八年級(jí)閱讀教學(xué)教案
八年級(jí)閱讀教學(xué)教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：感受美文，體驗(yàn)文字的魅力；通過(guò)做題和師生交流探究，學(xué)生能理解“語(yǔ)境”的確切含義，能結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)和句子的含義；能準(zhǔn)確劃分題目類(lèi)型，并根據(jù)題目類(lèi)型歸納出做此類(lèi)題目的方法、思路、技巧，如賞析類(lèi)、題目含義類(lèi)、主旨探究類(lèi)等。
2、過(guò)程與方法：過(guò)程與方法：自主合作探究（自由閱讀文章——自主做閱讀理解題目——師生交流合作探究——?dú)w納總結(jié)方法）
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)《絕版的周莊》一文的學(xué)習(xí)，見(jiàn)證語(yǔ)言的美，感受表達(dá)的魅力，熱愛(ài)我們的文字，激發(fā)保護(hù)民族文化遺產(chǎn)的意識(shí)。
教材分析：
1.重點(diǎn)：讓學(xué)生真正理解“語(yǔ)境”的含義，真正在做題中做到“結(jié)合語(yǔ)境”；能準(zhǔn)確劃分題目類(lèi)型，并依據(jù)題目類(lèi)型歸納出相應(yīng)的做題思路、技巧等。
2.難點(diǎn)：感受文字的魅力，激發(fā)表達(dá)的欲望，能夠準(zhǔn)確流利地寫(xiě)出自己理解到的文字含義。
教學(xué)方法：營(yíng)造輕松愉悅的氛圍，給學(xué)生絕對(duì)自由的空間讓其自主閱讀和感受；點(diǎn)撥法，在學(xué)生遇到困難或者理解出現(xiàn)偏差的時(shí)候，給學(xué)生巧妙的點(diǎn)撥；質(zhì)疑法，在理解文章的關(guān)鍵語(yǔ)句處，適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥。
學(xué)法指導(dǎo)：誦讀法，讀讀自己喜歡的段落；自主做題法，心無(wú)雜念，相信自己；質(zhì)疑法，能提出問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更可貴。
一、教學(xué)過(guò)程：
1.導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天我們做了一篇閱讀理解《絕版的周莊》，這不是一篇普通的文字，因?yàn)樗膬?yōu)美動(dòng)人和深刻，被碑刻于水鄉(xiāng)周莊，成為了一道美麗的風(fēng)景，而作者王劍冰，這個(gè)畢業(yè)于河南大學(xué)的河北唐山人也因此被授予周莊榮譽(yù)鎮(zhèn)民的稱(chēng)號(hào)，今天，我們將結(jié)合同學(xué)們昨天做題的情況，深入這篇文字，與它進(jìn)行深層的心靈互動(dòng)。
2.交流對(duì)于“閱讀理解”的認(rèn)識(shí)
先讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)他們心目中的閱讀理解，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：閱讀理解其實(shí)特別簡(jiǎn)單，就是“先閱讀再理解”，只要把文章讀懂了，讀透了，讀明白了，讀出感覺(jué)來(lái)了，做后面的題目就是水到渠成，自然而然，所以讓我先放下功利心讀讀文章，不想那些題目，就把文章當(dāng)做欣賞的對(duì)象感受它，親近它。
3.師生共讀文章
給學(xué)生時(shí)間自由朗讀文章，發(fā)現(xiàn)自己喜歡的句子或者段落；讓學(xué)生展示朗讀自己喜歡的文字，并簡(jiǎn)述理由；師生點(diǎn)評(píng)朗讀，結(jié)合關(guān)鍵字詞探究一下；老師范讀第一自然段，并且進(jìn)行賞析（第一自然段賞析：抒情化的訴說(shuō)方式——第二人稱(chēng)你，一開(kāi)始周莊就不是一個(gè)刻板生硬的地理名詞，而是被擬人化了，成為了一個(gè)溫婉動(dòng)人的女子，等待著懂它的人來(lái)欣賞它。這樣下筆，賦予了周莊靈性，給了讀者親切的想象空間）。
4.明確文章主旨，把握作者情感，高屋建瓴透視文章
什么是文章的中心或主旨簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是作者為什么寫(xiě)這篇文章。
