初二語(yǔ)文《大雁歸來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-03-07 14:17:05 路燕八年級(jí) 我要投稿

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人教版初二語(yǔ)文《大雁歸來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選11篇）

　　作為一名教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編整理的人教版初二語(yǔ)文《大雁歸來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

人教版初二語(yǔ)文《大雁歸來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選11篇）

　　初二語(yǔ)文《大雁歸來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　【教學(xué)目的】

　　1.了解說明性散文的基本特點(diǎn);

　　2.了解大雁的習(xí)性和歸來(lái)后的活動(dòng)，揭示大雁歸來(lái)對(duì)于土地和人類的意義。

　　3.品讀出文章的情感。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)美國(guó)環(huán)保主義者利奧波德寫的一篇說明性散文《大雁歸來(lái)》。

　　二、抽測(cè)預(yù)習(xí)

　　三、篩選信息，了解知識(shí)

　　1.教師出示問題：從文章中獲得了關(guān)于大雁的哪些知識(shí)?

　　2.學(xué)生速讀、討論、展示。

　　3.教師篩選糾正，屏顯預(yù)設(shè)答案：

　�、俅笱� 3 月歸來(lái)②大雁定期遷徙，黑夜也要飛行200英里;③大雁11月向南遷徙，向南遷徙時(shí)覓食很警惕;⑦孤雁往往是不幸失去了配偶;⑧雁群一般都是六只或者六只的倍數(shù);⑿全世界的雁群都在聯(lián)合遷徙。

　　4.學(xué)生齊讀。

　　四、品味修辭

　　1.教師出示問題：文中哪些段落或句子讓你感受到大雁歸來(lái)是美好的?請(qǐng)找出來(lái)。

　　2.學(xué)生默讀、討論、展示。

　　3.教師引導(dǎo)的重點(diǎn)：擬任修辭手法。適當(dāng)插入④⑥⑨段的朗讀。

　　4.教師出示問題：作者是運(yùn)用哪些寫作上的方法讓我們感受到大雁歸來(lái)之美好的`呢?

　　5.學(xué)生回答。(預(yù)設(shè)答案：擬人手法的運(yùn)用非常頻繁。生動(dòng)的描寫源于作者仔細(xì)的觀察。)

　　6.教師小結(jié)：文中的說明部分，是客觀的描述;文中表現(xiàn)出來(lái)的美，則帶著主觀的情感。作者充分運(yùn)用擬人的修辭手法，把大雁當(dāng)作人來(lái)描寫，他的感情就滲透在他所描寫的雁群集會(huì)中，我們通過大雁像人一樣的活動(dòng)，感受到了作者的情感。

　　五、體會(huì)主旨

　　1.教師屏顯《沙鄉(xiāng)年鑒》中的一段話：

　　這里所描述的是我們一家人在周末時(shí)，在那個(gè)遠(yuǎn)離過多的現(xiàn)代化的世外桃源——“木屋”中所看到和所做的事情。在這個(gè)先是被我們?cè)絹?lái)越完美的社會(huì)榨取殆盡，然后又被遺棄的沙子農(nóng)場(chǎng)里，我們?cè)噲D用鏟子和斧子去重建我們?cè)谄渌胤秸谑サ哪切〇|西。正是在這兒，我們探索著，而且也發(fā)現(xiàn)著上帝賜予我們的本質(zhì)。

　　2.學(xué)生朗讀。

　　3.教師出示問題：結(jié)合第11-12段，說一說大雁歸來(lái)給我們?nèi)祟悗?lái)了什么樣的好處?

　　4.學(xué)生回答。

　　5.教師補(bǔ)充說明開羅會(huì)議，引導(dǎo)學(xué)生思考大雁帶給我們?nèi)祟惖谌矫婧锰�。屏顯：

　　開羅會(huì)議是二戰(zhàn)期間中、美、英三國(guó)首腦在埃及開羅舉行的盟國(guó)會(huì)議，主要目的是加強(qiáng)反法西斯同盟國(guó)之間在軍事和政治上的協(xié)調(diào)行動(dòng)，討論制定聯(lián)合對(duì)日作戰(zhàn)計(jì)劃和解決遠(yuǎn)東問題，商討戰(zhàn)后世界的政治安排。

　　6.教師總結(jié)，屏顯：

　�、糯笱銡w來(lái)可以給人類帶來(lái)物種的遷移

　�、平o我們帶來(lái)自由的、無(wú)拘無(wú)束的、美好的生活體驗(yàn)。

　　⑶大雁給我們?nèi)祟悗?lái)聯(lián)合的意義。

　　7.教師提問：在大雁歸來(lái)這件事上，作者對(duì)大雁的情感是什么樣?

　　8.學(xué)生回答。(贊美、尊敬)

　　9.教師總結(jié)：作者由大雁歸來(lái)的種種表現(xiàn)，表達(dá)了自己對(duì)大雁的喜愛、贊美，也表達(dá)了自己對(duì)大自然和土地的喜愛和贊美。在這節(jié)課的最后，老師根據(jù)利奧波德的文章，向同學(xué)們發(fā)出呼吁：如果我們愛這個(gè)自然，愛這片土地，愛這片土地上的生物，最好的方法就是靜靜地觀察它們，而不是榨取它們、征服它們。

　　初二語(yǔ)文《大雁歸來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.積累詞語(yǔ)，掌握“緘默、窺探、狩獵、顧忌、凋零、滑翔”等詞的讀音、字形并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　2.了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛之情，理解本文的主旨。

　　3.朗讀課文，歸納要點(diǎn)，整體把握文意，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力、理解能力。

　　4.品讀課文，體會(huì)本文的寫作特色；揣摩語(yǔ)句，體味句子表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)語(yǔ)感，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　感受本文濃郁的抒情色彩，理解作者的情懷。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　理解文中表意含蓄的幾個(gè)難句。

　　教學(xué)方法

　　1.文獻(xiàn)法。提前安排學(xué)生收集有關(guān)大雁的科普文章、圖片、詩(shī)文等資料，課前相互交流，增強(qiáng)對(duì)課文的感性認(rèn)識(shí)。

　　2.合作探究法。

　　3.延伸拓展法。

　　教具準(zhǔn)備:

　　多媒體、投影儀、教學(xué)圖片

　　課時(shí)安排:

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　�。劢虒W(xué)要點(diǎn)］

　　資料展播，朗讀課文，積累詞語(yǔ)，初步感知文意；合作研討，深層探究，整體把握文意，理解文章的主旨；品讀課文，把握獨(dú)特的寫法，感受作品濃郁的抒情色彩；學(xué)生自由質(zhì)疑問難，理解難句，增強(qiáng)語(yǔ)感；延伸拓展，閱讀《是誰(shuí)趕走了鳥類》一文，溝通課堂內(nèi)外。

　�。劢虒W(xué)步驟］

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)（一）

　　大雁是秋寒南征春暖北返的候鳥，據(jù)說它還能傳遞書信，因此很容易牽動(dòng)人們的羈旅愁情、歲月之感。自古以來(lái)，詩(shī)人們睹雁傷情或托雁寄懷，留下了許多傷感的詠雁作品。而今天我們學(xué)習(xí)的《大雁歸來(lái)》卻是一篇洋溢著濃濃愛意的科學(xué)文藝散文。

　　設(shè)計(jì)（二）

　　每當(dāng)蕭颯的秋季，仰視寥廓的萬(wàn)里霜天，時(shí)�？梢砸姷揭蝗喝鹤员毕蚰巷w行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個(gè)“一”字，雙行相交，形成一個(gè)“人”字，如紀(jì)律嚴(yán)明的軍隊(duì)般，行動(dòng)劃一。今天我們學(xué)習(xí)《大雁歸來(lái)》，看看這篇文章能為我們?cè)鎏砟男┯嘘P(guān)雁的記憶。

　　設(shè)計(jì)（三）

　　《敬畏自然》說：“再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看做我們的美味佳肴，而首先應(yīng)該把它們看做是與我們平等的生命，看做是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看做是宇宙之美的展示者。首先應(yīng)該敬畏他們，就像敬畏我們自己一樣�！崩麏W波德，這位美國(guó)著名倫理學(xué)家，他對(duì)大雁，正是這樣，他把大雁看做與自己平等的生命，看做宇宙智慧的創(chuàng)造物，看做宇宙之美的展示者。他懷著喜愛的心情、欣賞的心情，觀察大雁的種種活動(dòng)情景，請(qǐng)讓我們隨著作者的筆觸走進(jìn)大雁的世界。

　　設(shè)計(jì)（四）

　　大雁，我們并不陌生。那么，你對(duì)大雁有哪些了解呢？（同學(xué)談：外形，候鳥，合群性，叫聲嘹亮……）利奧波德對(duì)大雁作過一番觀察和研究。他觀察過歸來(lái)的大雁到了目的地怎樣尋找棲息地，他觀察過大雁覓食，他研究過雁群的結(jié)構(gòu)，他聆聽過大雁集會(huì)的鳴叫，原來(lái)大雁還有這么多聞所未聞的'趣事，讓我們走進(jìn)《大雁歸來(lái)》的世界。

　　設(shè)計(jì)（五）

　　大雁，是秋寒南征，春暖北返的候鳥.據(jù)說，它還能傳遞書信.(李清照《虞美人》: “雁字回時(shí)，月滿西樓.”)因此，很容易牽動(dòng)人們的羈旅情思.自古以來(lái)，詩(shī)人們睹雁傷情或托雁寄懷，留下了許多傷感的詠雁作品.如:

　　1 [唐]李益: “洞庭一夜無(wú)窮雁，不待天明向北飛.”

