小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地三的優(yōu)秀教案

時(shí)間：2023-03-30 11:38:36 宗澤二年級(jí) 我要投稿

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小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地三的優(yōu)秀教案（精選11篇）

　　作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地三的優(yōu)秀教案，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地三的優(yōu)秀教案（精選11篇）

　　小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地三的優(yōu)秀教案篇1

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　口語(yǔ)交際是新課標(biāo)教材新出現(xiàn)的課型，它是在原教材聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上演變而來(lái)，不但有聽(tīng)、有說(shuō)，更有交際。《夸家鄉(xiāng)》這次口語(yǔ)交際是圍繞夸家鄉(xiāng)這一主題進(jìn)行的，旨在讓學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)交際活動(dòng)提高口語(yǔ)交際能力，進(jìn)一步受到熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。在設(shè)計(jì)這課時(shí)，以教師扮演的新疆姑娘這一人物作為交際對(duì)象，創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生交際的興趣，以新疆姑娘游玩的順序，從家鄉(xiāng)的美食、風(fēng)景、特產(chǎn)等多方面來(lái)夸家鄉(xiāng)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能從不同的角度、方式介紹家鄉(xiāng)，試圖做到把話說(shuō)完整。

　　2、正確使用普通話，態(tài)度自然大方，樂(lè)于與人交談。養(yǎng)成在交談中認(rèn)真傾聽(tīng)的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)恰當(dāng)評(píng)價(jià)別人的話。

　　3、通過(guò)交際活動(dòng)，感受家鄉(xiāng)的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　用不同的方式、從不同的角度介紹家鄉(xiāng)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文提示收集有關(guān)家鄉(xiāng)的文字、圖片資料、實(shí)物等；把學(xué)生分成若干交際小組。

　　2、教學(xué)課件

　　教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

　　教師以新疆姑娘的打扮進(jìn)入課堂，說(shuō)：我是一位從新疆葡萄溝來(lái)的姑娘，小朋友們?cè)诓痪们皬恼n文中領(lǐng)略了我的家鄉(xiāng)葡萄溝的美�？晌衣�(tīng)說(shuō)在浙江的中部有一個(gè)有著1800多年歷史的縣城，風(fēng)景迷人、物產(chǎn)豐富，那就是被稱為水晶之都、書(shū)畫(huà)之鄉(xiāng)的浦江。今天我慕名前來(lái)，作為浦江孩子的你們，可別讓我失望噢！今天我想把這個(gè)當(dāng)導(dǎo)游的任務(wù)交給我們聰明能干的小朋友，不知大家能不能完成這個(gè)任務(wù)呢？我想你們一定可以的。我將從你們當(dāng)中選出一位表現(xiàn)最好的小朋友來(lái)當(dāng)我真正的導(dǎo)游。怎么樣？趕緊行動(dòng)，來(lái)夸夸我們的家鄉(xiāng)，讓我心動(dòng)吧。

　　教師相機(jī)板書(shū)課題：夸家鄉(xiāng)

　　【課程標(biāo)準(zhǔn)指出：口語(yǔ)交際的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的興趣和欲望。上課伊始，教師這一個(gè)語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)，消除了師生間的距離，教師逼真的扮演，讓孩子們感到自己是真正的主人，營(yíng)造了主人、客人直接交流的氛圍，同時(shí)也為學(xué)生帶來(lái)了交際的話題，使師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，突顯了口語(yǔ)交際課的特點(diǎn)�！�

　　二、展示資料夸家鄉(xiāng)

　�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)方法夸家鄉(xiāng)美食

　　1、師：在介紹家鄉(xiāng)之前，你們不想招待招待我這位來(lái)自遠(yuǎn)方的客人嗎？就像我們熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)一樣摘下最美的葡萄，你們想用什么好吃的來(lái)招待我呢？

　　2、學(xué)生根據(jù)教師的提示介紹有關(guān)浦江的美食，如浦江的麥餅、米篩爬等，教師裝作很好奇的樣子挑選其中一樣與學(xué)生交流。

　　教師板書(shū)：家鄉(xiāng)的美食：麥餅、米篩爬

　　師：還真是啊，這米篩爬到底是什么東西？你能說(shuō)說(shuō)它的樣子嗎？

　　生：就是在米篩上用手用力一按，米篩上的花紋就刻在上面了。

　　師：可我到現(xiàn)在還不清楚它是用什么做的呀？米？面？有米篩爬帶來(lái)嗎？

　　生進(jìn)行實(shí)物展示：有。它是用面粉和水?dāng)嚢韬米兂擅鎴F(tuán)，然后從面團(tuán)上擰下一點(diǎn)，再在米篩上用力一按，小面團(tuán)卷起來(lái)了，而且花紋也出來(lái)了。

　　師：哦，原來(lái)是這么回事�？稍趺礋饋�(lái)吃呢？

　　生：這個(gè)簡(jiǎn)單，只要把做好的米篩爬往燒開(kāi)鍋里一倒，再加上菜啊什么的，等到水再開(kāi)的時(shí)候就可以吃了。

　　師：哇，真不錯(cuò)！通過(guò)你的介紹，我知道了浦江人民是多么的心靈手巧啊，一個(gè)小小的面團(tuán)竟可以作成如此精巧的食物，我甚至已經(jīng)可以聞到一點(diǎn)點(diǎn)米篩爬的香味了，你能把你剛才的介紹連起來(lái)比較連貫地說(shuō)一遍嗎？

　　生練說(shuō)，教師適時(shí)鼓勵(lì)。

　　師：我已經(jīng)可以感覺(jué)米篩爬的香味在我們的教室里了飄蕩了。誰(shuí)能比他說(shuō)得更好？

　　師指名說(shuō)，生練說(shuō)。

　　【學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在一種很自然的狀態(tài)下進(jìn)行了雙方的交際行為，從原來(lái)零碎的語(yǔ)言到能有序、連貫的述說(shuō)，無(wú)不體現(xiàn)著學(xué)生表達(dá)能力的提高。學(xué)生實(shí)物的展示，雖然讓我這位客人對(duì)浦江美食有了更多的了解，但最主要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了一種介紹的方法，他不是盲目的介紹，而是依據(jù)事物的特點(diǎn)在進(jìn)行介紹的。】

　　3、師：真是太棒了！聽(tīng)著你們的介紹，我不但聞到了米篩爬的香味，更是嘗到了它香濃欲滴的美味。再來(lái)一點(diǎn)飯后水果吧！

　　教師板書(shū)：家鄉(xiāng)的水果

　　師：能說(shuō)說(shuō)浦江特有的水果嗎？

　　生可能會(huì)說(shuō)很多的水果，但都不是浦江特有的水果，這時(shí)候教師要讓學(xué)生明白像橘子、梨等一些水果雖然我們浦江也有出產(chǎn)，但其他地方比我們要種得更有水平，最后通過(guò)討論得出浦江的桃行李名聲在外，是浦江的特產(chǎn)水果。

　　師：你能把這桃行李介紹的詳細(xì)嗎？可以學(xué)著米篩爬的介紹方法，可以從它的外形、味道等方面來(lái)介紹。

　　補(bǔ)充板書(shū)：桃行李

　　生自由練說(shuō)，同桌互說(shuō)，指名介紹，教師小結(jié)。

　　【對(duì)浦江水果的介紹其實(shí)是前一環(huán)節(jié)的更好的鞏固，學(xué)生學(xué)會(huì)了米篩爬的介紹方法，在水果桃行李的介紹中自然而然的運(yùn)用出來(lái)，而教師的適當(dāng)提示為學(xué)生方法的運(yùn)用鋪上了墊腳石，使學(xué)生更好的解決了交際的難點(diǎn)�！�

　　4、師：是呀，剛才我感受了你們家鄉(xiāng)的美食和水果，小導(dǎo)游們，你們還想帶我到什么地方去游玩呢？

　　師：我知道浦江值得游覽的地方有很多，這樣吧，大家向各自的.學(xué)習(xí)小組展示一下自己的才華，按自己收集的材料，先向同伴夸夸自己的家鄉(xiāng)，然后再向我匯報(bào)，怎么樣？

　　教師板書(shū)：家鄉(xiāng)的風(fēng)景

　　【教師以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)啟發(fā)學(xué)生本次交際活動(dòng)可以從夸風(fēng)景入手，也為學(xué)生歸納整理自己收集的資料提供了參考，在不知不覺(jué)當(dāng)中化解了學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)�！�

　　（二）、分組交流夸家鄉(xiāng)風(fēng)景

　　1、分組交流整理收集的有關(guān)風(fēng)景名勝的資料，包括圖片、文字資料、出游照片等。

　　2、分組根據(jù)板書(shū)提示以及自己收集到的材料重點(diǎn)相互介紹，由一人發(fā)言，其他同學(xué)可自由補(bǔ)充并作適當(dāng)評(píng)價(jià)。

　　3、每組總結(jié)材料并派一位代表介紹。

　　教師適時(shí)提些問(wèn)題，如：仙華山在浦江的什么位置？有些什么景點(diǎn)？美在哪？等隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生怎樣把事物說(shuō)具體，怎樣說(shuō)更吸引人。

　　教師根據(jù)學(xué)生介紹的情況補(bǔ)充板書(shū)：仙華山、麗水源、江南第一家

　　【分小組交流給了每個(gè)學(xué)生平等的機(jī)會(huì)，在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生成了評(píng)價(jià)和被評(píng)價(jià)的兩個(gè)主體，他們的直接對(duì)話，坦誠(chéng)交流，比起教師的評(píng)價(jià)來(lái)，更容易接受。從而使學(xué)生的介紹通過(guò)補(bǔ)充和評(píng)價(jià)逐漸達(dá)到完善，做到言之有物，言之有序，悄然中進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，突破了本課的重難點(diǎn)�！�

　　師：剛才聽(tīng)了你們的介紹，我仿佛來(lái)到了一處處風(fēng)景優(yōu)美的世外桃源，而你們所帶來(lái)的一張張圖片，又讓我身臨其境，我真的要在你們的描述中陶醉了。這么美的景色不拍下來(lái)我可是會(huì)遺憾的，看看我拍的技術(shù)怎么樣？

　　教師出示課件中有關(guān)浦江風(fēng)景的介紹的段落，與學(xué)生共賞。

　　師：看完了美景，我準(zhǔn)備回家鄉(xiāng)了，我想帶點(diǎn)浦江的特產(chǎn)捎給我家鄉(xiāng)的親人，你們能向我推薦幾樣嗎？

　　教師板書(shū)：家鄉(xiāng)的特產(chǎn)

　�。ㄈ�、充分對(duì)話夸家鄉(xiāng)特產(chǎn)

