人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《詩(shī)詞曲五首》教案設(shè)計(jì)
《詩(shī)詞曲五首》的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)五首詩(shī)，培養(yǎng)積極的人生觀，古代詩(shī)人關(guān)心民生疾苦的思想情感。下面是小編為大家?guī)淼慕贪姘四昙?jí)語(yǔ)文下冊(cè)《詩(shī)詞曲五首》教案設(shè)計(jì)，歡迎閱讀。
一、教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)五首詩(shī)，培養(yǎng)積極的人生觀，古代詩(shī)人關(guān)心民生疾苦的思想情感。
2、學(xué)習(xí)古人用典和借代的修辭手法。
二、教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、自學(xué)提綱：
1、給下列字注音：柯(kè) 戟(jǐ) 寥(láo) 綺(qǐ)闕(què)
嬋娟(chán juān) 躊躇(choú chú)
2、解釋下列各詞
(1)酬(以詩(shī)相答)(2)棄置身(將自己安置在這里)(3)舊(老朋友)(3)聞笛賦( )(4)爛柯人( )(5)舟(船)(6)暫憑(暫且憑借)(7)銷(銷蝕)(8)將(拿起)(9)與(給)(10)絮(柳絮)(11)萍(水中的浮萍)(12)惶恐(驚慌害怕)(13)零丁(孤苦無依)(14)丹心(紅心)(15)汗青(指史冊(cè))(16)兼懷(一起懷念)(17)把(端，拿)(18)勝(經(jīng)得起，經(jīng)得住)(19)朱閣(紅色的樓閣)(20)恨(怨恨)(21)聚(會(huì)聚)(22)山河(華山黃河)(23)躊躇(心里不安)
3、下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)分別運(yùn)用了借代的修辭手法，請(qǐng)指出它們實(shí)際指的是什么?
(1)干戈寥落四周星(兵器，代戰(zhàn)爭(zhēng))(四年)(2)留取丹心照汗青(代史冊(cè))(3)照無眠(詞人自己)(3)千里共嬋娟(代月亮)(4)東風(fēng)不與周郎便(代周瑜火燒赤壁大敗曹操的事)
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)《酬樂天初逢席上見贈(zèng)》
1、題解：這首詩(shī)是唐代詩(shī)人劉禹錫于敬宗寶歷二年(826年)冬天罷官和州刺史后，回歸洛陽(yáng)，途經(jīng)揚(yáng)州，與罷官蘇州刺史后也回洛陽(yáng)的白居易相會(huì)時(shí)所作。附當(dāng)時(shí)白居易的贈(zèng)詩(shī)：
醉贈(zèng)劉二十八使君
為我引杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。
詩(shī)稱國(guó)手徒為樂，命壓人頭不奈何。
舉眼風(fēng)光長(zhǎng)寂寞，滿朝官職獨(dú)蹉跎。
亦知合被才名折，二十三年折太多。
2、讀全詩(shī)，思考如下問題
1) 首聯(lián)交待了什么“凄涼地”和“棄置身”表露出詩(shī)人怎樣的心情? 2)頷聯(lián)在表現(xiàn)手法上有什么特點(diǎn)?描寫了怎樣的現(xiàn)狀?表達(dá)什么樣的心情?3)頸聯(lián)寫的是什么意思?表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的境界?4)結(jié)合標(biāo)題說說尾聯(lián)有什么用意? 5)從體裁上看，這是一首什么詩(shī)?從題目上看，這是一首什么詩(shī)? 6)詩(shī)中表現(xiàn)詩(shī)人堅(jiān)定意志和樂精神的語(yǔ)句是哪一句? 明確：1)貶地之荒涼，貶時(shí)之漫長(zhǎng)。痛苦而又孤寂。 2)用典。寫回鄉(xiāng)所見，人事俱非，今昔對(duì)比，恍如隔世。面對(duì)此景詩(shī)人百感交集，不勝感慨。 3)原意是表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)的憤懣：“沉舟”“病樹”自比遭貶;“千帆過”“萬木春”則比喻被貶后，新貴們仕途得意。但這兩句詩(shī)在客觀上飽含著新陳代謝的自然規(guī)律，充滿哲理，或可理解為詩(shī)人心胸豁達(dá)。 4)回應(yīng)題目，答謝友人并與之共勉，表現(xiàn)詩(shī)人雖遭遇挫折而意志不衰，積極樂觀的思想境界。 5)抒情詩(shī)、贈(zèng)答詩(shī) 6)沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。 二、學(xué)習(xí)《赤壁》思考以下問題： 1)《赤壁》開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用? 2)全詩(shī)最精彩的是久為人們傳誦的末二句，這二句議論感慨抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?