　　2 [宋]范仲淹: “塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意.”

　　3 [唐]李世民: “不識(shí)只今汾水上，唯有年年秋雁飛.”

　　4 [唐]王灣: “鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊.”

　　那么，從利奧波德，這位美國(guó)著名的環(huán)境保護(hù)主義者，著名的倫理學(xué)家的這篇散文里，我們要學(xué)點(diǎn)什么呢?

　　二、資料展播

　　學(xué)生交流各自收集的有關(guān)雁的各種資料，各組選擇較有價(jià)值的資料，提交教師利用投影顯示給大家，全班共同欣賞。

　　資料（1）《辭�！分小把恪钡脑~條

　　資料（2）周瘦鵑隨筆《雁》

　　資料（3）歷代有關(guān)雁的詩(shī)歌

　　資料（4）雁的圖片

　　三、朗讀課文，整體感知文意，理解文章主旨

　　1.教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，感受文意。

　　教師提示需要積累的詞語(yǔ)，多媒體顯示：

　　緘默（ｊｉāｎ）：閉口不說話。窺探（ｋｕī）：暗中察看。

　　狩獵（ｓｈòｕ）：打獵。狩，特指冬天打獵。凋零（ｄｉ�。铮海ú菽荆┑蛑x零落；衰落。

　　顧忌：恐怕對(duì)人或?qū)κ虑椴焕蓄檻]。

　　滑翔：某些物體不依靠動(dòng)力，而利用空氣的浮力和本身重力的相互作用在空中飄行。

　　目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。

　　2.學(xué)生默讀課文，概括要點(diǎn)，把握文意。

　　提問：作者對(duì)大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁哪些個(gè)性特點(diǎn)？

　　學(xué)生快速篩選相關(guān)信息，概括段意，歸納要點(diǎn)。

　　明確：文章描寫了三月大雁的歸來(lái)，覓食前后的鳴叫、孤雁、四月間群居沼澤時(shí)的鳴叫，即歸來(lái)、覓食、集會(huì)。

　　大雁是具有靈性的候鳥，是報(bào)春使者，善遠(yuǎn)飛，喜群居，重友情，有聯(lián)合觀念。

　　出示思考題: 作者對(duì)大雁作了哪些描寫?表達(dá)了他怎樣的思想感情?

　　討論，明確:(1) 十一月南飛的大雁.

　　(2) 三月的大雁.

　　(3) 大雁歸來(lái)的情景.

　　(4) 春雁覓食.

　　(5) 孤雁

　　(6) 四月夜間大雁的集會(huì)

　　字里行間充滿著愛鳥之情.

　　課堂討論：

　　提問：為什么說大雁知道威斯康星的法規(guī)？

　　明確：課文中說明大雁知道威斯康星法規(guī)規(guī)定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規(guī)，在春天的白天放心地活動(dòng)，覓食。

　　3.領(lǐng)悟文章的主旨。

　�。ǘ嗝襟w顯示）

　　作者在《沙鄉(xiāng)年鑒》的序言中說：“這里所描述的是我們一家人在周末時(shí)，在那個(gè)遠(yuǎn)離過多的現(xiàn)代化的世外桃源——‘木屋’中所看到和所做的事情。在這個(gè)先是被我們?cè)絹?lái)越完美的社會(huì)榨取殆盡，然后又被遺棄的沙子農(nóng)場(chǎng)里，我們?cè)噲D用鏟子和斧子去重建我們?cè)谄渌胤秸谑サ哪切〇|西。正是在這兒，我們探索著，而且也發(fā)現(xiàn)著上帝賜予我們的本質(zhì)。”

　　初二語(yǔ)文《大雁歸來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解大雁的生活習(xí)性，積累關(guān)于大雁的一些科學(xué)常識(shí)。

　　2、品讀課文，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情，理解本文主旨。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、體會(huì)本文濃郁的抒情色彩。

　　2、理解文中表意含蓄的幾個(gè)難句。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入

　　每當(dāng)蕭瑟的秋季，仰視寥廓的萬(wàn)里霜天，時(shí)�？梢姷揭蝗喝鹤员毕蚰巷w行的鴻雁，它們常常組成整齊的行列，劃過天空，在藍(lán)天留下美麗的詩(shī)行。今天我們學(xué)習(xí)《大雁歸來(lái)》，看看這篇文章能為我們?cè)鎏砟男┯嘘P(guān)大雁的知識(shí)。

　　二、整體感知

　　1、速讀課文，說說本文的主要內(nèi)容是什么？

　　大雁的生活習(xí)性。

　　2、大雁的生活習(xí)性，在文章中又寫到了哪些內(nèi)容？

　　三月，大雁歸來(lái)；

　　大雁的覓食；

　　大雁的集會(huì)。

　　3、跳讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說說作者筆下的大雁是怎樣的大雁？

　　南飛的大雁冬季的大雁歸來(lái)的大雁孤獨(dú)的大雁春天覓食過程中鳴叫的大雁四月夜間群居的大雁向大地灑下野性詩(shī)歌的大雁

　　4、再一次跳讀課文，找到滲透在字里行間的表明作者對(duì)大雁的`喜愛的句子，說說你的理解？

　　5、請(qǐng)你把文中具體描寫大雁的句子連綴成文，來(lái)讀一讀，感受畫面，感受美。

　　三、課文探究

　　1，作者用如此優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描寫大雁的歸來(lái)，他想告訴大地上的我們什么呢？

　　2、在同學(xué)們討論發(fā)言之后，介紹《沙鄉(xiāng)年鑒》的相關(guān)內(nèi)容。

　　在這部作品中，奧爾多·利奧波德描述了自己在遠(yuǎn)離現(xiàn)代生活的簡(jiǎn)陋鄉(xiāng)舍中的所見所聞，以及他在美國(guó)大陸各地的游歷經(jīng)歷。在此過程中，他也持續(xù)思索著人類與他們生存其上的大地之間的關(guān)系，試圖重新喚起人們對(duì)自然應(yīng)保有的愛與尊重。

　　四、課文拓展

　　1、請(qǐng)回顧學(xué)過的詩(shī)歌，積累有關(guān)寫“雁”的詩(shī)句。

　　2、一行大雁乘風(fēng)而起，那是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌！

　　看配樂圖片，介紹畫面（注意說明的順序）。

　　3、展示、評(píng)價(jià)。

　　五、課后作業(yè)

　　1、請(qǐng)從課后“讀讀寫寫”中任選五個(gè)詞語(yǔ)，寫一段話。語(yǔ)言要生動(dòng)，字?jǐn)?shù)在150左右。

　　2、完成練習(xí)冊(cè)的相關(guān)練習(xí)。

　　初二語(yǔ)文《大雁歸來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、知識(shí)與技能：朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，把握作者情懷，學(xué)習(xí)作者的描寫手法。

　　２、過程與方法：品味形象、生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　３、情感、態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)作者的思想感情，受到熱愛自然的熏陶。

　　【重點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)本文的描寫手法。

　　【難點(diǎn)】

　　形象性、知識(shí)性、抒情性的結(jié)合。

　　【課時(shí)安排】

　�。闭n時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、情境導(dǎo)入

　　《敬畏自然》中寫道：再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看做惡魔的美食佳肴，而首先應(yīng)該把它們看做是與我們平等的生命，看做是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看做是宇宙之美的展示者。首先應(yīng)該敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣。利奧波德，這位美國(guó)著名論理學(xué)家，他對(duì)大雁是這樣，他懷著喜愛的心情，欣賞的心情，觀察大雁種種活動(dòng)情景，他對(duì)大雁感同身受的情感體驗(yàn)，能讓我們走近大雁。

　　二、課前熱身

　�。薄⑸肿R(shí)記：

　　霧靄（ǎì）

　　緘（jiān）默

　　狩（shòu）獵

　　凋（diāo）零

　�。病⒃~語(yǔ)識(shí)記：

　　目空一切

　　彌漫

　　滑翔

　　遷徙

　　賭注

　�。�、預(yù)習(xí)效果反饋：

　　作者對(duì)大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁的哪些個(gè)性特點(diǎn)？

