語文八年級上公開課《專題“漢字”》優(yōu)秀教案

時間：2024-10-08 09:47:35 進利八年級我要投稿

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蘇教版語文八年級上公開課《專題“漢字”》優(yōu)秀教案（精選5篇）

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編整理的蘇教版語文八年級上公開課《專題“漢字”》優(yōu)秀教案，歡迎大家分享。

蘇教版語文八年級上公開課《專題“漢字”》優(yōu)秀教案（精選5篇）

　　語文八年級上公開課《專題“漢字”》優(yōu)秀教案 1

　　預習：

　�、僬J真閱讀《專題漢字》中的兩篇文章；

　�、跍蕚湟恍⿻ㄗ髌�，并能從漢字的形美角度來欣賞這些書法作品；

　�、刍丶遗c父母一起探討自己名字的意義，并試著給自己取個字或筆名；

　　④找一些會意字，并能從字形、字意兩方面來說明這個字。

　　教學目標：

　　從音、形、意三個角度來欣賞漢字的美，并能創(chuàng)造美。

　　課前準備：

　　放歌曲《中國娃》。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　“最愛說的說永遠是中國話，字正腔圓落地有聲說話最算話，最愛寫的字是先生教的方塊字，橫平豎直堂堂正正做人要像它�！� 字正腔圓、落地有聲，這是漢字的聲音美；漢字的方方正正、橫平豎直是它的字形美；漢字還有區(qū)別于其它文字的顯著特征：表意。魯迅先生曾說過漢字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。

　　今天讓我們一起走近漢字，感受它的美。

　　二、聽

　　《七律長征》大家一定很熟悉了，下面讓我們再次重溫這首充滿樂觀主義精神的詩歌。

　　1學生比較《七律長征》與《聲聲慢》的音美。

　　①聽《七律長征》、《聲聲慢》的音頻。

　　②比較兩首詩詞音美。提示：從聲調方面來講。

　　三、看

　　1、學生展示書法作品，從筆畫，字形美的角度說說欣賞書法藝術。

　　2、①獨體字的形象美：日、月、山（板書：）

　　一輪圓圓的紅日描畫出太陽圓圈的形狀，如鉤的新月與太陽的形狀區(qū)別開來，橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同的山。簡單的幾筆勾畫，萬物形態(tài)盡現(xiàn)。

　�、诤象w字的平衡美：舊、旦、亙

　　③漢字組合的藝術美：

　　圖案美；漢字組合的藝術美。

　　3、小結：漢字的字形講究的是方方正正、四平八穩(wěn)，無論是獨體字的寫實的字形美，還是合體字的平衡美，又或是經過藝術加工以后呈現(xiàn)的藝術美，都讓我們感到是美的享受。確實如魯迅先生所說：“形美以感目�！保ɑ氐降诙䦶埢脽簦�

　　我們用耳朵欣賞了漢字的音美，用眼睛鑒賞了漢字的形美，下面就請用我們的心來感受漢字的意美。簡潔的明字，有怎樣的意美呢？

　　四、感

　　1、只字說意美

　�、� 講解“明”字的'象形構造，并用生動形象的語言說出由形美引發(fā)出怎

　　樣的意美。

　�。ɑ脽簦阂惠喫苹鸬募t日，一彎皎潔的月，交相輝映，為人們驅走夜的恐慌，帶來無限的光明與希望。）

　　②學生用生動形象的語言表述“旦”字的意美。

　　2、小組交流：

　�、賹W生交流自己尋找到的會意字的資料；

　�、诮涣鞒墒斓男〗M，可以先把會意字寫在黑板上，最好可以畫出這個會意字的象形字或金文或篆文。

　　3、你來品一字

　　“東風欲染枝頭綠，卻惹杏花一點紅�！�

　　你認為詩句中哪個字用得好，用得妙？

　　4、名字中的漢字意美

　�、偬K軾，字子瞻。名與字之間有一定的聯(lián)系與意義。

　�、趯W生用優(yōu)美的語言說出自己名字的意義。

　　五、寫

　　運用本課所學，依據(jù)你的名字為自己取個字。

　　要求：讀來上口，聽來悅耳，又有意境美。

　�。ㄌ崾荆夯蚺c名字同義，或近義，或反義，或雙關，或拆字……）

　　六、總結：

　　漢字的音、形、意皆具獨特魅力，足以讓每個接近她的人心曠神怡、渾然忘我。漢字之美，還美在她只對真正愛她、懂她的人撩開自己神秘的面紗，希望大家都能夠沉醉在漢字的海洋里不知歸路。

