語文課文《生物入侵者》教學(xué)教案（精選10篇）
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的語文課文《生物入侵者》教學(xué)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文課文《生物入侵者》教學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
一、了解與生物入侵者相關(guān)的知識。
二、理清說明順序，概括說明要點，體會文中說明方法的表達(dá)效果，揣摩語言。
三、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和憂患意識，增強(qiáng)防范意識，為建設(shè)家園，保護(hù)環(huán)境而努力。
教學(xué)重點
一，說明順序和方法
二，增強(qiáng)環(huán)保意識。
教學(xué)難點
“生物入侵者”對生態(tài)系統(tǒng)的破壞和為人類造成的損失兩段順序安排
教學(xué)步驟
一、情境導(dǎo)入
1、學(xué)生齊讀詩歌《不第后賦菊》，猜花名
待到秋來九月八，
我花開后百花殺。
沖天香陣透長安，
滿城盡帶黃金甲。
�。◣煟骸拔一ㄩ_后百花殺”一句，把菊花獨(dú)立寒秋、傲然綻放的高潔展示得淋漓盡致。“沖天的香陣”早已彌散在歷史的天空，在一千多年后的今天，“我花開后百花殺”的情形卻再現(xiàn)于現(xiàn)代的都市。請聽今日新聞。）
2、新聞報道：《黃花開后百花殺》----加拿大一枝黃花驚現(xiàn)長沙
二、整體感知：
認(rèn)真閱讀課文，獲取相關(guān)信息：
1、通過剛才的閱讀，你獲得了哪些關(guān)于生物入侵者的知識？
2、作者按什么思路來告訴我們這些知識的？
開篇：假設(shè)情境，引出話題，作出解釋
第2-4段：具體寫什么是生物入侵者及其危害。
第5段：分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。
第6-7段;生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家對待生入侵者的`不同態(tài)度。
第8段;目前世界各國都在采取相應(yīng)措施。
提出問題------分析問題---------解決問題：邏輯順序
三、局部揣摩：
本文運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，請用簡要的語言分析其表達(dá)效果。
1、列數(shù)字：
�、佟笆环N鳥類有九種被趕盡殺絕”------數(shù)字的變化說明生物入侵者對自然生態(tài)系統(tǒng)的危害之大。
�、诤馁Y數(shù)十億美元------說明生物入侵者對人類造成的經(jīng)濟(jì)損失巨大。
�。ㄑa(bǔ)充強(qiáng)調(diào)：數(shù)字的運(yùn)用，使語言十分準(zhǔn)確，符合說明文的科學(xué)性特點。此外副詞的恰當(dāng)選用也增強(qiáng)了文章的準(zhǔn)確性。如“僅”“就”等詞。）
2、舉例子：
①舉蒲公英等為例------說明生物在沒有人為干預(yù)的條件下進(jìn)行的遷徙不會對原有的生態(tài)系統(tǒng)造成太大破壞。
②斑貝、天牛、紅螞蟻等------說明生物入侵者給人類帶來了巨大危害。
�、凼卟恕⑺�、寵物等------說明生物入侵是人為原因造成的。
3、打比方：
�、僬n題“生物入侵者”就是一個比喻，說明：
a、生物入侵是“移民”行為；
b、生物入會對人類和自然造成危害。
②把斑貝比喻成“偷渡者”，說明它是在人們不知不覺中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害的。
�。◤�(qiáng)調(diào)：生物入侵對大多數(shù)人來說比較陌生。作者采用打比方的說明方法，使語言更生動形象，增強(qiáng)文章的趣味性，，深入淺出，達(dá)到推廣科普知識的目的。此外還有詞語的運(yùn)用也有類似效果。如“嘯聚山林”等）
四、合作探究
1、以組為單位，根據(jù)已有資料，簡介一種生物入侵者（姓名、來源、特點、危害等）并針對其特點制定相應(yīng)的防治措施。
2、全班交流合作學(xué)習(xí)成果。教師啟發(fā)思考：預(yù)防、治理、利用。
五、總結(jié)提升：
一枝黃花有可能讓我們的省城“盡帶黃金甲”，薇甘菊將吞掉伶仃島，水葫蘆欲死云南滇池，飛機(jī)草要霸占西雙版納，大米草在毀掉海邊灘涂……據(jù)統(tǒng)計，我國已有外來雜草107種，外來害蟲32種，病原菌23種，每年造成農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)損失達(dá)574億之多。
以前提到環(huán)保，人們頭腦中閃現(xiàn)的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。通過今天的學(xué)習(xí)，我們清醒地認(rèn)識到，“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴(yán)峻課題。保護(hù)環(huán)境的警鐘再次有我們耳畔敲響。希望同學(xué)們繼續(xù)對這一現(xiàn)象予以關(guān)注，為抵御和防治生物入侵貢獻(xiàn)我們的一分智慧和力量！
六、作業(yè)：
從課后附錄中選四個你認(rèn)為用得好的詞，揣摩其情味和作用。
語文課文《生物入侵者》教學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
知識和能力：
1、學(xué)習(xí)本文的說明順序和方法，品味語言的豐富性，提高篩選信息的能力。
