背影精品教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
�、� 知識和技能：整體感悟文章內(nèi)容，體會父子情深，品味樸實(shí)、飽含深情的語言，從而提高學(xué)生語言感受的能力。
�、� 過程和方法：學(xué)習(xí)本文，閱讀方法上以朗讀訓(xùn)練為重點(diǎn)；內(nèi)容探究上， 以學(xué)生自學(xué)為主， 采用自主、合作、探究的方式。
�、� 情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)文章引導(dǎo)學(xué)生觀察父母的生活與情 感，主動為父母分憂解難。
教學(xué)重點(diǎn)
整體感知文章內(nèi)容，體會樸實(shí)、飽含深情的語言，感悟作者由感情的聚焦點(diǎn)——背影所抒發(fā)的真摯親情。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生：強(qiáng)調(diào)文章預(yù)習(xí)，自讀文章，圈點(diǎn)生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。
教師：①準(zhǔn)備文章的范讀。②制作多媒體課件輔助教學(xué)。
教學(xué)內(nèi)容
① 整體感悟文章內(nèi)容。② 深刻體會 那份父與子之間的情感。
教學(xué)安排 兩課時
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時
一 導(dǎo)入
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章和一般文章有一個很大的不同。一般文章要是寫人，往往寫人的神情和音容笑貌。這篇文章卻不是這樣。它只寫了人的一個背影�？墒�，這篇寫背影的文章自1925年寫成，一經(jīng)發(fā)表，便立刻轟動了文壇。直到現(xiàn)在，一直備受讀者推崇。這是為什么呢？它究竟好在什么地方？今 天我們就一起學(xué)習(xí)這篇文章，領(lǐng)略它獨(dú)特的魅力。
二 教學(xué)新課
�。ㄒ唬z查預(yù)習(xí)
① 檢查生字詞。
A 給下列詞語中加點(diǎn)字注音：
交卸 奔喪 狼藉 勾留 妥貼 躊躇 迂 柵欄 蹣跚 瑣屑
�、� 介紹作者。
朱自清(1898－1948),字佩弦，江蘇人�，F(xiàn)代散文家、學(xué)者。
《背影》是記實(shí)散文，寫于1925年。作者曾說：“我寫《背影》，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來信那句話。當(dāng)時讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實(shí)，……”
（二）感知文章內(nèi)容
�、俳處熍錁贩蹲x文章，學(xué)生體驗(yàn)作品的語感和情感。
�、趯W(xué)生自由朗讀文章，要求：正確、流利、有感情。(或跟多媒體讀)
�、蹘栴}朗讀文章。 （ “讀”是學(xué)生接觸文章的開始，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以，在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。 ）
大屏幕投影出示問題組：（學(xué)生劃出有關(guān)語句。）
A 文章中“父親”在給“我”送行過程中，為兒子做了哪些事？
B 其中哪一件事最讓你感動？為什么？
C 試用一句話概括文章內(nèi)容。
�。ù鸢覆槐鼐心啵槐赝昝罒o瑕，只為能培養(yǎng)學(xué)生讀書習(xí)慣、表達(dá)能力。 ）
（三）把握文章思路（投影填空）
文章第一句話，點(diǎn)明“我最不能 忘記的是父親的背影”。然后時間就回到了八年前的冬天，我從北京到 ，跟著父親
，喪事完畢，我回北京時與父親同行。到南京的第二日須渡江到 ，父親為我 ；到了車站，父親為我