　　語文八年級上公開課《專題“漢字”》優(yōu)秀教案 2

　　一、教育目標

　　1.探索發(fā)現(xiàn)漢字的起源、演變以及神奇之處。

　　2.感受漢字文化的無窮魅力和中國人在文字上的創(chuàng)造力。

　　3.培養(yǎng)學生對祖國漢字的興趣和欣賞能力。

　　二、教育重點

　　探索發(fā)現(xiàn)漢字的起源、演變以及神奇之處。感受漢字文化的無窮魅力和中國人在文字上的創(chuàng)造力。

　　三、教育準備

　　1.師生搜集有關漢字的小故事及外國人學漢字的相關資料。

　　2.整理學生的硬筆書法作品。

　　3.制作幻燈片。

　　四、教育過程

　　（一）組字游戲，揭示主題

　　1.同學們，我們一起來上課。請大家看看大屏幕。你看，怎么都亂了呢！這些部件太調皮了，離開了自己的位置。不過沒關系，大家可以把這些部件組合在一起，你看看，可以組合成哪些字？（美麗的漢字）

　　2.這節(jié)課，我們一起走近美麗的漢字，感受美麗的漢字。（板書：美麗的漢字）

　　（二）走近一點，感受之美

　　1.傳說，漢字是誰創(chuàng)造出來的？（倉頡）

　　看一段視頻，看看倉頡是怎樣創(chuàng)造出漢字的？

　　2.古人創(chuàng)造出了漢字以后，最初，把漢字契刻在龜甲獸骨上，所以稱之為甲骨文。

　　3.（出示：甲骨文的“小”字）

　　這是一個甲骨文，你知道是什么字嗎？

　�。ǔ鍪荆盒。┻@是一個“小”字，說到“小”，你是不是會聯(lián)想到芝麻。三個點多像三顆芝麻�；蛟S古人也想到了這最小的事物，點出了三個“點”，創(chuàng)造出了“小”字。

　　4.（出示：甲骨文的“米”字）

　　這又是一個甲骨文，你知道是什么字嗎？讓這個字稍稍傾斜一下，你看到了什么？

　　5.討論

　　（1）漢字中，帶有“點”的字簡直太多太多了，你能說出哪些帶有點的漢字呢？

　�。�2）（出示一組漢字）讀一讀這些漢字。

　　鳥兔雨火勺刃立瓜市門

　�。�3）小小的一個點，它們所表示的意思各不相同，“點”究竟表示什么呢？小組同學可以在一起討論一下，看看誰的思考最合理？

　　6.分享

　�。�1）你知道這些漢字中的“點”表示什么？

　　“鳥”字的點，表示鳥的眼睛。

　　“兔”字的'點，表示兔子的尾巴。（“?”是尖長的耳朵。）

　　“雨”字的點，表示很多的雨點從天空飄落。

　　“火”字的點，表示火焰升騰的樣子。

　　“勺”字的點，表示勺中盛著的東西。（“勹”像柄和勺。）

　　“衣”字的點，表示衣領。

　　“立”字的點，表示人的頭顱。立：一個人張開雙腿站在地上。（最下面的一橫“表示”地面。）

　　“瓜”字的點，表示小瓜�！肮稀弊滞饷娴娜P像藤蔓，“”像懸掛著的瓜。

　　“市”字的點，表示夾子�！笆小保簥A子（丶）在繩子（一）上夾住布（巾），表示在集市上做買賣。

　　“門”字的點，表示門牌。（“冂”想象為門形。）

　�。�2）你從這小小的點中，讀出了什么？（智慧、思想……）祖先的造字之智慧深藏在每一個字里面，一條橫線、一個圓圈、哪怕是一個點，歷經數(shù)千年的錘煉，它們傳承至今，無不閃爍著中華民族的集體智慧之光。我們書寫漢字的時候，要怎樣做？