2、理解什么是“生物入侵者，”認(rèn)識“生物入侵”的危害性。
過程和方法：整體感知，理解課文，自問自答，掌握方法。
情感態(tài)度和價值觀：了解全球及我國生物入侵的嚴(yán)峻形勢，提高環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，學(xué)法指導(dǎo)
教師：生物污染對整個生態(tài)系統(tǒng)和平衡、人類的發(fā)展都潛藏著威脅，作者從科學(xué)的角度，提出“生物入侵”這一世界性的問題，以引起世人的關(guān)注。讓我們一起關(guān)注“生物入侵”這一話題。（板書課題）這是一篇科普說明文，我們可以用自問自答的方法來學(xué)習(xí)。
二、閱讀課文，提出問題
學(xué)生：閱讀思考，合作交流
教師：現(xiàn)在請學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出問題，教師引導(dǎo)。
學(xué)生：我提出的問題是：什么是生物入侵者？
學(xué)生：生物入侵者有什么危害？
學(xué)生：生物入侵者是通過什么途徑入侵的？
學(xué)生：對于生物入侵者，專家們有什么看法？
學(xué)生：在這種形勢下，我們應(yīng)該采取什么辦法來應(yīng)對生物入侵？
教師：（板書，學(xué)生討論）這些問題提得好，我看同學(xué)們提出的問題，幾乎可以涵蓋這篇課文的全部內(nèi)容。如果大家能圓滿地解決這些問題，相信這篇文章就讀懂了。
其實，學(xué)習(xí)這篇文章還可以思考作者為什么要寫這篇文章？剛才大家提出的幾個問題。如果讓你們比較，其中最重要的問題是什么？
三、理解課文，深入探究
教師：什么是“生物入侵者”？用原文回答。
學(xué)生：文章在第一段第⑶句回答了這個問題。
教師：大家看看這是什么說明方法？下定義，還是作詮釋？定義比較嚴(yán)密。詮釋就是我們通常說得作解釋。
學(xué)生：是作詮釋。還用了打比方的說明方法。作者把生物遷移比喻為“移民”，把這些生物比喻為“入侵者”。
教師：在這句子的前邊作者還用了什么說明方法？
學(xué)生：用了舉例子的說明方法，作者舉“甲蟲”為例，說明生物的異地遷移。
教師：作者在詮釋生物入侵現(xiàn)象時，為什么要強(qiáng)調(diào)“非自然途徑”，這個短語是什么意思？
學(xué)生：非自然途徑，指不是因為自然本身的原因而造成的遷移，而是因人類的活動而造成的生物遷移。
教師：本文對“自然途徑”所造成的生物異地遷移，有沒有加以說明？
學(xué)生：作了說明，在第2段做了說明。作者認(rèn)為生物自然途徑造成的遷移，“不會造成生態(tài)系統(tǒng)的嚴(yán)重失衡”。所以沒有說明。
教師：分析第二個問題：生物入侵有什么危害？
學(xué)生：用第一段中第⑷句話回答。
教師：請大家快速閱讀并回答：課文哪些段落說明了其危害性？舉了幾個例子？這些例子分別說明了什么？
學(xué)生：閱讀思考，交流成果。
教師：同學(xué)們，課文中提到生物入侵的危害“它們不僅會破壞某個地區(qū)原有的'生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給人類社會造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失”兩方面。（板書）你認(rèn)為對人類還有什么影響？
學(xué)生交流，教師引導(dǎo)。
教師：出示有關(guān)的資料（一是87個北京市民因食用涼拌螺肉而感染上“廣州管圓線蟲病”，來自南美洲的福壽螺是罪魁禍?zhǔn)祝欢䦅Z命紅蟻入侵臺北鬧區(qū)，民眾擔(dān)心擴(kuò)散；三蛙鳴太恐怖夏威夷全力抗擊），生物入侵者己經(jīng)打破我們生活的平靜，“入侵”我們的生活。（板書：威脅人類的生存健康）
教師：請你們回答第三個問題：生物入侵的渠道是什么？（教師提示，分析文中詞語“偷渡”、“便車”、“漏網(wǎng)之‘蟲’”）
學(xué)生：主要通過跨國貿(mào)易。
教師：文中專家們對生物入侵的持什么態(tài)度？作者傾向于哪種態(tài)度？
學(xué)生回答，討論交流。
四、聯(lián)系生活，關(guān)注現(xiàn)實
教師：“僅在美國，每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元”，同學(xué)們，你們知道中國因生物入侵而造成損失的例子嗎？如果知道，請告訴大家。
教師：出示手中的資料，說明我國生態(tài)系統(tǒng)面臨的戰(zhàn)，以及受到的嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失。（目前入侵我國的外來物種有400多種，其中危害較大的有100余種。在世界自然保護(hù)聯(lián)盟公布的全球100種最具威脅的外來物種中，我國就有50余種。每年造成的經(jīng)濟(jì)損失至少的1000億元人民幣。一像松材線蟲、稻田象甲、美洲斑潛蠅等森林入侵蟲每年嚴(yán)重發(fā)生的面積達(dá)到140—160公頃。二如水葫蘆已經(jīng)在中華大地上泛濫成災(zāi)，僅每年人工打撈水葫蘆，開支就超過一億元。三是上世紀(jì)八十年代，我國廣東等省養(yǎng)殖開始引進(jìn)的福壽螺，已為害農(nóng)田。）
教師：可喜的是，“目前，世界上許多國家已開始認(rèn)識到這一問題的嚴(yán)重性，并采取了相應(yīng)措施�！蓖瑢W(xué)們，你們知道我們中國采取了什么措施嗎？（教師出示網(wǎng)上查閱的資料，加以說明）
五、教師小結(jié)，體會特色
1、梳理本文的思路，了解文章的結(jié)構(gòu)，掌握一般科普文的閱讀方法。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，體會其表達(dá)效果。