討論小結(jié)如下：(1)發(fā)現(xiàn)原來是“前朝”——三國(guó)赤壁之戰(zhàn)時(shí)的遺物。從而為下文鋪墊。 (2)這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩(shī)人慨嘆歷史上英雄成名的機(jī)遇，是因?yàn)樗约荷环陼r(shí)，有政治軍事才能而不得一展。它似乎還有一層意思：只要有機(jī)遇，相信自己總會(huì)有所作為，顯示出一種逼人的英氣。 三、學(xué)習(xí)《 過零丁洋》
1、作者及寫用背景介紹：南宋偉大的政治家，文學(xué)家，21歲中狀元。元軍入進(jìn)中原后，他任右丞相，出使元軍議和，被扣留。后逃到溫州，率兵抵抗元軍，后敗退廣東，這首詩(shī)是文天祥船經(jīng)廣東中山縣南的零丁洋時(shí)寫的。第二年又被俘，囚禁北京三年，多次經(jīng)威逼利誘，誓死不屈，最后被害死于北京。編《指南錄》，作《正氣歌》 2、(1)這首七言律詩(shī)首聯(lián)寫了個(gè)人和國(guó)家的哪幾件大事? (2)頷聯(lián)上下兩句有何聯(lián)系?都運(yùn)用了什么修辭手法? (3)頸聯(lián)中的“惶恐”“零丁”有雙層含義，請(qǐng)談?wù)動(dòng)心膬蓪雍x。( 4)尾聯(lián)是千古傳誦的名句，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?
討論小結(jié)如下：(1)寫他21歲中狀元，因科舉而走入仕途;二是在國(guó)家危急存亡之時(shí)，起兵抗元。(2)上句寫國(guó)家山河破碎，形勢(shì)危急;下句寫個(gè)人歷經(jīng)艱辛�？�，說明了國(guó)家命運(yùn)命運(yùn)和個(gè)人的安危緊密相聯(lián)。比喻。(3)上句寫追憶當(dāng)年兵敗福建時(shí)憂念國(guó)事的心情，下句寫目前不幸被俘的孤獨(dú)處境。詩(shī)中巧妙地運(yùn)用兩個(gè)地名，一語(yǔ)雙關(guān)地寫出形勢(shì)的險(xiǎn)惡和境況的�？嗉八松膬纱谓�(jīng)歷。(4)表明了作者以死明志的決心和強(qiáng)烈的愛國(guó)之情，報(bào)國(guó)之志。
第三課時(shí)
一、學(xué)習(xí)《水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有》
(一)、情境導(dǎo)入首先播放《花好月圓夜》MTV。師：首先讓我們來聆聽一首優(yōu)美的歌曲。(播放音樂)同學(xué)們?nèi)绻煜さ脑捒梢愿叱�。師：�?yōu)美的音樂能喚起人的情感，帶給人以美的感受，當(dāng)我們沉浸在這優(yōu)美的旋律中，你的頭腦中首先浮現(xiàn)出一個(gè)什么形象呢?生：月亮。師：中國(guó)自古以來就崇尚“花好月圓人團(tuán)聚”，月亮的圓缺，給了我們無限的思念。明月與詩(shī)詞好像天生就結(jié)緣，明月激發(fā)詩(shī)興，詩(shī)詞隨明月而發(fā)，相伴而留香千古，在眾多詠月的詩(shī)詞中，蘇軾的《水調(diào)歌頭》被公認(rèn)為中秋詞中的絕唱，這節(jié)課我們就來鑒賞這首詞(板書課題)。
(二)、美讀意境：通過多次朗讀，讓學(xué)生熟悉文本，讀的瑯瑯上口，讀出情韻。
