初二語(yǔ)文上冊(cè)教案

時(shí)間：2024-12-17 09:43:21 八年級(jí) 我要投稿

初二語(yǔ)文上冊(cè)教案

　　作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的初二語(yǔ)文上冊(cè)教案，歡迎大家分享。

初二語(yǔ)文上冊(cè)教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、體會(huì)蘊(yùn)含于小說(shuō)中的父母對(duì)子女濃濃的愛(ài)心和淡淡的哀怨。

　　2、學(xué)習(xí)在曲折的情節(jié)中展示人物鮮明的個(gè)性特征和表現(xiàn)深刻的主題思想。

　　3、學(xué)習(xí)本文“一波三折，跌宕起伏”的寫(xiě)法。

　　重難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文“一波三折，跌宕起伏”的寫(xiě)法。

　　2、難點(diǎn)：作品流露出的濃濃的愛(ài)心和淡淡的哀怨。

　　【自學(xué)質(zhì)疑】

　　結(jié)合學(xué)案內(nèi)容，學(xué)生自學(xué)，小組交流，提出自己的疑惑，組內(nèi)解決問(wèn)題。教師對(duì)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)。（此環(huán)節(jié)放在課前）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　播放音樂(lè)《假如愛(ài)有天意》，創(chuàng)設(shè)情境。

　　傳說(shuō)：上帝創(chuàng)造了人，但沒(méi)有精力照顧好他們，所以給每個(gè)人創(chuàng)造了父母。于是有了這么一個(gè)地方，它永遠(yuǎn)在你的心靈最深處，你愿用一生的時(shí)間去呵護(hù)它，這個(gè)地方，叫做“家”；而有這么一顆心，他讓你肆意的索取、享用，卻不要你任何的回報(bào)……這一顆心，就是父母的心。今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的日本作家川端康成的作品——《父母的心》，感受父母的偉大、博愛(ài)。

　　二、交流展示：了解感人故事

　　1、第一小組代表展示學(xué)案第1題。

　　（1）走近作者

　　川端康成，日本現(xiàn)代小說(shuō)家。1968年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪國(guó)》、《古都》等。日本評(píng)論家認(rèn)為川端康成是淡紫色的。紫，淡淡的紫，透溢著隱隱的幽謐和淡淡的哀怨。這是他作品的共同風(fēng)格�！陡改傅男摹吠瑯泳哂羞@種風(fēng)格特征。這也許和他本身的經(jīng)歷有關(guān)。他幼年父母雙亡，后祖父母和姐姐又陸續(xù)病故，孤獨(dú)憂郁伴其一生，反映在作品中就有一種哀怨的情調(diào)和傷感的情緒。

　　（2）給劃線字注音。

　　瀨戶lài襤褸lánlǚ酬謝chóu函館hán

　　艙房cāng失魂落魄hún p

　　2、第二小組代表展示學(xué)案第2題。

　　用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文內(nèi)容。

　　本文本文講述一對(duì)窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己的任何一個(gè)孩子給富人的故事。表現(xiàn)了父母

　　對(duì)子女的崇高愛(ài)心。

　　3、第三小組代表展示學(xué)案第3題。（學(xué)生板書(shū)文中幾件事）

　　故事是通過(guò)哪些具體的情節(jié)來(lái)表現(xiàn)這一主題的？這些情節(jié)有什么特點(diǎn)？（請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括）