3、揣摩用語的準(zhǔn)確、生動。請學(xué)生找出文中多處運(yùn)用的成語，體會其妙處。
六、布置作業(yè)，拓展文本
1、假如你身處在“生物入侵者”肆虐的環(huán)境中，你會怎么辦？
2、查找資料，了解生物入侵的危害，寫一篇關(guān)于我國生物入侵者的調(diào)查文章。
語文課文《生物入侵者》教學(xué)教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.了解本文說明的主要內(nèi)容；
2.學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法；
3.提高學(xué)生的環(huán)保意識。
學(xué)習(xí)重點：學(xué)習(xí)本文的說明順序和說明方法
學(xué)習(xí)過程：
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：
初讀課文，嘗試解決以下問題。
1.給下列加點字注音：
藩籬（）河蚌（）歸咎（）棕樹（）蒲公英（）
2.解釋下列詞語：
歸咎：
束手無策：
物競天擇：
3.說明文是______________的一種文體，目的在于___________________；或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。常見的說明方法有__________________________________等。常見的說明順序有：________________________。說明語言的_________與__________，是說明文語言的先決條件。
4.整體感知：
本文是一篇關(guān)于________的說明文，文章采用_______，條理清晰地介紹了____________，_____________，以及____________________，對待它的態(tài)度和所采取的措施。
二、學(xué)習(xí)研討
1.本文說明的對象是什么？
2.“生物入侵者“的含義是什么？
3.理出文章層次
4.本文是按照什么順序來介紹說明對象的？
5.文中運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、打比方的說明方法，從文中找出有關(guān)語句，說說它們的表達(dá)效果。
6.學(xué)習(xí)說明文簡明，準(zhǔn)確，周密的特點。
示例：它們不僅會破壞某個地區(qū)原油的生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給人類社會造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失。
方法指導(dǎo)：“不僅……而且……”表示遞進(jìn)關(guān)系，揭示了“生物入侵者”的危害，也體現(xiàn)了說明文語言的周密性。
學(xué)生合作交流以下各題：
①如果一個物種在新的生存環(huán)境中不受同類的食物競爭以及天敵傷害等諸多因素制約，它很可能會無節(jié)制地繁衍。
�、陉P(guān)島本地的11中鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕。
三、拓展延伸
閱讀語段，回答問題。
《植物的生存防御戰(zhàn)》
為了生存，植物在長期的進(jìn)化過程中也逐漸具備了防御敵害的本領(lǐng)，這些技術(shù)各有其獨(dú)特之處，下面我們就來見識一下它們的防御戰(zhàn)吧。
植物物理防衛(wèi)包括尖刺、荊棘和皮刺這樣的武器。這些結(jié)構(gòu)改變了葉片或者樹枝形態(tài)，阻止大型動物的踐踏掠食。厚厚的表皮蠟脂層或者葉和莖上的密集堅硬的絨毛可以逐退較小的動物，特別是昆蟲。一些植物，包括一些草本植物，其葉片上積聚了堅硬的硅礦物質(zhì)，使得動物咀嚼葉片的時候非常困難，并且容易磨損牙齒。
植物還可以使用多種多樣的化學(xué)防衛(wèi)措施——“生化武器”。柑橘樹的葉片和果實產(chǎn)生的粘稠油脂有濃重味道，許多昆蟲都被熏得避之唯恐不及。還有許多這樣的植物含有令人不愉快的味道或有毒的化合物，例如：龍葵、毛地黃、紫杉和許多雜草。
昆蟲能對植物產(chǎn)生的化合物快速形成免疫能力。某些種類的昆蟲逐漸生成了一種降解植物產(chǎn)生有毒化合物的方法，面對昆蟲的對策，植物通過變換已有的化合物，不斷地發(fā)展新化合物。一些科學(xué)家把這個過程描述為植物和素食動物之間的生物學(xué)“軍備競賽”。
有時候，這種“軍備競賽”可構(gòu)造出一種獨(dú)特的關(guān)系鏈。例如：乳草科植物的乳狀樹液含有有毒化合物，多數(shù)昆蟲不敢食用它，但是王蝶的幼蟲能夠吃乳草植物，并把毒物儲存在它們的身體中，毒物使王蝶味道欠佳，王蝶又因此逃避了許多食肉動物的攻擊。
通過互利共生的關(guān)系，某些植物種類得到動物天敵的保護(hù)。在這種關(guān)系里，植物為特別類群的昆蟲提供專門的食物。反過來，這種昆蟲保護(hù)植物免遭其他動物的危害。植物和昆蟲互利共生的典型例子是螞蟻和洋槐之間的相互關(guān)系。螞蟻居住在洋槐樹上的刺洞中，洋槐樹葉片分泌蔗糖溶液供螞蟻飲食。作為回報，螞蟻將每個樹周圍的地面清掃干凈，并且攻擊進(jìn)入清掃區(qū)域或降落在洋槐樹上的其他任何動物。
通過調(diào)節(jié)適時開花和提高果實產(chǎn)量，許多植物盡力確保種子的生存。有的植物開花和結(jié)果的時期很早，那時昆蟲種類少，危害能力也不大。有的植物一次產(chǎn)生大量種子，動物不可能全部吃掉。例如：橡樹每隔幾年就產(chǎn)生大量的`橡子，松鼠等動物不吃不完的橡子存活下來，生長成新的橡樹。接下來的幾年里，橡樹就不再生產(chǎn)這么多橡子，從而防止動物依賴橡子為食。