　　三、整體感知課文內(nèi)容

　　作者描寫了南飛的大雁，描寫了冬季的大雁，描寫了孤雁，描寫了４月間大雁群居的鳴叫，作者在大雁身上找到了善性、友情、親情、找到了聯(lián)合的觀念，找到了大自然的詩(shī)意。

　　四、合作探究

　�。�、仔細(xì)體會(huì)下面的句子，說說這些句子所表述的理想感情。

　�、乓恢谎嘧拥膩�(lái)臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)臨了。

　　大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來(lái)了春天的生機(jī)，春天的希望，春天的喜悅。

　�、埔挥|到水，我們剛到的客人就會(huì)叫起來(lái)，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱蒲身上的冬天。

　　歸來(lái)的大雁讓香蒲乃至萬(wàn)物從此迎來(lái)春天，欣欣向榮。語(yǔ)言生動(dòng)形象。

　�。�、閱讀課文第6──10自然段，探究下列問題

　　⑴選文對(duì)大雁作了哪些描寫？

　　選文對(duì)大雁到玉米地的旅行，春雁的集會(huì)秩序以及集會(huì)中的激烈辯論等作了生動(dòng)的描寫。

　　⑵與秋天一樣，我們的春雁每天都要去玉米地作一次旅行這句反映了怎樣的事實(shí)？

　　反映了季節(jié)的更替及春雁的覓食習(xí)性。

　　⑶作者筆下的大雁有思想，有家庭，有歡樂也有不幸，他是怎樣表現(xiàn)這一切的？

　　作者往往用諸如低語(yǔ)問好邀請(qǐng)旅行喧鬧咕噥激烈辯論發(fā)言等頗具有人性化的語(yǔ)言，使得大雁了思想，有了家庭，有了歡樂也有了不幸，展現(xiàn)了一個(gè)生動(dòng)活潑的畫面，具有特別強(qiáng)的.感染力。

　　五、達(dá)標(biāo)反饋

　�。薄⒆衷~見課前熱身。

　　２、課文結(jié)構(gòu)見整體感知及板書設(shè)計(jì)。

　�。场⒎抡绽涞母袷嚼m(xù)寫兩句話。例句：如果你是一朵鮮花，就給人們帶來(lái)一分溫馨；如果你是一棵小草，就給人間增添一分春色_____________；___________；____________；________________。

　　六、學(xué)習(xí)小結(jié)

　�。薄�(nèi)容小結(jié)：

　　本文是一篇優(yōu)美的散文，涉及人與動(dòng)物的關(guān)系，充滿環(huán)保意識(shí)，讓我們跟著一起去領(lǐng)略了人與動(dòng)物相伴的樂趣。

　　２、方法歸納：

　�、攀闱樯⑽模蜗笮�，知識(shí)性，事情性的完美結(jié)合。

　�、朴^察細(xì)微，筆觸細(xì)，本文用擬人手法寫大雁，形象生動(dòng)

　�。场⒀由焱卣梗�

　　利奧波德以充滿喜愛的筆調(diào)向我們描繪了一群歸來(lái)的大雁，你能否用充滿感情的言語(yǔ)再現(xiàn)一種可愛的小鳥呢？請(qǐng)就此寫一個(gè)片斷。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　大雁歸來(lái)

　　歸來(lái)（喜愛）

　�。ㄊ闱樯⑽模�

　　雁隊(duì)和孤雁（感傷）

　　珍視動(dòng)物

　　鳴叫（辯論－誤論－喜愛）

　　保護(hù)自然

　　聯(lián)合的觀念（贊美）

　　初二語(yǔ)文《大雁歸來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　知識(shí)與能力：

　　1、說明的對(duì)象和特點(diǎn)。

　　2、體會(huì)本文的生動(dòng)描寫。

　　過程與方法：

　　1、利用本文“愛鳥者”這一貫穿文章始終的感情線索整體把握課文。

　　2、通過體會(huì)課文語(yǔ)言濃濃的抒情色彩，來(lái)體會(huì)讀者筆墨中飽含的深情。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過分享作者的發(fā)現(xiàn)之樂，理解全文保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛野生動(dòng)物的主題思想，從而培養(yǎng)保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛野生動(dòng)物意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、對(duì)象的特點(diǎn)。

　　2、生動(dòng)描寫。

　　3、快速閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行概括、討論、歸納。

　　一、作者簡(jiǎn)介，導(dǎo)入課文：

　　1887年，在美國(guó)密西西比河畔的一個(gè)小鎮(zhèn)上，有一個(gè)活潑可愛的小男孩降生了。和我們?cè)谧哪猩鷤円粯�，從小，他就喜歡去野外玩耍。長(zhǎng)大后，他考入了耶魯大學(xué)的林業(yè)系，并在大學(xué)畢業(yè)后研究起了自己從小就喜歡的土壤、森林和野生動(dòng)物。46歲那年，他成了美國(guó)威斯康星大學(xué)農(nóng)業(yè)治理系的教授。人生之路對(duì)他來(lái)說，可謂是一帆風(fēng)順、前景燦爛。

　　誰(shuí)也沒有想到，他，卻選擇了另一種生活方式。兩年后，他買下了威斯康星河畔一個(gè)被人們遺棄的沙子農(nóng)場(chǎng)，帶著家人住進(jìn)了農(nóng)場(chǎng)破舊的小木屋，這一住，就是十幾年。

　　在這里，他親自動(dòng)手栽種了上千株松樹，希望能夠恢復(fù)這個(gè)農(nóng)場(chǎng)的生態(tài)平衡；

　　在這里，他天天觀察和記錄著動(dòng)植物們的繁衍與生長(zhǎng)，思考著土地的命運(yùn)……

　　——同學(xué)們，你們是不是已經(jīng)猜到這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)了？

　　這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇文章：大雁歸來(lái)。

　　二、粗讀課文，整體感知：

　　學(xué)生快速默讀全文，思考下列問題

　�、佟按笱恪笔裁磿r(shí)候“歸來(lái)”？

　�、诨氐搅耸裁吹胤剑�

　�、鬯鼈�?cè)谶@里呆了多久？

　�、軆H僅寫大雁回來(lái)嗎？和大雁相處的兩個(gè)月時(shí)間里，作者還觀察到了大雁的哪些活動(dòng)？

　　三、精讀課文，體悟情感：

　�。ㄒ唬坝^賞雁群翔集”

　　1、聽老師范讀第4節(jié)，圈畫出描寫大雁翱翔的`動(dòng)詞，想一想：能不能從這些詞語(yǔ)中感受到大雁歸來(lái)時(shí)的心情？

　　2、朗讀、品味、感受大雁的心聲。

　　3、齊讀第4段。

　�。ǘ榜雎犙阏Z(yǔ)心曲”

　　1、快速跳讀課文，找出描寫大雁聲音的句子。

　　2、和四周同學(xué)交流自己從這些句子中得到的感受、體會(huì)。

　　3、談?wù)勛约旱母惺埽ǜ惺�、也可想象、�?lián)想）

　�。ㄈ白哌M(jìn)大雁世界”

　　1、走進(jìn)大雁世界，你覺得這是個(gè)怎樣的世界？（欣喜、激動(dòng)、興奮、自由、無(wú)憂……）

　　2、大雁為什么能這么快樂？誰(shuí)給了它們這份快樂？

　　（1）大雁：內(nèi)部的友愛、無(wú)私、民主

　�。�2）沙鄉(xiāng)：沼澤、池塘、沙灘、糧食……這塊土地，給了它們回家的感覺。

　�。�3）人：沙鄉(xiāng)的人們理解它們的需要，不干涉、不驚擾，給了它們一個(gè)自由的世界……

　�。�4）大雁有沒有給沙鄉(xiāng)和沙鄉(xiāng)的人帶來(lái)什么？（結(jié)合最后三段）

　　3、這是一種多么美妙的境界呀！假如請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容三者之間的這一種境界，你會(huì)用什么詞？——快樂、回家、美好、幸福、和諧……

　　四、研讀課文，探究主旨

　　1、這樣美妙和諧的一種“境界”，是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的？（介紹《沙鄉(xiāng)年鑒》）

　　2、引導(dǎo)關(guān)注文中用的主語(yǔ)是復(fù)數(shù)“我們”，還有誰(shuí)也在觀賞？

　　他的學(xué)生們和家人。讀者（通過作者的文章發(fā)現(xiàn)）�！�

　　3、“我們”是誰(shuí)？

　　我們（農(nóng)場(chǎng)）我們（的頭上）我們（剛到的客人）

　　我們（的大雁）我們（的春雁）我們（的大雁集會(huì)）……

　　——我們：作者（人類）、動(dòng)物植物、土壤、河流、山脈……

　　——土地上所有的一切——“土地共同體”。

　　4、你會(huì)把自己和課桌、書本、路邊的一塊石頭、家里的一盆花……一起稱作“我們”嗎？

　　為什么作者把這一切都稱作“我們”？體現(xiàn)作者怎么樣的思想？

　　作者認(rèn)為大雁是人類的伙伴，動(dòng)物使地球布滿生氣，布滿詩(shī)意，布滿樂趣.人類應(yīng)該珍愛有益無(wú)損的動(dòng)物，和動(dòng)物和諧相處.