　　指名說(shuō)說(shuō)浦江有哪些特產(chǎn)，然后用自己喜歡的形式，如：展示資料、唱歌、畫(huà)畫(huà)、請(qǐng)客人品嘗、推銷產(chǎn)品、設(shè)計(jì)廣告等方式向客人及全班介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，其他同學(xué)可以在夸完后作補(bǔ)充說(shuō)明。

　　教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言補(bǔ)充板書(shū)：豆腐皮、水晶

　　【安排此環(huán)節(jié)，是為了讓學(xué)生在口語(yǔ)交際課中實(shí)現(xiàn)交際的過(guò)程，來(lái)提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。學(xué)生把新疆姑娘當(dāng)成了自己的客人，又有了同學(xué)與教師的補(bǔ)充說(shuō)明與相應(yīng)的引導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)際的交際中了解并學(xué)會(huì)了如何態(tài)度自然大方的與人交談，也初步養(yǎng)成了在交談中認(rèn)真傾聽(tīng)的良好習(xí)慣，而且還學(xué)會(huì)了與人交流時(shí)要注意的禮貌用語(yǔ)�！�

　�。ㄋ模�、動(dòng)筆寫(xiě)作夸家鄉(xiāng)

　　1、師：剛才，我聽(tīng)了你們的介紹非常的感動(dòng)，為你們的博學(xué)多識(shí)，為你們的熱情好客，也為你們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，我非常想把你們的智慧帶到我的家鄉(xiāng)，讓我身邊的親朋好友也來(lái)感受一下你們的激情的語(yǔ)言，好嗎？來(lái)，請(qǐng)拿出你們的紙和筆，把自己介紹的內(nèi)容和聽(tīng)到的、看到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫(xiě)下來(lái)，也可以給自己的畫(huà)或照片配上一段文字，還可以用連環(huán)畫(huà)的形式來(lái)表達(dá)你眼中的家鄉(xiāng)。

　　2、學(xué)生以自己喜歡的形式夸家鄉(xiāng)。

　　3、把寫(xiě)好的話，畫(huà)好的畫(huà)與你的伙伴交流分享。

　　4、評(píng)選最佳小導(dǎo)游。

　　【動(dòng)筆夸家鄉(xiāng)以靈活多樣的寫(xiě)作形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)廣闊的個(gè)性發(fā)展空間，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。讓學(xué)生在夸家鄉(xiāng)的過(guò)程中又一次經(jīng)歷了情感的歷程。與伙伴交流分享讓學(xué)生學(xué)會(huì)了欣賞，感受自己與別人成功的喜悅�！�

　　三、拓展活動(dòng)

　　師：來(lái)而不往非禮也，你們剛才這么熱情的向我介紹了你們的家鄉(xiāng)，我也想把自己的家鄉(xiāng)介紹給大家聽(tīng)，大家都已經(jīng)在課文中了解了我們新疆的葡萄溝，但是恐怕都不太熟悉盛產(chǎn)葡萄的吐魯番吧，今天我就向你們介紹介紹，希望有機(jī)會(huì)能與大家在我的家鄉(xiāng)見(jiàn)面，我將會(huì)熱情地招待大家。

　　課件展示吐魯番的介紹，學(xué)生聽(tīng)介紹。

　　【安排此環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生在有限的時(shí)間里，極大的豐富他們的信息量，也使學(xué)生感受到我們祖國(guó)地域的博大與風(fēng)景的壯麗，每個(gè)人的家鄉(xiāng)各有自己不同的風(fēng)格，感受別人愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，從而再次激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，延伸至以后熱愛(ài)自己的祖國(guó)�！�

　　四、升華情感，課外延伸

　　師：剛才，我作為一個(gè)從葡萄溝來(lái)的姑娘聽(tīng)了你們有關(guān)家鄉(xiāng)的介紹，知道了在大家的眼中，你們的家鄉(xiāng)是那么的美，那么的多姿多彩，相信你們的家鄉(xiāng)因?yàn)橛辛四銈冞@些朝氣蓬勃的一代，她的未來(lái)會(huì)更加美好！為了明天家鄉(xiāng)的更美好，我們?cè)撟鲂┦裁茨兀?/p>

　　學(xué)生課外根據(jù)自己的想象把未來(lái)的家鄉(xiāng)畫(huà)下來(lái)，并寫(xiě)幾句話。

　　【課外讓學(xué)生畫(huà)出未來(lái)的家鄉(xiāng)，從課內(nèi)延伸到課外，使學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)的情感得到了再次升華�！�

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　夸家鄉(xiāng)

　　家鄉(xiāng)的美食：麥餅、米篩爬

　　家鄉(xiāng)的水果：桃行李

　　家鄉(xiāng)的風(fēng)景：仙華山、麗水源、江南第一家

　　家鄉(xiāng)的特產(chǎn)：豆腐皮、水晶

　　小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地三的優(yōu)秀教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解觀察日記的格式，學(xué)會(huì)寫(xiě)觀察日記，養(yǎng)成記錄生活細(xì)節(jié)的習(xí)慣。

　　2、以“豆娃娃”的培育過(guò)程為例，練習(xí)動(dòng)手操作，記錄培育過(guò)程。

　　3、以“豆娃娃”的培育過(guò)程為載體，練習(xí)寫(xiě)小的“觀察日記片段”。并試著在活動(dòng)結(jié)尾，學(xué)會(huì)整合幾次的觀察內(nèi)容，寫(xiě)成一篇完整的“觀察日記”。

　　4、在整個(gè)操作過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感和主動(dòng)觀察生活的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在“豆娃娃”的培育過(guò)程中持之以恒地觀察、記錄、交流。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在實(shí)踐、觀察、記錄的基礎(chǔ)上，整理出一篇真實(shí)、完整、充實(shí)的觀察日記。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、準(zhǔn)備階段

　　簡(jiǎn)單介紹“豆娃娃”的培養(yǎng)方法。

　　1、關(guān)注學(xué)生的培養(yǎng)情況，與學(xué)生交流培養(yǎng)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)與問(wèn)題。

　　2、閱讀學(xué)生的日記片段，進(jìn)行評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生之間互相之間交流，彼此觀察對(duì)方的“豆娃娃”。

　　欣賞他人的“豆娃娃”及相關(guān)日記，獲得啟示與幫助。

　　把“豆娃娃”引進(jìn)班級(jí)，與同學(xué)們共同欣賞、觀察、交流趣事。

　　二、習(xí)作中期

　　組織培養(yǎng)“豆娃娃”的活動(dòng)。

　　根據(jù)自己的培養(yǎng)情況，進(jìn)行記錄，寫(xiě)好“觀察日記片段�！�

　　1、培養(yǎng)十天后將自己的“豆娃娃”帶到學(xué)校。

　　2、彼此介紹自己的豆娃娃及在此過(guò)程中的問(wèn)題及趣事。

　　3、學(xué)會(huì)整合日記片段，形成相對(duì)完整、充實(shí)的'日記的方法。

　　4、選讀評(píng)價(jià)。

　　5、作文評(píng)改。

　　6、佳作欣賞。

　　完成其他內(nèi)容的觀察日記。

　　三、習(xí)作終期

　　建議學(xué)生把“豆娃娃”帶到學(xué)校，與同學(xué)們的進(jìn)行比較與交流。

　　鼓勵(lì)同學(xué)們彼此參觀自由交流。

　　能不能將幾次日記片段整合成一篇內(nèi)容完整、充實(shí)的日記呢？

　　讀幾篇有代表性的作品，引導(dǎo)評(píng)價(jià)。

　　三批結(jié)合，進(jìn)行批改。

　　將優(yōu)秀作文進(jìn)行展覽。

　　鼓勵(lì)生活中進(jìn)行這樣的觀察。

　　嘗試著按照老師的方法培養(yǎng)“豆娃娃”

　　以日記的形式記錄自己的實(shí)踐過(guò)程及觀察所得。

　　與老師共同分享實(shí)踐的收獲。

　　四、習(xí)作延伸

　　可以小組間交流、觀察、欣賞日記片段。

　　學(xué)會(huì)處理已有的素材、找到合適的過(guò)度方法，寫(xiě)出完整的觀察日記。

　　借鑒、修改完善作文。

　　批后修改。

　　閱讀優(yōu)秀作文

　　留心生活，記錄生活。

　　幫學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)生一個(gè)生活場(chǎng)景，學(xué)會(huì)有意識(shí)的觀察。

　　邊做邊寫(xiě)，有生活，有內(nèi)容，真實(shí)而不失生動(dòng)。

　　老師的建議與鼓勵(lì)是他們堅(jiān)持并不斷并有所進(jìn)步的動(dòng)力。

　　互相學(xué)習(xí)，也是互相鼓勵(lì)的過(guò)程，在關(guān)注中更加注意自己的實(shí)踐與記錄。

　　檢驗(yàn)同學(xué)們的實(shí)踐成果，激發(fā)彼此學(xué)習(xí)、交流的愿望。

　　通過(guò)彼此觀察、彼此交流、閱讀能受到啟發(fā)、拓寬思路、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

　　搜集信息，處理信息，讓內(nèi)容變得更科學(xué)、更有條理、更豐富。

　　讀文指導(dǎo)，給予方向。

　　批后改，是一種個(gè)別指導(dǎo)，更有針對(duì)性。更有利于作文水平的提高。

　　為下次習(xí)作打好精神基礎(chǔ)

　　觀察生活，記錄生活，讓生活變得有痕跡。

　　小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地三的優(yōu)秀教案篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，通過(guò)有節(jié)奏的朗讀，體會(huì)詞組的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能夠說(shuō)出相同結(jié)構(gòu)的詞組。

　　2.能正確辨析和運(yùn)用同音字。

　　3.學(xué)習(xí)用“一邊...一邊...”說(shuō)句子。

　　4.背誦積累古詩(shī)《小兒垂釣》，感受古詩(shī)的童趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.準(zhǔn)確識(shí)記11個(gè)生字。

　　2.準(zhǔn)確使用“一邊...一邊...”，說(shuō)完整句。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　在區(qū)別比較四組同音字的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點(diǎn)，區(qū)分每組字的用法。

　　二、教學(xué)流程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　師：孩子們，這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了《曹沖稱象》和《玲玲的畫(huà)》，我們認(rèn)識(shí)了兩位小朋友，是誰(shuí)？

　　生1：曹沖和玲玲.

