魯教版八年級(jí)政治上冊(cè)課件教案
一、教材的基本結(jié)構(gòu)和主要特點(diǎn)
教材由“故事引導(dǎo)”、“共同探討”、“走進(jìn)生活”、“我的成長(zhǎng)”和“創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)”五個(gè)模塊組成。確立生活主題單元，以主題模塊的方式呈現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，搭建起以生活邏輯為主，生活邏輯與理論邏輯有機(jī)結(jié)合的內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教材的生活化。
將心理健康教育、品德教育、法制教育和國(guó)情教育有機(jī)整合在每一單元的教學(xué)內(nèi)容中,體現(xiàn)教材的綜合性。
以多元、多層次活動(dòng)設(shè)計(jì)引領(lǐng)教學(xué)。按照“情境探究—提供價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、方向引導(dǎo)—案例啟發(fā)的路子，把知識(shí)點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活、知識(shí)點(diǎn)與思想品德教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
關(guān)注學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生情感，提供價(jià)值判斷（明理），注重行為指導(dǎo)。
二、單元的主題、地位和作用
第一單元的主題、地位和作用
本單元以愛(ài)小家（家庭）和愛(ài)大家（國(guó)家）為教育主題，引導(dǎo)學(xué)生感受家庭生活的溫暖，體會(huì)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，能夠孝敬父母和長(zhǎng)輩，幫助學(xué)生克服“逆反心理”，學(xué)會(huì)與父母主動(dòng)溝通；教育學(xué)生認(rèn)同祖國(guó)文化，珍惜民族大家庭的團(tuán)結(jié)，繼承偉大的民族精神，樹(shù)立民族自尊心和自豪感，增強(qiáng)報(bào)效祖國(guó)的使命感和責(zé)任感。
第二單元的主題、地位和作用
本單元的生活主題是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)交往，建立和諧的人際關(guān)系，做一個(gè)受歡迎的人。結(jié)合思想品德教育的目標(biāo)，根據(jù)初中學(xué)生人際交往和社會(huì)性發(fā)展的特點(diǎn)，說(shuō)明正確認(rèn)識(shí)交往對(duì)人的作用，積極發(fā)展交往；掌握基本的交往禮儀，學(xué)會(huì)人際交流與溝通，掌握基本的交往技能，努力建立良好的人際關(guān)系。
第三單元的主題、地位和作用
本單元的生活主題是，正確對(duì)待生活的競(jìng)爭(zhēng)與合作，善于與人合作，努力建立良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與團(tuán)結(jié)合作、樂(lè)于助人的品質(zhì)
第四單元的主題、地位和作用
本單元的生活主題是幫助學(xué)生了解依法享有的人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)和作為消費(fèi)者的權(quán)益，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立法律意識(shí)，增強(qiáng)權(quán)利和義務(wù)觀念，正確行使權(quán)利和履行義務(wù)，在生活中做一個(gè)守法的好公民。
第一單元讓愛(ài)駐我家
一、教材分析
本單元以一個(gè)“愛(ài)”字為情感主線，從愛(ài)家庭上升到愛(ài)國(guó)家，從與父母平等溝通到維護(hù)民族大家庭的團(tuán)結(jié)。生活層面的擴(kuò)展和探究視野的擴(kuò)大具有一定的跳躍性，把愛(ài)家和愛(ài)國(guó)統(tǒng)編在一個(gè)單元中，有利于學(xué)生情感上的自然升華，拉近個(gè)人與國(guó)家的情感距離，避免了愛(ài)國(guó)主義教育中容易出現(xiàn)的空洞說(shuō)教。
本單元由“故事引導(dǎo)”模塊《孟杰和他的伙伴們——故事九》、第一課《相親相愛(ài)一家人》和第二課《我們共有一個(gè)家》組成。同時(shí)設(shè)置了“走進(jìn)生活”、“創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)”和“我在成長(zhǎng)”模塊，不同模塊圍繞著教育學(xué)生愛(ài)家庭、愛(ài)國(guó)家這一主題，發(fā)揮著不同的功能，共同引領(lǐng)學(xué)生自主探究。