　　初二語(yǔ)文《大雁歸來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)知識(shí)與能力：朗讀課文，整體把握文意;揣摩語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛之情，理解文章主旨。

　　(2)過程與方法：教學(xué)千法朗讀為本，朗讀法，讀懂文意，讀出情感;合作探究法：合作探究本文的文體;延伸拓展法：通過寫和說理解文章的主旨。

　　(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者的愛鳥情懷，激發(fā)學(xué)生珍愛野生動(dòng)物、熱愛大自然的情感。

　　(4)現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用目標(biāo)：能獨(dú)立的制作課件，熟練的操作多媒體設(shè)備。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　本文是一篇知識(shí)性散文，對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來(lái)說理解有點(diǎn)難度，因此“明確本文的文學(xué)體裁”成為本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、老師：

　　(1)認(rèn)真研讀教材，深刻理解文意，并能在不借助任何教輔資料的情況下進(jìn)行備課;然后參考教輔資料、他人的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì);閱讀《沙縣年鑒》，了解本課的創(chuàng)作背景。

　　(2)精心制作課件，能清晰地反應(yīng)整個(gè)教學(xué)流程。

　　2、學(xué)生：

　　反復(fù)朗讀課文，把握文意;利用工具書處理本課中重難詞語(yǔ)，如“緘默”、“目空一切”、“蹼鷸”等詞。

　　四、教學(xué)過程：

　　(一)導(dǎo)入：

　　一月，積雪融化，可以追逐臭鼬(yòu)的足跡，在無(wú)冠山雀的身上找腳環(huán)......

　　二月，開辟菜園，劈開一根有八十多歲、被雷擊倒的櫟(lì)樹，生火取暖......

　　四月，貧瘠的農(nóng)場(chǎng)有時(shí)會(huì)遭遇春洪的襲擊，葶藶(tíng lì)開遍小洲，還可以觀看雄山鷸(yù)的空中舞蹈......

　　五月，聆聽從阿根廷歸來(lái)的高地鸻(hèng)的飛行之歌......

　　六月，到深潭游泳，在溪邊釣鱒(zūn)魚......

　　師生搶讀大屏幕上的文段。同學(xué)們看，這些文字有點(diǎn)像我們平時(shí)寫的什么?(生：日記)這其實(shí)就是觀察月記，是美國(guó)環(huán)保主義者利奧波德著的一本叫《沙鄉(xiāng)年鑒》書的一小部分(書名板書在副板)。別小看這書，它可是被稱為生態(tài)文學(xué)的圣經(jīng)。大家再看大屏幕，發(fā)現(xiàn)什么問題沒?(生：少了三月)為何單單少了三月?因?yàn)槿麓笱銡w來(lái)了。(板書課題)

　　(用《沙鄉(xiāng)年鑒》中的文段做導(dǎo)入語(yǔ)，既能激起學(xué)生的興趣，也順理成章的把作者及這本書做以介紹，與以往專門用一個(gè)環(huán)節(jié)介紹作者、作品不同，使課堂流程更順暢)

　　過渡：請(qǐng)大家齊聲朗讀標(biāo)題。剛才大家朗讀用的敘述語(yǔ)氣，給我的感覺是不就是大雁回來(lái)了嗎，很平淡�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用祈使語(yǔ)氣再讀一遍。有什么不一樣?(生：感覺像在召喚大雁回來(lái)，有喜歡的情感在其中)是啊，同一句話用不同的語(yǔ)氣讀，就能讀出不同的情感。就像本文的文體，有人說它是說明文，有人說它是抒情散文，你認(rèn)為呢?(過渡不露痕跡，既讓學(xué)生理解了文題的含義，也自然的導(dǎo)入到下一個(gè)環(huán)節(jié))

　　(二)文體小辯論

　　1、請(qǐng)大家快速朗讀課文并討論本文的文體。

　　要求：觀點(diǎn)明確，理由充分。

　　溫馨提示：我們小組認(rèn)為這是一篇()文。因?yàn)椤?/p>

　　如果認(rèn)為是說明文，就從說明文的對(duì)象、對(duì)象特征、說明順序、說明方法、說明語(yǔ)言特點(diǎn)等方面進(jìn)行作答。

　　如果認(rèn)為是抒情性散文，就從散文的特點(diǎn)“形散神聚”方面來(lái)談。

　　(給學(xué)生進(jìn)入文本、深入了解文本的時(shí)間和空間，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。)

　　2、明確：小組代表展示本小組討論的結(jié)果。老師只需傾聽。

　　(這是訓(xùn)練學(xué)生“說”的能力，不僅檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)文本解讀的程度，也檢驗(yàn)了學(xué)生語(yǔ)言組合能力，還檢查了學(xué)生賞析句子的能力，更是對(duì)說明文、散文知識(shí)的鞏固)

　　3、老師小結(jié)。

　　剛才有同學(xué)認(rèn)為這是一篇說明文，的確本文說明的對(duì)象是大雁，介紹了它“三月歸來(lái)、覓食、集會(huì)”等習(xí)性，有打比方、列數(shù)字、作比較等說明方法，語(yǔ)言生動(dòng)形象，而且行文采用時(shí)間順序。

　　認(rèn)為是抒情性散文的同學(xué)們，本文的“形”是作者寫了大雁是春天的使者，如三月大雁歸來(lái)時(shí)的動(dòng)作、鳴叫;寫了四月大雁的覓食、孤雁和集會(huì)等。“神”就是字里行間充滿的對(duì)大雁的愛。

　　那大家看看這兩種文體有沒有重合的地方?

　　本文既介紹了大雁習(xí)性方面的知識(shí)，又有一根貫穿全文的情感主線“愛”，是說明文與散文的結(jié)合體，這樣的文章我們通常叫它“知識(shí)性散文”。

　　(老師的總結(jié)是對(duì)學(xué)生探究出來(lái)的'知識(shí)的整合，是從分到總，使學(xué)生形成一個(gè)完整的知識(shí)體系)

　　(三)情感小體驗(yàn)

　　過渡：貫穿文章的情感主線是“愛”，除了作者本身是一個(gè)環(huán)保主義者，是一個(gè)愛鳥人，還因?yàn)樽髡咴诖笱闵砩险业搅巳祟愐呀?jīng)缺失或正在失去的東西?你知道是什么嗎?可參考下面的資料進(jìn)行思考。

　　資料：相對(duì)于現(xiàn)代化的都市，“木屋”所在地真可謂是世外桃源。這個(gè)貧瘠的沙鄉(xiāng)農(nóng)場(chǎng)，在我到來(lái)前，已被日益傲慢、漠視其他物種生存，且又一味追求自身完美的自私社會(huì)，壓榨得奄奄一息，之后又遭無(wú)情地拋棄。我們一家人試圖用斧頭和鏟子去重新恢復(fù)它的生機(jī)，以感受在其他地方不能找到的東西。正是在這個(gè)人類的犧牲品里，我們艱難嘗試著，尋找那些失去的卻又是上帝賜予的最重要的東西。在這里，我們一直在尋找，并將一直找下去。 ——《山鄉(xiāng)年鑒》序言

　　(這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生找出并賞析文中的重點(diǎn)句子，如：雁群是一些家庭，或者說一些家庭的聚合體。擬人的修辭手法，寫出大雁有很強(qiáng)的家庭觀念等)

　　(四)感悟主旨

　　作者以一個(gè)“愛鳥者”的情懷向我們介紹了大雁的習(xí)性，表達(dá)了對(duì)大雁的喜愛之情。如果你是曾經(jīng)飛過威斯康星的雁群中的一只或者是一只孤雁，你想對(duì)作者說些什么?

　　認(rèn)真評(píng)價(jià)學(xué)生的答案，最后總結(jié)。

　　《大雁歸來(lái)》為我們唱響了一首田園牧歌，發(fā)人深省。是的，誠(chéng)如同學(xué)們所說，熱愛自然，是人類不能失掉的情感;與動(dòng)物們和諧相處，才是人類在這個(gè)世界上最恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?/p>

　　(這個(gè)環(huán)節(jié)既訓(xùn)練了學(xué)生寫和說的能力，也讓學(xué)生體悟了文章的主旨，還能強(qiáng)化學(xué)生熱愛自然、珍惜野生動(dòng)物的情感)

　　(五)作業(yè)布置：

　　1、文中有句“11月份南飛的大雁”，課外查資料，你認(rèn)為這句話對(duì)嗎?