1、聽讀—感受意境。2、練讀—按自己喜歡的方式讀，讀出你的體會(huì)、你的個(gè)性。3、配樂讀—在古韻悠揚(yáng)的樂聲中，學(xué)生吟誦，讀出感情。
(三)、走近蘇軾
所謂“知人論世”，讀蘇軾的詩(shī)詞，一定要了解蘇軾其人，解讀他當(dāng)時(shí)的背景。在學(xué)生先前預(yù)習(xí)、查找的基礎(chǔ)上，通過投影打出蘇軾與本詞有關(guān)的經(jīng)歷：蘇軾(1036--1101)字子瞻，號(hào)東坡居士，四川眉山人。與其父蘇洵、其弟蘇轍合稱“三蘇”。 詩(shī)與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”。散文上是唐宋八大家之一。詞開豪放一派。書畫上與黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄并稱“宋四家”。從21歲中進(jìn)士到現(xiàn)在(1076年)已20年，其間，父母相繼過世，妻子早逝，與弟弟蘇轍6年未見，而且仕途坎坷，政治上很失意，多次被貶官。
我們學(xué)過的蘇軾作品有：《題西林壁》“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同�！�
《惠崇<春江晚景>》“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)�！薄队洺刑焖乱褂巍贰巴ハ氯绶e水空明”�！冻啾谫x》(《核舟記》提到)。
(四)、質(zhì)疑賞析
〔1〕上片的學(xué)習(xí)主要質(zhì)疑，下片的學(xué)習(xí)重在欣賞。學(xué)貴有疑，善于提出問題是學(xué)習(xí)思考深入的結(jié)果。在賞析時(shí)，我先請(qǐng)學(xué)生在閱讀和理解方面提出疑問。
1、學(xué)生圍繞作者的心理活動(dòng)，抓住三個(gè)動(dòng)詞進(jìn)行提問。
“問”了什么?幾時(shí)有?是何年?問月表明作者思索的深刻，彷徨的心態(tài)。
“欲”：詩(shī)人想干什么?乘風(fēng)歸去。詩(shī)人飛天的渴望是對(duì)天上的想象，是瓊樓玉宇的美好，是一個(gè)出世的夢(mèng)，是一顆玉潔的心靈。
“恐”：因?yàn)樘旄叨鴵?dān)憂摔的重，因?yàn)閾?dān)憂高處不勝寒而郁結(jié)。
2、 學(xué)生的創(chuàng)造性質(zhì)疑在于問了這樣一個(gè)不被人關(guān)注而又很有探索價(jià)值的問題：詞的首句為什么把句式進(jìn)行調(diào)換?
從做學(xué)生到做老師，我從沒有想過這個(gè)問題，這確實(shí)是個(gè)有意思的問題。這就是學(xué)生的發(fā)人所未發(fā)，“明月幾時(shí)有?把酒問青天”，按意思，句式確應(yīng)為“把酒問青天：明月幾時(shí)有?”出乎教者意料之外的問題不能不討論，于是討論熱烈展開，思路漸漸明確：句式調(diào)換，是為了強(qiáng)調(diào)詞人的疑問，渲泄詞人的感情，至于向誰發(fā)問，因?yàn)椴恍枰卮�，顯得不十分重要。問在開篇，給人以爆破般的感覺，充滿氣勢(shì)的力量。
3、 學(xué)生還抓住字詞進(jìn)行質(zhì)疑，這種微觀的問題更能切入文章的精髓。如學(xué)生問：為什么說“歸去”而不說“去”?