二、學(xué)情分析
青少年時(shí)期是一個(gè)人核心價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，是對(duì)社會(huì)倡導(dǎo)的價(jià)值觀由權(quán)威服從到自主內(nèi)化的轉(zhuǎn)變期。因此對(duì)中學(xué)生進(jìn)行富有實(shí)效、深入人心的“愛(ài)”的教育是非常必要的'。
本單元以愛(ài)小家(家庭)和愛(ài)大家(國(guó)家)為教育主題，引導(dǎo)學(xué)生感受家庭生活的溫暖，體會(huì)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。從而懂得孝敬父母和長(zhǎng)輩，與家庭成員共建和諧幸福的家庭生活；教育學(xué)生認(rèn)同祖國(guó)文化，珍惜民族大家庭的團(tuán)結(jié)，樹(shù)立民族自尊心和自豪感，增強(qiáng)報(bào)效祖國(guó)的使命感和責(zé)任感。
三、教學(xué)目標(biāo)
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)制作：初二思品備課組1
1.理解父母為自己成長(zhǎng)付出的辛勞，主動(dòng)與父母溝通，能以實(shí)際行動(dòng)孝敬父母和長(zhǎng)輩。
2.認(rèn)同民族文化、繼承民族精神，樹(shù)立民族自尊心和自豪感。
3.培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感，增強(qiáng)報(bào)效祖國(guó)的責(zé)任感，自覺(jué)維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和國(guó)家統(tǒng)一。
能力
1.學(xué)會(huì)解決與父母之間的誤會(huì)和矛盾，提高與父母平等溝通的能力。
2.尊重不同民族的傳統(tǒng)和習(xí)慣，培養(yǎng)與其他民族成員友好交往的能力。
知識(shí)
1.正確認(rèn)識(shí)自己的“逆反心理”，掌握與父母溝通的基本方法和技巧。
2.了解祖國(guó)燦爛的歷史文化，知道我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，各民族之間形成了密不可分的血肉聯(lián)系。
3.初步認(rèn)識(shí)民族精神的內(nèi)涵和重要意義。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：教育學(xué)生孝敬父母和長(zhǎng)輩、“我愛(ài)你，中國(guó)”是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與父母溝通、“我們都是龍的傳人”是本單元的教學(xué)難點(diǎn)。
五、課時(shí)安排：本課計(jì)劃用7課時(shí)授完。
第一課相親相愛(ài)一家人
第一課時(shí)(總第1課時(shí))
教學(xué)內(nèi)容：講述本課第一個(gè)項(xiàng)目——家，溫馨的港灣
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
◆知識(shí)與能力
理解生命是父母賦予的，體會(huì)父母為撫養(yǎng)自己所付出的辛勞，能盡自己所能孝敬父母和長(zhǎng)輩；明確孝敬父母是做人的本分，是中華民族的傳統(tǒng)美德，是法律規(guī)定的公民義務(wù)。
◆過(guò)程與方法
在講述自己童年趣事的過(guò)程中，用體驗(yàn)法感受父母對(duì)自己無(wú)微不至的關(guān)懷；搜集父母為家庭作貢獻(xiàn)的具體事例，感受家庭親情。
◆情感、態(tài)度與價(jià)值觀
感受父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和撫育，尊重父母的勞動(dòng)和情感；體會(huì)自己與父母親密無(wú)問(wèn)的深厚感情，學(xué)會(huì)理解父母。
二、教學(xué)重難點(diǎn)及突破措施
教育學(xué)生孝敬父母和長(zhǎng)輩是本框的教學(xué)重點(diǎn)�！皭�(ài)家”是本框的教育主題，對(duì)家的愛(ài)不是抽象的。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)“愛(ài)家’’就是愛(ài)父母、愛(ài)長(zhǎng)輩。孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，應(yīng)該在青少年中得到繼承和發(fā)揚(yáng)，然而許多學(xué)生恰恰缺乏孝心和孝行，需要大力引導(dǎo)和教育。我們應(yīng)該教育學(xué)生心懷感恩之情，身體孝敬之行。一個(gè)人如果連自己的父母都不能孝敬，又何談尊重他人？一個(gè)人連起碼的家庭責(zé)任感都沒(méi)有，又怎么能指望他擔(dān)負(fù)起報(bào)效祖國(guó)的重?fù)?dān)呢?