　　師：這兩位小朋友有什么共同的特點(diǎn)呢？

　　生2：他們都愛(ài)動(dòng)腦筋

　　師：對(duì)他們都愛(ài)動(dòng)腦筋，特別的聰明。他們今天可都在聰明島上等著大家呢！這節(jié)課我們要通過(guò)闖關(guān)，才能登上聰明島和小明星們見(jiàn)面呢！為了幫助大家快速登上聰明島，我?guī)?lái)了四個(gè)神秘禮物送給大家。想要嗎？

　　生1：想

　　師1：瞧，一號(hào)小火箭送給第一組。二號(hào)小火箭送給第二組三號(hào)小火箭送給第三組四號(hào)火箭是你們第四組的啦

　　師：除了用上火箭能加速到達(dá)，曹沖和玲玲告訴我一個(gè)快速到達(dá)聰明島的秘密，想知道嗎？

　　生：想

　　師：他們偷偷告訴我今天愛(ài)既愛(ài)動(dòng)腦筋，又守紀(jì)律的孩子是可以先到聰明島的！上課。瞧，聰明島在這，準(zhǔn)好了嗎。你們的眼睛都亮閃閃的，那么出發(fā)，第一關(guān)識(shí)字大作戰(zhàn)。

　�。ǘ┳R(shí)字加油站：第一關(guān)識(shí)字大闖關(guān)

　　1.初讀詞語(yǔ)

　　（1）通過(guò)圖片猜讀“練舞蹈、唱京戲、畫(huà)圖畫(huà)、滾鐵環(huán)、捏泥人”五個(gè)詞組。

　�。�2）老師做動(dòng)作，學(xué)生猜讀“彈鋼琴、下圍棋”。

　�。�3）猜謎語(yǔ)初讀“蕩秋千、滑滑梯”。

　　a第一個(gè)謎面：兩根線兒兩邊掛，一塊板兒在中間，一會(huì)兒前來(lái)一會(huì)兒后。（猜一個(gè)游戲）（蕩秋千）

　　b第二個(gè)謎面：一座橋，地上架，走著上去坐著下來(lái)。（猜一個(gè)游戲）（滑滑梯）

　　3.齊讀詞語(yǔ)通過(guò)全班齊讀，鞏固詞語(yǔ)讀音，一個(gè)詞組讀兩遍。教師相機(jī)糾正“鋼、琴、蕩、捏、滑、環(huán)”幾個(gè)字的讀音。

　　4.開(kāi)火車讀檢查學(xué)生掌握情況。

　　5.拍手節(jié)奏讀，發(fā)現(xiàn)詞組的動(dòng)賓規(guī)律。

　　教師示范拍手讀，讓學(xué)生跟著拍手讀，通過(guò)拍手的節(jié)奏更加鮮明的發(fā)現(xiàn)詞組中的組合規(guī)律，感受動(dòng)賓詞組的特點(diǎn)。

　　6 .游戲：砸金蛋舉生字卡片找生字教師請(qǐng)學(xué)生拿出課前發(fā)的生字卡片。老師開(kāi)始找生字寶寶！比如老師要找彈字，老師問(wèn)“彈彈在哪里”，手上有彈字的生字寶寶就要趕緊站。起來(lái)，說(shuō)“彈彈在這里”。只要學(xué)生站起來(lái)用響亮的聲音答對(duì)，屏幕上的小金蛋就會(huì)被砸開(kāi)。教師通過(guò)游戲的.方式進(jìn)一步鞏固識(shí)字教學(xué)。

　　7.拓展說(shuō)詞

　�。�1）提問(wèn)學(xué)生這些詞組中藏著一個(gè)秘密。誰(shuí)知道？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)之前的拍手節(jié)奏讀發(fā)現(xiàn)這些詞組的前面一個(gè)都是人做的動(dòng)作，后面跟的都是他們做的事情，

　�。�2）讓學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)這樣的動(dòng)賓詞組。

　�。ㄈ┳衷~句運(yùn)用

　　1.引言：看來(lái)我們班的孩子都有舉一反三的本領(lǐng)。大家順利的通過(guò)了第一關(guān)，所有火箭隊(duì)都向聰明島飛進(jìn)了一大步，來(lái)到第二關(guān)辨字大作戰(zhàn)。這關(guān)里有四個(gè)小關(guān)。

　　2.學(xué)習(xí)同音字

　　（1）學(xué)習(xí)園圓（yuan字方陣）

　�、佟皥@”通過(guò)公園、校園、花園圖片引入園字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)園的意思是供人活動(dòng)的地方。

　�、诔鍪尽皥A”字的甲骨文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字義，講解甲骨文的意思：鼎是古代的容器，鼎的上面畫(huà)一個(gè)圓圈表示鼎的口是圓形的，所以這個(gè)圓代表的意思是圓形。后來(lái)這個(gè)圓的寫(xiě)法一步一步發(fā)生了變化，變成了今天這個(gè)樣子，但直到今天這個(gè)圓表示的意思還是圓形。 ③教師提問(wèn)，回顧這兩個(gè)字的意思。

　�。�2）學(xué)習(xí)只支（zhi字方陣）

　　①顯示量詞填空的練習(xí)，請(qǐng)學(xué)生填空。

　　一（）鴨、一（）鳥(niǎo)、一（）小雞。一（）鉛筆。一（）鋼筆。

　�、谝龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一行的只后面都跟的是小動(dòng)物，第二行的支后面跟的都是長(zhǎng)條形物品。

　　③教師提問(wèn)這兩個(gè)字字形構(gòu)成的不同。

　�、芤鲰樋诹飵椭R(shí)記。

　�。ㄐ�(dòng)物有幾只，口八只，口八只。長(zhǎng)條物品有幾支？十又支，十又支。）

　�。�3）學(xué)習(xí)帶戴（zhi字方陣）

　�、偬釂�(wèn)引入，問(wèn)學(xué)生這兩個(gè)字如何使用。

　�、诳偨Y(jié)學(xué)生的答案，引出順口溜（身邊帶，海帶的帶。身上戴，愛(ài)戴的戴。）

　　③檢測(cè)學(xué)生掌握情況，出示句子練習(xí)。（PPT顯示練習(xí)）：張老師是一位深受同學(xué)愛(ài)（戴）的老教師。

　　他們（戴）著帽子。

　　我（帶）了一本書(shū)送給他。

　　老師（帶）領(lǐng)我們?nèi)ス珗@玩耍。

　�、苋粲绣e(cuò)誤，進(jìn)行個(gè)別指點(diǎn)：身上戴，是戴在頭上、脖子、身體四肢，這些才叫做身上戴。比如說(shuō)

　　戴在頭上的帽子，脖子上的項(xiàng)鏈，手指上的戒指，手上的手表，用的就是愛(ài)戴的戴。

　�。�4）學(xué)習(xí)進(jìn)近（反義詞連線-詢問(wèn)原因）

　�、偻ㄟ^(guò)反義詞連線，理解近和進(jìn)的意思。

　　②教師總結(jié)意思：“有井的進(jìn)，一般指的是動(dòng)作，表示進(jìn)來(lái)的意思，有斤的近，它的意思是距離很短。”

　�、鄢鍪揪淙�，檢測(cè)學(xué)生掌握情況。（早晨我背著書(shū)包走進(jìn)教室，靠近李明坐了下來(lái)”，這時(shí)老師也走進(jìn)了教室，他離我很近。）

　�。�4）練習(xí)

　　①請(qǐng)學(xué)生翻開(kāi)書(shū)本39頁(yè)完成練習(xí)。

　　②展示臺(tái)展示學(xué)生完成情況。

　　③講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

　�、軐�(duì)有錯(cuò)的地方進(jìn)行個(gè)別講解，請(qǐng)學(xué)生訂正。

　　3.一邊一邊（造句大闖關(guān)）

　　（1）引言：哇，大家做的真不錯(cuò)，我們又闖過(guò)了一關(guān)，瞧瞧聰明島就在我們眼前了，下面進(jìn)入第三關(guān)。先讓我們來(lái)放松放松。請(qǐng)聽(tīng)音樂(lè)。我們一起唱一唱（播放《大鹿》）教師播放音樂(lè)，作為課中放松，通過(guò)邊唱歌邊拍手引導(dǎo)學(xué)生理解一邊一邊是同時(shí)做的兩件事。

　�。�2）教師提問(wèn)：剛剛我們同時(shí)做了兩件事，“我們一邊？一邊？”引出“一邊...一邊...”。

　�。�3）書(shū)本上的他們也同時(shí)做了兩件事，通過(guò)無(wú)意間強(qiáng)調(diào)“一邊...一邊...”是同時(shí)做了兩件事，幫助學(xué)生理解使用的語(yǔ)境。

　�。�4）男女生合作讀課文例句，進(jìn)一步鞏固理解“一邊...一邊...”是指同一個(gè)人同時(shí)做的兩件事。

　　（5）請(qǐng)學(xué)生造句，相機(jī)指導(dǎo)。

　�。ㄋ模喝辗e月累-《小兒垂釣》（第四關(guān)古詩(shī)大闖關(guān)）

　　1.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：通過(guò)描述詩(shī)歌意思創(chuàng)設(shè)情境，引入小兒垂釣古詩(shī)。

　　師引言：剛剛你們又順利闖過(guò)第三關(guān)。進(jìn)入最后一關(guān)。誰(shuí)能跟老師說(shuō)說(shuō)周末你們都喜歡做什么呢？

　　生1：喜歡看電影

　　師：你們的周末可真豐富。在我們的1200多年前，有個(gè)孩子特別可愛(ài)。他非常喜歡釣魚(yú)。小孩側(cè)身坐在莓苔上中，身影掩映在草叢中，正認(rèn)認(rèn)真真的坐等魚(yú)上鉤呢。小孩左等右等，魚(yú)半天都沒(méi)有出現(xiàn)。這時(shí)候，一條魚(yú)朝他游來(lái)了，小孩開(kāi)心極了，眼看魚(yú)就要游到魚(yú)鉤邊上了。忽然，遠(yuǎn)處有個(gè)路人，朝他喊：“喂，小朋友，漁家村怎么走啊？”小孩聽(tīng)到路人的聲音，又急又惱。一只手緊握著魚(yú)竿，另一只手在空中擺動(dòng)，好像在說(shuō)“噓，不要吵不要吵，魚(yú)會(huì)游走的。”（放背景音樂(lè)）這時(shí)一個(gè)叫胡令能的詩(shī)人看到了小孩專注可愛(ài)的樣子，就把它寫(xiě)成了一首詩(shī)小兒垂釣。

　　2.出示課題，教師美讀古詩(shī)。

　　3.跟讀古詩(shī)。師讀一句，學(xué)生跟讀一句。

　　4.師生接讀古詩(shī)。

　�。�1）師讀每行的前4個(gè)字，生讀后3個(gè)字。

　�。�2）生讀每行的前四個(gè)字，師讀后3個(gè)字.

