八年級(jí)語文短文兩篇的教學(xué)案
1掌握文言實(shí)詞，翻譯全文。
2領(lǐng)悟作者在文中流露的思想感情。
能力目標(biāo)
1認(rèn)識(shí)“銘”“說”兩種文體，學(xué)習(xí)托物言志的方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀
領(lǐng)悟作者高尚的情操。
教學(xué)重點(diǎn)領(lǐng)悟作者在作品中流露出的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)從文中獲取啟示，并對(duì)自己的處世觀點(diǎn)、態(tài)度的再認(rèn)識(shí)。
課時(shí)安排兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)《陋室銘》
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、我國古代的名士文人常常喜歡借物來抒情言志，例如，他們借梅花來表現(xiàn)自己純潔堅(jiān)定的品格和高雅的志趣，借竹來寫出自己堅(jiān)守節(jié)操，借蓮來表現(xiàn)自己的出淤泥而不染的品行。今天我們將共同學(xué)習(xí)一篇古代散文中的名篇，它同樣運(yùn)用了托物言志的寫法。
2、銘：古代刻在器物上用來警戒自己或稱述功德的文字，后來成為一種文體，一般是用韻的。
二、初讀課文，要求大聲朗讀，讀正確、讀流利，注意停頓。
1、學(xué)生自由讀。
2、指名讀(注意正音、句讀)。
3、錄音范讀。
4、齊讀。(找出韻腳和所押之韻。-ing)
三、理解課文內(nèi)容，能粗譯課文。
1、自由讀課文或默看注釋，理解句意，讀懂課文。遇到疑難，互相討論。時(shí)間：5分鐘。(教師巡視，解決疑難。)
2、學(xué)生質(zhì)疑，教師引導(dǎo)學(xué)生解決。
參考：山不在高：在，動(dòng)詞，在于。
苔痕上階綠：上，動(dòng)詞，這里是長到、蔓到的意思。
談笑有鴻儒：鴻，通“洪”，大。
可以調(diào)素琴：調(diào)，調(diào)弄，這里是彈奏的意思。
無絲竹之亂耳：之，助詞，取消句子獨(dú)立性，不譯。
廬：簡陋的房屋。
無案牘之勞形：勞，勞累，形容詞用作動(dòng)詞，即“使……勞累”的意思。
亭：形狀像亭子的小房子。
何陋之有：是有何陋的倒裝句，有什么簡陋的呢?
3、指名粗譯課文(告訴學(xué)生：中國語言具有含蓄美，許多意思和意境都是只可意會(huì)而不可言傳，所以大家在翻譯時(shí)，不求十分精確，只求大致理解。)
4、齊讀課文，形成完整印象。
四、理解中心、寫法。
1、能概括全文主旨的一句話是哪句?它的`深刻含義是什么?
明確：“斯是陋室，唯吾德馨”
2、本文是從哪些來表現(xiàn)作者的“唯吾德馨”的?
討論明確：
周圍景色：苔痕上階綠，草色入簾青。寫出了自然環(huán)境的清靜。
交往人物：談笑有鴻儒，往來無白丁。、
生活內(nèi)容：可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)，……。陋室，陋在何處?
3、作者寫陋室有何用意?僅僅是為了告訴我們：陋室的狀況嗎?(聯(lián)系點(diǎn)：“銘”這種文體的特點(diǎn)。)
啟發(fā)：①聯(lián)系“銘”這種文體，一是警戒自己，二是稱述功德。
�、诤喗樽髡撸罕疚倪x自《全唐文》。作者劉禹錫(772—842)，唐代詩人，哲學(xué)家。字夢(mèng)得，洛陽人。曾中進(jìn)士，官至監(jiān)察御史。他熱心贊助王叔文的政治革新，反對(duì)宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢(shì)力。
政治革新失敗后，被貶官降職多次。他與柳宗元交情深厚。有《劉賓客集》。這篇《陋室銘》是被他貶為和州刺史時(shí)在任上寫的。
③抓住“談笑有鴻儒，往來無白丁”“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”“南陽諸葛廬，西蜀子云亭”等句子，體會(huì)作者不愿追逐名利，光宗耀祖，揚(yáng)名立萬;不愿高官厚祿，安貧樂的思想境界。
中心意思：這篇銘文通過贊美簡陋的居室，表達(dá)了作者不慕榮利，不求聞達(dá)、安貧樂道的生活情趣。(板書：不慕榮利，不求聞達(dá)、安貧樂道)
小結(jié)寫法：托物言志(板書：托物言志)
“托物言志”是指通過描寫客觀事物，寄托、傳達(dá)作者的某種感情、抱負(fù)和志趣。
4、齊讀，體會(huì)作者高尚的情操和不求聞達(dá)、安貧樂道的生活情趣。
五、探究：
1、談?wù)勀銓?duì)劉禹錫的人生態(tài)度和生活情趣的看法。