　　（一定要認真細致，即便是一個小小的點，都不能馬虎哦�。�

　　（三）看圖猜字，感受之妙

　　1.我們都有一雙手，手可以幫助我們做很多事情。伸出你的手，手可以擺出哪些姿勢？

　　2.手可以擺出不同的姿勢，“手”作偏旁時，它也有多種寫法。（橫撇手、又字旁、斜手旁、爪字頭、提手旁）

　　含有這些偏旁的字大都和手有關。

　　手作形旁時，因其位置不同有多種寫法。這就叫“一義多形”。

　　3.哪些字和“手”有關？看圖來猜一猜。

　　出示最后一幅圖時，提示：他們的手為什么握在了一起？（朋友）

　　伙伴之間有了矛盾了，其實，握一握手，心里的結自然就打開了，依然是朋友。

　　4.中國漢字多有意思，還有更有意思的。在“又”上多加一撇，就成了反文旁，哪些字帶有反文旁？

　　5.“又”代表“手”的意思，“又”上多加一撇，表示手持何物呢？小組的同學可以研究一下：牧、教、收、攻、救

　　6.小組出代表進行匯報。（這一“撇”代表“鞭子”、“教鞭”、“鐮刀”、“器械”、“木棍”等等）

　　7.一個漢字，就蘊藏著一個故事。同學們搜集關于漢字的有趣故事。誰愿意和大家分享一下？（一個漢字，一處古跡，一段佳話）

　　8.有的同學還搜集很多字謎，誰給大家出個謎面？

　　漢字的故事，充滿情趣；字謎，更是給我們帶來了許多樂趣。

　　（四）走近漢字，欣賞漢字

　　1.漢字是世界上最古老的文字之一，有學者認為，漢字是中國人的第五大發(fā)明。你知道漢字的演變過程嗎？

　　漢字的字體演變過程可以概括為：甲骨文——金文——篆書——隸書——楷書。讓我們一起來欣賞幾個漢字的演變過程。

　　2.欣賞“象”字的演變過程。

　　猜猜是什么字？《說文解字》中說“象”是“南越大獸”，不管是甲骨文，還是金文，都突出大象的什么顯著特點？（象鼻子。）

　　3.欣賞“猴”、“鹿”、“鼠”字的演變過程。你感受到了什么？

　　4.漢字獨特的外形和她深遠的意義，使?jié)h字書法成為是一門源遠流長的藝術。一起來欣賞書法作品，一邊看一邊和你的伙伴分享自己的想法。

　　5.書法家創(chuàng)作的書法作品可謂是藝術寶庫中的珍品。而我們同學，也像書法家那樣，堅持天天練字，讓筆下的字更加美觀，清秀。在練字的過程，你有了哪些體會？

　　練字的過程，是堅持的過程，是提高一個人審美情趣和藝術修養(yǎng)的過程。

　�。ㄎ澹h語文化，走向世界

　　1.不僅中國人在學習漢字，外國人也非常喜歡中國的漢字，有的同學還搜集了這方面的資料。誰來分享一下？

　�。ㄓ谐^4000萬外國人在學習漢語。現(xiàn)在有109個國家、3000多所高等學校都開設了漢語課程。）

　　2.老師也搜集了一些外國人學習漢語的新聞照片。你知道他為什么笑了？（因為我會寫中國字。）

　　3.有沒有感受？內心中是一種怎樣的心情？

　�。╈o靜思考，暢談感受

　　和大家上完這堂課，我也有很深的感受，曾記得20世紀50年代印度總理尼赫魯曾對他的女兒說：“世界上有一個偉大的國家，她的每一個字都是一首優(yōu)美的詩、一幅美麗的畫。你要好好學習，我說的這個國家就是中國。”同學們，我們深深地愛自己的祖國，就讓我們從愛美麗的漢字開始吧。

