八年級語文《蘇州園林》教學(xué)實(shí)錄

　　一. 導(dǎo)入新課，培養(yǎng)興趣，強(qiáng)化動機(jī)

　　師 中國有一座建筑在世界最大的博物館——美國紐約大都會博物館獲得金獎，你們知道是什么建筑嗎?

　　生 是長城……故宮……不知道。

　　師 它叫“明軒”。想看看嗎?

　　生 想。

　　師 就是這個(圖)。但它的原名不叫“明軒”，叫“殿春簃”，“簃”是書房。這是它的內(nèi)景(圖)。它是蘇州的一個著名園林“網(wǎng)師園”中的一個庭院。這是它的庭院(圖)。美不美?

　　生 美。

　　師 可是，張老師幾次游覽蘇州園林，發(fā)現(xiàn)像“殿春簃”這樣美的園林建筑好多好多哦，有些甚至比“殿春簃”更美!不信咱們再看一些圖片。

　　(背景音樂：笛子獨(dú)奏《姑蘇行》)這是網(wǎng)師園……

　　生 哇!

　　師 這是留園……這是獅子林……這是拙政園……這是滄浪亭……這兩幅圖片是張老師拍攝的……(每看一幅，都會有一聲“哇!”)

　　師 咱們再看一個網(wǎng)頁：中國學(xué)生網(wǎng)新聞：27座蘇州古典式園林落戶五大洲。

　　生 哇!

　　師 哎，老師以上的介紹，包括圖片和網(wǎng)頁，主題是什么?——注意，人們說話，都是有主題的，主題就是他的目的。理解主題，就像咱們理解一篇文章的主題一樣。

　　生 是不是說蘇州園林特好?……

　　師 咱們做一道選擇題吧，在下面4項中選擇：

　�、� “殿春簃”其實(shí)并不算好。

　�、凇暗畲汉m”在蘇州園林里不是最好的，不該獲獎，該獲獎的是別的園林;

　�、邸暗畲汉m”這樣美的園林建筑多得很，有些甚至比它更美。

　�、芴K州園林的藝術(shù)成就實(shí)在是太高了!

　　生 是第三……是第四……

　　師 我也說是第四。那么，想去蘇州園林游覽嗎?那可是一種終生難忘的藝術(shù)享受!

　　生 想……老師，咱們現(xiàn)在就去!

　　師 你老爸給掏錢不?

　　生 唉……

　　師 去不了，怎么辦?

　　生 先學(xué)習(xí)《蘇州園林》這課。

　　師 你真聰明!那么咱們打開課本106頁——《蘇州園林》，咱們“神游”蘇州園林，不花錢的。而且咱們在文中“游”一段，在畫中“游”一段。

　　二. 介紹作者

　　師 作者是誰?

　　生 葉圣陶。

　　師 他名紹鈞，字圣陶——以字行世，就是蘇州人，所以他很有資格寫蘇州園林。你們學(xué)過他的文章嗎?

　　生 小學(xué)學(xué)過……《記金華的兩個巖洞》。

　　師 對。葉圣陶很了不起啊!他教過小學(xué)，教過中學(xué)，教過大學(xué)……

　　生 哇!

　　師 寫過童話、小說，做過編輯，辦過刊物，編過教材。(哇!)解放后，擔(dān)任過國家出版總署副署長、人民教育出版社社長、教育部副部長等，是我國現(xiàn)代首屈一指的語文教育家。(哇!)這是蘇州的葉圣陶紀(jì)念館和葉圣陶墓(圖)，這是蘇州一中的葉圣陶塑像(圖)，看看底座上寫的什么?

　　生 一代師表。

　　師 什么叫“師表”。

　　生 老師的代表……老師的表率。

　　師 “是，老師的表率，只有偉大的老師才配得上這個稱號，例如孔子被稱為什么?

　　生 萬世師表。

　　三. 閱讀第一自然段

　　師 咱們齊讀這一段。

　　生 (讀)

　　師 “蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本”，什么叫“標(biāo)本”?

　　生 就是植物標(biāo)本的標(biāo)本……不是……

　　師 它和植物標(biāo)本的“標(biāo)本”相同嗎?

　　生 不同……典范、代表……學(xué)習(xí)、仿效的典范……在同一類事物中可以作為代表的事物。

　　師 哪兒這樣說?

　　生 現(xiàn)代漢語詞典。

　　師 你查得真快!這是一種能力啊——終生受用的能力!

　　下面哪一句話呼應(yīng)“標(biāo)本”?

　　生 各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。

　　師 這說明蘇州園林影響很大啊!——下面將要學(xué)過的一篇課文中有一段話也提到蘇州園林，是——

　　生 ……《故宮博物院》……寫御花園的.一段：“這里的建筑布局，環(huán)境氣氛，和前幾部分迥然不同。亭臺樓閣、池館水榭，掩映在青松翠柏之中;假山怪石、花壇盆景、藤蘿翠竹，點(diǎn)綴其間。來到這里，仿佛進(jìn)入蘇州園林�！�

　　師 連皇家園林都受蘇州園林影響，可見蘇州園林影響之大，地位之高!