　　5.小組對(duì)讀古詩(shī)

　　6.全班唱讀古詩(shī)播放古詩(shī)唱樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生唱古詩(shī)。

　　7.全班嘗試背誦古詩(shī)

　　請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)閉上眼睛嘗試背誦，不會(huì)背的看著古詩(shī)一起跟讀。

　　8.拓展拓展相同類型的兩首古詩(shī)《池上》《村居》。

　�。�1）提問(wèn)引出《池上》，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡《小兒垂釣》中的小孩嗎？為什么？通過(guò)小孩可愛(ài)的特點(diǎn)，引出池上的小孩。請(qǐng)學(xué)生看圖片猜古詩(shī)題目。

　�。�2）齊讀《池上》。

　�。�3）看圖猜《村居》。

　�。�4）小組合作讀《村居》

　　三．結(jié)束、布置作業(yè)。

　　1.孩子們，祝賀你們一路過(guò)關(guān)斬將，成功登上聰明島，見(jiàn)到了小明星們啦。

　　2.回家背誦古詩(shī)。

　　小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地三的優(yōu)秀教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)識(shí)字加油站讓學(xué)生認(rèn)識(shí)：津、溜、辣、乎、噴、油、膩、綿、脆、邦，積累“甜津津”類的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)用這些詞語(yǔ)說(shuō)話。

　　2、學(xué)會(huì)通過(guò)辨別生字的偏旁，選擇適當(dāng)?shù)淖痔钊肭‘?dāng)?shù)木渥又小?/p>

　　3、復(fù)習(xí)查字典的方法，了解相似的字在查字典時(shí)有什么相同的方法。

　　4、通過(guò)對(duì)比生字的偏旁，了解字的意思，以及與他有關(guān)的物體。

　　5、了解并積累十二生肖的相關(guān)知識(shí)。

　　6、我愛(ài)閱讀《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》，學(xué)會(huì)閱讀，養(yǎng)成愛(ài)閱讀的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　字詞句的運(yùn)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　查字典的方法復(fù)習(xí)。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　3課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　2、學(xué)會(huì)通過(guò)辨別生字的偏旁，選擇適當(dāng)?shù)淖痔钊肭‘?dāng)?shù)木渥又小?/p>

　　3、復(fù)習(xí)查字典的方法，了解相似的字在查字典時(shí)有什么相同的方法。

　　一、識(shí)字加油站。

　　1、出示ABB類的詞語(yǔ)。

　　甜津津酸溜溜辣乎乎香噴噴

　　油膩膩軟綿綿脆生生硬邦邦

　　2、讓學(xué)生觀察，這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。

　　3、學(xué)生交流匯報(bào)。

　�。�1）這些詞語(yǔ)都是ABB式的。

　�。�2）這些詞語(yǔ)都與食物有關(guān)。

　　4、說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思。

　　5、你會(huì)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎？

　�。�1）學(xué)生討論。

　�。�2）學(xué)生匯報(bào)交流。

　　（3）補(bǔ)充這一類的詞語(yǔ)。

　　甜絲絲臭烘烘苦澀澀咸津津

　　6、學(xué)習(xí)運(yùn)用這些詞語(yǔ)。

　�。�1）這個(gè)桔子（）的，我不喜歡吃。

　�。�2）我吃過(guò)（）的話梅。

　�。�3）川味的辣子雞（）的，可好吃了。

　�。�4）今天媽媽蒸的饅頭（）的，一點(diǎn)也不好吃。

　�。�5）棉花糖（）的，吃著可甜了。

　�。�6）粉蒸肉吃著（）的，我不太喜歡。

　　（7）吃著媽媽做的（）的飯菜，我感覺(jué)自己幸福極了。

　�。�8）油炸薯?xiàng)l（）的，可好吃了。

　　二、字詞句運(yùn)用。

　　1、觀察“堵、睹、賭”這3個(gè)字，對(duì)比它們的偏旁，看看它們分別與什么有關(guān)。

　　2、根據(jù)它們不同的偏旁，選詞填空。

　�。�1）耳聞目（），與眼睛有關(guān)，所以應(yīng)該選“睹”

　�。�2）（）塞，用土來(lái)堵塞，所以選“堵”。

　　（3）打（），打賭與錢有關(guān)，所以選“賭”。

　　3、觀察“盯、釘、�！边@3個(gè)字，對(duì)比選擇。

　　4、根據(jù)它們不同的偏旁，選詞填空。

　�。�1）（）防要用眼睛，所以選“盯”。

　�。�2）（）咬要用嘴，所以選“�！�。

　�。�3）鐵（）與金屬有關(guān)，所以選“釘”。

　　三、查字典。

　　1、查字典，完成表格。

　　2、觀察所填的表格，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

　　3、老師總結(jié)。

　　四、總結(jié)。

　　五、布置作業(yè)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)對(duì)比生字的偏旁，了解字的意思，以及與他有關(guān)的物體。

　　2、了解并積累十二生肖的相關(guān)知識(shí)。

　　一、我的發(fā)現(xiàn)。

　　1、以“貝”的故事引入。

　　（1）師講“貝的故事”。

　�。�2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)貝演變了哪些字。

　�。�3）說(shuō)說(shuō)你還知道哪些字的演變的故事。如：水、火等。

　　2、我的發(fā)現(xiàn)。

　�。�1）出示生字：

　　炒、烤、燒、煎、蒸、煮

　　怒、戀、感、慌、驚、愣

　　刺、劍、割、分、剪、切

　　（2）觀察這三組字的偏旁，看看有什么不同。

　�。�3）說(shuō)說(shuō)這三組字分別有什么相同的地方。

　　（4）學(xué)生匯報(bào)。

　　（5）根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)小結(jié)：

　　A帶“火”和“灬”偏旁的字都與“火”有關(guān)。

　　B帶“心”和“忄”偏旁的字都與“心情”有關(guān)。

　　C帶“刂”和“刀”偏旁的字都與“刀”有關(guān)。

　�。�6）你能再寫(xiě)出這樣的生字嗎？試試吧。

　　二、日積月累。

　　1、出示日積月累的內(nèi)容。

　　子鼠丑牛寅虎卯兔

　　辰龍巳蛇午馬未羊

　　申猴酉雞戌狗亥豬

　　2、學(xué)生觀察：這是什么？

　　3、學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字看看拼音。

　　4、了解十二生肖：

　　⑴讓學(xué)生懂得十二生肖，這是我國(guó)的傳統(tǒng)文化之一。

　　⑵交流一些有關(guān)十二生肖的傳說(shuō)。

　　⑶交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如，人的屬相、年份。

　�、葘W(xué)生說(shuō)說(shuō)自己屬什么。

　　5、讀讀與背背：

　　⑴學(xué)生讀詞語(yǔ)，注意按一定的順序。

　�、茖W(xué)生試背十二生肖。

　　三、作業(yè)。

　　1、寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2、背誦日積月累。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　我愛(ài)閱讀《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，并養(yǎng)成愛(ài)閱讀的'好習(xí)慣。

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、師：孩子們，你們喜歡交朋友嗎？

　　生：喜歡。

　　師：今天，老師就給孩子們帶來(lái)了兩位新朋友：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)。

　　2、揭示課題：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)

　　二、初讀課文，字詞過(guò)關(guān)。

　　1、自由讀課文，要求：把生字的音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，把課文讀準(zhǔn)確。

　　2、對(duì)照小樹(shù)葉中的拼音把圈出的生字再讀兩遍，之后同桌同學(xué)在生字條里相互指認(rèn)生字。

　　3、出示課件檢測(cè)生字認(rèn)記情況。

　�。�1）帶拼音讀；指名讀，小老師領(lǐng)讀。（2）去掉拼音齊讀，

　　4、開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。（課件出示）

　　三、朗讀感悟。

　　1、認(rèn)真地讀讀課文，找出描寫(xiě)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的句子。

　　2、集體交流。

　　3、評(píng)評(píng)小柳樹(shù)。

　　（1）你能說(shuō)出小柳樹(shù)長(zhǎng)什么樣子嗎？你從哪里看出來(lái)的？

　�。�2）春天到了，小柳樹(shù)身上發(fā)生了什么變化？

　�。�3）小柳樹(shù)確實(shí)長(zhǎng)得太漂亮了，那么看著旁邊一點(diǎn)兒也不好看的小棗樹(shù)，它是怎么說(shuō)的呢？

　　（4）春天來(lái)了，小柳樹(shù)發(fā)芽了。過(guò)了幾天，小柳樹(shù)的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！

　�。�5）對(duì)比兩次說(shuō)的話，小柳樹(shù)第二次說(shuō)話時(shí)要比第一次顯得更加驕傲得意（表情和語(yǔ)氣）。

　　4、評(píng)評(píng)小棗樹(shù)。

　　（1）你能說(shuō)出小棗樹(shù)長(zhǎng)什么樣子嗎？你從哪里看出來(lái)的？

　�。�2）春天到了，小棗樹(shù)身上發(fā)生了什么變化？

　　（3）小棗樹(shù)長(zhǎng)得不好看，是不是就沒(méi)一點(diǎn)用處，就什么也比不上小柳樹(shù)呢？秋天不知不覺(jué)來(lái)臨了，關(guān)注一下小棗樹(shù)什么樣了？讀課文（板書(shū)：結(jié)果實(shí)）指導(dǎo)讀有關(guān)句子。

　�。�4）小柳樹(shù)會(huì)結(jié)果實(shí)嗎？這下小棗樹(shù)該好好嘲笑一下它了吧？到底有沒(méi)有？在課文中找到它們的對(duì)話讀了就明白了。

　　5、看到小棗樹(shù)結(jié)了滿樹(shù)棗子，又受到人們的喜愛(ài)，小柳樹(shù)想些什么？說(shuō)些什么？

　　四、拓展延伸。

　　1、想象：如果你是小柳樹(shù)，你覺(jué)得此時(shí)小棗樹(shù)會(huì)說(shuō)她什么？

　　2、小棗樹(shù)沒(méi)有這樣說(shuō)，看到小柳樹(shù)能及時(shí)地認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)，小棗樹(shù)會(huì)怎樣說(shuō)呢？

　　五、總結(jié)。

　　小柳樹(shù)和小棗樹(shù)雖然不是人，但如果賦予它們?nèi)说难孕泻退枷�，那又是多么的奇妙。像這樣有趣的文章還有很多，我們可以多讀讀。同學(xué)們，讓我們都這上閱讀吧！

　　小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地三的優(yōu)秀教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的4個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受小大人"貝當(dāng)"人小言不小的那份童真，感受理發(fā)師的風(fēng)趣幽默。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的4個(gè)生字。

　　2、能有感情讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受小大人"貝當(dāng)"人小言不小的那份童真，感受理發(fā)師的風(fēng)趣幽默。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知

