八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《樵夫，別砍那棵樹(shù)》教案教學(xué)
八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《樵夫，別砍那棵樹(shù)》教案教學(xué)
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：熟讀詩(shī)歌，掌握其主要內(nèi)容。體味詩(shī)歌的內(nèi)涵以及外國(guó)詩(shī)歌的語(yǔ)言特色。
2、過(guò)程與方法：教師對(duì)創(chuàng)作背景稍加介紹，學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)疏通文意，最后通過(guò)討論，探討詩(shī)歌的深層含義。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、讓學(xué)生朗讀作品，體味詩(shī)歌意境和語(yǔ)言風(fēng)格以及詩(shī)人的感情。
2、理解詩(shī)歌的獨(dú)特表達(dá)手法。
教學(xué)難點(diǎn)
與詩(shī)人情感達(dá)到共鳴，體會(huì)作品深意。
教學(xué)準(zhǔn)備
朗讀，解決字音，初步感知
教學(xué)時(shí)數(shù)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了紀(jì)弦的詩(shī)歌《一片槐樹(shù)葉》，這片槐樹(shù)葉觸發(fā)了作者什么感情？（對(duì)祖國(guó)的思念）其實(shí)，在生活中，也常常有這樣的事物觸動(dòng)我們的思緒，比如擱置在箱底的一個(gè)布娃娃，一輛玩具車，甚至一本書(shū)，一支筆，都可能引起我們的對(duì)往事的回憶。下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新課，感受一棵老橡樹(shù)給作者的觸動(dòng)。
二、聽(tīng)老師范讀，注意朗讀技巧。
朗誦技巧：
�、偻ｎD
�、谥匾簟�(qiáng)調(diào)重音不同，表達(dá)的意思也往往不同
�、鬯俣�。表現(xiàn)激動(dòng)、憤怒等內(nèi)容速度較快；悲傷失望、哭泣等內(nèi)容速度較慢。
�、苷Z(yǔ)調(diào)升降。就是抑、揚(yáng)、頓、挫的搭配。
高升調(diào)，表示鼓勵(lì)、號(hào)召、反問(wèn)等感情；
降抑調(diào)，表示果敢、堅(jiān)決、自信等感情；
平直調(diào)，表示一般敘述、冷淡、莊嚴(yán)；
曲折調(diào)，表示懷疑、諷刺、雙關(guān)等復(fù)雜的感情。
音調(diào)的高低——音量的大小——聲音的強(qiáng)弱——速度的快慢
�。ǖ谝淮锡R讀）
情感要充沛：對(duì)老樹(shù)要深情，對(duì)樵夫要立場(chǎng)鮮明。
三、整體感知
1、通過(guò)預(yù)習(xí)和朗誦，你能不能理解
詩(shī)人為什么會(huì)發(fā)出“樵夫，別砍那棵樹(shù)”的呼喊？
明確：因?yàn)樵?shī)人與老橡樹(shù)有深厚的.感情。
2、詩(shī)中哪些句子表現(xiàn)了詩(shī)人與老橡樹(shù)之間的深厚感情？
在文中圈劃句子。
按詩(shī)節(jié)可以歸納為4方面
我和老樹(shù)關(guān)系久遠(yuǎn)。名揚(yáng)四海，根深葉茂。
老樹(shù)見(jiàn)證美好往昔。我與老樹(shù)血脈相連。
�。ɡ蠘�(shù)是作者往昔生活的一個(gè)背景，它承載著作者和親人溫馨生活的記憶）
3、老橡樹(shù)在作者心中是什么形象？
�。ɡ舷饦�(shù)成了庇護(hù)者，是歡樂(lè)的源泉，是美好生活的見(jiàn)證者，朋友、親人）
4、為了保護(hù)這么一棵意義重大的老橡樹(shù)，作者在詩(shī)歌中多次呼喊“樵夫，別砍那棵樹(shù)”，作者勸說(shuō)的態(tài)度、語(yǔ)氣有什么變化？
平和真誠(chéng)，老樹(shù)和我關(guān)系久遠(yuǎn)。（娓娓敘說(shuō)）
動(dòng)情責(zé)問(wèn)名揚(yáng)四海，根深葉茂贊美老樹(shù)，責(zé)問(wèn)樵夫
苦苦懇求回憶老樹(shù)見(jiàn)證美好往昔
嚴(yán)厲警告直訴衷情，血脈相連，情感強(qiáng)烈
平和勸說(shuō)——?jiǎng)忧樨?zé)問(wèn)——苦苦懇求——嚴(yán)厲警告
隨著他對(duì)老橡樹(shù)感情逐漸深入，對(duì)樵夫態(tài)度就愈加強(qiáng)硬。
�。ㄗ髡甙褜�(duì)老樹(shù)的深情轉(zhuǎn)化為誓死保衛(wèi)它的力量）情感逐步升華
朗讀要求：
你還要將它砍下？（反問(wèn)）加重語(yǔ)氣，高升語(yǔ)調(diào)。