三、教學(xué)方法
教學(xué)中結(jié)合對(duì)重難點(diǎn)的分析，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論活動(dòng)，采用體驗(yàn)式教學(xué)的思路，從不同角度理解家庭給予自己的幫助和溫暖。如情境創(chuàng)設(shè)、閱讀討論、自主探究以及講讀等方法。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
(一)情境導(dǎo)入：
導(dǎo)入語(yǔ)：家，多么溫馨的名字！家中的溫情和快樂(lè)，父母的關(guān)愛(ài)和教育，似晶瑩的雨露滋潤(rùn)著我們，又像和煦的陽(yáng)光溫暖著我們，使我們?nèi)缣镩g的禾苗茁壯成長(zhǎng)。
歲月流逝，光陰似箭，漸漸地，父母臉上失去了臉頰上的潤(rùn)澤，換來(lái)了兒女的長(zhǎng)大及其獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)。父母充滿愛(ài)意的叮嚀，在有些兒女眼里卻成了惱人的嘮叨，幸福的家庭出現(xiàn)了不和諧的音符。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？我們?cè)撛鯓诱J(rèn)識(shí)父母的愛(ài)，報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩，如何搭建與父母溝通的心靈之橋，讓自己的家愛(ài)意融融，溫馨永駐呢？
第一課的學(xué)習(xí)會(huì)幫助我們了解、認(rèn)識(shí)這些問(wèn)題，會(huì)幫助我們從中找到解決這些問(wèn)題的方法。接下來(lái)就讓我們帶著這些問(wèn)題進(jìn)入第一課的學(xué)習(xí)吧。
板書(shū)課題：第一課相親相愛(ài)一家人
2教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)制作：初二思品備課組
(二)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
一、家，溫馨的港灣
1、我有一個(gè)溫馨的家
情境活動(dòng)一：(見(jiàn)教材P3-4頁(yè)圖片材料)(指導(dǎo)學(xué)生看圖，或讓學(xué)生展示反映自己家庭溫馨場(chǎng)景的照片)
寫(xiě)一寫(xiě)：看到這組圖片，結(jié)合自己的感受，寫(xiě)出一些描述家庭溫馨場(chǎng)面的美妙詞匯：說(shuō)一說(shuō)：把你認(rèn)為最能體現(xiàn)自己家庭溫馨的一件事說(shuō)出來(lái)，與同學(xué)們分享：
教師講述：家，是我們每個(gè)人最熟悉的地方，在這里有親愛(ài)的家人，家人們平等相處，相互關(guān)愛(ài)。
家，是一個(gè)充滿親情的地方。家庭生活中可以說(shuō)沒(méi)有多少驚天動(dòng)地的大事，可就是那些平凡的家庭小事讓我們感受著家庭生活得溫馨和幸福。
家，對(duì)我們而言，是落葉所能回歸的根，是孤雁所能向往的巢，是江河所能擁抱的海，是航船所能依靠的岸。
讀一讀：(見(jiàn)教材P4頁(yè)材料)
(教師朗讀或指導(dǎo)學(xué)生朗讀歌詞，從中體會(huì)感受作者對(duì)家的無(wú)比眷戀和熱愛(ài)。)
2、不忘父母養(yǎng)育恩
(1)體會(huì)父母的養(yǎng)育之恩
情境活動(dòng)一：大增的故事(見(jiàn)教材P5頁(yè)材料)(指導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，思考并回答問(wèn)題)
想一想：在大增成長(zhǎng)的道路上，母愛(ài)起到了什么作用？
談一談：父母是如何關(guān)愛(ài)自己的？
教師講述：
板書(shū))。
