滬教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我怎么想就怎么說》的教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課“顯、露、則、切、佩、訓(xùn)、品、難”8個(gè)生字；積累“作客、顯露、親切、佩服、教訓(xùn)、作品、難道 ”7個(gè)詞語(yǔ)；正確書寫“顯、露、則、切、品” 5個(gè)漢字。
2、分角色朗讀課文，能讀出媽媽和孩子說話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
3、能根據(jù)課文內(nèi)容把句子補(bǔ)寫完整。
4、能對(duì)屠格涅夫產(chǎn)生敬佩之情，初步懂得要從小說誠(chéng)實(shí)的話，做誠(chéng)實(shí)的人。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。正確朗讀課文，能讀出媽媽和孩子說話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、媒體出示人名：
�。�1）把兩個(gè)人名讀清楚。
�。�2）學(xué)生交流課前通過各種途徑了解到的有關(guān)這兩位俄國(guó)著名作家的情況。
�。�3）交流兩位作家的作品名：《狐貍和葡萄》 《父與子》
2、出示課題，齊讀課題。
二、整體感知，了解內(nèi)容。
1、自由輕聲讀課文，找一找“我怎么想就怎么說”是誰(shuí)說的？他怎么會(huì)說這句話的？
2、結(jié)合交流，學(xué)習(xí)生字、新詞。
（1）交流自己的識(shí)字好方法。
糾正字音：“品”（前鼻音）“難”（讀準(zhǔn)生母“n”）
重點(diǎn)指導(dǎo)“露”（書空、做“一字開花”的游戲）
切：左邊是橫、豎提（兩筆）。
佩：右邊里面是一個(gè)短而平的撇。
�。�2）開火車讀詞語(yǔ)。
三、研讀課文。
1、再讀課文，說說課文中寫到哪幾個(gè)人，找出他們說的`話。
2、學(xué)習(xí)第2、3小節(jié)。
（1）同桌分角色讀大作家與屠格涅夫的對(duì)話。
理解“親切”：態(tài)度親愛和善。
（2）大作家聽了屠格涅夫的話，從心里佩服他，佩服他什么？
理解“佩服”：欽佩、信服。
�。�3）想像說話。
站在一旁的媽媽聽了屠格涅夫的話卻著急了。
指名說。 （要注意聯(lián)系實(shí)際，想象合理）
�。�4）男、女生合作分角色讀一讀。
3、學(xué)習(xí)第4、5小節(jié)
�。�1）指導(dǎo)讀好媽媽和屠格涅夫的對(duì)話，讀出教訓(xùn)、爭(zhēng)辯的語(yǔ)氣。
理解“教訓(xùn)”：教育、訓(xùn)誡。
（2）分角色讀對(duì)話（指名讀、評(píng)議）
想一想，你犯了錯(cuò)誤時(shí)爸爸媽媽是怎么教訓(xùn)你的？現(xiàn)在你也當(dāng)一回家長(zhǎng)嚴(yán)厲地教訓(xùn)一下屠格涅夫。
（3）重點(diǎn)朗讀“我怎么想就怎么說，難道叫我說假話嗎？”
這句話還可以怎么說？比較一下，用哪種語(yǔ)氣說較好，為什么？
�。ǚ磫柧浼訌�(qiáng)了語(yǔ)氣，使感情色彩更鮮明。）
�。�4）想像說話：
媽媽聽了兒子的話為什么不作聲了？這時(shí)她會(huì)想些什么？說給大家聽一聽。
4、 有感情地朗讀全文，說說：讀完課文后對(duì)屠格涅夫又有哪些了解？
5、結(jié)合交流，板書：誠(chéng)實(shí)、可愛
四、復(fù)習(xí)鞏固。
1、抽讀詞語(yǔ)。
2、形近字組詞，開火車組詞。
3、根據(jù)課文內(nèi)容，把句子補(bǔ)寫完整。
4、寫字指導(dǎo)。
顯：上下各占一半，最后一橫要寫得長(zhǎng)一點(diǎn)。
露：“雨字頭”寫得扁一些，里面的四個(gè)點(diǎn)分布平均，不要擠在一起。
則：寫時(shí)注意左寬右窄，左邊的撇要舒展。
切：第二筆是豎提。
品：品字形結(jié)構(gòu)，上小下大。
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