流淚懇求。（語(yǔ)速較慢，語(yǔ)調(diào)低沉）
嚴(yán)厲警告，（語(yǔ)調(diào)下降、擲地有聲、表明堅(jiān)決態(tài)度）
展示學(xué)習(xí)成果，請(qǐng)一生讀。
五、小結(jié)
作者強(qiáng)烈要求保護(hù)這棵老橡樹(shù)，實(shí)際上是想要留住些什么東西？
保留對(duì)美好往事和珍貴情感的記憶。（對(duì)先祖的記憶，對(duì)手足親情和無(wú)憂無(wú)慮童年生活記憶。）珍視那些承載了自己情感和記憶的事物！
六、拓展延伸
這首詩(shī)自1830年發(fā)表以來(lái)一直很流行。當(dāng)時(shí)美國(guó)正處于第一次工業(yè)革命狂飆突進(jìn)的時(shí)期。先進(jìn)技術(shù)帶動(dòng)整個(gè)國(guó)家從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會(huì)走向現(xiàn)代工業(yè)社會(huì)。工業(yè)和城市的擴(kuò)張破壞了鄉(xiāng)村的景象，現(xiàn)代文明強(qiáng)烈沖擊了人們傳統(tǒng)的生活方式和思想觀念，在新事物層出不窮又轉(zhuǎn)瞬即逝的時(shí)代，人更加懷念往日田園牧歌式的鄉(xiāng)村生活，所以人們就特別珍愛(ài)這首詩(shī)。
其實(shí)我們中國(guó)現(xiàn)在也處在類似的歷史階段，我們的生活日新月異，我們?cè)诂F(xiàn)代化的路上一路狂奔。但是，大家有沒(méi)有想過(guò)，如果有那么一天，
當(dāng)門(mén)前的大樹(shù)被移走之后，你還記得回家的路嗎？
當(dāng)古街、老房子被拆遷的時(shí)候，我們到哪里去尋找往日生活的痕跡呢？
在城市化的進(jìn)程中，我們享受到了現(xiàn)代化的便捷和高度發(fā)達(dá)的物質(zhì)文明，但是許多類似老橡樹(shù)這樣承載這人類情感和記憶的事物正在逐步消失，傳統(tǒng)生活和現(xiàn)代化進(jìn)程是否完全對(duì)立呢？我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)它們呢？
文化宣傳、立法、實(shí)際保護(hù)（城市規(guī)劃時(shí)保留他們、修繕、維護(hù)）
1、瑞典的斯德哥爾摩，它的老城區(qū)已有700多年的歷史，由于免受戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞而保存良好，現(xiàn)在保持著古香古色的風(fēng)格。這里有中世紀(jì)建筑物，街道狹窄，一派古城風(fēng)貌。老城的中央廣場(chǎng)還保留著一口古井，據(jù)說(shuō)這是幾百年前供居民飲用的惟一一口淡水井。夕陽(yáng)西下時(shí)，夕陽(yáng)年齡的人們?cè)谖帐謽窍鲁了肌l(fā)呆的生命狀態(tài)。
2、臺(tái)灣路的保護(hù)3、歐洲許多城市保留存儲(chǔ)了大量歷史記憶的老街舊巷，是非常普遍的現(xiàn)象。他們甚至有法律規(guī)定，不能隨意改變建筑的外觀，即使是私人住宅。
4、桂溪花園里的那座廟。
文化保護(hù)：
免費(fèi)開(kāi)放博物館，讓人們了解過(guò)去的生活方式和社會(huì)風(fēng)貌。
國(guó)家把清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)被設(shè)為法定節(jié)日，
這些都是是對(duì)傳統(tǒng)生活方式的尊重，對(duì)傳統(tǒng)文化的保護(hù)。
我們保護(hù)老橡樹(shù)、保護(hù)古街舊巷、重視傳統(tǒng)節(jié)日，
實(shí)際上是對(duì)我們傳統(tǒng)生活方式的尊重和關(guān)照！
總結(jié)：通過(guò)剛才的探討，我們?cè)倩仡^來(lái)看課文里的詩(shī)歌，如果還有人把這首詩(shī)的主題僅僅理解成宣傳環(huán)境保護(hù)，你有什么看法呢？
（它喚起了人們對(duì)往事的追憶，對(duì)先人的懷念，對(duì)手足親情和無(wú)憂無(wú)慮童年生活的向往。對(duì)田園牧歌式的生活的留戀，對(duì)鄉(xiāng)村生活、傳統(tǒng)生活的珍視。日出而作，日落而息，年節(jié)家庭聚會(huì)，夏夜庭院樹(shù)下乘涼聊天）
八、布置作業(yè)
如果說(shuō)老樹(shù)是作者美好生活的記憶，建筑是一個(gè)城市的記憶，文化是一個(gè)民族的記憶，
那么，有沒(méi)有什么事物承載著你的情感和記憶呢？請(qǐng)自擬題目，模仿課文寫(xiě)一首小詩(shī)，抒發(fā)你的感受。
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