、 、 、 、 、
��；臨別時，父親為我 。最后，時空回到八年后（１９２５年）的北京，寫別后對父親的 。
（徐州 奔喪回家 浦口 親自送行 照看行李 講定價(jià)錢 送子上車 揀定座位 叮囑兒子 囑咐茶房 買橘送行 深切思念）
三 小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)了一段父子之間的“親情”。要求大家課下進(jìn)一步加強(qiáng)朗讀 ，更深層次的挖掘本文的“情”。
四 作業(yè)：字詞作業(yè) 有感情的朗讀全文
五 板書：
背影 朱自清
時間：八年前的冬天
地點(diǎn)：北京——徐州——南京、浦口——北京
人物：父親、我
事件：買橘送行
第二課時
一 導(dǎo)入
父母對子女的愛大都在日常細(xì)微的事情上流露出來，《背影》所寫的就是這樣的平凡小事，卻能讓人想到父母平日對自己的種種愛心，讓人動心流淚。
二 研讀課文
�。ㄗ�(zhǔn)：敘事過程中人物的行動、語言、心理、肖像最能體現(xiàn)人物的思想、性格、情感。）
�。ㄒ唬� 自主合作探究
①同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來，共同探討學(xué)習(xí)。
[提示質(zhì)疑]
�。� 找出課文中父親說過的五句話，用 雙直線劃出來，并認(rèn)真體會其中蘊(yùn)含的情感。
�。� 文章寫了“我”幾次流淚？找出文中幾 次寫“流淚”的句子，用直線劃出來，并認(rèn)真體會。
[教師引導(dǎo)]
�。� a提問：父親說第一句話是在什么情況下說的？“我”與父親見面的背景如何？
祖母死了 ； 父親的差使也交卸了。 (禍不單行,家境慘淡）
提問：從哪些詞語可以看出來？
�。ㄖ攸c(diǎn)詞：“死、交卸、禍不單行、狼藉、變賣典質(zhì)、虧空、喪事、慘淡、賦閑”等）
提問：這些沉重的精神和物質(zhì)負(fù)擔(dān)均壓在父親身上，但他對兒子說的話是憂傷的嗎？
�。ㄗx“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”一句，體悟理解父親對兒子的愛——寬厚豁達(dá)。）
b提問：父親的第二句話是在什么情況下說的？
�。ㄗo(hù)送兒子過江上火車�！安灰o，他們?nèi)ゲ缓?！”“他們”是單指茶房那一類人， 包括了其他任何人，表達(dá)父親情感的細(xì)膩的一面。）
c請找出父親送兒子上車的過程說的三句話，并體會所含的意思。
我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。
我走了，到那邊來信！
進(jìn)去吧，里邊沒人。
（這些話蘊(yùn)涵著許多憐惜、體貼、依依不舍的意思）
[教師小結(jié)]父親深愛著自己的兒子。
�。� a 悲哀之淚：見父親,睹家境,想祖母
b 感動之淚 ：望親買橘,父子離別
c 傷心之淚：再現(xiàn)背影,淚光瑩瑩
[教師小結(jié)]兒子體諒父親。
�、谛〗Y(jié)
作者所寫的只是父親送兒子上火車、給兒子買橘子、送行這樣一些小事，卻從中可以感受到父親對兒子深深的愛，兒子的`感動以及對父親的依依不舍之情。
�。ǘ┲攸c(diǎn)研讀
�、傥恼轮袑懙奖秤暗墓灿兴奶�，其中哪一處最使你感動？把“背影”的內(nèi)容用波浪線劃出來，并有感情朗讀。
�、赱投影填空] 讀一遍課文第五段（“我說道：‘爸爸，你走吧’……我的眼淚又來了�！保┊嫵雒鑼懜赣H穿戴和動作的詞語。然后合上課本，完成下面填空練習(xí)。
我看見他戴著______，穿著黑布______，深青布_______，________地走到鐵道邊，慢慢_______支，尚不大難�？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手________著上面，兩腳再向上________；他肥胖的身子向左微_________，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。