　　1、師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的1—4自然段，學(xué)習(xí)了生字寶寶，還認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友——小貝當(dāng)。小貝當(dāng)和你們一樣也讀二年級(jí)，不過(guò)有許多的生字他還不認(rèn)識(shí)，誰(shuí)來(lái)幫幫他？

　　2、（課件出示：理發(fā)店其他改口臉腮光凈笑瞇瞇好半天扶著胡子。（背景為報(bào)紙））

　　3、指名讀，齊讀。

　　4、課件播放小貝當(dāng)?shù)母兄x話：“謝謝大家?guī)臀艺J(rèn)識(shí)了這么多的詞語(yǔ)，時(shí)間不早了，我要去剃頭了�！�

　　5、小結(jié)過(guò)渡：那們我們也去瞧瞧吧，請(qǐng)大家自由讀課文5—10自然段。

　　二、學(xué)習(xí)課文，感悟內(nèi)容

　�。ㄒ唬┳杂勺x5—10自然段。

　　1、自由讀。

　　2、默讀課文，邊讀邊想：文中還有哪些地方可以看出小貝當(dāng)想當(dāng)大人？

　　3、指名回答

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第5自然段

　　1、師出示一幅小貝當(dāng)理分頭的圖片，問(wèn)：文中哪自然段講小貝當(dāng)理小分頭呢？

　　2、指名回答并讀第5自然段。

　　3、指名讀，并評(píng)析：他讀得怎么樣？

　　4、小貝當(dāng)?shù)男那樵鯓�？（高興、驕傲）

　　5、齊讀。

　　6小結(jié)過(guò)渡：為了更像大人他還要理發(fā)師干什么？誰(shuí)能從文中把這句話出來(lái)？

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第6自然段。

　　1、學(xué)生思考并回答，

　　2、師：“他”指的誰(shuí)？“臉腮光凈”是什么意思？

　　3、誰(shuí)再讀讀這句話，感受一下有趣的小貝當(dāng)。

　　4、指名讀，齊讀

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)7—10自然段。

　　1、師范讀，邊聽(tīng)邊思考：理發(fā)師是怎么做的？小貝當(dāng)在干什么？

　　2、為什么說(shuō)小貝當(dāng)是傻乎乎地在等呢？請(qǐng)看這幅圖。（課件出示文中插圖）

　　3、學(xué)生回答。

　　4、課件出示第8自然段的內(nèi)容，并把重點(diǎn)詞作上記號(hào)（好半天一個(gè)接一個(gè)一個(gè)人）

　　5、指名讀，齊讀

　　6、質(zhì)疑：小貝當(dāng)?shù)攘四敲撮L(zhǎng)時(shí)間，你們猜猜他心里會(huì)想什么？假如你是小貝當(dāng)?shù)暮门笥�，你�?huì)對(duì)他說(shuō)什么？

　　7、過(guò)渡：我們接下來(lái)看看小貝當(dāng)對(duì)理發(fā)師說(shuō)了些什么？

　　（五）學(xué)習(xí)課文9—10自然段。

　　1、指名讀小貝當(dāng)說(shuō)的話。

　　2、評(píng)析，再指名讀。

　　3、理發(fā)師是怎樣回答的？

　　4、學(xué)生回答，再指名讀。

　　5、分角色朗讀。

　　三、回歸文本，總結(jié)全文

　　1、小組內(nèi)分角色朗讀全文。

　　2、小組代表朗讀。

　　3、他們的`朗讀真精彩，不僅朗讀好而且還加上了自己的動(dòng)作，那我們?cè)倏纯次闹心男┑胤接腥ぃ?/p>

　　四、拓展延伸

　　1、你們和小貝當(dāng)年齡相當(dāng)，你們生活也有許多有趣的事吧，先和同桌說(shuō)說(shuō)吧！

　　2、學(xué)生試說(shuō)，互說(shuō)。

　　3、指名說(shuō)，

　　4、師進(jìn)行總結(jié)。

　　五、生字樂(lè)園

　　1、出示生字：凈半其胡

　　2、你有什么好辦法記住這些字？

　　3、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字

　　4、師范寫(xiě)“凈”字

　　5、學(xué)生試寫(xiě)。

　　六、作業(yè)：

　　講一講：回去把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。

　　演一演：課后找小伙伴合作，把這個(gè)有趣的故事演給大家聽(tīng)。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　叫我貝當(dāng)先生

　　小貝當(dāng)看報(bào)嘩嘩響

　�。ㄒ恍南肜硇》诸^

　　當(dāng)大人）要刮臉

　　小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地三的優(yōu)秀教案篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、知道反義詞在詞義上的特點(diǎn)，并通過(guò)反義詞識(shí)字。

　�。�、初步認(rèn)識(shí)近義詞。

　�。�、感知感嘆句與陳說(shuō)句的句式特點(diǎn)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力，積累語(yǔ)言。

　　４、模擬“游客”和“導(dǎo)游”進(jìn)行口語(yǔ)交際，提高交際能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)反義詞識(shí)字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)近義詞，模擬“游客”和“導(dǎo)游”進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。�、收集風(fēng)景名勝地區(qū)的資料。

　�。病⑸挚ㄆ�。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　三課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

　�。薄⒆屚瑢W(xué)自身先借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀一讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說(shuō)說(shuō)自身是否發(fā)現(xiàn)這幾組詞的一起點(diǎn)（每組的兩個(gè)詞意思相反）。

　�。�、師范讀，生注意聽(tīng)老師的.讀音。

　　３、師生互讀，讀準(zhǔn)字音。

　�。�、小組交流認(rèn)記生字，互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。

　　５、出示生字卡片，抽生讀字，檢驗(yàn)認(rèn)字情況。

　　６、給生字找朋友：

　　退──腿險(xiǎn)──臉讀──賣反──飯間──簡(jiǎn)

　�。�、“我說(shuō)你說(shuō)”──師生對(duì)說(shuō)反義詞：

　�、� 說(shuō)教材里的詞：

　　補(bǔ)充：好──壞新──舊上──下高──矮

　　明──暗開(kāi)──關(guān) 來(lái)──去前──后

　　多──少重──輕

　　⑵ 生生對(duì)說(shuō)反義詞。

　　二、學(xué)習(xí)“日積月累”──我會(huì)選

　�。�、同學(xué)自讀詞語(yǔ)，看能否發(fā)現(xiàn)什么。

　�。病⒔處熞龑�(dǎo)：

　�、� 老師站在腳室的中央。

　　⑵ 老師站在教室的中心。

　　這兩句話的意思是否一樣？說(shuō)明了什么？

　�。ㄖ行呐c中央意思相近，是近義詞。）

　�。场⑦x詞配對(duì)，在讀一讀。

　�。�、擴(kuò)展：你還能說(shuō)出一些近義詞嗎？

　　三、鞏固復(fù)習(xí)

　�。�、出示生字卡片開(kāi)火車讀。

　�。病�(duì)反義詞競(jìng)賽：師與生對(duì)。比一比看誰(shuí)對(duì)得快。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　連線：

　�、� 找近義詞 ② 找反義詞

　　美麗著名正簡(jiǎn)單

　　特別漂亮復(fù)雜反

　　中心非常買關(guān)

　　有名中央平安賣

　　愉快快樂(lè) 開(kāi) 危險(xiǎn)

　　二、學(xué)習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”

　　１、出示“！”與“�！保v解感嘆句與陳說(shuō)句。

　　２、讀句子，體會(huì)感嘆句與陳說(shuō)句的特點(diǎn)。

　�。�、教師引導(dǎo)同學(xué)分析句子：

　　⑴ 前是感嘆句，后是陳說(shuō)句。

　�、� 因?yàn)椤盎▔嫫痢�，所以“我要把他拍下�?lái)”。

　�。础⒎秸绽湔f(shuō)句子：

　　北京真＿＿＿＿＿＿＿＿��！我多么想＿＿＿＿＿＿＿＿。

　�。�、仿照例句完成第三句。

　�。丁� 同桌互相仿說(shuō)句子。

　　三、學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”

　　１、同學(xué)自讀詩(shī)歌。

　　２、小組互讀，比一比看誰(shuí)最先背誦。

　　３、小組交流：讀了這首詩(shī)，你有什么感想？

　　四、展示臺(tái)（交流課外識(shí)字的途逕）

　�。薄⒄故菊n外識(shí)字效果。

　�。�、展示自身搜集的與本組學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的明信片。

　　３、展示自身的藝術(shù)才干。

　　第三課時(shí)

　　一、展示資料，選擇伙伴

　�。�、展示自身收集的風(fēng)景名勝資料，讓同學(xué)在展示出的資料中了解自身關(guān)心的風(fēng)景名勝。

　　２、在展示過(guò)程中選擇好自身的交流對(duì)象，組成“旅游團(tuán)”。

　　二、分組交流

　　同學(xué)自由選擇下列交流方式：

　　１、 “導(dǎo)游”介紹自身搜集的資料和知道的情況，“游客”提問(wèn)，“導(dǎo)游”解答。

　�。�、“導(dǎo)游”在介紹的過(guò)程中，“游客”隨時(shí)提問(wèn)，導(dǎo)游靈活布置介紹和答問(wèn)兩方面的內(nèi)容。

　�。�、“游客”先提問(wèn)，“導(dǎo)游”一一作答，然后“導(dǎo)游”再介紹游客沒(méi)有問(wèn)到而自身認(rèn)為有必要講的情況。

　　三、全班交流

　�。�、各組推選最好的“導(dǎo)游”，在全班介紹風(fēng)景名勝，并進(jìn)行交流。

　　２、各小組推選出來(lái)的“導(dǎo)游”互相交換到別組帶隊(duì)。

　　四、總結(jié)

　　１、簡(jiǎn)單總結(jié)一下這次活動(dòng)的情況，一起分享搜集資料的經(jīng)驗(yàn)，交際的經(jīng)驗(yàn)。

　　２、評(píng)出“最受歡迎的‘導(dǎo)游’”，“最受歡迎的‘游客’”等。注意轉(zhuǎn)變角度，考慮怎樣看問(wèn)題，想問(wèn)題。

　　小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地三的優(yōu)秀教案篇7

　　【我的發(fā)現(xiàn)】

　　這是一項(xiàng)引導(dǎo)同學(xué)自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習(xí)，重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞，雖一字之差，但詞性和詞意卻大不相同。教學(xué)時(shí)要放手讓同學(xué)去觀察、議論、鼓勵(lì)同學(xué)發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，從而使同學(xué)體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，感受漢語(yǔ)的豐富。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)時(shí)不必用準(zhǔn)確的術(shù)語(yǔ)來(lái)表述，同學(xué)用自身的話大致說(shuō)清詞語(yǔ)之間的關(guān)系即可。