　　語文八年級上公開課《專題“漢字”》優(yōu)秀教案 3

　　教學目標

　　1.能了解一些關于漢字歷史和現(xiàn)狀的知識,增強對漢字的自豪感,樹立規(guī)范使用國家通用語言文字的意識。

　　2.能圍繞漢字歷史、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關的內容收集資料,或者能調查學校、社會用字不規(guī)范的情況，寫簡單的研究報告。

　　教學重點

　　能了解一些關于漢字歷史和現(xiàn)狀的知識,增強對漢字的自豪感,樹立規(guī)范使用國家通用語言文字的意識。

　　教學難點

　　能圍繞漢字歷史、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關的內容收集資料,或者能調查學校、社會用字不規(guī)范的情況，寫簡單的研究報告。

　　教具準備

　　課件。

　　教學課時

　　1課時。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，激情導入

　　談話激趣:漢字有著悠久的歷史,蘊含著豐富的文化。我們每天都在學習和使用漢字，應該增進對漢字的了解，為漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事情。今天這節(jié)課，我們就從“活動建議”中選擇一項內容開展活動,寫一份簡單的研究報告。

　　二、明確活動任務，選擇研究內容

　　1.閱讀“活動建議”,看看可以研究哪些問題。

　　2.你還有哪些感興趣的問題你還想搜集哪方面的資料

　　3.學生按選定的研究內容自由組成學習小組,討論確定研究專題和研究具體目標。組內明確分工,組織協(xié)調。

　　(1)圍繞漢字歷史、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關的內容,開展簡單的研究。

　　(2)調查同學的作業(yè)本、街頭招牌、書籍報刊等,圍繞生活中用字不規(guī)范的情況,開展簡單的研究,試著寫一份簡單的研究報告。

　　4.參考“閱讀材料”,打開活動思路。

　　(1)學生閱讀教材第48~52頁的“閱讀材料”,邊讀邊思考:材料介紹了漢字哪些方面的歷史通過什么方式呈現(xiàn)了漢字書法藝術為什么要調查用字不規(guī)范的情況研究報告應該怎么寫

　　(2)學生交流:讀完這些材料后，你所感興趣的問題是什么

　　5.教師提示活動內容:本次活動可選擇的內容很多,可以就之前“漢字真有趣”活動中感興趣的內容、不明白的問題繼續(xù)開展研究,如形聲字的演變過程、字謎的由來等;也可以結合這一部分的“活動建議”和“閱讀材料”確定研究內容,如研究某一種字體的特點或漢字書法的歷史等;還可以調查學校、社會用字不規(guī)范的情況,查找同學的作業(yè)本、學校的公告欄及街頭招牌中用字不規(guī)范的地方。

　　6.學生小組討論，確定活動內容。

　　三、學習開展研究的基本方法，制訂活動計劃

　　1.學生根據(jù)研究內容自由結組，教師相機協(xié)調每組人數(shù)。

　　2.教師指導學確本次活動的和方法。

　　(1)學習《關于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》。

　�、賹W生自主閱讀并思考:這份研究報告包含哪些內容可以從哪些方面開展研究活動

　�、趯W生討論，派代表匯報。(出示課件1)

　　課件

　　這份研究報告包括“問題的提出”“研究方法”“資料整理”和“研究結論”等內容�？梢詮摹把芯繂栴}”“研究方法”“整理資料”“形成結論”四個方面開展研究活動。

　�、劢處熜〗Y:結合《關于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》,我們大致了解了開展本次活動的基本步驟--首先要確定一個需要研究的問題,其次要根據(jù)研究的問題搜集資料或作調查，再次要對搜集到的資料或調查到的情況進行整理、分析,最后要形成關于這個問題的結論。(板書:發(fā)現(xiàn)問題--搜集資料--整理、分析資料--形成結論)