先找一找文章有沒(méi)有明確的主旨段、主旨句，如果有，就勾畫(huà)出來(lái)，如果沒(méi)有，就試著用自己的話(huà)將其概括出來(lái)，寫(xiě)在旁邊空白處。明確了主旨，做起題來(lái)心里就有了底氣，就有了思考的方向。閱讀理解中尤其是那些難度較大的題目，都和對(duì)主旨的理解有密切的關(guān)系。
明確《絕版的周莊》的主旨：用深情動(dòng)人的語(yǔ)言表達(dá)了對(duì)周莊的喜愛(ài)和眷戀之情，同時(shí)也流露出對(duì)周莊未來(lái)的憂(yōu)慮，擔(dān)心周莊的純秀古典之美是否能保持。
5.結(jié)合閱讀理解題目逐題講解，在講解中滲透閱讀理解的方法技巧。
首先，讓四名同學(xué)上黑板寫(xiě)自己的答案（A和B同學(xué)寫(xiě)第一和第二題答案；C和D同學(xué)寫(xiě)第三和第四題答案）。
接下來(lái)，師生共評(píng)，逐題講解
第一步：讓同學(xué)們比較鑒別、點(diǎn)評(píng)并打分。
第二步：老師逐題明確答案，并總結(jié)閱讀理解每種題型對(duì)應(yīng)的方法。
每一題的答案：
�。�1）具體指的是：自然樸實(shí)之美，純秀古典之美、濃郁的民族味兒。
�。�2）這是用了欲揚(yáng)先抑的手法來(lái)突出周莊獨(dú)特的美�！安凰闾馈笔且�?yàn)槭浪讓?duì)美的理解更多地與“艷麗”或“珠光寶氣”聯(lián)系在一起，周莊的美是一種自然樸實(shí)的美，不艷麗不張揚(yáng)，乍一看似乎很普通，需要細(xì)細(xì)品味才能感覺(jué)到�！耙廊缓苊馈笔菑�(qiáng)調(diào)周莊的內(nèi)在美，周莊 還是那樣純秀古典，周身透著迷人的韻致。這種貌似矛盾的說(shuō)法其實(shí)是用欲揚(yáng)先抑的手法突出周莊獨(dú)一無(wú)二的美。
（3）①蘇州原是江南古建筑的典范（代表），②可是由于自然、人文景觀遭受破壞，使其失去了原味。③因而保留明清古建筑群韻味的周莊便更引人注目了。④表達(dá)作者對(duì)現(xiàn)代文明破壞了蘇州的古典美感到遺憾和惋惜，也表達(dá)作者對(duì)正在被世俗同化的周莊現(xiàn)狀的深深的憂(yōu)慮。
（4）三毛心里其實(shí)很孤獨(dú)，盡管三毛足跡遍布全世界，見(jiàn)到的都是現(xiàn)代都市和異國(guó)風(fēng)情，而周莊的古典美使她找到了自己的民族情結(jié)，找到了文化的根，有了真正的歸屬感。
�。�5）①周莊是碩果僅存、保持完好的江南水鄉(xiāng)的明清古建筑群，它是獨(dú)一無(wú)二的，也就是無(wú)可復(fù)制的；②警示現(xiàn)代人要保護(hù)好周莊的自然和人文景觀。
歸納總結(jié)閱讀理解的方法和技巧：
�。�1）閱讀理解的步驟：品讀文章——明確主旨和情感——認(rèn)真讀題干——畫(huà)出題干中的關(guān)鍵詞——將題干涉及的句子或詞語(yǔ)在原文中找到——回答問(wèn)題
（2）結(jié)合語(yǔ)境：所謂“語(yǔ)境”，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是題干涉及的相關(guān)的段落。有些只涉及某個(gè)段落，有的涉及幾個(gè)段落，有的是需要在整體把握文章的基礎(chǔ)上進(jìn)行回答。一定要結(jié)合語(yǔ)境寫(xiě)出到位、貼切的理解。
�。�3）將閱讀理解題分類(lèi)歸納方法：比如探究標(biāo)題含義類(lèi)的題目，應(yīng)該抓住題目中的關(guān)鍵詞，而不是平均用力解釋題目中的每一個(gè)詞語(yǔ)。比如《絕版的周莊》第五題“絕版的周莊”這個(gè)標(biāo)題的含義，應(yīng)該抓住“絕版”兩個(gè)字，從字面意義入手，“絕版”是僅此一個(gè)、不可復(fù)制的意思，然后深入到內(nèi)容、思想情感層面，得出“絕版”包含的深層含義，周莊在明清風(fēng)格建筑保留的完整性方面是獨(dú)一無(wú)二的，而蘇州的前車(chē)之鑒和周莊現(xiàn)在面臨的商業(yè)化浪潮，舞廳和酒樓在四周的崛起，都讓人憂(yōu)慮它的未來(lái)，所以以“絕版”這樣觸目驚心的字眼來(lái)警示讀者、人們一定要好好保護(hù)周莊。層層深入，將標(biāo)題含義弄清楚。
6.教師小結(jié)