　　過(guò)程建議：

　�。薄⒆x一讀，辨一辨，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。�、拓展延伸，加強(qiáng)積累。你還能說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎？

　　飲水──（）錄音──（）

　　電影──（）會(huì)議──（）

　　【日積月累】

　　這局部包括三項(xiàng)內(nèi)容：“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會(huì)填”和“我會(huì)讀”。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓同學(xué)鞏固反義詞，并通過(guò)反義詞識(shí)字，加強(qiáng)積累�！拔視�(huì)填”是八個(gè)偏正式短語(yǔ)，要求同學(xué)在搭配詞語(yǔ)中體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性，對(duì)詞語(yǔ)的意思，教師不必作過(guò)多的解釋�！拔視�(huì)讀”目的是積累古詩(shī)詞，受到保守文化的熏陶。

　　〖讀讀認(rèn)認(rèn)

　　過(guò)程建議：

　�。�、同學(xué)借助拼音讀讀不認(rèn)識(shí)的字，仔細(xì)觀察每組里兩個(gè)字之間有什么關(guān)系。

　　２、運(yùn)用自身發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，交流識(shí)字方法。

　�。�、采取多種游戲方式說(shuō)反義詞。

　�。础⑼卣咕毩�(xí)：生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些這樣的反義詞？

　　〖我會(huì)填

　　過(guò)程建議：

　　１、回憶所學(xué)課文，小組內(nèi)交流，找出可以搭配的詞語(yǔ)。

　�。病⑷嘟涣�，啟發(fā)同學(xué)說(shuō)說(shuō)還可以填什么詞語(yǔ)，鼓勵(lì)大家發(fā)表不同意見(jiàn)。

　�。�、選擇自身喜歡的短語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話，教師鼓勵(lì)創(chuàng)新。

　　創(chuàng)設(shè)情景說(shuō)話：風(fēng)光秀麗的黃山__________；

　　絡(luò)繹不絕的汽車__________。

　　〖我會(huì)讀

　　過(guò)程建議：

　　１、同學(xué)借助拼音自讀詩(shī)歌。

　　２、練習(xí)給詩(shī)配畫(huà)：你覺(jué)得該畫(huà)什么？（有條件的還可以看錄像）

　�。�、創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)進(jìn)行對(duì)讀或扮演讀。

　　４、欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。

　　【口語(yǔ)交際】

　　這次口語(yǔ)交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”，是對(duì)本組專題的深化和延伸�？膳c綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，也可以與展示活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行。課前要讓同學(xué)聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文，自身通過(guò)觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以和家鄉(xiāng)近年來(lái)有哪些變化等等，培養(yǎng)同學(xué)搜集整理信息的能力。

　　交際準(zhǔn)備：

　　同學(xué)搜集的關(guān)于家鄉(xiāng)的文字和圖片資料；把同學(xué)分成若干交際小組。

　　過(guò)程建議：

　�。�、匯報(bào)展示、討論交流：

　　⑴ 展示并向同學(xué)介紹自身搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的.資料（文字、繪畫(huà)、照片等）。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過(guò)。

　�、� 把內(nèi)容相近的歸為一個(gè)組，互相交流，說(shuō)說(shuō)對(duì)對(duì)方資料的看法和感受。

　�。�、充沛“對(duì)話”，夸夸家鄉(xiāng)：

　　⑴ 小組合作或派代表用自身喜歡的形式向全班介紹自身眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問(wèn)或作補(bǔ)充說(shuō)明。

　�、� “導(dǎo)游”“推銷員”介紹自身搜集的資料和知道的情況，“游客”提問(wèn)，“導(dǎo)游”“推銷員”解答。

　　３、寫(xiě)一寫(xiě)：

　�、� 把自身介紹的內(nèi)容和口語(yǔ)交際中聽(tīng)到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫(xiě)下來(lái)。也可以給自身畫(huà)的畫(huà)或照的照片配上一段話，還可以用連環(huán)畫(huà)的形式寫(xiě)話。

　�、� 寫(xiě)好后讀一讀，再和同伴交流、分享。

　　【展示臺(tái)】

　　本次“展示臺(tái)”以愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)為主題，內(nèi)容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個(gè)例子，一是在詞語(yǔ)接龍游戲中展示自身積累的詞語(yǔ)，二是展示自身收集的反映家鄉(xiāng)變化的照片。教學(xué)時(shí)，可利用教材中學(xué)習(xí)伙伴的話激發(fā)同學(xué)展示的興趣和愿望，充沛展示自身各方面的才干和學(xué)習(xí)效果。

　　１、讓同學(xué)以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語(yǔ)接龍練習(xí)，看哪組接得長(zhǎng)。

　�。病⒔處熢龠x擇兩個(gè)詞語(yǔ)讓同學(xué)用“開(kāi)火車”的形式做詞語(yǔ)接龍游戲。如“生活”“美好”。

　�。�、展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開(kāi)自身畫(huà)的畫(huà)。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。

　�。础⒄故�、交流在《葡萄溝》一課后安排同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)效果。

　　【寬帶網(wǎng)】

　　這次“寬帶網(wǎng)”是對(duì)本組專題的拓展和延伸，主要展示了我國(guó)民族和行政區(qū)劃的知識(shí)。其目的一是讓同學(xué)了解我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，每個(gè)民族在服飾、生活習(xí)慣等方面都有自身的鮮明特點(diǎn)；二是讓同學(xué)通過(guò)查閱地圖了解我國(guó)的行政區(qū)劃和各省、自治區(qū)、直轄市的地理位置。

　�。薄⒀菔揪植棵褡鍒D片或錄像，創(chuàng)設(shè)情境：你知道畫(huà)面上的人是哪個(gè)民族的嗎？你是根據(jù)什么知道的？

　�。�、小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自身找到的資料，說(shuō)一說(shuō)自身知道的民族的生活習(xí)慣，并說(shuō)說(shuō)是怎樣了解到的。

　�。�、出示“中國(guó)地圖”，找一找你所在的省、市。

　�。�、從地圖上找到四個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū)。

　�。怠⑼阑ハ嗾f(shuō)一說(shuō)，你還知道哪個(gè)省在什么地方。

　�。丁⑿蕾p《愛(ài)我中華》歌曲，激發(fā)同學(xué)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

　　小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地三的優(yōu)秀教案篇8

　　一、口語(yǔ)交際。

　　你長(zhǎng)大以后想做什么？為什么？跟小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的愿望，然后問(wèn)一問(wèn)他們的愿望是什么。

　　1、想一想，自己長(zhǎng)大了想做什么？理由是什么？

　　2、在小組里相互討論一下。認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)其他同學(xué)的愿望是什么？對(duì)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行深入探討。

　　3、取一個(gè)合適的題目，寫(xiě)在作業(yè)本上。例如：《我的理想》、《我的愿望》、《長(zhǎng)大以后》、《15年后的我》。

　　4、引導(dǎo)孩子展開(kāi)想象的翅膀�？梢宰尯⒆涌纯葱侣�，圍繞時(shí)事新聞深入地想一想，將來(lái)做什么更有意義（閃光點(diǎn)：緊跟時(shí)事、以小見(jiàn)大，在平凡的崗位創(chuàng)造無(wú)私的大愛(ài)。）？也可以讓孩子天馬行空的大膽聯(lián)想一下，寫(xiě)一些現(xiàn)在無(wú)法實(shí)現(xiàn)的愿望（閃光點(diǎn)：雖然不切實(shí)際，但突出題材新穎、想象大膽。）。

　�。�1）時(shí)事類。因?yàn)橐咔樽屛覀兛吹搅酸t(yī)生、建筑工人、志愿者、警察的無(wú)私奉獻(xiàn)，可以根據(jù)疫情作為導(dǎo)入點(diǎn)，進(jìn)行寫(xiě)作。

　　（2）大膽想象類。去量一量天空有多高？大海有多寬？太空里有沒(méi)有另一個(gè)太陽(yáng)系？給空氣洗澡消除霧霾；去探索最深的海底世界。

　　二、識(shí)字加油站。

　　這8個(gè)詞語(yǔ)都是ABB式的詞語(yǔ)，都是用來(lái)形容食物的口感或味道的。

　　如：甜津津的蛋糕、酸溜溜的檸檬、辣乎乎的火雞面、香噴噴的漢堡、油膩膩的紅燒肉、軟綿綿的棉花糖、脆生生的花生米……

　　三、字詞句運(yùn)用。

　　1、選一選、連一連。

　　這是兩組形近字和同音字的區(qū)分練習(xí)。

　�。�1）“霄”帶有偏旁“雨”，與天空、云有關(guān)，如：云霄、九霄云外。

　　“宵”帶有偏旁“宀”。是夜的意思，如：通宵、夜宵、元宵。

　　“削”帶有偏旁“刂”，與刀有關(guān)，如：削水果、削鉛筆、削蘋(píng)果。

　　（2）“賠”帶有偏旁“貝”，與錢有關(guān)，如：賠錢、賠償、賠本。

　　“陪”帶有偏旁“阝”，與隨同有關(guān)，如：陪伴、陪同、陪讀。

　　“培”帶有偏旁“土”，與土壤有關(guān)，如：培土、栽培。

　　2、下面這些字查什么部首？查一查，記一記。

　　這八組字的特點(diǎn)是：每組的第一個(gè)字就是該組的部首。

　　“鹿、麝”的部首為“鹿”。

　　“金、鑒”的部首為“金”

　　“高、敲”的部首為“高”

　　…… ……

　　四、我的發(fā)現(xiàn)。

　　認(rèn)真讀一讀和仔細(xì)觀察給這三組字，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)每組字中分別含有兩個(gè)不同的偏旁。

　　例如：

　�。�1）第一組中分別含有“火”與“灬”，“灬”是“火”演變而來(lái)的，類似的字大多與火有關(guān)。（2）第二組中是“心”與“忄”，“忄”是“心”演變而來(lái)的，帶有這兩個(gè)偏旁的字一般與“心情”有關(guān)。

　　（3）第三組是“刂”與“刀”，“刂”是“刀”的變體，帶有這兩個(gè)偏旁的字一般與“刀”有關(guān)。

　　五、日積月累。

　　古代勞動(dòng)人民把一天劃分成十二個(gè)時(shí)段，每一個(gè)時(shí)段叫一個(gè)時(shí)辰，十二時(shí)辰相當(dāng)于24小時(shí)，每個(gè)時(shí)辰等于2小時(shí)。