　　(2)教師提示:研究結論應在認真分析相關資料的基礎上形成,不能有想象和夸張的成分。

　　3.引導學生制訂活動計劃。(出示課件2)

　　課件2

　　(1)學生結合上節(jié)課活動的經驗和各組的活動內容制訂活動計劃，商討確定活動時間、活動地點、活動內容、活動過程、參與人員及分工等。

　　(2)引導學生想好活動過程中操作的細節(jié)。例如，調查同學作業(yè)本上用字不規(guī)范的情況之前,要想好調查哪些人、哪些學科的作業(yè)本,作業(yè)本上的哪些字屬于不規(guī)范字，調查的結果可以怎樣記錄下來，遇到同學不同意調查的情況可以如何應對等。

　　設計意圖:回顧上節(jié)課活動的過程，不僅能更好地促進學生本次學習活動的開展，還有助于學生掌握綜合性學習的方法和經驗。

　　四、各小組展開搜集、調查

　　1.研究活動例進行指導。(出示課件3)

　　課件

　　(1)學生回顧上節(jié)課活動學到的搜集資料的方法。

　　(2)教師引導,打開思路:漢字歷史和漢字書法包含的內容很多，可以選擇一個方面搜集資料;選擇好搜集資料的方向后，可以從權威的網站和專業(yè)的書刊中查找有關內容。

　　(3)小組圍繞研究主題搜集資料。

　　設計意圖:

　　1.通過回顧上節(jié)課學習的知識，讓學生鞏固搜集資料的方法。

　　2.以調查社會活動為例進行指導。(主要活動方式為實踐調查)(出示課件4)

　　課件4

　　(1)教師給出不規(guī)范用字的范例，讓學生明確哪些屬于不規(guī)范用字。

　　(2)了解調查的具體環(huán)境，安排好時間、路線，確定好記錄方式。

　　(3)引導學生注意可能出現(xiàn)的問題。

　　(4)進行相應的安全教育，做好相應的預案,避免發(fā)生事故。學生可以結伴開展調查，或者在教師、家長的陪同下進行調查。

　　五、整理研究或調查成果

　　1.學生在小組內交流搜集或調查到的情況。

　　2.學生按照研究報告的框架,整理搜集到的資料和調查到的情況

　　3.(1)整理資料時需要注意的地方。(出示課件5)

　　課件5

　�、僖⒁夂Y選。對于內容上有沖突的資料,要以專業(yè)書籍或正規(guī)網站為準。

　�、谝⒁鈿w類。對于同一類型的資料，根據(jù)需要進行歸類，如按照時間的先后順序問題的幾個不同方面等。

　�、鬯鸭馁Y料不夠豐富，調查的情況過于課件5

　　簡單的，要進一步搜集資料或展開調查，為寫研究報告作準備。

　　(2)學生根據(jù)提示整理資料。

　　設計意圖:按照撰寫研究報告的思路指導學生整理資料，在梳理內容的`同時滲透研究報告的寫法。

　　六、撰寫研究報告

　　1.結合《關于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》,討論研究報告的內容和呈現(xiàn)方式。(學生交流，教師小結)(出示課件6)

　　課件6

　　(1)研究報告的內容:研究報告反映的是學生開展研究活動的全部過程，包括“問題的提出”“研究方法”“資料整理”和“研究結論”四個方面。

　　(2)研究報告的呈現(xiàn)方式:①研究報告在羅列方法、結論時，可以梳理出若干個點，也可以根據(jù)需要插入表格、圖示,令讀者一目了然;②研究報告的語言有點像說明文，最后的結論和開始提出的問題要相互呼應;③研究報告的四部分中，“問題的提出”“研究方法”“研究結論”是必不可少的部分，“資料整理”部分不一定每篇研究報告都有,可視情況而定。

　　設計意圖:把《關于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》當作范文，能幫助學生快速了解并掌握這一類研究報告的寫法。

　　2.明確研究報告各個部分的寫作要求。(出示課件7)