1.縱觀全文，本文向我們介紹了植物的哪幾種防御本領(lǐng)？
2.第二段介紹植物的物理防衛(wèi)時介紹到了哪些具體的武器？
3.請聯(lián)系第四段內(nèi)容，寫出“軍備競賽”在文中的含義。
參考答案
1.給下列加點字注音：
Fānbàngjiùzōngpú
2.歸咎：歸罪。
束手無策：比喻一點兒辦法也沒有。
物競天擇：生物相互競爭，能適應(yīng)者生存下來。
3.說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識：或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。常見的說明方法有舉例子、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、作引用、作假設(shè)等。常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。說明語言的準(zhǔn)確性與科學(xué)性，是說明文語言的先決條件。
4.整體感知：
本文是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文，文章采用邏輯順序，條理清晰地介紹了什么是“生物入侵者”，它有什么危害，以及造成生物入侵的原因和途徑，對待它的態(tài)度和所采取的措施。
三、學(xué)習(xí)研討
1.生物入侵者
2.“生物入侵者”是指原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”。
3.（1）介紹什么是“生物入侵者”
�。�2—4）“生物入侵者”的危害
�。�5）“生物入侵者”的原因及途徑
�。�6、7）寫生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者”的不同態(tài)度
�。�8）寫世界各國采取的對策
4.邏輯順序。按照“提出問題—分析問題—解決問題”的思路來說明的。
5.文中運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、打比方的說明方法，從文中找出有關(guān)語句，說說它們的表達(dá)效果。
�。�1）舉例子：如文中介紹的“斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹蛇”的例子。
表達(dá)效果：使說明的中心有事實支撐，可信。
�。�2）。列數(shù)字：如第三段“到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q換管道已耗資數(shù)十億美元”；第四段“二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11中鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕”。
表達(dá)效果：說明生物入侵者的危害大
（3）打比方：如文中將“生物入侵者”稱為“移民”。
表達(dá)效果：更形象地說明事物的特征。
6.“很可能”說明不排除有些不會繁衍的情況，體現(xiàn)了說明文語言的周密性。
數(shù)字“11”、“9”說明了“生物入侵者”的危害大，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。
三、拓展延伸
1.（1）植物的物理防衛(wèi)本領(lǐng)；
�。�2）植物的化學(xué)防衛(wèi)措施；
�。�3）通過互利共生的關(guān)系，某些植物種類得到天敵的保護(hù)；
�。�4）許多植物通過適時開花和提高果實質(zhì)量的方式盡力確保種子的生存。
2.尖刺、荊棘和皮刺這樣的武器。
3.某些種類的昆蟲逐漸生成了一種降解植物產(chǎn)生有毒化合物的方法，面對昆蟲的對策，植物通過變換已有的化合物，不斷地發(fā)展新化合物。一些科學(xué)家把這個過程描述為植物和素食動物之間的生物學(xué)“軍備競賽”。
語文課文《生物入侵者》教學(xué)教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與技能：
�、� 積累詞語；
�、� 了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況；
⑶ 理清本文的說明順序，整體掌握文章內(nèi)容，提高閱讀說明文的能力；
�、� 分析本文運(yùn)用的說明方法，體會其表達(dá)效果。
2、過程與方法：以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，并做必要的點撥；討論法，通過討論合作探究，解決問題。
3、情感態(tài)度與價值觀：了解“生物入侵者”，增強(qiáng)防范意識，為建設(shè)家園，維護(hù)家園而努力。
【重點與難點】理清本文說明順序，掌握文章所運(yùn)用的說明方法。如何看待在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、課文導(dǎo)入
向?qū)W生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，了解什么是入侵者進(jìn)而提出什么是生物入侵者的概念。
二、學(xué)生朗讀課文，教師正字音
三、轉(zhuǎn)入正文學(xué)習(xí)，主要通過以下問題的解決來完成教學(xué)重點（問題由投影展出）
形式：學(xué)生自由討論找出問題答案，教師加以總結(jié)歸納。
問題一：什么是“生物入侵者”？
答案：課文第一段。