　　“誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過”，“鑒賞”改為“欣賞”“觀賞”可以嗎?

　　生 不可以……“鑒賞”除了有“欣賞”“觀賞”的意思外，還有“鑒別”的意思。

　　師 對。這一自然段的中心句是——

　　生 蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。

　　師 如果歸納一下這一段的段意，這句話可以做段意嗎?

　　生 可以……不可以……可以，但不好。

　　師 怎樣才好?

　　生 蘇州園林的影響……蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的地位。

　　師 對嘍。

　　四. 閱讀第二自然段

　　(指名朗讀，略)

　　師 這一段有幾個生字詞：因地制宜、自出新裁、軒榭。

　　生 因地制宜：根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。因，依照。

　　自出心裁：出于自心的創(chuàng)造和裁斷。心裁，心中的設(shè)計籌劃(指關(guān)于論文、美術(shù)、建筑等的)。

　　軒榭：軒，有窗的廊子或小室;榭，建筑在臺上的敞屋。

　　師 這樣解釋有點(diǎn)抽象，現(xiàn)實(shí)生活中你見過“軒”和“謝”嗎?

　　生 沒有……見過……許多書房都叫什么什么軒……建在水里的就是水榭……叢臺頂上那個房子就是榭……

　　師 看看我提供的“軒”和“榭”的圖片——

　　這個臨水的就是水榭……這個是拙政園內(nèi)的“與誰同坐軒”�！暗畲汉m”其實(shí)也是“軒”，它在美國紐約大都會博物館叫什么?

　　生 明軒。

　　師 對，明代風(fēng)格的軒。

　　這一段有個中心句，是那句?或者：蘇州園林的共同特點(diǎn)是什么?

　　生 務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。

　　師 把“務(wù)必”二字刪去，可以嗎?

　　生 不可以。

　　師 為什么?

　　生 “務(wù)必”加強(qiáng)肯定語氣……突出蘇州園林的藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)高。

　　師 (故意說錯話)“無論站在哪個點(diǎn)上”可以刪除，而且刪除后句子更簡潔。

　　生 不可以。

　　師 為什么?

　　生 ……(一時說不好)

　　師 不會說了吧?我告訴你一點(diǎn)關(guān)于復(fù)句的知識就會了：“無論”表示“無條件”關(guān)系——把這幾個字記下來——它強(qiáng)調(diào)蘇州園林每個地點(diǎn)都是美的，沒有不美的地方。刪除了，對蘇州園林的美的表達(dá)就不到位。

　　把蘇州園林說成“圖畫”，是什么說明方法?

　　生 打比方。

　　師 這段幾次提到“圖畫”或“畫圖”?

　　生 ……務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫……一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在……他們惟愿游覽者得到“如在畫圖中”的實(shí)感……游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著“如在畫圖中”的……四次。

　　師 其實(shí)應(yīng)是四次半——還有一處沒有用“圖畫”或“畫圖”，卻也是在說圖畫，這就是——

　　生 ……敗筆。

　　師 “敗筆”的意思是——查查詞典。

　　生 寫字寫得不好的一筆;繪畫中畫得不好的部分;詩文中寫得不好的詞句。

　　師 那么園林中的敗筆指什么?

　　生 建得不好的地方……不合圖畫美的設(shè)計……欠美傷美的設(shè)計。

　　師 “沒有一個不心里想著口頭說著……”是什么句式?

　　生 雙重否定句式。

　　師 可不可以改為肯定句式——都心里想著口頭說著……

　　生 不可以……雙重否定句比肯定句更肯定。

　　師 下面張老師給大家提供劉國正先生的一首詩，印證蘇州園林的特點(diǎn)——知道劉國正是誰嗎?

　　生 不知道。

　　師 不知道，翻開課本最后一頁的“后記”，就知道了。

　　生 哦，編我們這套課本的顧問。

　　師 下面看他的詩，齊讀——

　　閑步網(wǎng)師園

　　寒花瘦竹岸邊生，小閣回廊疊畫屏。

　　我欲踱橋還卻步，一池倒影怕人驚。

　　詩中哪一句說明蘇州園林是“圖畫”?

　　生 第二句……小閣回廊疊畫屏。

　　師 蘇州園林實(shí)在是太美了，近十幾年張老師先后三次游覽蘇州園林，覺得蘇州園林比圖畫還美——圖畫是畫的，而蘇州園林是真的。

　　這段再一個問題：匠師們怎樣實(shí)現(xiàn)“眼前總是一幅完美的圖畫”的目標(biāo)?……大聲朗讀!

　　生 (讀)講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。

　　師 這是什么修辭方法?

　　生 排比。

　　師 這四個“講究”分別領(lǐng)起下文一段，看看各領(lǐng)起哪段。

　　生 分別領(lǐng)起3、4、5、6段。

　　師 好了，這節(jié)課就學(xué)到這里，下面各段，獨(dú)立閱讀，完成下面的練習(xí)題。