八年級(jí)語(yǔ)文大雁歸來(lái)教案
一、作者簡(jiǎn)介，導(dǎo)入課文：
1887年，在美國(guó)密西西比河畔的一個(gè)小鎮(zhèn)上，有一個(gè)活潑可愛(ài)的小男孩降生了。和我們?cè)谧哪猩鷤円粯樱瑥男�，他就喜歡去野外玩耍。長(zhǎng)大后，他考入了耶魯大學(xué)的林業(yè)系，并在大學(xué)畢業(yè)后研究起了自己從小就喜歡的土壤、森林和野生動(dòng)物。46歲那年，他成了美國(guó)威斯康星大學(xué)農(nóng)業(yè)管理系的教授。人生之路對(duì)他來(lái)說(shuō)，可謂是一帆風(fēng)順、前景燦爛。
誰(shuí)也沒(méi)有想到，他，卻選擇了另一種生活方式。兩年后，他買下了威斯康星河畔一個(gè)被人們遺棄的沙子農(nóng)場(chǎng)，帶著家人住進(jìn)了農(nóng)場(chǎng)破舊的小木屋，這一住，就是十幾年。
在這里，他親自動(dòng)手栽種了上千株松樹(shù)，希望能夠恢復(fù)這個(gè)農(nóng)場(chǎng)的生態(tài)平衡;
在這里，他每天觀察和記錄著動(dòng)植物們的繁衍與生長(zhǎng)，思考著土地的命運(yùn)……
——同學(xué)們，你們是不是已經(jīng)猜到這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)了?
這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇文章：大雁歸來(lái)。
二、整體感知：
�、佟按笱恪笔裁磿r(shí)候“歸來(lái)”?
②回到了什么地方?
�、鬯鼈�?cè)谶@里呆了多久?
�、軆H僅寫(xiě)大雁回來(lái)嗎?和大雁相處的兩個(gè)月時(shí)間里，作者還觀察到了大雁的哪些活動(dòng)?
三、細(xì)讀文本，感受情感：
(一)“觀賞雁群翔集”
1.聽(tīng)老師范讀第4節(jié)，圈畫(huà)出描寫(xiě)大雁飛翔的動(dòng)詞，想一想：能不能從這些詞語(yǔ)中感受到大雁歸來(lái)時(shí)的心情?
2.朗讀、品味、感受大雁的心聲。
3.齊讀第4段。
(二)“聆聽(tīng)雁語(yǔ)心曲”
1.快速跳讀課文，找出描寫(xiě)大雁聲音的句子。
2.和周圍同學(xué)交流自己從這些句子中得到的感受、體會(huì)。
3.談?wù)勛约旱母惺?感受、也可想象、聯(lián)想)
(三)“走進(jìn)雁兒世界”
1.走進(jìn)大雁世界，你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的世界?(欣喜、激動(dòng)、興奮、自由、無(wú)憂……)
2.大雁為什么能這么快樂(lè)?誰(shuí)給了它們這份快樂(lè)?
(1)大雁：內(nèi)部的友愛(ài)、無(wú)私、民主
(2)沙鄉(xiāng)：沼澤、池塘、沙灘、糧食……這塊土地，給了它們回家的.感覺(jué)。
(3)人：沙鄉(xiāng)的人們理解它們的需要，不干涉、不驚擾，給了它們一個(gè)自由的世界……
(4)大雁有沒(méi)有給沙鄉(xiāng)和沙鄉(xiāng)的人帶來(lái)什么?(結(jié)合最后三段)
3.這是一種多么美妙的境界呀!如果請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容三者之間的這一種境界，你會(huì)用什么詞?——快樂(lè)、回家、美好、幸福、和諧……
四、研讀思考：——“感悟作者思考”
1.這樣美妙和諧的一種“境界”，是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的?(介紹《沙鄉(xiāng)年鑒》)
2.引導(dǎo)關(guān)注文中用的主語(yǔ)是復(fù)數(shù)“我們”，還有誰(shuí)也在觀賞?
他的學(xué)生們和家人。讀者(通過(guò)作者的文章發(fā)現(xiàn))�！�
3.“我們”是誰(shuí)?
我們(農(nóng)場(chǎng))我們(的頭上)我們(剛到的客人)
我們(的大雁)我們(的春雁)我們(的大雁集會(huì))……
——我們：作者(人類)、動(dòng)物植物、土壤、河流、山脈……
——土地上所有的一切——“土地共同體”。
4.你會(huì)把自己和課桌、書(shū)本、路邊的一塊石頭、家里的一盆花……一起稱作“我們”嗎?
為什么作者把這一切都稱作“我們”?體現(xiàn)作者怎么樣的思想?
五、結(jié)束語(yǔ)：
1.課堂小結(jié)：(幻燈片出示課堂教學(xué)內(nèi)容)
2.寄語(yǔ)：做大地的“觀察者和思考者”，以及維護(hù)自然和諧的“實(shí)踐者”，因?yàn)�，“我們”只有一個(gè)地球，更因?yàn)�，地球上不僅僅只有我們。
3.布置一個(gè)作業(yè)：讀一讀老師借給你們班的《沙鄉(xiāng)年鑒》，能讀懂多少是多少。寫(xiě)一句話的讀后感。
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