父母不僅從生活上無(wú)微不至地?fù)狃B(yǎng)、照顧我們，交給我們基本的生活技能，還從思想品德上關(guān)懷、教育我們，引導(dǎo)我們確立人生的目標(biāo)，教我們?nèi)绾巫鋈恕?/p>
父母對(duì)我們的養(yǎng)育之恩是永遠(yuǎn)也訴說(shuō)不完的。我們成長(zhǎng)的每一步都浸透著父母的心血。面對(duì)父母為我們的付出，我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>
(2)回報(bào)父母，孝敬父母
情境活動(dòng)二：真情回報(bào)(見(jiàn)教材P6頁(yè)材料)
(指導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，仔細(xì)體會(huì)自重兒子對(duì)母親真摯的愛(ài))
想一想：父母養(yǎng)育了我們，我們應(yīng)該怎樣報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩呢？
(指導(dǎo)學(xué)生討論回答，講的要具體)
教師講述：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”。對(duì)父母的養(yǎng)育之恩我們惟有以愛(ài)和孝敬來(lái)回報(bào)。
孝敬父母是做人的本分，是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是法律規(guī)定子女應(yīng)盡的義務(wù)。
指導(dǎo)學(xué)生看圖——媽媽你洗腳(見(jiàn)教材P7頁(yè))
說(shuō)一說(shuō)：圖中的事例告訴我們了什么？
(孝敬父母是我們應(yīng)盡的義務(wù)，我們應(yīng)該從小培養(yǎng)孝敬父母的好品德，自覺(jué)承擔(dān)孝敬父母的責(zé)任。)
(3)孝敬父母的基本要求
(指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，找出那些詞句是對(duì)我們提出的孝敬父母的要求。)
板書(shū)：孝敬父母的基本要求：孝敬父母，就是要尊重父母，熱愛(ài)父母，回報(bào)父母
教師講述：孝敬父母對(duì)我們提出了基本的要求，那就是：要尊重父母，熱愛(ài)父母，回報(bào)父母。其中尊重是基本態(tài)度，熱愛(ài)是情感基礎(chǔ)，回報(bào)是行動(dòng)體現(xiàn)。
議一議：我們?cè)谏钪袘?yīng)該怎樣孝敬父母呢？
探究活動(dòng)：我們可以這樣孝敬父母(見(jiàn)教材P8頁(yè))
(指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成下列欄目)
父母要遠(yuǎn)出門(mén)時(shí)，我會(huì)：。
父母在工作中遇到煩惱時(shí)，我會(huì)：。
父母生病時(shí)，我會(huì)：。
父母給我提出意見(jiàn)和建議時(shí)，我會(huì)：。
教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)制作：初二思品備課組3
生活中，我還可以做到：。
教師講述：
孝敬父母是做人的本分，是中華民族的傳統(tǒng)美德，是法律規(guī)定子女應(yīng)盡的義務(wù)。我們應(yīng)該從小養(yǎng)成孝敬父母的好品質(zhì)，自覺(jué)養(yǎng)成孝敬父母的行為習(xí)慣。
(三)達(dá)標(biāo)演練
1、快過(guò)年了，婷婷幫媽媽打掃房間衛(wèi)生，她讓媽媽多休息一會(huì)兒；鄭浩經(jīng)常幫媽媽做飯，還夸夸媽媽的燒菜手藝；李鋼的爸爸是個(gè)清潔工人，他幫爸爸打掃衛(wèi)生，讓爸爸早點(diǎn)回家；年夜飯家里做了大蝦，吃飯時(shí)董雷先夾給爺爺奶奶和爸爸媽媽吃。上述事例說(shuō)明()
A.孝敬父母要從小事做起B(yǎng).孝敬父母就要做驚天動(dòng)地的大事
C.只要學(xué)習(xí)好，就是孝敬父母D.明白孝敬父母的道理，就是孝敬父母