學(xué)生在討論中出現(xiàn)了三種意見。第一種意見認(rèn)為，是偏義復(fù)詞，“歸”義已虛化。“歸去”就是“去”。
師：意思就是“去”，那干脆就“去去”。柳永《雨霖鈴》中就有“念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”。
第二種意見認(rèn)為，“歸”可能是襯詞，湊足音節(jié)的。因?yàn)樵~是按律而唱的�？梢該Q為“我欲乘風(fēng)而去”。
師：意思也通。但作者就是用的“歸去”，是否另有含義呢?換個(gè)角度，從作者的心境考慮考慮。
第三種意見認(rèn)為，“歸”涵義深厚。老師誘發(fā)到：蘊(yùn)含著哪些深意呢，你們能否品味品味?
生1：詩(shī)人把月宮當(dāng)自己家鄉(xiāng)，到月宮就像回家一樣，所以說“歸去”。
生2：說“歸去”，仿佛詩(shī)人是仙人似的，今天又要回去了。
生3：說“歸去”，我感到了詩(shī)人在人世受壓抑，憂愁煩惱。
生4：天上瓊樓玉宇，像郭沫若想象的天上街市不僅美麗富饒，而且精神自由。
生5：我想到了騰格爾唱的《天堂》。(師：能唱兩句嗎?)“藍(lán)藍(lán)的天空，清清的湖水哎耶，綠綠的草原，這是我的家哎耶。奔馳的駿馬，潔白的羊群哎耶，還有你姑娘，這是我的家哎耶。我愛你我的家，我的家我的'天堂”(師：天堂就是我的家鄉(xiāng)，所有要“歸去”。)
生6：詩(shī)人所營(yíng)造的月宮，不在建筑美、物品美，而在那是蘇軾理想的精神歸依之所。
4、另有學(xué)生質(zhì)問：影子為什么是‘清’的，難道還有渾濁的影子?這什么意思?
通過師生互動(dòng)，這里的“清影”，是寂寞孤獨(dú)的影子。因?yàn)�，“清”還有寂靜的意思。作者遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)和親人，中秋團(tuán)圓時(shí)節(jié)，孤身仰望明月，顧影自憐。所以“清影”是說自己孤獨(dú)寂寞的身影。同是見月，同是在月下，也同是飲了酒，李白是“舉杯邀明月”，蘇軾是“起舞弄清影”。
美在天上，美在想象，美易破滅，虛幻的美是不真實(shí)。位越高，才越高，人品越高，越易受打擊，心里越孤單，越覺寒冷。大學(xué)士高高在上，終遭貶。想逃避，但終究回到人間，表現(xiàn)了詩(shī)人執(zhí)著于人間，留戀人間的溫暖，對(duì)人間生活的熱愛。去也為月，留也為月，都是月亮惹的禍。
〔2〕 在下片的欣賞中，首先欣賞詞人對(duì)月移過程的描寫。
1、描寫人間的月色，通過三個(gè)動(dòng)詞來展現(xiàn)：轉(zhuǎn)、低、照。
用最美的語(yǔ)言描述月移過程：月光慢慢轉(zhuǎn)過了翠閣紅樓，輕輕灑進(jìn)了雕花的門窗，脈脈照著不眠的離人。
2.這句暗含的真實(shí)意思是什么?賦月光以人的感情色彩，說明望月時(shí)間之長(zhǎng)，思念之深。與天上的“瓊樓玉宇”相比，人間也是朱閣綺窗，富貴華麗。暗含著還是人間好。
3、“不應(yīng)有恨，何事偏向月時(shí)圓”這是一句富有哲理的話，怎樣欣賞?我啟發(fā)學(xué)生憤悱：勸月不要有恨，實(shí)際月亮有恨，詩(shī)人也有恨，恨什么呢?