　　2、運(yùn)用說明和抒情兩種表現(xiàn)手法，介紹一種小動(dòng)物，150字左右。

　　3、環(huán)保小衛(wèi)士必看的書——《沙鄉(xiāng)年鑒》(也叫《沙郡年記》)。

　　初二語(yǔ)文《大雁歸來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛之情，理解本文主旨。

　　能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文知識(shí)性、形象性、抒情性完美結(jié)合的寫法，提高學(xué)生分析課文能力；揣摩語(yǔ)句，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言理解能力。

　　情感目標(biāo)：感受本文濃郁的抒情色彩，感受作者的愛鳥情懷，激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境的熱情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)本文知識(shí)性、形象性、抒情性完美結(jié)合的寫法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受本文濃郁的抒情色彩。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、活動(dòng)導(dǎo)引

　　1.課前預(yù)習(xí)：

　　給下列字詞注音并解釋：凋零遷徙緘默窺探霧靄狩獵顧忌目空一切

　　2.情景導(dǎo)入：

　　猜謎語(yǔ)：天空捍衛(wèi)小飛軍，井然排列人字形。冬天朝南春回北，規(guī)規(guī)矩矩紀(jì)律明。打一動(dòng)物（大雁）（多媒體呈現(xiàn)）。大雁我們并不陌生，那么大雁是怎樣一種動(dòng)物呢？（多媒體呈現(xiàn)大雁相關(guān)資料及大雁飛行圖片）秋天到了，大雁南飛；春天到了，大雁歸來(lái)；《大雁歸來(lái)》在作者利奧波德這位美國(guó)著名環(huán)境保護(hù)主義者作了細(xì)致地觀察和認(rèn)真地研究后，向我們展現(xiàn)了大雁的許多聞所未聞的趣事和作者的那顆愛鳥之心。

　　3、簡(jiǎn)介作者及作品。

　　二、整體感知

　　本文融知識(shí)性、形象性、抒情性于一體，學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，感知其知識(shí)性的特點(diǎn)。

　　學(xué)生讀文并思考問題：作者對(duì)大雁作了哪些方面的介紹，作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)？

　　明確：（1）三月春暖北飛（2）飛行路線很直（3）雁隊(duì)以六為組（4）孤雁時(shí)常哀鳴（5）雁過群體生活

　　三、質(zhì)疑探究

　　1.品味形象性

　　快速瀏覽課文，找出作者對(duì)大雁活動(dòng)進(jìn)行描繪的語(yǔ)句，體會(huì)寫法及作用。教師指導(dǎo)：通過誦讀、比較的方法感悟品位語(yǔ)言的形象性。學(xué)生合作探究。

　　明確：

　�。�1）大量運(yùn)用擬人、比喻等修辭方法，使文章形象生動(dòng)，表現(xiàn)了作者對(duì)大雁的喜愛之情。

　　例如①它們順著彎曲的河流拐來(lái)拐去，穿過現(xiàn)在已經(jīng)沒有槍的狩獵點(diǎn)和小洲，向每個(gè)沙灘低語(yǔ)著，如同向久別的朋友低語(yǔ)一樣。

　　②第一群大雁一旦來(lái)到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出請(qǐng)。

　�、鄯祷氐难闳海辉僭谡訚缮峡兆鲈囂叫缘谋P旋，而像凋零的楓葉一樣，搖晃者從空中落下來(lái)，并向下面歡呼的鳥兒們伸出雙腳。

　　（2）多出運(yùn)用對(duì)比的手法，突出大雁的特征。

　　例如①而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。

　　②烏鴉通常被認(rèn)為是筆直飛行的，但與堅(jiān)定不移地向南飛行200英里直達(dá)最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。

　�、鄞呵飪杉敬笱闩e動(dòng)對(duì)比。（跳讀3、4、6、9段）

　　明確：①飛行姿態(tài)不同：秋天的大雁“高高地飛”、“堅(jiān)定不移地向南直達(dá)大湖，春天的大雁“低低地穿行”、“拐來(lái)拐去”等；②鳴叫聲不同：秋天的大雁“即使發(fā)現(xiàn)了它們所喜歡的沙灘和沼澤，也幾乎是一聲不響”，春天的大雁“向每個(gè)沙灘低語(yǔ)”、“向每個(gè)剛剛?cè)诨乃莺统靥羻柡谩钡�；③覓食神態(tài)不同：秋天的大雁到了目的地，“時(shí)而閑蕩”、“時(shí)而撿食玉米粒”，行色匆匆，忐忑不安；春天的大雁“喧鬧著往收割后的玉米地飛去”，神態(tài)自若，怡然自得，不再偷偷摸摸。

　　2.感受抒情性

　　（1）作者從哪些方面對(duì)大雁進(jìn)行觀察，飽含作者怎樣的感情？

　　教師指導(dǎo)：從作者觀察大雁的行動(dòng)和對(duì)大雁活動(dòng)描寫的語(yǔ)言入手，找出作者對(duì)大雁的感情的主線。學(xué)生討論交流。

　　明確：①對(duì)大雁的報(bào)春感到欣喜，把春雁的數(shù)目看作農(nóng)場(chǎng)春天富足的標(biāo)準(zhǔn)。

　�、趯�(duì)大雁的遷徙飛翔由衷的欽敬。

　�、巯矚g傾聽大雁集會(huì)時(shí)的各種鳴叫，認(rèn)為那是她它們樂此不疲的辯論。

　�、軐�(duì)孤單的大雁感到哀憐，表示對(duì)槍殺者的反感和痛恨。

　　⑤贊嘆大雁具有人類所不及的聯(lián)合觀念。

　　以上各個(gè)方面都表現(xiàn)了作者的愛鳥之心，“愛”字貫穿全文。

　�。�2）結(jié)合課后練習(xí)二，進(jìn)一步體會(huì)作者感情，感受作品濃郁的抒情色彩。學(xué)生朗讀體味。

　　明確：（多媒體呈現(xiàn)）

　　①一只燕子的來(lái)臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。（寫出了大雁帶給人們春天的生機(jī)，春天的希望，春天的喜悅，它們是春天的使者。）

　�、谝挥|到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。（歸來(lái)的大雁讓香蒲乃至萬(wàn)物擺脫了嚴(yán)寒，香蒲乃至萬(wàn)物從此迎來(lái)了春天，欣欣向榮。）

　�、墼谶@種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌。（春分后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來(lái)到陽(yáng)光充足、夏季僻靜的北極，生育小雁。遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩(shī)歌，給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意。作者覺得大雁是非�？蓯鄣�'動(dòng)物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。）

　　4.小結(jié)：師生對(duì)以上教學(xué)內(nèi)容加以總結(jié)概括，明確本文的寫作特色是知識(shí)性，形象性，抒情性的完美結(jié)合。

　　四、把握主旨

　　我們體會(huì)了作者的愛鳥之情，下面，我們進(jìn)一步深悟這種感情。

　　1、作者從哪些方面對(duì)比了春秋兩季大雁舉動(dòng)的不同？為什么兩次作這樣的對(duì)比？

　　兩次對(duì)比寫出狩獵給大雁造成的影響，暗表人類的愧疚，暗顯文章主題。

　　2、作者更喜歡什么時(shí)候的大雁，為什么？(春雁自由自在、無(wú)拘無(wú)束)齊讀第4段。

　　3、齊讀并體會(huì)最后一句表達(dá)的思想感情。（品味“灑”、“有益無(wú)損”“野性”“詩(shī)歌”等詞，遷徙中的大雁，她的鳴叫，是帶著野性的詩(shī)歌，給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意，給人類帶來(lái)無(wú)窮的樂趣。作者覺得大雁是非�？蓯鄣膭�(dòng)物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。）

　　4、作者是如此喜愛春雁，他把春雁的數(shù)目看作自己農(nóng)場(chǎng)春天富足的兩大標(biāo)準(zhǔn)之一，“我們記錄下來(lái)的大雁是642只”，這一數(shù)字很準(zhǔn)確，它蘊(yùn)涵了哪些信息呢？（學(xué)生回答：愛鳥，觀察細(xì)致等）如果是你，會(huì)這樣做嗎？（學(xué)生回答）你知道作者是一個(gè)什么人嗎？（學(xué)生回答：環(huán)保主義者）

　　5、介紹利奧波德和《沙鄉(xiāng)年鑒》：48歲那年，利奧波德在威斯康辛河畔購(gòu)買了一個(gè)荒棄的農(nóng)場(chǎng)，就是“沙鄉(xiāng)”。在此后的十幾年里，這個(gè)被他稱作“沙鄉(xiāng)”的地方和它上面的一所破舊的木屋，便成了利奧波德和他的家人在周末和假期親近自然的“世外桃源”。

　　在這里，他親自動(dòng)手栽種了上千株松樹，希望能夠恢復(fù)這個(gè)農(nóng)場(chǎng)的生態(tài)平衡；

　　在這里，他每天觀察和記錄著動(dòng)植物們的繁衍與生長(zhǎng)，思考著土地的命運(yùn)……

　　6、作者稱呼大雁前用了哪個(gè)詞？（我們）從“我們”這個(gè)詞你們又能獲得哪些信息？（學(xué)生回答：平等，親切，大雁就象朋友，或者說是家庭中的一個(gè)成員。）說明作者是一個(gè)真正的愛鳥者。怎樣做才是一個(gè)真正的愛鳥者呢？