2、有人說(shuō)父愛(ài)如山，母愛(ài)如燈。山在遠(yuǎn)處巍峨，燈在近處溫暖。山在遠(yuǎn)處巍峨是指()
A.父親對(duì)子女不撫養(yǎng)B.父親對(duì)子女不教育
C.父親對(duì)子女沒(méi)有愛(ài)D.父親辛勤勞作，總是無(wú)怨無(wú)悔
3、父母對(duì)未成年子女的撫養(yǎng)義務(wù)是()
A.有條件的B.隨父母離婚而免除C.有償?shù)腄.任何時(shí)候都不能免除
4、父母養(yǎng)育了我們，我們應(yīng)該怎樣報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩？
(四)課堂小結(jié)：
收獲：家，溫馨的港灣
1．我有一個(gè)溫馨的家——家，是我們溫馨的港灣
2．不忘父母養(yǎng)育恩
(1)我們?yōu)槭裁匆⒕锤改?2)我們?nèi)绾涡⒕锤改?/p>
反思：
(五)課后作業(yè)
1、把你認(rèn)為最能體現(xiàn)自己家庭溫馨的一件事寫(xiě)出來(lái)。
2、父母是如何關(guān)心自己的？請(qǐng)列舉2—3件事。
我的理解與認(rèn)識(shí)——
第二、三課時(shí)(總第2、3課時(shí))
教學(xué)內(nèi)容：講述本課第二個(gè)項(xiàng)目——學(xué)會(huì)與父母溝通。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
◆知識(shí)與能力
正確認(rèn)識(shí)“逆反心理”，了解影響溝通的原因，掌握與父母溝通的基本方法和技巧。
◆過(guò)程與方法
在創(chuàng)設(shè)的情景中找到影響溝通的原因，在相互討論中通過(guò)同伴互助捷到合適的溝通方法，營(yíng)造和諧的家庭氛圍。
◆情感、態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)父母為自己的成長(zhǎng)所付出的艱辛，主動(dòng)與父母溝通，能以實(shí)際行動(dòng)孝敬父母和長(zhǎng)輩。教學(xué)重難點(diǎn)及突破
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與父母溝通是本課教學(xué)的難點(diǎn)。由于青少年的自我認(rèn)識(shí)水平不高，自我控制能力不強(qiáng)，因而引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)和克服自己的“逆反心理”，主動(dòng)與父母平等溝通顯得尤為重要。此外，造成子女與父母溝通障礙的原因是多方面的，不僅有青少年自身的原因；也有父母教育方式不當(dāng)?shù)确矫娴囊蛩�。在教學(xué)中如何通過(guò)辯證的分析和積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生在全面析的基礎(chǔ)上認(rèn)清自己的責(zé)任，學(xué)會(huì)用積極的態(tài)度和靈活的方法與父母進(jìn)行溝通，是需要認(rèn)真考慮和精心準(zhǔn)備的。
教學(xué)方法：采用情景教學(xué)的思路，通過(guò)不同的情景體驗(yàn)找到與父母溝通的好方法。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
(一)情境導(dǎo)入：
1、情境導(dǎo)入：
材料：王娜在日記里寫(xiě)道：“上初中后，我與爸爸媽媽的關(guān)系好像疏遠(yuǎn)了許多。每天放學(xué)回家，爸爸和媽媽還是和往常一樣，問(wèn)我的學(xué)習(xí)情況。自己也想對(duì)他們說(shuō)心里話，匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況�？稍捯怀隹�，就變了味道，讓爸爸媽媽很不高興，影響了與爸爸媽媽的交流。所以心里特別煩，也恨自己笨。