問題二：本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容？
答案：本文還講了生物入侵者帶來的`巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者”的不同態(tài)度以和目前世界各國對“生物入侵”所采取的相應(yīng)措施。
四、了解課文內(nèi)容后，進(jìn)而探究本文的說明順序和說明方法
明確：
1、使用了邏輯順序作用：符合人們的認(rèn)知規(guī)律，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。
2、說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比如
五、教師總結(jié)全文
明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵者以和生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不只獲得一定的生態(tài)知識，還能提高我們的環(huán)保意識以和培養(yǎng)我們對社會的責(zé)任感。
六、作業(yè)
謄寫課后“讀一讀、寫一寫”中的詞語。
語文課文《生物入侵者》教學(xué)教案 篇5
一、教學(xué)設(shè)計
1、了解本文說明的主要內(nèi)容
2、學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法
3、提高學(xué)生的環(huán)保意識
二、教學(xué)重點
學(xué)習(xí)本文的說明順序和說明方法
三、教學(xué)對象及課時
初中二年級、一課時
四、教學(xué)手段
實物投影、學(xué)生自由討論發(fā)言，教師講解總結(jié)
五、教學(xué)方法
激趣法
六、教學(xué)步驟
（一）課文導(dǎo)入
向?qū)W生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，了解什么是入侵者進(jìn)而提出什么是生物入侵者的概念。
�。ǘ⿲W(xué)生朗讀課文，教師正字音
�。ㄈ┺D(zhuǎn)入正文學(xué)習(xí)，主要通過以下問題的解決來完成教學(xué)重點。（問題由實物投影展出）
形式：學(xué)生自由討論找出問題答案，教師加以總結(jié)歸納。
問題一：什么是“生物入侵者”？
答案：課文第一段。
問題二：本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容？
答案：本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”所采取的.相應(yīng)措施。
�。ㄋ模┝私庹n文內(nèi)容后，進(jìn)而探究本文的說明順序和說明方法。
明確：
1、使用了邏輯順序作用：符合人們的認(rèn)知規(guī)律，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。
2、說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方
�。ㄎ澹┙處熆偨Y(jié)全文
明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來的
巨大危害，促使我們對這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識，還能提高我們的環(huán)保意識以及培養(yǎng)我們對社會的責(zé)任感。
�。┌鍟O(shè)計
引出話題：介紹什么是生物入侵者。第一段
擺出現(xiàn)象：生物入侵者與非生物入侵者的介紹。第2——4段
《生物入侵者》探究原因：新鮮水果、蔬菜貿(mào)易，跨國寵物貿(mào)易。第5段揭示態(tài)度：兩種不同態(tài)度（截然相反）。第6——7段采取措施：通過議案、成立部門。第8段
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)
抄寫課后“讀一讀、寫一寫“中的詞語。
語文課文《生物入侵者》教學(xué)教案 篇6
一、導(dǎo)入;
上一個月，我在溫州新聞里看到一則新聞，報道我們溫州某些鄉(xiāng)鎮(zhèn)的山頭被一種叫一枝黃花的植物占滿，鎮(zhèn)里派出了大量的人員上山清除，花費(fèi)了大量的人力物力。這種植物，原本產(chǎn)自加拿大，來到我國后，迅速占據(jù)了山野田間，它們“砍頭不要緊，只要留住根，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。要想消滅它們，必須挖地三尺，去年，焦點訪談對一枝黃花這種外來移民也進(jìn)行了報道。為什么一株小草會引起中央媒體的刻度關(guān)注。今天就讓我們一起跟隨科普作家梅濤，走進(jìn)這篇《生物入侵者》。
二、閱讀說明文的要領(lǐng)。
一要把握文章介紹的知識要點。
二要掌握科普說明文的說明方法。科普說明文通常采用列數(shù)字、舉例子、打比方等方法向讀者介紹。
三要琢磨文章的詞句怎樣把科學(xué)知識介紹得準(zhǔn)確、生動。
三、朗讀課文
1、用自己的語言概括本文有關(guān)生物入侵者的知識(不少于五點)
1)生物入侵者的定義;
2)能給人類以估量的.經(jīng)濟(jì)損失;
3)能其他物種以及特種多樣性構(gòu)成威脅;
4)生物入侵者的途徑;
5)生物學(xué)家與生態(tài)學(xué)家對生物入侵者的不同態(tài)度;
6)世界各國都生物入侵者采取相應(yīng)的措施。
2、理清說明順序。
引出話題——擺出現(xiàn)象——探究原因——揭示態(tài)度——采取措施
邏輯順序。
3、本文采用了什么說明方法?
