《小鹿的玫瑰花》二年級語文教案設計
第一課時
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
1．（出示“小鹿”和“玫瑰花”的圖片），引導學生觀察，揭示課題。
2．認識“玫瑰”二字，指導“瑰”的讀音。
二、初讀課文，識字寫字
1．借助拼音初讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。（學生邊讀邊圈畫生字，把不懂的詞畫出來，學會。）
2．指名按自然段接讀課文，師生共同正音。
3．小組合作學習生字，交流匯報識字方法。（引導學生用多種方法識字。）
�。�1）在組詞中識字。如：終──終于、終日、終點、始終。
�。�2）利用圖畫識字。如：黃鶯。
�。�3）做動作理解“一瘸一拐”。
�。�4）創(chuàng)設情境識字�！巴锵А倍侄际秦Q心旁和心情有關。（師舉例說明）
�。�5）做手勢理解“花骨朵”。（讀準“骨”的音，與ɡu區(qū)別）
�。�6）比一比：“鶯──鷹”。
�。�7）換偏旁：“惋──碗”。
4．指導書寫
�。ㄕn件出示兩組生字“弟、哥、骨”和“抽、拐、澆”）
�。�1）引導學生觀察每組生字的結構，找出關鍵筆畫。（提示：“骨”字上邊中間是橫折，下面的“月”字變撇為豎。）
�。�2）教師范寫“骨”和“澆”，學生描紅書寫，作業(yè)展示，師生評議。
5．鞏固練習
�。�1）擴詞，看誰組詞多。
骨（）（）……抽（）（）……澆（）（）……
三、再讀課文，感知大意
1．開展讀課文比賽，看誰讀得通順，沒有錯字。
2．用自己的話說說課文的主要意思。
第二課時
一、復習導入，情境再現(xiàn)
1．開火車讀詞語卡片：
嫩綠 濃密 惋惜 終于 漸漸地 靜靜地
2．抓住問題，創(chuàng)造情境
�。�1）學生快速讀文，畫出文中鹿弟弟說的話。
�。�2）出示句子：
�、俾沟艿芡锵У貙Ω绺缯f：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”
�、诼沟艿芤哺吲d地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽�！�
3．質疑：為什么一開始說玫瑰白栽了？后來又說沒白栽呢？
二、抓住詞句，理解感悟
1．理解“為什么說玫瑰白栽了？”（學習1—4自然段）
�。�1）第1自然段：抓住“常�！边@個詞語，體會小鹿對玫瑰花的喜愛。
�。�2）第2自然段：抓住“數(shù)花骨朵”的動作，猜一猜小鹿心中會想些什么？
�。�3）教師有感情地范讀3．4自然段，學生邊聽邊想象：小鹿看不見玫瑰花時失望的表情，聯(lián)系生活實際理解“惋惜”的含義，練習有感情朗讀。
2．理解“為什么說玫瑰花沒有白栽？”（學習5—8自然段）
（1）指名讀“黃鶯”和“微風”說的話，啟發(fā)感悟這時的語氣與3．4自然段有什么不同？
�。�2）抓住小鹿兄弟由惋惜──高興的心理變化過程，感悟“玫瑰為什么沒有白栽”的意思。
3．小結：小鹿自己雖然沒有看見玫瑰花開，但玫瑰花已經(jīng)開到了別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福，所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。
三、扮演角色，加深理解
1．指導演小鹿。
�。�1）要創(chuàng)造性的表演小鹿一瘸一拐地來到門外沒有見到玫瑰花的情景�？砂汛藭r小鹿的.心理活動用語言表演出來。
�。�2）聽了黃鶯和微風的訴說后小鹿高興的樣子，體會他心情的變化。
2．指導演鹿弟弟。
想象鹿弟弟表情、心情及語氣的變化。
3．指導演黃鶯和微風。
（1）帶有贊美的語氣說話。
（2）表演出欣賞玫瑰花時的快樂心情。
4．創(chuàng)編故事內容：扮演其他看見玫瑰花開的小動物，想想他們都是怎么和小鹿說的？
四、指導寫字，練習朗讀
1．（課件出示“終、靜、躺”和“謝、漸、微”兩組生字。）
（1）學生觀察每組字的結構，找出關鍵筆畫。（揭示：“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎勾為提，“漸”字中的車”下面要變橫為提，筆順為先豎后提。）
�。�2）觀察老師范寫，注意筆順。學生描紅臨寫，作業(yè)展示，學生互評。
2．（課件出示全文），學生帶著喜愛的感情分角色朗讀。
五、擴展活動
假如小鹿種的是黃刺梅花，黃鶯和微風會怎么對小鹿說呢？查查有關的資料，再替黃鶯和微風寫幾句臺詞。
【《小鹿的玫瑰花》二年級語文教案設計】相關文章：
二年級語文《小鹿的玫瑰花》教案設計05-05
二年級語文小鹿的玫瑰花教案設計03-02
二年級語文下冊《小鹿的玫瑰花》教案設計09-06
二年級語文《小鹿的玫瑰花》教案09-07
《小鹿的玫瑰花》二年級語文教案02-12
二年級語文《小鹿的玫瑰花》教學實錄05-17
小學二年級語文《小鹿的玫瑰花》教案05-06