　　明確：愛不是占有而是自由，給鳥以自由的生存空間，平等和諧地共處，人不應(yīng)該憑借自己的優(yōu)勢(shì)去傷害他們。

　　對(duì)鳥是這樣，對(duì)待自然界中的其他事物呢？也應(yīng)該是這樣。利奧波德在《沙鄉(xiāng)年鑒》里是這樣闡述的：“人和山川、河流、森林、草地等萬(wàn)物和諧共處的時(shí)候，我們的大地才是完整的，這樣的完整的大地才是產(chǎn)生夢(mèng)想的大地。”“人不僅要處理好跟人的關(guān)系，跟社會(huì)的關(guān)系，還要用道德的觀念，對(duì)待山、水、草和一切生物，這就是大地倫理學(xué)。即敬畏生命，關(guān)愛自然，人與自然和諧相處。（多媒體呈現(xiàn)）

　　在作者的觀念中，人是自然的組成部分，人與自然的其他部分也應(yīng)該平等地和諧共處。

　　如果你能作到這些，就是一個(gè)愛鳥者，也是一個(gè)環(huán)保主義者。

　　五、課外拓展

　　結(jié)合研討與練習(xí)一，談?wù)勅藗兙烤埂笆ァ绷耸裁礀|西？（勇敢、堅(jiān)毅、友善、親情、聯(lián)合、聰明）（多媒體呈現(xiàn)）

　　六、課堂小結(jié)

　　《大雁歸來(lái)》為我們唱響了一曲田園牧歌，引人向往，發(fā)人深省。一種平靜的較高的“生活水準(zhǔn)”是否值得以犧牲自然的、野外的和無(wú)拘束的東西為代價(jià)？曾幾何時(shí)，我們遠(yuǎn)離了自然，躲在了水泥鋼筋做成的“閣樓”里，生活簡(jiǎn)化得只剩下自己，環(huán)境濃縮得只剩下公園，一切純樸的本真的自然的東西，從我們的視野中悄然離去。（多媒體呈現(xiàn)瀕危動(dòng)物圖片）感謝利奧波德，他讓我們明白了：熱愛自然，是人類的共同情感；回歸自然，是人類的終極追求。

　　七、作業(yè)布置：

　　1、收集有關(guān)“雁”的詩(shī)句。

　　2、如果老師請(qǐng)你為保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境做一件為所能及的事，你準(zhǔn)備做什么？

　　初二語(yǔ)文《大雁歸來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　一. 教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)：

　　1.學(xué)習(xí)本文抒情的語(yǔ)言。

　　2.了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛之情。

　　3.了解作者用擬人手法描寫大雁。

　　能力：

　　1、體會(huì)本文的寫作特色。增強(qiáng)語(yǔ)感，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　2、訓(xùn)練學(xué)生們概括能力、理解能力。

　　德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，珍愛野生動(dòng)物的感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)本文濃郁的抒情色彩。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解文中表意含蓄的幾個(gè)難句。

　　四、教學(xué)安排：

　　—課時(shí)

　　五、教學(xué)過程

　　一. 導(dǎo)入：

　　每當(dāng)蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬(wàn)里霜天，時(shí)�？梢姷揭蝗喝鹤员毕蚰巷w行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個(gè)“一”字，雙行交叉，形成一個(gè)“人”字，如紀(jì)律嚴(yán)明的軍隊(duì)般，行動(dòng)劃一。今天我們學(xué)習(xí)《大雁歸來(lái)》，看看這篇文章能為我們?cè)鎏砟男┯嘘P(guān)雁的記憶。

　　二、整體感知：

　　學(xué)生快速閱讀課文，概括要點(diǎn)，把握文意：提問：

　　1.作者對(duì)大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁哪些個(gè)性特點(diǎn)？

　　明確：文章描寫了三月大雁的歸來(lái)，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時(shí)的鳴叫，即歸來(lái)、覓食、集會(huì)。

　　大雁是具有靈性的侯鳥，是報(bào)春使者，善群居，重友情，有聯(lián)合觀念。

　　2. 文章的主旨是什么？

　　明確：作者認(rèn)為大雁是人類的伙伴，動(dòng)物使地球充滿生機(jī)，充滿詩(shī)意，充滿樂趣，人類應(yīng)該珍愛有益無(wú)損的動(dòng)物，與動(dòng)物和諧共處。一言以蔽之，即人類應(yīng)該保護(hù)野生動(dòng)物、珍愛野生動(dòng)物。

　　三、課堂討論：

　　提問：為什么說大雁知道威斯康星的法規(guī)？

　　四.品讀賞析：體會(huì)本文獨(dú)特的寫法。感受濃郁的思想感情。

　　師點(diǎn)拔：有人說這篇文章是知識(shí)性、形象性、抒情性的完美結(jié)合，請(qǐng)同學(xué)們選擇這三點(diǎn)

　　中的一點(diǎn)進(jìn)行探索，探究方式：例子+評(píng)定。

　�。�1）探究知識(shí)性：

　　明確：飛行路線之直，雁隊(duì)的數(shù)字分析等知識(shí)都是作者自己苦心孤詣的發(fā)現(xiàn)，為人們聞所未聞。

　�。�2）品味形象性：

　　明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的'形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。

　　如：春雁歸來(lái)時(shí)的熱情低語(yǔ)，向水洼池塘問好，覓食前后鳴叫，似乎先有場(chǎng)辯論，返回后還會(huì)論述食物的價(jià)值；晚上大雁群居沼澤集會(huì)，發(fā)言，激烈的辯論，深沉的總結(jié)，稀疏的談?wù)摚蜗蟮拿鑼�，讓人如見其形，如聞其聲�?/p>

　　另外，襯托手法的運(yùn)用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅(jiān)定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。

　　（3）感受抒情性：

　　體會(huì)下列句子，說說這些句子所表達(dá)的思想感情。

　�、僖恢谎嘧拥膩�(lái)臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。

　　②一觸到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

　�、墼谖覀兊霓r(nóng)場(chǎng)，可以根據(jù)兩個(gè)數(shù)字來(lái)衡量春天的富足：所種的松樹和停留的大雁。

　　④這些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的幸存者。

　　⑤每年三月，它們都要用自己的生命來(lái)為實(shí)現(xiàn)這個(gè)基本的信念做賭注。

　�、拊谶@種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌。

　　學(xué)生分小組討論，賞析，談感受：

　　明確：

　　1.大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來(lái)了春天的生機(jī)，春天的希望，春天的喜悅，在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性。

　　2.古來(lái)的大雁讓香蒲乃萬(wàn)物擺脫了冬日的嚴(yán)寒，香蒲乃至萬(wàn)物迎來(lái)春天，欣欣向榮，生動(dòng)形象。

　　3.這表現(xiàn)了作者對(duì)大雁的喜愛、珍視。

　　4.作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對(duì)槍殺大雁者的反感乃到憤恨。

　　5.大雁用生命實(shí)現(xiàn)聯(lián)合的信念，而人類卻遙不可及，表現(xiàn)了作者對(duì)大雁贊揚(yáng)、欽佩、崇敬之情。

　　6.春風(fēng)后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來(lái)到陽(yáng)光充足，夏季僻靜的北方，生育小雁，遷徙中的大雁，她的鳴叫，是帶著野性的詩(shī)歌，給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意，作者覺得大雁是非�？蓯鄣膭�(dòng)物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。

　　歸納總結(jié)：

　　濃郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行間注滿愛鳥之情。他對(duì)大雁的遷徙飛翔由衷欽敬，他為大雁擔(dān)驚受怕，為遍體創(chuàng)傷的孤雁的不幸而悲傷哀痛，他為大雁歸來(lái)而欣喜歡樂，對(duì)大雁的種種鳴叫聲由衷喜愛，即使不是直抒胸臆，筆墨中也包含愛意。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　作業(yè)本1——4題

　　初二語(yǔ)文《大雁歸來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)知目標(biāo)：

　�、艑W(xué)習(xí)并掌握下列詞語(yǔ)：緘默

　　窺探

　　狩獵

　　顧忌

　　滑翔

　　目空一切。

　�、屏私庥嘘P(guān)大雁的科學(xué)知識(shí)。

　�、橇私庾骷易髌�。

　　２、能力目標(biāo)：訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)閱讀體驗(yàn)與個(gè)性觀點(diǎn)的能力，提高閱讀理解課文的能力，書面表達(dá)能力與總結(jié)學(xué)習(xí)心得的能力也在個(gè)別環(huán)節(jié)得到培養(yǎng)。