今天通過(guò)做《絕版的周莊》這篇閱讀理解，我們加深了對(duì)這篇美文的感受和理解，也歸納總結(jié)了一些閱讀理解的方法和技巧。閱讀理解能力的提升非一朝一夕之功，同學(xué)們還是要多讀書(shū)、讀好書(shū)，王劍冰先生除了《絕版的周莊》，還有很多精美的散文，大家都可以讀一讀。另外，現(xiàn)代散文大家朱自清、張愛(ài)玲等人的作品大家都可以讀一讀。
二、作業(yè)布置：
1.結(jié)合做題情況和課堂筆記，梳理總結(jié)做閱讀理解的方法。
2.讀王劍冰先生的文章《吉安讀水》，寫(xiě)點(diǎn)賞析，寫(xiě)點(diǎn)感受。
三、板書(shū)設(shè)計(jì)：（使用課件：是）
《絕版的周莊》閱讀課
王劍冰，畢業(yè)于河南大學(xué)，河北唐山人 題目類(lèi)型：文中關(guān)鍵詞或者句子的含義
“周莊榮譽(yù)鎮(zhèn)民” 揣摩作者的寫(xiě)作意圖
周莊：“中國(guó)第一水鄉(xiāng)” 讀 探究標(biāo)題含義
明清風(fēng)格建筑群 “語(yǔ)境”、“主旨”
八年級(jí)閱讀教學(xué)教案篇二
教學(xué)設(shè)想
本節(jié)課旨在通過(guò)老師的引導(dǎo)點(diǎn)撥，使學(xué)生掌握多角度立意的方法，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，給學(xué)生以心靈的啟迪。以教為主導(dǎo)，以學(xué)為主體，以練為主線(xiàn)，將教、學(xué)、練三者有機(jī)結(jié)合。
教學(xué)目的：
一、知識(shí)與技能
學(xué)習(xí)并掌握多角度立意的方法
二、過(guò)程與方法
運(yùn)用多媒體課件，通過(guò)對(duì)文題的揣摩，培養(yǎng)發(fā)散思維的能力和創(chuàng)新能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，形成優(yōu)秀的思維品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生多角度立意。 教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生多角度立意的能力。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。
教學(xué)用具：多媒體 教學(xué)程序
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
1、由看圖作文引出一幅圖片，換一個(gè)角度立意。 2、由一條弧線(xiàn)引出《多角度立意》的課題。
二、屏顯學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、回顧舊知 話(huà)題作文特點(diǎn)簡(jiǎn)介
1、學(xué)習(xí)話(huà)題作文多角度立意的方法。
2、通過(guò)對(duì)文題的揣摩，培養(yǎng)發(fā)散思維的能力和創(chuàng)新能力。 3、培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，形成優(yōu)秀的思維品質(zhì)。
1、寫(xiě)作范圍寬廣。 2、降低了審題的難度。 3、表達(dá)方式靈活多樣。 看下面所列9個(gè)話(huà)題：
1、不妨一試 4、夢(mèng) 7、個(gè)性 2、迎向風(fēng)雨 5、網(wǎng) 8、游戲 3、感受快樂(lè) 6、門(mén) 9、五一長(zhǎng)假 這些話(huà)題可以歸為三類(lèi)： 1、題旨明確型，如1、2、3題 2、隱含深義型，如4、5、6題 3、熱門(mén)話(huà)題型，如7、8、9題
四、探索新知
1、何謂“意” 2、何謂“立意”
清人王夫之說(shuō)：“意猶帥也；無(wú)帥之兵，謂之烏合。”
就是說(shuō)，一篇文章的中心就像統(tǒng)帥一樣，沒(méi)有統(tǒng)帥的軍隊(duì)是烏合之眾,沒(méi)有主題的文章就是一盤(pán)散沙。 3、立意的要求是：正確、深刻、新穎。 4、出示圖片煤，揭示訓(xùn)練文題。 以“煤”為感觸點(diǎn)，多角度立意。 燃燒之前的特性：
黑色的，靠近就被弄黑�！吆冢挥岩髦�。 深埋地下，不見(jiàn)天日�！晃泛诎岛屠щy 埋在地下的.時(shí)間漫長(zhǎng)�！灰庇谇蟪� 被開(kāi)采出來(lái),發(fā)揮作用�！墙鹱涌倳�(huì)發(fā)光的 燃燒之后的特性：
外表烏黑,燃燒時(shí)有紅色的火焰。————不要以貌取人