[提問質(zhì)疑]
A這里運(yùn)用的是什么描寫？
�。ㄐは窈托袆用鑼�，重點(diǎn)寫衣著和動作。）
B父親的外貌有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么用意？
�。ā昂诓夹∶薄�、“黑布馬褂”、“深青布棉袍”，全是黑色的。）
�。ü膭顚W(xué)生自由發(fā)言，如：a父親在守孝期間，體現(xiàn)了父親的孝順。b和“肥胖”的身子構(gòu)成一致，更顯得壓抑沉悶，有助于對“背影”的理解。c父親性格內(nèi)向，不愛說話，黑色突出這一性格特征。）
C父親過鐵道時的行動描寫有什么特點(diǎn)？找出其中的詞句，并加以體會。
（蹣跚、慢慢探身、兩手攀著上面、縮、微傾；這些動作描寫，表現(xiàn)出父親行動的困難、艱難。）
D“蹣跚”形容了怎樣的狀 態(tài)？平地走路尚且“蹣跚”的的父親，“探”“攀”“縮”“傾”該多么艱難！具體說說父親這些動作的艱難情況。
（要引導(dǎo)學(xué)生通過感受這些動作，體會父親的愛子之心。）
E探討：父親過鐵道既然如此困難，為什么還堅(jiān)持為我“過鐵道買橘子”？
�。ǜ魇阋岩姡ハ嘌a(bǔ)充。）
F“這時我看見他的背影，我 的淚很快流下來了�！边@時，兒子心中翻涌著哪些思緒？說說你的理解，越具體越好。
（要引導(dǎo)學(xué)生體會兒子終于理解了父親愛心的過程。淚水中交織著感激、憐愛、愧疚等思緒。）
�、踇朗讀語段] 集體誦讀這些句子，注意語調(diào)、語速、語氣。
三 反思
�。ㄒ唬┪闹心膬商幍胤接昧恕奥斆鳌币辉~？文中“聰明過分”“太聰明”兩個短語的含義是什么？
[教師總結(jié)]（一處：在父親與腳夫討價(jià)還價(jià)時，我覺得掉面子，說“聰明過分”是深深的自責(zé)，是嘲弄自己“少年不識愁滋味”。二處：對父親囑咐茶房后，自責(zé)“太聰明”了，較前句內(nèi)疚更甚。）
�。ǘ┚o抓文末一句感嘆，把握全文情感線索，概括文章的主題。
四 教師總結(jié)
本文通過對父親背影的描寫，于敘事中表現(xiàn)了父親對兒子的深情至愛，兒子對父親深深的思念之情。
五 作業(yè)
�。� 將全班同學(xué)分為“頌父組”與“頌?zāi)附M” ，從日常生活中找出父親或母親令人可敬的生活事例，以“我說父親（母親）好”為主題開展辯論會。
�。� 記下父親的生日，盡自己心意為他做一件力所能及的事。
六 板書
背影 朱自清
點(diǎn)題
難忘背影
家境：祖母去世、禍不單行
送別前：細(xì)心關(guān)照 父親疼愛兒子
父子情深 描寫背影
買橘子：周到入微 兒子憐愛父親
再現(xiàn)背影
附錄： 朱自清寧可餓死，不領(lǐng)美國救濟(jì)糧
朱自清是清華大學(xué)中文系教授。1948年初，人民解放戰(zhàn)爭進(jìn)入最后階段，6月，北平學(xué)生掀起了反對美國扶植日本軍國主義的運(yùn)動。此時，朱自清身患重病，又無錢醫(yī)治，但他毫不猶豫地在寫著“為表示中國人民的尊嚴(yán)和氣節(jié)，我們斷然拒絕美國具有收買靈魂性質(zhì)的一切施舍物資，無論是購買的或給予的�！钡男陨虾灹俗约旱拿帧�8月初，朱自清病情加重，入院治療無效，12日逝世。那時他年僅50歲。臨終前，朱自清以微弱的聲音諄諄叮囑家人：“有件事要記住，我是在拒絕美國面粉的文件上簽過名的，我們家以后不買黨配給的美國面粉！”
朱自清——一位愛國的知識分子。從小，他就在良好的環(huán)境生活，以至于他養(yǎng)成了平和中正的品性和向往自然美的情趣。在朱自清的大半生中，他都在不斷的寫作，最終，他才發(fā)現(xiàn)，散文才給予他最美的享受，這不僅陶冶了自己的情操，同時也在世界文壇中做出了極大的貢獻(xiàn)。
他愛國勝于自己的生命，他不顧一切的為死去的愛國同仁討回公道，并且叮囑家人堅(jiān)決拒買美國面粉，可見他的一顆愛國赤子之心。我敬仰他，他就我們的榜樣。
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