　　課件7

　　(1)第一部分“問題的提出”，要描述清楚自己想要研究的問題，以及研究這個問題的目的、意義等。

　　(2)第二部分“研究方法”，描述自己研究過程中用到的主要方法。

　　課件7

　　(3)第三部分“資料整理”，要把自己經過篩選、梳理后的資料恰當?shù)爻尸F(xiàn)出來。

　　(4)第四部分“研究結論”，要描述清楚自已經過分析后得出的結論。

　　3.學生根據(jù)小組搜集到的資料或調查的情況，撰寫簡單的研究報告。

　　七、展示交流，總結評價

　　1.展示交流、總結評價。

　　(1)學生討論交流展示研究報告的形式。

　　學生1:可以布置一個展覽,展出研究報告，以及重要的文獻資料、調查記錄，或者活動時期的一些照片。

　　學生2:舉辦一場匯報會，小組或個人就某一問題研究的結論進行匯報。

　　(2)學生確定展示形式，先在小組內展示交流自己的研究報告，然后全班交流。聽眾可以對展示的內容作補充或發(fā)表不同的意見;展示者注意及時解答聽眾的疑問。

　　(3)展示完成后,學生從研究報告的內容、格式、語言等方面開展自評、互評,并繼續(xù)完善研究報告,推選出優(yōu)秀的研究報告張貼在班級宣傳欄。設計意圖:通過交流展示，能增強學生對漢字學習的興趣，同時學習其他同學研究報告的寫法。

　　2.總結、評價本次綜合性學習活動。

　　(1)學生回顧這一單元開展活動的過程，交流自己的收獲。

　　(2)教師小結:這一段時間,大家圍繞漢字開展了綜合性學習活動,不僅對漢字的文化和歷史有了一定的了解,增進了對漢字的情感，還實踐運用了搜集資料的方法,樹立了認真、規(guī)范書寫漢字的意識,并且學會了寫簡單的研究報告。

　　(3)在班級內評選“優(yōu)秀信息員”“優(yōu)秀研究員”“互助好搭檔”等,激勵在綜合性學習活動中某一方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學生。

　　課后反思

　　在教學中,教師抓住學生好動的特點,把活動和學習結合起來,讓活動成為學習的過程。通過組織學生參加喜愛的各種活動，讓學生充分體驗漢字的神奇和有趣，增強學生對漢字的了解。

　　板書設計

　　綜合性學習遨游漢字王國

　　我愛你，漢字

　　語文八年級上公開課《專題“漢字”》優(yōu)秀教案 4

　　一、教學目標

　　學習有關漢字知識，正確識記現(xiàn)代漢語的字形。

　　二、難點、重點分析

　　怎樣識記和糾正錯別字?

　　分析：識記和糾正錯別字的主要辦法是熟悉漢字的結構，善于識別錯別字。錯字指字的筆畫沒有寫對，別字指寫“白字”。

　　造成錯字的主要原因有：

　　①因多寫筆畫而錯，如“步”誤寫為“ ”、“染”誤寫為“ ”；

　�、谝蛏賹懝P畫而錯，如“初”誤寫為“ ”、“速”誤寫為“”；

　�、垡蛘`用偏旁而錯，如“淫”誤寫為“ ”、“抓”誤寫為“ ”，

　　造成別字的主要原因有：

　�、僖蛞艚e，如“刻苦”誤寫為“克苦”、“書籍”誤寫為“書藉”；

　�、谝蛐嗡贫e，如“針灸”誤寫為“針炙”、“倉庫”誤寫為“侖庫”。

　　防止和糾正錯別字的方法有：

　�、僮プ忠簦涀中�。例如“令”和“今”兩類字容易相混，可以抓往它們的聲母來區(qū)分。凡是聲母是“L”的都寫“令”如“苓”、“嶺”、“齡”、“鈴”、“冷”、“領”、“鄰”，“憐”、“玲”、“伶”等；其他聲母的都寫“今”如“岑”、“含”、“貪”、“念”、“吟”、“矜”等。同樣的道理，有些字可以抓“韻母”來記憶，如“舀”(y3o)和“”(xi4n)兩類字，凡韻母是ao的，都寫“舀”如：“稻”、“蹈”、“滔”，“韜”等；凡韻母是ian的，都寫“”，如“陷”、“餡”、“焰”、“掐”等。