　　中國(guó)古代勞動(dòng)人民是根據(jù)一天太陽(yáng)出沒(méi)的自然規(guī)律、天色的變化以及自己日常的生產(chǎn)活動(dòng)、生活習(xí)慣而歸納總結(jié)的，分別命名為“子、丑、寅、卯、辰、已、午、未、中、酉、成、亥”。以夜半二十三點(diǎn)至一點(diǎn)為子時(shí)，一至三點(diǎn)為丑時(shí)，三至五點(diǎn)為寅時(shí)，依次遞推。

　　十二個(gè)時(shí)辰再與十二生肖結(jié)合，就形成了十二個(gè)組合：子鼠、丑牛、寅虎、卯兔……即“十二生肖歌”。

　　六、我愛(ài)閱讀。《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》

　　1、閱讀分析：

　　小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)在同一個(gè)院子里，小柳樹(shù)因自己長(zhǎng)得漂亮而在小棗樹(shù)面前洋洋得意，瞧不起小棗樹(shù)；小棗樹(shù)沒(méi)有因自己長(zhǎng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因自己能結(jié)果而驕傲自大，還反過(guò)來(lái)夸獎(jiǎng)小柳樹(shù)的優(yōu)點(diǎn)。這個(gè)故事告訴我們：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，要多看別人的.長(zhǎng)處。

　　2、思考。

　�。�1）寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。

　　溫和（）乘涼（）

　�。�2）把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

　　彎彎（）（）、光（）（）、又（）又（）、

　　高高（）（）。

　　（3）小棗樹(shù)拿小柳樹(shù)的________和自己的________相比，說(shuō)明小棗樹(shù)________。

　　（4）小柳樹(shù)聽(tīng)了小棗樹(shù)的話，為什么覺(jué)得非常不好意思？

　　___________________________________________________________________________________

　�。�5）選出下列說(shuō)法中不正確的說(shuō)法（）。

　　A．這則童話故事，通過(guò)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)對(duì)待別人的長(zhǎng)處和短處的不同態(tài)度，說(shuō)明小柳樹(shù)驕傲自滿，最后失敗了。

　　B．這則童話故事，通過(guò)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)對(duì)待別人的長(zhǎng)處和短處的不同態(tài)度，說(shuō)明小棗樹(shù)比小柳樹(shù)好。

　　C．這則童話故事，通過(guò)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)對(duì)待別人的長(zhǎng)處和短處的不同態(tài)度，說(shuō)明人各有長(zhǎng)短，不能拿自己的長(zhǎng)處去比別人的短處，同時(shí)要正確對(duì)待別人的長(zhǎng)處和短處。

　　小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地三的優(yōu)秀教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)“嚷、剃、瞇、梁、腮、煥、�！�7個(gè)生字。

　　2、在閱讀的過(guò)程中，理解小貝當(dāng)要求理發(fā)師給他刮臉的句子意思。

　　3、聯(lián)系句子，知道表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

　　4、根據(jù)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言的表現(xiàn)體會(huì)人物的特點(diǎn)，并且有感情地朗讀課文。

　　5、體會(huì)小貝當(dāng)?shù)奶煺媾c可愛(ài)，體會(huì)孩子渴望長(zhǎng)大的迫切心情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、用自己所學(xué)的方法認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

　　2、學(xué)習(xí)邊讀邊思，理解小貝當(dāng)要求理發(fā)師給他刮臉的句子的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、“但是”是表示轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞，初步學(xué)習(xí)用“但是”造句。

　　2、通過(guò)有感情地朗讀描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言的句子來(lái)體會(huì)人物特點(diǎn)。

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、談話：今天，我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)有趣的朋友，他的名字叫小貝當(dāng)，他才上小學(xué)二年級(jí)，卻去理發(fā)店，要求理發(fā)師為他刮臉。想知道這是怎么回事嗎？來(lái)，讓我們一起學(xué)習(xí)第4課。

　　2、揭示課題：刮臉。

　　3、齊讀課題。

　　二、整體感知

　　1、輕聲朗讀課文，思考：在理發(fā)店，小貝當(dāng)向理發(fā)師提出了哪些要求？理發(fā)師是怎樣回答的？然后完成填空。

　　（學(xué)生所填的答案肯定顧頭不顧尾，文中的小貝當(dāng)其實(shí)對(duì)理發(fā)師提出了三個(gè)要求，只有找到這三個(gè)要求才能正確填空。允許學(xué)生發(fā)言且有不同答案，分析交流后用媒體出示正確答案。

　　2、學(xué)習(xí)字詞。

　　三、研讀課文

　　1、齊讀課文，邊讀邊思考小貝當(dāng)是個(gè)怎樣的.孩子？

　�。�1）學(xué)習(xí)課文第1—3節(jié)，感受人物形象。

　　聽(tīng)了老板的話，小貝當(dāng)扶了扶鼻梁上的眼鏡，XXXXXXX地想：XXXXX。

　�。�2）學(xué)習(xí)課文第4小節(jié)。

　　思考：小貝當(dāng)是怎么讀報(bào)的？（讀得很認(rèn)真，把報(bào)紙翻得嘩嘩響。）既然他不認(rèn)識(shí)字，為什么還要這樣做？（他認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。）他給你留下了怎樣的印象？（天真可愛(ài)。）指導(dǎo)朗讀：讀出小貝當(dāng)一本正經(jīng)的樣子。

　�。�3）再讀句子體會(huì)“但是”的作用。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“但是”是一個(gè)表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，它前后的句子所表達(dá)的意思是相反的，然后引導(dǎo)學(xué)生造句。

　　（4）學(xué)習(xí)課文第6小節(jié)。

　　思考：小貝當(dāng)是怎樣要求理發(fā)師為他刮臉的？（他指指邊上那位臉腮光凈、容光煥發(fā)的先生說(shuō)：“我要像他一樣�！保�

　　聽(tīng)了小貝當(dāng)刮臉的要求，理發(fā)師是怎樣做的？又是怎樣說(shuō)的？理發(fā)師討厭這個(gè)難伺候的小顧客嗎？你是怎么知道的？

　�。�5）學(xué)習(xí)課文第7—10小節(jié)。

　　小貝當(dāng)說(shuō)話時(shí)的前后語(yǔ)氣有了怎樣的變化？這又是為什么呢？（小貝當(dāng)先得意，后著急，心開(kāi)始沉不住氣了。因?yàn)槔戆l(fā)師一直不理睬他。）指導(dǎo)朗讀：讀出小貝當(dāng)先得意后著急的語(yǔ)氣。

　　從理發(fā)師的言行中，我們又可以看出他是什么樣的人？（幽默風(fēng)趣）

　　四、總結(jié)全文

　　分角色朗讀課文，注意讀出人物的不同語(yǔ)氣。

　　五、作業(yè)

　　1、火眼金睛找錯(cuò)字。

　　2、拓展：課文中的小貝當(dāng)有著一顆渴望長(zhǎng)大的心，關(guān)于“長(zhǎng)大”這個(gè)話題，你有什么心里話想對(duì)天真可愛(ài)、渴望成為大人的小貝當(dāng)說(shuō)呢？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　4、刮臉

　　剃頭天真可愛(ài)

　　小貝當(dāng)看報(bào)一本正經(jīng)

　　刮臉渴望長(zhǎng)大

　　小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地三的優(yōu)秀教案篇10

　　【課型】

　　復(fù)習(xí)

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　1課時(shí)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“寬、窮、賤、減”等9個(gè)認(rèn)讀字，積累幾組意思相反的詞。

　　2、能正確流利地朗讀、背誦詩(shī)歌。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)正確朗讀背誦詩(shī)歌。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解“貴賤”的意思，以及我的發(fā)現(xiàn)中詞語(yǔ)的詞性。

　　【教學(xué)方法】

　　講授發(fā)、小組合作學(xué)習(xí)。

　　【教學(xué)用具】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　�。ㄒ唬�、情境導(dǎo)入

　　1、小朋友，想去那牛羊成群的大草原游玩嗎？瞧，草原到了，你們看到了什么？又聽(tīng)到了什么？

　　(學(xué)生交流草原的景象。)

　　2、我們來(lái)到這美麗的大草原，那就趕快去參加有趣的活動(dòng)吧！

　　〈利用多媒體，讓學(xué)生邊欣賞草原的風(fēng)光片，邊傾聽(tīng)悠揚(yáng)的草原之歌，使學(xué)生感到仿佛來(lái)到草原中，為以下的幾個(gè)活動(dòng)的展開(kāi)打下了扎實(shí)的情感鋪墊。〉

　�。ǘ⒂螒颍ㄎ业陌l(fā)現(xiàn)）

　　1、第一個(gè)活動(dòng)草叢尋寶，趕快到草叢中去找一找。你們找到了什么？（學(xué)生到草叢中尋找，交流并把找到的詞語(yǔ)貼到黑板上。）

　　2、找到的寶貝是兩個(gè)字詞語(yǔ)的，請(qǐng)趕快貼上去。誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀這些詞語(yǔ)呢？

　�。▽W(xué)生讀找到的詞語(yǔ)）

　　3、能為這些詞語(yǔ)分別找找朋友？（舉例：照相）為什么？齊讀

　　4、其實(shí)這些寶貝我是語(yǔ)文園地三我的發(fā)現(xiàn)中找到的，請(qǐng)大家打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)翻到54頁(yè)，讀讀這六組詞語(yǔ)，想想你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。▽W(xué)生自由讀六組詞語(yǔ)）

　　5、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)成果。（發(fā)現(xiàn)加了一個(gè)字后意思就不一樣了，）交流完后貼一帖。

　　6、一起讀讀這六組詞語(yǔ)，瞧，我們祖國(guó)的文字多奇妙呀！加了一個(gè)字意思就完全不同了。（學(xué)生齊讀）

　　7、在你的詞語(yǔ)庫(kù)中還有這樣的詞語(yǔ)嗎？趕快想想！比比哪組在規(guī)定時(shí)間里寫(xiě)的多.開(kāi)始。（請(qǐng)每一組派一個(gè)代表看看其他組是怎么寫(xiě)的）

　　〈通過(guò)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在寬松、民主、愉悅的氛圍中進(jìn)行自主探究、小組合作等教學(xué)

　　方法讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的規(guī)律。而且采用小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)�！�

　　（三）、游戲（日積月累中的讀讀認(rèn)認(rèn)）

　　1、大家的詞匯量可真豐富，看來(lái)，這些詞語(yǔ)中藏著的秘密就是寶貝呀！瞧，連牛羊們也想來(lái)湊熱鬧和我們交朋友，你能交到幾個(gè)朋友呢？請(qǐng)你讀讀日積月累中的讀讀認(rèn)認(rèn)（出示9個(gè)生字）來(lái)，用你喜歡的方法來(lái)讀讀記記生字。（貼在黑板上。）

