二年級下冊語文《華北明珠白洋淀》教案設計

　　教材分析

　　《華北明珠白洋淀》這篇課文以簡練流暢的語言為我們介紹了風光秀麗的北方水鄉(xiāng)白洋淀全文共有五個自然段其中第三、四兩個自然段以夏秋兩季為例，動靜結合，人景相映，具體地描繪了白洋淀美麗的風光.

　　學情分析

　　大部分學生沒去過白洋淀,比較陌生.

　　教學目標

　　知識與能力： 1、會認16個生字，會寫10個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。

　　過程與方法： 1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。

　　2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。

　　3、繼續(xù)學習搜集、整理資料的方法。

　　情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。

　　教學重難點

　　重點

　　有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。

　　難點

　　對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。

　　教學過程

　　教學環(huán)節(jié)

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　第一課時

　　一、詩歌激趣，導入新課

　　師：同學們還記得我們學過的一首描寫家鄉(xiāng)美的詩歌《水鄉(xiāng)歌》嗎？大家一起來背背。

　　師：加添我們再來欣賞一篇描寫家鄉(xiāng)美的《華北明珠白洋淀》。

　　師配樂朗讀。

　　師：同學們，這節(jié)課我們就來學習第3課《華北明珠白洋淀》，從題目中你知道了什么？還想知道什么?

　　學生自由發(fā)問。

　　那么就讓我們帶著這些問題來再讀課文，在課文中找一找答案吧。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．學生自由讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

　　2．教師指名讀課文。

　　全班交流自己初讀課文尋求到的答案。

　　3．教師檢查學生生字的自學情況。重點指導：切 淀 葦蔑

　　4．認讀本課生字卡片，組詞。

　　第二課時

　　一、 再讀課文，深入品味

　　根據(jù)學生的喜好，出示段落

　　1蘆葦遍布、荷花滿淀(風景優(yōu)美)

　　讓學生體會景色的美麗，重點是文中的遣詞造句，如：一望無際、挨挨擠擠、搖搖擺擺一片片荷葉、一枝枝荷花等等

　　感情朗讀第三段

　　2 魚網(wǎng)翻飛、編織葦席(人民勤勞)

　　注意突出人們的'心情，表現(xiàn)大家的勤勞

　　出示第四段，反復朗讀體會人們的心情

　　3． 重點指讀，體會美好

　　1 )反復讀三四段，注意其中的詞語

　　2 )在教師的指導下練習背誦

　　3 )考一考其中的詞匯

　�。�1）湖面上，一片片荷葉（ ），一枝枝荷花（ ）

　　（2）那些荷花有（ ）的，有（ ）的，還有（ ）的，真（ ）！

　�。�3）漁民們一會兒（ ），一會兒（ ），那些網(wǎng)在湖中（ ）。

　　二、記憶字形，指導書寫

　　1．小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

　　2．指導重點字的書寫。

　　切 吸 引

　　學生自由讀課文

　　同桌互讀課文。

　　學生獨立描紅書寫

　　教師配樂朗讀《華北明珠白洋淀》，自然而然地把學生帶入到特定的環(huán)境中，為學生快速全面理解課文奠定了基礎。

　　引導針對題目提出問題，引發(fā)學生學習本文的動機，使學生產(chǎn)生可以利用的閱讀期待。

　　學生通過讀書，基本理解了課文的內(nèi)容，為更好的學習課文打基礎。

　　提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學生整體把握課文，又有利于學生自己在讀中品味和體驗，留給了學生讀書、感悟的余地。

　　自主識字，培養(yǎng)學生獨立學習的習慣

　　作業(yè)

　　1、正確書寫本課生字新詞

　　2、背誦課文三、四自然段

　　3、回家閱讀孫黎先生描寫白洋淀的其他。

　　設計意圖

　　讓學生鞏固所學,引導學生進行課外閱讀，培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，增加閱讀量，語言積累。

　　板書設計

　　3、華北明珠白洋淀

　　葦海壯觀 景美

　　荷花美麗

　　人民勤勞 人美

　　設計意圖

　　讓學生對文本主體思路易于掌握。

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