列數(shù)字、舉例子、打比方。
列數(shù)字：
從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時有絕種的危險�！边@個數(shù)字的變化清楚地說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的危害。
再如：“僅在美國，每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元”，這個數(shù)字表明“生物入侵者”對人類危害之大。
舉例子：
舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時間和空間跨度非常有限的例子，
舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對北美洲的入侵
舉出棕樹蛇幾乎滅絕關(guān)島鳥類的例子。
語文課文《生物入侵者》教學(xué)教案 篇7
●教學(xué)目標(biāo)
閱讀課文，了解本文說明的主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。
提高學(xué)生的環(huán)保意識。
●課時安排
一課時。
●教學(xué)重點
學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。
●課前準(zhǔn)備
搜集生物人侵的相關(guān)資料，要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及
危害。（至少搜集一種生物入侵者的資料）
借助工具書，掃除字詞障礙。
將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題記在卡片上。
教學(xué)設(shè)計
導(dǎo)入新課
教師講述一則生物入侵的消息（也可用多媒體播放生物入侵的相關(guān)資料）。
教師講完后，請學(xué)生用一兩句話概括這則消息的主要內(nèi)容。
明確：科技高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì)，我們共同的家園——地球正面臨著越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，而生態(tài)問題則又是當(dāng)今世界環(huán)境問題的中心議題。下面我們來共同學(xué)習(xí)《生物入侵者》，希望學(xué)習(xí)此文能促使我們提高保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。（教師板書課題）
■題解
要求學(xué)生合上書，用自己的話說一說“入侵”和“生物人侵者”的含義。
要求學(xué)生從文中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語句。
自主閱讀、整體感知
教師用多媒體（或幻燈）展示以下問題，學(xué)生閱讀思考。
a．本文除了告訴我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內(nèi)容？
b．你覺得學(xué)習(xí)本文應(yīng)從哪些方面人手？試擬出本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
質(zhì)疑問難、交流互動。
a．小組內(nèi)交流：
學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過交流弄清文章內(nèi)容，并共同擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題在小組內(nèi)提出并共同解決，如果有不能解決的問題，課下與老師
b．班上交流：明確本文學(xué)習(xí)目標(biāo)及主要內(nèi)容。
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（見前面的教學(xué)目標(biāo)）
主要內(nèi)容：本文還講了生物入侵帶來的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者’’的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”采取的相應(yīng)措施。
編寫提綱
教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖示，要求學(xué)生在空缺處填上相關(guān)內(nèi)容。
引出話題：介紹什么是生物入侵者（1段）
擺出現(xiàn)象：——（段）
《生物人侵者》探究原因：——（段）
揭示態(tài)度：——（段）
采取措施：——（段）
■寫法探究
O探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明順序
a．常見的說明順序有哪些？本文采用了什么說明順序？
b．探究本文這樣安排說明順序的好處。
學(xué)生討論后明確：運(yùn)用邏輯順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律，且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明。
探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明方法
a．本文主要采用了哪些說明方法。
學(xué)生討論后教師板書：列數(shù)字、舉例子、打比方
b．找出文中運(yùn)用上述說明方法的相關(guān)語句。
�。▽W(xué)生分成三大組，每一組找一種說明方法的'相關(guān)語句，看哪一組找得又快又好）
C。說說列數(shù)字、舉例子、打比方的說明方法的作用，并從文中各舉一例加以說明。
可安排學(xué)生先在小組內(nèi)交流再在班上交流。
■小結(jié)
要求學(xué)生從主要內(nèi)容與寫作方法兩方面對全文作一個小結(jié)。
教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文。
明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵以及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅能獲得一定的生態(tài)知識，還能培養(yǎng)我們對社會的責(zé)任感。另外，這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，為我們寫作說明文提供了借鑒。
延伸拓展
教師出示一只彩色粉筆，要求學(xué)生從列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說明方法中至少選兩種方法對其作簡要說明。（每一小組推薦一個同學(xué)，看哪一組的同學(xué)說得最好。）
自然界還有哪些生物入侵者？怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象？現(xiàn)實生活中如果發(fā)現(xiàn)生物入侵者我們該怎么做？
學(xué)生在小組內(nèi)交流自己搜集的關(guān)于生物入侵的資料，然后各小組推薦1～2份到班上展覽。（展覽安排在課后）
要求學(xué)生先在小組內(nèi)討論，然后班上交流。
■布置作業(yè)
抄寫“讀一讀寫一寫”中的詞語，并從中任選五個詞語寫一段話。（不超過150字）
查閱資料，了解達(dá)爾文的“物競天擇”和“適者生存”的理論。
語文課文《生物入侵者》教學(xué)教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、整體感知課文內(nèi)容，了解生物入侵的有關(guān)知識。
2、初步了解本文的說明順序的的合理性，學(xué)習(xí)掌握文中所用的“舉例子、列數(shù)字、打比方”的說明方法及其作用；
3、提高學(xué)生的環(huán)保意識與社會責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、勇于探索的科學(xué)精神。
【教學(xué)重點】
了解本文的說明順序，掌握文中所用的說明方法及其作用。
【教學(xué)難點】
提高學(xué)生的環(huán)保意識與社會責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、勇于探索的科學(xué)精神。
【教學(xué)手段】
多媒體課件輔助教學(xué)
【教學(xué)課時】
一課時
【教學(xué)方法】
自主、合作、探究、競賽
【教學(xué)過程】：
一、圖片導(dǎo)入，引出對象
看一看有關(guān)水葫蘆、食人魚、貓鼬等的資料，了解當(dāng)今生態(tài)系統(tǒng)所面臨的巨大威脅——生物入侵者。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.略讀課文，學(xué)會篩選信息，明確有關(guān)生物入侵的知識。
2.研讀課文，理清本文的說明順序。分析本文所運(yùn)用的說明方法，并體會其表達(dá)效果。
3.增強(qiáng)環(huán)保、防范意識，為建設(shè)家園，保護(hù)家園而努力。
三、教學(xué)環(huán)節(jié)
（一）、檢查預(yù)習(xí)
�。ǘ栴}導(dǎo)讀，走進(jìn)文本
1、速讀課文，圈、點、勾、畫，找出關(guān)鍵詞和中心句。
2、從課文中找出能回答下列問題的答案．
�。ǹ凑l找得又快又準(zhǔn)）
�。�1）什么叫做“生物入侵者”？
（2）生物遷移有哪兩種情況？生物入侵者是其中的哪一種？
�。�3）生物入侵者有哪些危害？
（4）為了說明生物入侵者帶來的.危害，作者舉了哪些例子？
（5）生物入侵的途徑是什么？
（6）生物學(xué)界和生態(tài)學(xué)界對生物入侵者的態(tài)度有何不同?作者傾向于哪一
種？你贊同哪一種呢？
�。�7）目前美國對生物入侵者采取了哪些措施？
（三）、合作探究
12、本文主要采用了哪些說明方法。試從課文中找出有關(guān)語句，說說它們的表達(dá)
效果。
�。ǹ茨慕M找得又快又準(zhǔn)）
（四）、拓展延伸
1、你還知道有哪些生物入侵的現(xiàn)象嗎?