　　2、看誰(shuí)交到的朋友多？（抽個(gè)別讀）

　　3、你是用什么好方法記住這些生字的？愿意當(dāng)小老師教大家。（學(xué)生交流識(shí)字方法）

　　4、大家的識(shí)字方法可真多，接下來(lái)我們開(kāi)火車組詞讀。（開(kāi)火車組詞讀）

　　5、剛才許多同學(xué)采用反義詞組詞，快找到反義詞朋友來(lái)貼一貼。（看看你的椅子，找到的快來(lái)貼一貼。）

　　〈多種方式識(shí)字，結(jié)合生活識(shí)字，聯(lián)系以往學(xué)過(guò)的內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合�！�

　　6、讀反義詞，我們?cè)鯓佑涀∵@些反義詞？你有好方法嗎？

　　7、讓我們來(lái)玩玩你說(shuō)我對(duì)的游戲。（教師示范，我來(lái)和你對(duì)對(duì)反義詞。）。趕快找你的朋友對(duì)一對(duì)。大家可以離開(kāi)座位。）

　　〈通過(guò)玩“對(duì)對(duì)子”的游戲中記住反義詞，使學(xué)生在輕輕松松、快快樂(lè)樂(lè)中完成積累的任務(wù)�！�

　　（四）、民歌導(dǎo)入（詩(shī)歌敕勒歌）

　　1、對(duì)對(duì)子是我們最喜歡的游戲，生活在草原上的敕勒族人他們最喜歡唱歌跳舞，讓我們一起來(lái)學(xué)唱他們的民歌�？梢宰约狠p輕的哼一哼。（播放這首民歌）。

　　2、我們先來(lái)學(xué)會(huì)這些歌詞吧�。ㄒx準(zhǔn)字音。）（剛才聽(tīng)到有同學(xué)提出“見(jiàn)”在這里怎么讀現(xiàn)呢？“見(jiàn)”通“現(xiàn)”。）板書(shū)（見(jiàn)—現(xiàn)）

　　3、誰(shuí)來(lái)讀？一起來(lái)讀一讀�。ㄍㄟ^(guò)你的朗讀讓大家感受到那蒼茫遼闊的.大草原嗎？）來(lái)跟著唱一唱，你的眼前仿佛看到了什么？（隨機(jī)指導(dǎo)“四野、穹廬”。）隨機(jī)教學(xué)敕勒族�！催@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌所描寫(xiě)的情景有了初步的感知，而且能用自己的語(yǔ)言對(duì)其進(jìn)行描述。其實(shí)無(wú)論是想象也好，描述也罷，都是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的一種鍛煉。又隨機(jī)增加了敕勒族的知識(shí)，從課內(nèi)向課外延伸，拓展了學(xué)生的思維�！�

　　4、來(lái)，讓我們跟著能歌善舞的敕勒族人邊歌邊舞吧！

　　<將敕勒歌配上曲子編成一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，讓學(xué)生邊唱邊舞，既可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解，還能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，使學(xué)生得到美的享受。

　�。ㄎ澹�、做導(dǎo)游介紹寧波。（我會(huì)填）

　　1、熱情的敕勒人向我們展示了大草原的風(fēng)土人情，我們是不是也應(yīng)該把我們的家鄉(xiāng)介紹給他們呢！

　　2、來(lái)，我們先來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。（齊讀）

　　3、你能給這些詞語(yǔ)找找朋友嗎？請(qǐng)先和小組同學(xué)交流。

　　4、選你最拿手的來(lái)和大家交流交流。（抽個(gè)別學(xué)生交流）

　　5、你們可真會(huì)動(dòng)腦筋，瞧，這些景色是哪里呢，可以邊看邊交流。

　　6、能用上這六個(gè)詞語(yǔ)，來(lái)介紹寧波的風(fēng)景嗎？（學(xué)生交流）

　　7、這個(gè)內(nèi)容就是日積月累“我會(huì)填”。接下來(lái)，我們就動(dòng)筆完成我會(huì)填。寫(xiě)完后請(qǐng)你把這些內(nèi)容連起來(lái)，當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游介紹寧波。（學(xué)生填寫(xiě)）

　　8、誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游介紹呢？（抽學(xué)生來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游）

　　〈把日積月累中的內(nèi)容與口語(yǔ)交際進(jìn)行有機(jī)地整合，并遵循低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，借助大量的圖片把語(yǔ)言與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來(lái)，并充分利用文中的詞語(yǔ)，讓每一個(gè)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，感受語(yǔ)文的樂(lè)趣。〉

　�。�、小結(jié)：

　　剛才大家介紹了寧波的迷人風(fēng)光，其實(shí)寧波還有豐富的物產(chǎn)，悠久的歷史文化，那讓我們?cè)诳谡Z(yǔ)交際課中再來(lái)暢談我們美麗的家鄉(xiāng)------寧波。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　語(yǔ)文園地三

　　【課后反思】

　　1、抓語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、體現(xiàn)語(yǔ)文的人文性，并培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力通過(guò)實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生如何成為一名關(guān)心他人、幫助他人的好少年。

　　3、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，著重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)時(shí)，我只是注重自己對(duì)本課重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的感悟，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的提高，大膽“放手”，而是把自己的感悟強(qiáng)加給學(xué)生，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)進(jìn)行理解后而獲得自己獨(dú)特的感悟和見(jiàn)解。這樣一來(lái)，學(xué)生的自主參與意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力沒(méi)有提高，只是“學(xué)會(huì)”而沒(méi)有“會(huì)學(xué)”。

　　小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地三的優(yōu)秀教案篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容，并學(xué)會(huì)運(yùn)用能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)內(nèi)在聯(lián)系。

　　2、練習(xí)積累。

　　3、自己通過(guò)觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來(lái)有哪些變化

　　第一課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組的兩個(gè)詞中含有同樣的兩個(gè)字，第二個(gè)詞是在前一個(gè)詞的基礎(chǔ)上加了一個(gè)字，兩個(gè)詞的意思不一樣。

　　2、接著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，左邊一欄的每一組詞，前一個(gè)表示活動(dòng)（動(dòng)作），后一個(gè)表示完成活動(dòng)（動(dòng)作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相機(jī)”，“灑水”要用“灑水車”，“集郵”要用“集郵冊(cè)”。右邊一欄的每一組詞語(yǔ)，前一個(gè)表示物品（東西），后一個(gè)表示場(chǎng)所。

　　3、在學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)規(guī)律的基礎(chǔ)上，可以作一些拓展練習(xí)，如：

　　游泳＿＿＿＿火車＿＿＿＿

　　洗衣＿＿＿＿服裝＿＿＿＿

　　二、日積月累

　　1.“讀讀認(rèn)認(rèn)”是通過(guò)反義詞的形式，認(rèn)識(shí)九個(gè)生字，同時(shí)也有自主發(fā)現(xiàn)漢字的反義關(guān)系、積累反義詞的作用�？砂匆韵虏襟E操作：

　�。�1）學(xué)生讀讀認(rèn)識(shí)的字，并借助拼音讀讀不認(rèn)識(shí)的字，看看每組里兩個(gè)字之間有什么關(guān)系。

　　（2）運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。教師有針對(duì)性地指導(dǎo)，比如，“窄、惡、善、內(nèi)”等字的讀音。

　�。�3）可分男女或同桌之間進(jìn)行對(duì)比讀。

　�。�4）去掉兩個(gè)中間的破折號(hào)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，再兩字連詞語(yǔ)，熟記反義詞語(yǔ)“寬窄、貴賤、善惡、強(qiáng)弱、勝敗、內(nèi)外”，并適當(dāng)運(yùn)用。

　�。�5）啟發(fā)學(xué)生用不同的方法識(shí)記九個(gè)生字。

　　2.“我會(huì)填”是搭配詞語(yǔ)的練習(xí)，讓學(xué)生在運(yùn)用中積累詞語(yǔ)。對(duì)詞語(yǔ)的意思，不必作過(guò)多的`解釋。

　�。�1）回憶所學(xué)課文，找出可以搭配的詞語(yǔ)。

　　明亮的（教室）絢麗多彩的（廣告）

　　繁華的（城市）川流不息的（汽車）

　　茂密的（枝葉）風(fēng)光秀麗的（公園）

　�。�2）啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以填什么詞語(yǔ)，大家認(rèn)為正確后，再填在括號(hào)里。

　�。�3）用線連接可以搭配的詞語(yǔ)。

　　明亮的市場(chǎng) 絢麗多彩的日月潭

　　繁華的森林川流不息的舞臺(tái)

　　茂密的燈光風(fēng)光秀麗的行人

　　3.“我會(huì)讀”，目的是積累古詩(shī)詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

　�。�1）學(xué)生借助拼音自讀詩(shī)歌。

　�。�2）看插圖，感受草原一望無(wú)際、遼闊無(wú)邊的美景。

　�。�3）學(xué)生自由朗讀，再通過(guò)教師范讀、個(gè)別讀、品讀等多種形式讀出感情，熟讀成誦。

　�。�4）欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)是哪里呀？對(duì)濟(jì)源，這個(gè)生我們養(yǎng)我們的城市，那你們對(duì)她了解嗎？當(dāng)我從一個(gè)小村莊走入城區(qū)，我感受到了我們家鄉(xiāng)的各個(gè)角落都是那么地富有吸引力，是那么的古老美麗，這一節(jié)課我們就來(lái)夸夸我們的家鄉(xiāng)吧！

　　二、口語(yǔ)交際

　　1.匯報(bào)展示、討論交流。

　　（1）展示并向同學(xué)介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫(huà)、照片等）。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過(guò)。

　　（2）把內(nèi)容相近的歸為一個(gè)組，在小組里交換閱讀和欣賞，說(shuō)說(shuō)對(duì)對(duì)方資料的看法和感受。

　　2.充分“對(duì)話”，夸夸家鄉(xiāng)。

　�。�1）小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問(wèn)或作補(bǔ)充說(shuō)明。

　�。�2）學(xué)做“小記者”采訪。如，你的家鄉(xiāng)在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未來(lái)的家鄉(xiāng)是怎樣的？

　　3.寫(xiě)一寫(xiě)。

　�。�1）把自己介紹的內(nèi)容和口語(yǔ)交際中聽(tīng)到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫(xiě)下來(lái)。也可以給自己畫(huà)的畫(huà)或照的照片配上一段話，還可以用連環(huán)畫(huà)的形式寫(xiě)話。

　�。�2）寫(xiě)好后讀一讀，再和同伴交流、分享。

　　三、展示臺(tái)

　　1.讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語(yǔ)接龍練習(xí)，看哪組接得長(zhǎng)。示例：