　　②抓形旁，記字形。例如“礻”旁和“衤”旁的字很容易相混，抓形旁就可以把它們區(qū)分開來�！办辍笔恰笆尽钡淖冃�，古時候“示”旁的字一般同祭祀或祈禱有關系，所以都從“礻”，如“神”“祥”、“禱”、“禮”、“祖”、“祀”、“社”、“祈”、“禍”、“�！薄ⅰ白！�、“祿”等；“衤”是“衣”的.變形，所以凡同衣物有關系的字都從“衤”，如“衫”、“襖”、“袖”、“裙”、“被”、“襪”、“襯”、“袱”、“褲”、“褐”、“補”等。

　　③抓類推，記字形。一大批簡化字和一部分簡化偏旁是可以類推的。例如漢字偏旁“”’簡化作“倉”，“”簡化為“侖”。依此類推，凡是用“倉”作聲旁的，一律從“倉”如“搶”、“蒼”、“滄”，“瘡”、“創(chuàng)”等，凡是用“侖”作聲旁的，一律從“侖”如“倫”、“淪”、“輪”，“掄”、“綸”、“論”等。掌握這種類推的規(guī)律，就不會把“創(chuàng)傷”寫成“傷”，把“議論”寫成“議 ”了。

　　三、教學過程設計

　　1.了解漢字的特點。

　　(1)每個漢字都是一個獨立的方塊體，寫法各不相同，書寫以字為單位。

　　(2)每個漢字都讀成一個音節(jié)，一個音節(jié)寫成一個漢字。

　　(3)漢字是表意文字，也就是說它是形、音、義的統(tǒng)一體。它和語音不發(fā)生固定的聯(lián)系。由于方言的不同，同一個字可以有不同的讀音，而且聲音相同而意義不同的詞或語素往往要用不同的字來表示，這樣又形成大量的同音字。

　　2.熟悉漢字的造字法。

　　一般說來漢字的造字方法有以下四種：

　　(1)(象形)

　　象形是用描摹實物形狀來造字的一種方法。用這種方法造的字叫象形字，如：日、月、山、云、人、手、牛、爪、衣、卉、行、泉等。

　　(2)(指事)

　　指事是用抽象的符號或在象形字的基礎上加指示性符號表示意義的一種造字法。用這種方法造的字叫指事字，如：上、下、寸、刃、本、未、甘、亦等。

　　(3)(會意)

　　會意是把意義上可能發(fā)生關聯(lián)的兩個或兩個以上的字組合在一起表示一個新的意思的一種造字法。用這種方法造的字叫會意字，如：兵、北、從、步、采、牧、莫、暮、休、苗、開、伐、明、林、炎、磊等。

　　(4)(形聲)

　　形聲是用形和聲兩部分拼合在一起來造字的一種方法。形，即形旁、形符，表示這個字的意義；聲，即聲旁、聲符，表示這個字的讀音。用這種方法造的字叫形聲字，如：恭、慕、灸、忽、超、鋼、霧、梨、湖、忠、泳、鵝、珠、描等。漢字中絕大多數(shù)是形聲字。據(jù)統(tǒng)計，在現(xiàn)代漢字中，形聲字占百分之九十以上。我們學習漢字，主要是學形聲字。形聲字的形旁和聲旁排列的位置是多種多樣的：

　�、僮笮斡衣暋�、村、情、姑、按、編、訂

　�、谟倚巫舐暋h、攻、戰(zhàn)、頂

　　③上形下聲——箕、宇、窩、霧

　　④下形上聲——貨、烈、辜、想、裘、梨、燙

　�、輧刃瓮饴暋獑�、聞、悶、辨、辯、闕

　�、尥庑蝺嚷暋獔@、房、閱、店、衷、病、圍