2、面對日益嚴(yán)重的生物入侵,我們需要采取什么措施來加強(qiáng)防范?
�。ㄎ澹⑿〗Y(jié)
《生物入侵者》是一篇事理說明文，采用邏輯順序說明事理，條理清晰，
說明方法得當(dāng)，是一篇規(guī)范的說明文，寫法值得我們初學(xué)寫作者借鑒。面對生物入侵者造成的巨大危害，我們作為中學(xué)生不能無動于衷。要留意身邊從未見過的生物，要關(guān)心本地區(qū)的生物入侵現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題要及時報告有關(guān)部門，為保護(hù)生態(tài)、保護(hù)自然作出自己的一份力量。
（六）、布置作業(yè)
向本地的環(huán)保局長寫一封信，介紹我縣因如何防治生物入侵。
語文課文《生物入侵者》教學(xué)教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識和能力目標(biāo)：積累詞語，學(xué)會運(yùn)用；閱讀課文，整體把握文章內(nèi)容。
2、過程與方法目標(biāo)：理清本文的說明順序，分析本文運(yùn)用的說明方法，體會其表達(dá)效果。
3、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，為建設(shè)家園，保護(hù)環(huán)境而努力。
教學(xué)重點：說明順序和說明方法
教學(xué)難點：“生物入侵者”對生態(tài)系統(tǒng)的破壞和對人類造成的損失。
教學(xué)方法：朗讀法、質(zhì)疑法、多媒體演示法等。
課時安排：一課時
教學(xué)資源準(zhǔn)備：學(xué)生---搜集生物入侵的相關(guān)資料；借助工具書，掃除字詞障礙；筆記預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題。老師---課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
教師引用一則生物入侵的消息（多媒體投放巴西龜?shù)膱D片、資料）
教師明確：這就是生物入侵�。∵@是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭！下面，我們就來學(xué)習(xí)一篇課文------《生物入侵者》，進(jìn)入這一特殊的“戰(zhàn)場”，做一番詳細(xì)地考察。希望通過此文的學(xué)習(xí)，能夠提高大家保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
二、解釋題目
學(xué)生從書中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語句。
三、閱讀感知
1、教師用多媒體展示問題，學(xué)生閱讀思考：
本文除了告訴我們什么叫生物入侵者外，還講了哪些內(nèi)容？
2、學(xué)生小組內(nèi)交流
在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過交流弄清楚文章內(nèi)容：
本文還講了：生物入侵者帶來的巨大危害、造成生物入侵的原因和途徑、科學(xué)界對待生物入侵者的不同態(tài)度、世界各國對生物入侵者所采取的措施。
四、編寫提綱
教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖，要求學(xué)生在空缺處填寫相關(guān)內(nèi)容。
引出話題：什么是生物入侵者（第段）
段）
《生物入侵者》探究原因：生物入侵者形成、增多的原因、途徑（第5段）段）采取措施：各國采取了相應(yīng)的措施（第8段）
五、寫法探究
1、探究本文所用的說明順序
（1）常見的說明順序有哪些？本文采用了什么說明順序？
�。�2）探究本文這樣安排說明順序的'好處。
�。ㄟ\(yùn)用邏輯順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律，并且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明）
2、探究學(xué)習(xí)本文所用的說明方法
�。�1）常見的說明方法有哪些？請找出文中用有說明方法的相關(guān)語句
�。▽W(xué)生分成三大組，每一組找一種與說明方法相關(guān)的語句，看哪一組找得又快又好）
�。�2）本文所用這些說明方法有什么好處？
�。▽W(xué)生討論后，老師板書：列數(shù)字---使讀者獲得對說明對象的準(zhǔn)確了解；舉例子---有力支撐觀點，增加文章的可信度；打比方---使說明對象更加形象可感。）
六、延伸拓展
先多媒體展示課文中介紹到的生物入侵者的圖片，然后提問：
你知道的生物入侵者還有哪些？（學(xué)生再各抒己見，教師最后展示自己搜集的我國的生物入侵者資料---水葫蘆、薇甘菊、松材線蟲及關(guān)于生物入侵的統(tǒng)計資料）
七、課堂小結(jié)
1、學(xué)生小結(jié)本堂所得；
2、老師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文：