月不懂人情，人離你卻圓。恨人生不得志，恨人生的無常。恨世事的難料。我與弟弟分別這么久，卻不能像月亮一樣團(tuán)聚，這讓我有多痛苦;我借酒澆愁卻愁更愁，月亮卻又明又圓。這也是我無眠的原因，都是月亮你惹的禍，都是你的錯(cuò)。詩(shī)人對(duì)月的怨恨越深，越說明他對(duì)弟弟的思念深切。
4、你還欣賞詞人曠達(dá)語(yǔ)嗎?請(qǐng)找出來體會(huì)。
“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全�！比松芯塾猩�，有離也有合，就像天有陰有晴，月有圓有缺，這是人生無法擺脫的遺憾。與其煩惱，不如讓我們紅塵作伴活的瀟瀟灑灑，策馬奔騰共享人世繁華，對(duì)酒當(dāng)歌唱出心中喜悅 ，轟轟烈烈把握青春年華。
5、學(xué)生共同的喜好的欣賞最后一句“但愿人長(zhǎng)久，千里共嫦娟”。
這是詞人的詩(shī)意想象，也是詞人的美好祝愿，既祝福自己也祝福天下人。親愛的弟弟呀，你要好好保重自己，你我雖然遠(yuǎn)隔千里，不是共享同一輪明月嗎?我們同在一片明月下，平安長(zhǎng)久就是福。我的心也真，我的情也真，月亮代表我的心。
6、 在分片賞析了詞后，總有散的感覺，這就要設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生統(tǒng)整全詞內(nèi)容，我設(shè)計(jì)的是：假如你是蘇軾，你怎么向我們說詞的內(nèi)容。
我把酒對(duì)天發(fā)問：明月，你從何時(shí)就有了?在你美麗的宮殿里，現(xiàn)在是何年何月了?我真想駕著風(fēng)，像個(gè)仙人，飛到瓊樓玉宇的月宮中去。我又擔(dān)心月宮太孤寂清寒，于是我決定留在人間，在月光下翩翩起舞。冷清的天宮哪里有人間這樣有樂趣。
月光慢慢轉(zhuǎn)過了翠閣紅樓，輕輕灑進(jìn)了雕花的門窗，脈脈照著不眠的離人。月亮，你該不會(huì)故意跟我們過不去吧，為什么偏偏在人們別離之時(shí)圓呢?這豈不是加深了人們離別的愁苦嗎?雖然你的陰晴圓缺總是與人世的悲歡離合不一致，但我知道，你的陰晴圓缺是自然現(xiàn)象，我們的悲歡離合是人之常情，在所難免的。我想借你表達(dá)一個(gè)美好愿望——祝每個(gè)人都平平安安、美美滿滿地生活，縱然遠(yuǎn)隔千里，只要能共享這一輪明月、心心相通就是幸福了。
(五)、聽唱會(huì)境
播放王菲演唱的《水調(diào)歌頭》flash，學(xué)生通過詩(shī)畫唱，再悟詞境。這首詞仿佛是與明月的對(duì)話，在對(duì)話中探討著人生的意義，既有理，又有情，很耐人尋味。它的意境豪放而闊大，情懷樂觀而曠達(dá)，對(duì)明月的向往之情，對(duì)人間的眷戀之意，以及那浪漫的色彩，瀟灑的風(fēng)格和行云流水一般的語(yǔ)言給我們以美的享受。
有學(xué)生隨著跟唱。聽唱跟唱后，學(xué)生朗讀體會(huì)意境。
大家已經(jīng)整體感知了詞的內(nèi)容，同學(xué)們不妨?xí)簳r(shí)忘掉自我，回到900多年前的宋代，設(shè)想自己就是蘇軾，仕途坎坷，被貶密州，思念親人，不能相見，中秋之夜，獨(dú)飲月下，此情此景，讓我們插上聯(lián)想與想象的翅膀，動(dòng)情地朗誦《水調(diào)歌頭》。
(六)、述說感悟
學(xué)生學(xué)了這首詞后，有怎樣的收獲呢?我要求學(xué)生用“這首詞里，有一種 在里面”的句式說感悟。