要求學(xué)生言之有理。
六、作業(yè)：背誦課文。
第二課時(shí)《愛蓮說》
一、導(dǎo)入課文
同學(xué)們，澳門特別行政區(qū)的區(qū)徽是由哪種花構(gòu)成的呢?(生：蓮花。)因?yàn)榘拈T的蓮多、蓮美，因?yàn)樯徎ㄏ笳髁税拈T人渴望回歸祖國的純潔、高尚的心。蓮花又稱荷花、芙蓉。古往今來，不知有多少人描繪過它，贊美過它，宋代周敦頤也很喜歡蓮花，他所寫的《愛蓮說》就是一篇膾炙人口、經(jīng)世不衰的贊蓮佳作。今天我們就來共同學(xué)習(xí)這篇文章。
二、解題，簡介作者
文章的題目是《愛蓮說》�！罢f”是一種議論性的古代文體，大多是就一事、一物或一種現(xiàn)象抒發(fā)作者的感想。
周敦頤，北宋哲學(xué)家。字茂叔，道州營道人。晚年在廬山蓮花峰下建濂溪書屋講學(xué)，世稱“濂溪先生”宋代理學(xué)創(chuàng)始人，著《周元公集》。
三、朗讀課文，整體感知
1、請(qǐng)大家聽錄音，先欣賞一下這篇文章。
2、指名朗讀。
3、集體朗讀。
四、自讀課文，疏通文意
請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，要求：結(jié)合書下注釋，也可以利用工具書，疏通字詞的音、形、義，并逐句翻譯。(同桌之間可以討論，實(shí)在不懂的可以作上記號(hào)，一會(huì)兒提出來共同解決)
1、檢查自讀情況(搶答式)
看清字形，讀準(zhǔn)字音,理解字意與句意：
可愛者甚蕃()出淤泥而不染()()濯清漣而不妖()()()
不蔓不枝()()亭亭凈植()香遠(yuǎn)益清()花之隱逸者也()
陶后鮮有聞()可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉()
2、問：同學(xué)們還有哪個(gè)字詞或句子不理解的嗎?請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?師生共同解答)
3、請(qǐng)一二位學(xué)生翻譯課文。
五、品讀課文，深入探究
(一)理解蓮花的高潔品格
過渡：通過朗讀，你能體會(huì)到作者對(duì)蓮花有一種怎樣的情感呢?(贊美、喜愛)作者如此愛蓮，那么，蓮花的可愛之處表現(xiàn)在哪里呢?
1、請(qǐng)同學(xué)們把文中具體描寫蓮的語句找出來。(齊讀)
2、作者從哪些方面描寫蓮花的?賦予蓮花哪些品格?(小組相互討論)
3、齊讀第一自然段，注意把握蓮花的高潔品格，體會(huì)作者的贊美之情。
(二)理解作者如何以物喻人，抒情言志。
過渡：作者愛蓮，不僅因?yàn)橄矏鬯耐庑�，更是因�(yàn)樗且环N人的化身，聯(lián)系第二段看，是哪種人的化身?(君子)從哪句話可以看出來?(蓮，花之君子者也。——判斷句式、比喻修辭、主旨句、托物言志手法)
1、本篇刻畫和贊美的對(duì)象是蓮花，而開頭卻為什么寫了菊花和牡丹?有什么作用?
這是一種襯托的寫法，用“菊”和“牡丹”來襯托蓮花高潔品格。
a、菊花、牡丹分別有什么特點(diǎn)?(孤傲、庸俗)作者分別把它們比作什么?
b、陶淵明獨(dú)愛菊，世人盛愛牡丹。喜愛哪一種花,是由人的思想感情決定的,菊和牡丹的喜愛者分別是誰?(陶淵明、世人)作者對(duì)愛菊、愛牡丹的人分別持什么態(tài)度?(惋惜、鄙視)
c、“牡丹之愛，宜乎眾矣�！钡难酝庵馐鞘裁茨�?(小組討論)
言外之意：愛富貴的人多，作者的知己太少。表達(dá)作者對(duì)貪圖富貴，追求名利世風(fēng)的鄙視。
2、a大家說說作者心目中的君子應(yīng)當(dāng)具有哪些美好的品質(zhì)?
應(yīng)當(dāng)具有鄙棄貪圖富貴、追求名利的世風(fēng)，在污濁的世間能夠獨(dú)立不移，潔身自好，保持正直高尚的品德。
b你認(rèn)為在歷史上或是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，還有哪些人可以稱得上是君子?(文天祥、林則徐、岳飛)
3、說說你讀了本文之后有什么收獲或是還有什么疑惑。
六、總結(jié)課文
同學(xué)們，通過認(rèn)真地品讀課文，相信你們的收獲都不少。我們?cè)谏钪幸矐?yīng)該學(xué)習(xí)蓮花，做一個(gè)正直的、品德高尚的人。
七、拓展延伸
學(xué)習(xí)“托物言志”手法，聯(lián)系自己的志趣和追求，說說你最喜愛哪一種花，并用一句話來概括原因。
舉例：我喜愛椰子樹，因?yàn)樗呛u的衛(wèi)士，堅(jiān)強(qiáng)不屈。
八、布置作業(yè)：
1、試用“托物言志”的手法，選擇你喜愛的一種花草樹木寫一段話，300字左右。
2、背誦課文。
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