這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的事理說明文，很好地培養(yǎng)了我們的社會責(zé)任感。文章先從解釋“生物入侵者”這個概念入手，接著擺出現(xiàn)象，介紹了生物入侵者的危害；又探究原因，分析生物入侵的原因和途徑；再揭示人們的態(tài)度；最后討論對策。基本上是按提出問題、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。本文運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、打比方等說明方法，為我們寫作說明文提供了很好的借鑒。
八、布置作業(yè)
1、課外了解達(dá)爾文的“物競天擇”和“適者生存”理論；
2、請以“水”、“野生動物”、“森林”、“土地”為對象各擬一則環(huán)保話題的公益廣告詞，每則不超過15個字。
作業(yè)示例：
1、地球的皮膚，請溫柔地呵護(hù)。
2、保護(hù)水資源，生命真永遠(yuǎn)。
3、今天不節(jié)水，明天無淚流。
4、不要讓我們的孩子只能在博物館里才見到今天的動物。
語文課文《生物入侵者》教學(xué)教案 篇10
【教學(xué)設(shè)想】：
自讀課文，做些預(yù)設(shè)，指導(dǎo)學(xué)生自讀，幫助整體把握課文內(nèi)容，認(rèn)識說明方法。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．把握主要內(nèi)容，篩選“生物入侵者”的有效信息。
2．學(xué)習(xí)本文所運(yùn)用的說明方法及作用。
3．培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和科學(xué)精神。
【教學(xué)重點】：篩選獲取主要信息，學(xué)習(xí)本文的說明方法及作用。
【教學(xué)難點】：對待“生物入侵者”要不要“人為干預(yù)”。
【教法學(xué)法】：
1、板塊教學(xué)法
2、學(xué)法指導(dǎo)：篩選、勾劃中心句關(guān)鍵句及關(guān)鍵詞、自主合作探究學(xué)習(xí)法。
【教學(xué)課時】：1課時
【教學(xué)過程】
一、“入侵”導(dǎo)入，做好鋪墊——我的課前在準(zhǔn)備。
一說到入侵，我們就會想到銷煙彌漫的戰(zhàn)爭，同學(xué)們應(yīng)該聽過“XXX”這個地名吧？（找學(xué)生說說XXX，師追問：誰是入侵者？）其實，生物界也存在著“入侵”，今天，就讓我們一起走進(jìn)第19課的學(xué)習(xí)《生物入侵者》。
二、自讀課文，篩選問題——我的地盤我做主。
1、自讀課文，篩選主要信息。盡量提出一個你認(rèn)為有價值的問題（學(xué)生自讀，教師巡回視察閱讀情況。點撥：注意抓中心句、關(guān)鍵句）
要求：閱讀時間大約為6分鐘。
2、學(xué)生展示自己的閱讀成果。
請同學(xué)們談一談讀過課文后，你希望提出的問題是什么？
3、梳理學(xué)生提出的問題。（預(yù)設(shè)）——
A、本文是按照什么順序來寫的？B、這一句是什么說明方法、什么作用？C、我們身邊的“生物入侵者”D、對于“生物入侵者”持什么態(tài)度？
三、合作探究、精彩研討——我的力量有多大。
分組探究有關(guān)問題（課堂隨機(jī)調(diào)控）
教師相機(jī)加入關(guān)于說明方法的引導(dǎo)內(nèi)容。
四、拓展延伸、關(guān)注生態(tài)——我的家園我有責(zé)。
以“對‘生物入侵者’要不要人為干預(yù)”為辯題，組織一次小型的辯論會�；居^點：
（1）人類不應(yīng)該過多地干預(yù)生物物種的遷移過程，失衡是暫時的，“物競天擇，
適者生存”，自然界的`平衡最終會得以實現(xiàn)。
�。�2）人類必須干預(yù)“生物入侵者”，如果聽任其發(fā)展，自然界物種的多樣性會受到嚴(yán)重破壞，人類社會將會有巨大的經(jīng)濟(jì)損失。
�。ㄕf明：辯論問題本身并沒有是與非的定論，但在辯論、求證的過程中，盡量讓學(xué)生能結(jié)合文本、言之有物。也想使學(xué)生處于亢奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使語文課堂充滿著智慧的交融，表現(xiàn)出個性的張揚(yáng)，成為學(xué)生成長的沃土、精神的棲息地。）作者的觀點傾向是什么？
觀點2所需材料備注：抓住“來自異國他鄉(xiāng)，喧賓奪主，鳩占鵲巢，使得本土生物紛紛凋零甚至滅絕”等特征思考。（口蹄疫、瘋牛病、禽流感、艾滋病、“松樹癌癥”——松材線蟲病等）
五、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，生物入侵被稱為“生物界的世界大戰(zhàn)！生態(tài)系統(tǒng)的癌變！”它的危害有時甚至是毀滅性的，我們?nèi)f不可掉以輕心�！渡锶肭终摺愤@節(jié)課要結(jié)束了，但對“生物入侵”的思考和關(guān)注永遠(yuǎn)也不會停止！讓我們從小樹立起“科學(xué)發(fā)展”的意識和環(huán)保意識，關(guān)注自然，為保護(hù)生態(tài)環(huán)境貢獻(xiàn)我們的智慧和力量！
六、布置作業(yè)。
1、請從課文中任意選擇三個成語造一個句子。
2、以〈〈生物入侵要不要人為干預(yù)〉〉為題寫一篇小作文。（不少于400字）
【板書設(shè)計】
入侵
問題
干預(yù)
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