燃燒時(shí)釋放熱量————犧牲自己，溫暖別人。
釋放熱量的同時(shí)也釋放有毒氣體————揚(yáng)長(zhǎng)避短，趨利避害。
5、以具體實(shí)例說(shuō)明反向思維可以使立意新穎。 蠟燭 順向：寧可化為灰燼，也不彎下脊梁。
反向：站得不端正的，必然淚多命短。
橡皮 順向：一點(diǎn)點(diǎn)地犧牲自己，一次次地彌補(bǔ)錯(cuò)誤，默默無(wú)言，卻為他人贏得掌聲。
反向：為掩蓋錯(cuò)誤，最終毀了自己；擦得了錯(cuò)誤的證據(jù)，擦不掉犯錯(cuò)的歷史。
6、如何立意：
寫(xiě)作時(shí)要抱住這個(gè)題目四面的想，不拘大小，不問(wèn)次序，想到一點(diǎn)就用三五字的小標(biāo)題寫(xiě)在紙上，把當(dāng)時(shí)所能想到的意思全記下來(lái)，然后進(jìn)行篩選。
找出以上文字的信息點(diǎn)，即解決如何立意的問(wèn)題。 7、以“手”為例，多角度立意。 提示：
一只手由五指的分力到合力，可以立意為“團(tuán)結(jié)力量大”；兩只手可以立意為“要學(xué)會(huì)合作”；“三只手”可以立意為“不應(yīng)該不勞而獲”
前面說(shuō)的是有手的，可以反向立意，寫(xiě)沒(méi)有手的內(nèi)容。 出示北京殘奧會(huì)無(wú)手運(yùn)動(dòng)員的照片啟發(fā)學(xué)生立意。 7、小組交流：以“手”為話(huà)題，如何立意 8、老師與全體學(xué)生交流。 如：寫(xiě)媽媽勤勞的手來(lái)贊揚(yáng)母愛(ài)。
媽媽的手代替了孩子的手，使孩子失去自立的能力。過(guò)分的愛(ài)就是害。 默默勞作，可以想到社會(huì)上的默默奉獻(xiàn)者。
奧運(yùn)火炬在不同膚色，不同地域，不同年齡的人的手中傳遞，體現(xiàn)世界人民熱愛(ài)和平的主題。 地震災(zāi)害中，解放軍、醫(yī)務(wù)人員用雙手為災(zāi)區(qū)人民打開(kāi)了一道道生命之門(mén) 9、深度啟發(fā)：
�。�1）出示為災(zāi)區(qū)捐款的感人畫(huà)面，啟發(fā)反向立意。
這是一只只援助之手，還可以反向立意，有人乘機(jī)發(fā)國(guó)難之財(cái)。
（2）出示“握手”的畫(huà)面，啟發(fā)多角度立意。 兩手相握，可以傳遞友情。
有矛盾的人握手，表示寬容可以化干戈為玉帛。
與弱者握手，呼吁人們都來(lái)關(guān)心弱勢(shì)群體
10、小結(jié) 話(huà)題作文寫(xiě)作步驟
凝神細(xì)讀，尤重提示。 辨析類(lèi)型，正確立意。 多向構(gòu)思，選準(zhǔn)文體。圍繞話(huà)題，快速作文。
11、以“手”為話(huà)題，自擬題目，寫(xiě)一篇200字左右的短文。 12、指名讀習(xí)作，師生共同點(diǎn)評(píng)。
五、學(xué)生結(jié)合寫(xiě)作實(shí)際談收獲。
文章的立意從根本上說(shuō)不是技巧問(wèn)題，它是一個(gè)習(xí)作者思想境界、認(rèn)識(shí)事物能力的問(wèn)題。所以，要達(dá)到立意好，就必須努力上進(jìn)，注重培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)，樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向；還要善于深入地觀察、分析、思考生活中的事物和現(xiàn)象。
六、教師總結(jié)。
蘇軾通過(guò)對(duì)廬山面貌的觀察概括出：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同�！边_(dá)·芬奇畫(huà)蛋的體會(huì)是：“即使是同一只蛋，只要變換一下角度，形狀便不同�！笔篱g萬(wàn)物均可從多角度、多側(cè)面、多層次進(jìn)行思考，寫(xiě)作時(shí)進(jìn)行多角度構(gòu)思立意，自然容易避開(kāi)與他人雷同的思路，求得新思路，創(chuàng)造出新的形象，寫(xiě)作才有個(gè)性。
七、布置作業(yè)：
你的眼中“手”是怎樣的形象請(qǐng)以“手”為話(huà)題，多角度立意 并寫(xiě)一篇600字左右作文 附板書(shū)設(shè)計(jì)：
正確
多角度立意 深刻 多角度
反 向
新穎 結(jié)合時(shí)事
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