　�。�、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)語(yǔ)文的熱情，尊重、愛護(hù)學(xué)生富于個(gè)性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)，使他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)的協(xié)作中互動(dòng)學(xué)習(xí)，在競(jìng)爭(zhēng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，在活潑而積極的課堂教學(xué)氛圍中不斷完善自己，在同學(xué)的鼓勵(lì)與老師的贊美中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

　　【教學(xué)過程】

　　一、設(shè)置情境

　　大家聽說過電影《木乃伊歸來(lái)》嗎？那真是一部令人聞之即不寒而栗的電影，不禁讓我們聯(lián)想到“恐怖”……（陰森、黑暗、骰髏等）這些詞語(yǔ)�，F(xiàn)在當(dāng)我們看到《大雁歸來(lái)》這個(gè)題目時(shí)，不知大家會(huì)想到些什么詞語(yǔ)？（春天、陽(yáng)光、溫暖、親情、南方、自然、和諧……）

　　看來(lái)同學(xué)們都深受此文的感染，都對(duì)它留下了美好的印象，那么誰(shuí)能介紹一下本文的主要內(nèi)容呢？

　　二、整體感知

　�。薄⒚鞔_文章的主要內(nèi)容：春天，大雁歸來(lái)的活動(dòng)。

　　２、不知同學(xué)們?cè)谧x后有否與老師一樣的感受：獲得了不少有關(guān)大雁的知識(shí)？

　�。ù笱泔w行的路線很直；雁隊(duì)的數(shù)字以六為單位；孤雁通常鳴聲凄涼；雁是群體生活的鳥類；等等）

　　明確本文具有很強(qiáng)的知識(shí)性。

　　三、精彩賞析

　�。薄⒄Z(yǔ)言形象優(yōu)美：

　�、抛髡呤且粋€(gè)著名的……？（環(huán)境保護(hù)主義者）對(duì)他而言，發(fā)現(xiàn)許多不為人知的關(guān)于大雁的秘密并非難事，真正難的是當(dāng)他發(fā)現(xiàn)這許多之后如何與讀者分享，怎樣使讀者喜歡看他的作品，你認(rèn)為他還要在他的文章里添加些什么？

　　學(xué)生發(fā)言：

　　對(duì)大雁的熱愛；

　　語(yǔ)言十分優(yōu)美。

　　這兩點(diǎn)恰是本文難能可貴之處。這兩位同學(xué)真是慧眼識(shí)真珠玉，就讓一起先賞析文章語(yǔ)言之美。

　�、茖W(xué)生結(jié)合文中優(yōu)美的語(yǔ)句暢談對(duì)本文語(yǔ)言特點(diǎn)的感受

　�、菍W(xué)生總結(jié)：

　�。�、大量運(yùn)用修辭手法，有比喻、擬人等，使文章形象生動(dòng)，可讀性強(qiáng)；

　�。隆⒍嗵庍\(yùn)用對(duì)比的寫法，突出大雁的特征；

　�。谩⒃~匯豐富多彩。

　�、确聦懢洌�

　　選一句你喜歡的句子，仿照它另寫一句。或者，仿寫老師從文中提煉的句子，來(lái)小試牛刀。

　　例：一只燕子的來(lái)臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。

　�、蓪W(xué)生精彩仿寫句選：

　　一股刺骨的寒風(fēng)說明不了冬天，但當(dāng)漫天的凜冽的'風(fēng)夾雜著雪花時(shí)，冬天就來(lái)了。

　　一棵樹的葉子落光說明不了冬天，但當(dāng)一片樹林受不了十一月寒風(fēng)的折磨時(shí)，冬天就來(lái)了。

　　一片落葉的飄零說明不了秋天，但當(dāng)一層層葉子沐浴在金黃的大地的懷抱時(shí)，秋天就來(lái)了。

　　一只鳴蟬的死亡說明不了秋天，但當(dāng)一片麥田更換了十月的新衣時(shí)，秋天就來(lái)了。

　�。ń處熃o予表?yè)P(yáng)：剛才幾位同學(xué)的仿寫句可以用《敬畏自然》里的“精巧絕倫”來(lái)形容。）

　　２、“愛”融化在字里行間：

　　⑴為了觀察研究大雁，作者都是怎么做的？

　　他半夜三更偷偷“潛伏”在沼澤里，只為了聆聽大雁的集會(huì)；

　　幾乎年年都統(tǒng)計(jì)光臨農(nóng)場(chǎng)的大雁的數(shù)據(jù)，并作科學(xué)的考察；

　　長(zhǎng)期觀察大雁的生活習(xí)性；

　�、仆瑢W(xué)們所造的好句都源于豐富的心靈與用心的學(xué)習(xí)，那么作者呢？他又何以將大雁寫得如此生動(dòng)、形象而感人至深？而又是什么推動(dòng)他為大雁付出那么多呢？

　　明確：是愛。他在字里行間處處流露著對(duì)大雁的深情。

　　這種感情尤其體現(xiàn)在文中的一些語(yǔ)句語(yǔ)段中，如：

　　“我們的大雁”“我們剛到的客人”“這些孤雁是傷心的單身”……

　　⑶階段小結(jié)：學(xué)生對(duì)上半節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容加以總結(jié)概括，明確本文是集知識(shí)性、形象性與抒情性于一體。

　　四、質(zhì)疑暢談

　�。�、學(xué)生針對(duì)文章能提出一些疑問：

　　說大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么意思？

　　“從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌”是指什么？

　�。�、學(xué)生也提交了些獨(dú)立的閱讀思考的成果：

　　作者用了許多擬人手法描寫大雁，也是有感而發(fā)——對(duì)大雁的喜愛之情。在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似的，有集會(huì)，有辯論，講親情，講友誼。

　　大雁身上有許多珍貴的品質(zhì)：團(tuán)結(jié)，勇敢，善良，溫和，大方，這些從文中許多地方都可以看出來(lái)。

　　五、拓展延伸

　　結(jié)合研討與練習(xí)一，談?wù)勅藗兙烤埂笆ァ绷耸裁礀|西？

　　初二語(yǔ)文《大雁歸來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　教材分析

　　“教育就是喚醒”，學(xué)生的心靈一旦被喚醒，就能和作者的心靈相互溝通，和課文的內(nèi)容發(fā)生共鳴，從而尋求精神的家園。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，人類漸漸已經(jīng)與自然疏離，地球上出現(xiàn)了日益嚴(yán)重的生態(tài)問題，關(guān)注自然，保護(hù)自然，是每一個(gè)人的責(zé)任。利奧波德的《大雁歸來(lái)》通過對(duì)大雁的描寫，激發(fā)了人們熱愛大雁，保護(hù)大雁，從而保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛野生動(dòng)物的感情，培養(yǎng)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)。

　　學(xué)情分析

　　我所教的班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，語(yǔ)文綜合能力普遍偏低。有百分之十的同學(xué)基礎(chǔ)很好，學(xué)習(xí)，認(rèn)真;有百分之五十的同學(xué)雖然能讀課文，但對(duì)學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)欠認(rèn)真，課堂紀(jì)律有待加強(qiáng);有百分之四十的同學(xué)不會(huì)拼音，不會(huì)朗讀，更不會(huì)理解文中的字詞句。所以為了調(diào)動(dòng)大部分學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣設(shè)計(jì)了這一課。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識(shí)與能力目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)本文抒情的語(yǔ)言。

　　2、了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛之情。

　　(二)過程與方法目標(biāo)

　　1、體會(huì)本文的寫作特色，增強(qiáng)語(yǔ)感，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　2、訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，理解能力。

　　(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，珍愛野生動(dòng)物的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過品味本文生動(dòng)形象的語(yǔ)言，了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)本文濃郁的抒情色彩，理解作者的思想感情。

　　教學(xué)方法

　　朗讀，自主，合作，探究。

　　教學(xué)過程

　　(一)激情導(dǎo)入

　　猜一猜，這種動(dòng)物是哪一種?

　　有一種動(dòng)物，它們寒則自北而南，熱則自南而北，它們像人一樣組成一個(gè)家庭，有著人一樣的親情。團(tuán)圓的時(shí)候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食，集會(huì);孤獨(dú)的時(shí)候，它們憂郁的鳴叫著，徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來(lái)，宣告春天的回歸，它們的鳴叫，則使天空回響著野性的詩(shī)歌。

　　大雁是春天的使者，是人類共同的朋友。它的到來(lái)給大地帶來(lái)了許多的生機(jī)和情趣。利奧波德的《大雁歸來(lái)》用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪了大雁歸來(lái)的情景，抒發(fā)了對(duì)大雁的喜愛，贊美之情。

　　(二)整體感知，了解大雁

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)，快速瀏覽課文，整體感知本文內(nèi)容，共同分享文中可愛的大雁，引導(dǎo)學(xué)生思考兩個(gè)問題(1)找出文中描寫大雁的句子，用橫線畫出來(lái)。(2)概括作者筆下大雁的特點(diǎn)，然后學(xué)生齊讀這些句子。

　　(三)品讀課文，欣賞大雁

　　目的是引導(dǎo)學(xué)生自主品讀課文，賞識(shí)語(yǔ)言，找出文中你喜歡的句子，圈點(diǎn)勾畫，并說說你喜歡的理由。

　　示例一：“一觸到水，我們剛到的客人就會(huì)叫起來(lái)�！�

　　稱呼大雁為“我們剛到的客人”及“我們的大雁”表達(dá)了作者對(duì)大雁的喜愛和見到大雁歸來(lái)后的欣喜之情。

　　示例二、“在這種一年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從3月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌�！边@句話運(yùn)用比喻修辭方法，把三月遷徙中的天空大雁，比喻成一首詩(shī)歌，它們的鳴叫，它們的飛行，給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意。

　　(四)合作探究，理解大雁

　　目的是通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)主旨句的理解，分組討論下面這些句子表達(dá)了作者怎樣的感情?