　　富人要求領(lǐng)養(yǎng)一個(gè)孩子

　　送長(zhǎng)子

　　一波三折換次子

　　換女兒

　　要女兒

　　分析本篇小說(shuō)的三要素

　　人物：窮父母、四個(gè)孩子、貴婦人和她的女傭；

　　環(huán)境：航行在海上的輪船；

　　情節(jié)：開(kāi)端，貴婦人想要領(lǐng)養(yǎng)窮人的一個(gè)孩子；

　　發(fā)展，窮父母三次換送子女給貴婦人；

　　高潮，窮父母要回自己的女兒；

　　結(jié)局，窮人一家六口又團(tuán)員團(tuán)聚了。

　�。场⒛阏J(rèn)為本文故事圍繞窮父母送不送孩子情節(jié)有何特點(diǎn)？作用怎樣？

　　學(xué)生交流：

　　情節(jié)特點(diǎn)：一波三折，跌宕起伏；

　　作用：增加文章的可讀性，引人入勝；更突出了貧窮父母內(nèi)心的矛盾和對(duì)子女的愛(ài)。

　　4、討論閱讀本文時(shí)在語(yǔ)速、感情方面應(yīng)該注意些什么？

　　學(xué)生交流并范讀。

　　教師指點(diǎn)：語(yǔ)速舒緩，語(yǔ)帶無(wú)奈、哀怨，讀出濃濃的愛(ài)心、淡淡的哀愁

　　故事是通過(guò)哪些具體的情節(jié)來(lái)表現(xiàn)這一主題的？這些情節(jié)有什么特點(diǎn)？

　　三、合作探究：感受人物形象

　　1、父母把孩子送出去，抉擇是如此的艱難，內(nèi)心是如此的矛盾，小組合作朗讀5-15節(jié)，在文中畫(huà)出能表現(xiàn)這種心理的語(yǔ)句，找出具體的詞語(yǔ)賞析，仔細(xì)體會(huì)課文中所寫(xiě)的“當(dāng)?shù)鶍尩男摹薄?/p>

　�。▽W(xué)生齊讀或小組分讀）配樂(lè)《假如愛(ài)有天意》

　　——小組展示：一生讀句子，其他學(xué)生說(shuō)出表現(xiàn)這種心理的語(yǔ)句，一生總結(jié)。

　　a、財(cái)主夫人要求送一個(gè)孩子給她時(shí)？

　　b、送走長(zhǎng)子時(shí)？

　　c、用次子換回長(zhǎng)子時(shí)？

　　d、用女兒換回次子時(shí)？

　　e、要回女兒時(shí)？

　　四、精講點(diǎn)撥：領(lǐng)悟文章主旨

　�。ㄙ|(zhì)疑探究：學(xué)生事先提出問(wèn)題，教師投影展示）

　　1、你覺(jué)得父母要回孩子的哪一次理由最讓你感動(dòng)？為什么？

　　（師總結(jié)：最后一次理由，是實(shí)質(zhì)性的理由，表現(xiàn)了父母對(duì)子女的一顆至親至誠(chéng)的愛(ài)心。）

　　（請(qǐng)同學(xué)們從文中父母的話語(yǔ)中選出你最受感動(dòng)的語(yǔ)段讀一讀來(lái)傳達(dá)你內(nèi)心的感動(dòng)。）

　　2、課文如果一開(kāi)頭就寫(xiě)貧窮父母一個(gè)孩子也不送，不是更能體現(xiàn)父母的愛(ài)子之心嗎？文章現(xiàn)在這

　　樣寫(xiě)有什么好處？

　　（師總結(jié)：因?yàn)楦改缚偸菫樽约旱暮⒆又氲�，他們希望自己的孩子能過(guò)上好日子。當(dāng)有人開(kāi)出優(yōu)

　　越的條件時(shí)，貧窮父母是不能不考慮的，為下文情節(jié)發(fā)展蓄勢(shì)。）

　　五、拓展遷移：表達(dá)情感

　　1、過(guò)度：文中的父母忍受不了與孩子的骨肉分離，最終把孩子要回了，那么，這一家人今后的命運(yùn)將會(huì)怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容展開(kāi)合理的想象。（小組討論，時(shí)間3分鐘）

　　結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，說(shuō)的多好啊，可以看出你們都是懂事的孩子，都能夠體諒和理解父母。當(dāng)代作家畢淑敏說(shuō)：“當(dāng)我們年輕的時(shí)候不懂事，當(dāng)我們懂事的時(shí)候不年輕。有許多東西可以彌補(bǔ)，而許多東西無(wú)法彌補(bǔ)�！彼猿弥覀兒透改冈谝黄鸬臅r(shí)候，不論他們是貧窮還是富有，都要對(duì)父母多一份關(guān)心，盡一份孝心，也許只是粗茶一杯，也許只是淡飯一碗，但在愛(ài)的天平上他們是等值的。因?yàn)椤⑿臒o(wú)價(jià)。希望同學(xué)們學(xué)會(huì)用感恩的心來(lái)珍視親情、珍愛(ài)你的父母！

　　板書(shū)：

　　父母的心

　　〔日〕川端康成

　　主人公：窮父母

　　↙ ↘

　　情節(jié)神態(tài)描寫(xiě)→體會(huì)心理

　　富人要求領(lǐng)養(yǎng)一個(gè)孩子十分猶豫一

　　送走長(zhǎng)子眼含熱淚、難割難舍切

　　次子換回長(zhǎng)子無(wú)精打采為

　　女兒換回次子失魂落魄子

　　要回女兒痛哭失聲女

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