有一種思念在里面：看月圓，思念與弟弟團(tuán)聚。
有一種苦悶在里面：歡飲達(dá)旦，大醉，借酒澆愁;對(duì)人間不滿，想乘風(fēng)歸去。政治上不得意，心情悲傷愁苦。
有一種豁達(dá)在里面：在人間受排擠，但他還是覺得人間美好，天上瓊樓玉宇何似人間朱閣綺戶、平安生活。是他豁達(dá)的心化解了滿腹的苦悶。
有一種祝愿在里面：祝愿每個(gè)人平平安安，長(zhǎng)長(zhǎng)久久地幸福生活。
有一種哲理在里面：人生悲歡離合在所難免。
有一種浪漫在里面：詩(shī)人端起酒杯問蒼天。在這里作者把天想象成能與之對(duì)話的對(duì)象，他不把天看成是高于自己的、主宰一切的神圣，表現(xiàn)了蘇軾的豪放與浪漫。
有一種矛盾在里面：他既向往月宮，又擔(dān)憂想那兒的寒冷;既想擺脫人世的煩惱，又不忍心離去。表現(xiàn)了作者的矛盾心理。
有一種線索在里面：詞以月貫穿，句句寫月，創(chuàng)造出明月一般皎潔的意境。
有一種文采在里面：擬人、反問、句式倒裝，抒情、議論、想像、美麗的傳說，共同成就了這首詠月絕唱。
有一種情景交融的意境在里面：詩(shī)人對(duì)無情的月亮寄寓了無限的深情，營(yíng)造了凄清而優(yōu)美的意境，既抒發(fā)了感慨，又思念了弟弟，更表達(dá)了人生哲理，還創(chuàng)造了“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的千古佳句，使我們見月就產(chǎn)生這種情感體驗(yàn)。
同學(xué)們已被蘇軾不凡的才氣與豁達(dá)的個(gè)性所感染，也讓我們更加喜歡蘇軾，更加喜歡他的詞，現(xiàn)在就讓我們飽含著對(duì)這位大文豪的仰慕，共同背誦這首詞。
(七)、借月許愿
“古今一輪月，千載寄情思。”古人望月產(chǎn)生了無限的遐想，表達(dá)了無限的情思，寄托了美好的愿望。讓我們也來許個(gè)心愿：
好花常開，幸福常在。祝天下人團(tuán)圓幸福。祝每個(gè)家庭和和美美。祝兩岸早日?qǐng)F(tuán)圓。
你們的祝愿是一瓣瓣的心香，美好而多情，愿你們的祝福早日變成現(xiàn)實(shí)。讓我們?cè)诼娜松L(zhǎng)路上，笑對(duì)人生，做一個(gè)最好的你!
二、學(xué)習(xí)《山坡羊 潼關(guān)懷古》 這首曲是作者在就任陜西行臺(tái)中丞的旅途中所寫的。潼關(guān)自古兵家必爭(zhēng)，張養(yǎng)浩以銳利的眼光看穿這紛紜的歷史爭(zhēng)斗本質(zhì)，極大地體現(xiàn)了對(duì)勞動(dòng)人民的同情。 張養(yǎng)浩(1270—1329)，字希孟，號(hào)云莊，濟(jì)南人，元代著名散曲家。
(1)這首曲劃分為幾個(gè)層次?
(2)作者取了兩個(gè)怎樣的意象?
(3)這首曲表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(結(jié)合后兩句來理解。)
明確：
(1)第一層：(前三句)寫潼關(guān)雄偉氣勢(shì) 第二層：(中四句)寫作者的所見所感 第三層：(后兩句)寫作者的歷史感慨
(2)“如聚”的峰巒形容潼關(guān)在重重山巒的包圍之中，“如怒”的河水形容黃河之水洶涌澎湃。
(3)作者對(duì)災(zāi)難頻繁，百姓受苦的深切同情和對(duì)統(tǒng)治者為著一己之私挑起兵禍的極大憤慨。
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