想一想：自己是否也有過(guò)與王娜這樣的經(jīng)歷和感受？(指導(dǎo)學(xué)生討論交流)
教師講述：近年來(lái)，某市心理咨詢中心對(duì)近百所中學(xué)進(jìn)行抽樣調(diào)查，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，不少學(xué)生感到很難與父母溝通。對(duì)于成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的煩惱和問(wèn)題，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為難以與父母交流，還有少數(shù)學(xué)生表示從不與父母交流。
要解決與父母溝通的問(wèn)題，就要求我們了解、認(rèn)識(shí)影響自己與父母溝通的原因，學(xué)會(huì)與父母溝通。
2、板書(shū)標(biāo)題：學(xué)會(huì)與父母溝通
(二)講授新課
二、學(xué)會(huì)與父母溝通
要學(xué)會(huì)與父母溝通就要了解影響我們與父母溝通的原因，在此基礎(chǔ)上克服這些影響溝通的障礙，學(xué)會(huì)與父母溝通。那么，是什么原因?qū)е略S多中學(xué)生與父母溝通不良呢？
1、影響與父母溝通的原因
議一議：影響我們與父母溝通的原因有哪些？
(指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀教材P9頁(yè)正文——4段后，學(xué)生討論回答問(wèn)題)
教師講述：(按教材P9——10頁(yè)講述，板書(shū)要點(diǎn)。)
(1)自我心理因素——逆反心理
相關(guān)鏈接——逆反心理(見(jiàn)教材P10頁(yè)鏈接材料)
逆反心理的表現(xiàn)：要我這樣，我偏那樣；你說(shuō)這個(gè)好，我非說(shuō)那個(gè)好；讓我相信這個(gè)，我非相信那個(gè)不可。
造成我們與父母難以溝通除了自身的心理因素之外，還有其他因素。
子女與父母之間的矛盾、誤解也會(huì)影響子女與父母的溝通。由于子女與父母是兩代人，生活經(jīng)歷不同，這就使得子女與父母在家庭觀念、思維方式和行為習(xí)慣等方面，會(huì)有較大的差距。(板書(shū))
(2)子女與父母在思想觀念、行為方式方面的差距
子女與父母之間存在這些差異并不可怕，只要我們端正自己的態(tài)度，多從父母的角度進(jìn)行思考，就能加深彼此間的理解，就能夠搭建起心靈溝通的橋梁。
2、搭建起心靈溝通的橋梁
情境活動(dòng)二：(見(jiàn)教材P11頁(yè)材料)
應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)這位同學(xué)的媽媽的做法呢？下面的解決辦法中你贊同哪一種？為什么？※找個(gè)時(shí)間，認(rèn)真地和媽媽談?wù)勛约旱母惺芎涂捶ā?/p>
(這種解決辦法，體現(xiàn)的是既維護(hù)自己的權(quán)利，又尊重母親的荔枝態(tài)度。)
※自己的的媽媽、就讓她看唄！沒(méi)必要小題大做。
(這種解決辦法，體現(xiàn)了對(duì)母親的寬容理解，卻有一味順從的傾向，沒(méi)有體現(xiàn)出對(duì)自己權(quán)利的尊重。)
※和媽媽盡力抗?fàn)�，�?jiān)決捍衛(wèi)自己的權(quán)利。
(這種解決辦法，體現(xiàn)了青少年的獨(dú)立、自尊，但忽視了對(duì)母親的理解和尊重。)
※還有其他更好的解決辦法嗎？說(shuō)出來(lái)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
我的辦法是：。
教師講述：通過(guò)討論我們不難看出，不同的溝通方法，會(huì)有不同的溝通結(jié)果。溝通的效果好與壞，與溝通方法是否恰當(dāng)有很大的關(guān)系！
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