　　1、一只燕子的來(lái)臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就到來(lái)了。

　　2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

　　3、在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶有野性的詩(shī)歌。

　　(五)拓展延伸，抒寫大雁

　　1、積累有關(guān)描寫大雁的詩(shī)句。

　　(1)征蓬出漢塞，歸雁入胡天。(王維《使至塞上》)

　　(2)長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。(李白《宣州謝朓樓餞別校書云》)

　　(3)塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。(范仲淹《漁家傲秋思》)

　　(4)木落雁南度，北風(fēng)江上寒。(孟浩然《早寒江上有懷》)

　　2、設(shè)計(jì)目的是借助文本激發(fā)學(xué)生與心靈的對(duì)話，抒寫自己所觀察到的大雁，字?jǐn)?shù)在一百字左右。

　　(六)小結(jié)課文

　　通過這篇課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得自然界的許多野生動(dòng)物是人類共同的'朋友，我們要保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛野生動(dòng)物，回歸自然與它們?yōu)榘�，并與它們和諧相處的道理。

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課結(jié)束了，這堂課我感受最深的就是有兩點(diǎn)：

　　(1)選用朗讀法，通過自主，合作探究的方式，運(yùn)用圈點(diǎn)，勾畫，品讀，討論，讀與寫結(jié)合的方法，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，反復(fù)咀嚼，從而領(lǐng)悟平易樸實(shí)的文字下深長(zhǎng)的意味。

　　(2)老師飽滿的教學(xué)熱情，振奮的情緒狀態(tài)，感染了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的情感，喚醒了學(xué)生的心靈，達(dá)到了學(xué)生與作者心靈相互溝通，和課文的內(nèi)容發(fā)生了共鳴。

　　通過以上的教學(xué)，為了讓學(xué)生理解歸納文章的主旨，我用了充滿激情的語(yǔ)言過渡，如“同在藍(lán)天下，人鳥共家園。大雁是人類共同的朋友，同學(xué)們，我們應(yīng)怎樣對(duì)待大雁呢?”大部分同學(xué)都能說“保護(hù)大雁，珍惜大雁，熱愛大雁”等。

　　我雖然根據(jù)本班的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了適合本班學(xué)情的幾個(gè)問題，但學(xué)生在活動(dòng)的過程中欠認(rèn)真，未把活動(dòng)當(dāng)回事，有些同學(xué)借此機(jī)會(huì)講話，玩耍，部分基礎(chǔ)差的同學(xué)沒有積極主動(dòng)的參與，興趣不高。

　　我認(rèn)為作為教師，在以后的教學(xué)工作中，要不斷更新語(yǔ)文教學(xué)理念，不斷鉆研教材，不斷更新教法，充分利用課堂教學(xué)這塊天地，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，構(gòu)建起嶄新的語(yǔ)文課堂。

　　初二語(yǔ)文《大雁歸來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、把握內(nèi)容，了解大雁知識(shí)。

　　2、品味語(yǔ)言，感受愛鳥情懷。

　　3、激發(fā)感情，珍愛野生動(dòng)物。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、感知課文內(nèi)容，提高閱讀理解課文的能力。

　　2、著重理解作者對(duì)大雁傾注的感情。

　　3、感受本文濃郁的抒情色彩。

　　教學(xué)方法

　　濃郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行間充滿愛鳥之情。作者對(duì)大雁的遷徙飛翔由衷欽敬，為大雁擔(dān)驚受怕，為遍體創(chuàng)傷的孤雁的不幸而悲傷哀痛，為大雁歸來(lái)而欣喜歡樂，對(duì)大雁的種種鳴叫聲由衷喜愛。學(xué)習(xí)本文抒情的語(yǔ)言，重在朗讀，體會(huì)本文濃郁的抒情色彩。了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛之情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，珍愛野生動(dòng)物的感情。學(xué)習(xí)使用最得體的詞句表達(dá)自己的情感。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　美國(guó)著名的環(huán)境保護(hù)主義者利奧波德把大雁看作與自己平等的生命，看作是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看作是宇宙之美的展示者。下面就請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起來(lái)品賞他的科學(xué)文藝散文《大雁歸來(lái)》。

　　設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。

　　二、整體感知

　　教師出示學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　1、作者對(duì)大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁哪些個(gè)性特點(diǎn)？

　　明確：文章描寫了3月大雁的歸來(lái)，覓食前后的鳴叫，孤雁，4月間群居沼澤時(shí)的鳴叫，即歸來(lái)、覓食、集會(huì)。

　　大雁是具有靈性的候鳥，是報(bào)春使者，善群居，重友情，有聯(lián)合觀念。

　　2、讀完本文后你獲得了有關(guān)大雁的哪些知識(shí)？

　　明確：①來(lái)的季節(jié)是3月春天。

　�、陲w行的路線是筆直的。

　�、�3月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。

　�、�11月份的大雁一聲不吭。

　�、輴蹖な秤衩琢！�

　�、蕹Ｒ粤换蛄谋稊�(shù)列隊(duì)飛。

　�、�4月的夜間，大雁會(huì)一陣陣喧鬧。

　　預(yù)設(shè)學(xué)生行為：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并做好圈點(diǎn)標(biāo)注。

　　設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

　　三、局部探究

　　本文是知識(shí)性、形象性、抒情性的完美結(jié)合，請(qǐng)同學(xué)們選擇這三點(diǎn)中的一點(diǎn)，進(jìn)行研讀。

　　1、探究知識(shí)性。

　　明確：飛行路線之直，雁隊(duì)的數(shù)字分析等知識(shí)都是作者自己苦心孤詣的發(fā)現(xiàn)，為人們聞所未聞。

　　2、品味形象性。

　　明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。

　　如：春雁歸來(lái)時(shí)的熱情低語(yǔ)，向水洼池塘問好，覓食前后鳴叫，似乎先有場(chǎng)辯論，返回后還會(huì)論述食物的價(jià)值；晚上大雁群居沼澤集會(huì)、發(fā)言，激烈地辯論，深沉地總結(jié)，稀疏地談?wù)�，形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲�?/p>

　　另外，襯托手法的運(yùn)用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅(jiān)定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。

　　3、感受抒情性。

　　體會(huì)下列句子，說說這些句子所表達(dá)的思想感情。

　�、乓挥|到水，我們剛到的客人就會(huì)叫起來(lái)，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

　　品析：飛來(lái)的大雁讓香蒲乃至萬(wàn)物擺脫了冬日的嚴(yán)寒，香蒲乃至萬(wàn)物迎來(lái)春天，欣欣向榮，生動(dòng)形象。

　�、圃谖覀兊霓r(nóng)場(chǎng)，可以根據(jù)兩個(gè)數(shù)字來(lái)衡量春天的富足：所種的松樹和停留的大雁。

　　品析：這表現(xiàn)了作者對(duì)大雁的喜愛、珍視之情。

　�、沁@些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的幸存者。

　　品析：作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對(duì)槍殺大雁者的反感乃到憤恨。

　�、让磕�3月，它們都要用自己的`生命來(lái)為實(shí)現(xiàn)這個(gè)基本的信念做賭注。

　　品析：大雁用生命實(shí)現(xiàn)聯(lián)合的信念，而人類卻遙不可及，表現(xiàn)了作者對(duì)大雁贊揚(yáng)、欽佩、崇敬之情。

　�、稍谶@種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從3月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌。

　　品析：遷徙中的大雁，它們的鳴叫，是帶著野性的詩(shī)歌，給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意。作者覺得大雁是非�？蓯鄣膭�(dòng)物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。

　　預(yù)設(shè)學(xué)生行為：學(xué)生分小組討論，賞析，談感受。

　　設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生品味精美語(yǔ)言的能力，并感悟作者的愛鳥情懷。

　　四、總結(jié)拓展

　　與一般的動(dòng)物觀察者不同，本文作者對(duì)鳥兒有一份詩(shī)人的情懷。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩(shī)意的，它們像人一樣組成一個(gè)家庭，有著人一樣的親情，團(tuán)圓的時(shí)候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食、集會(huì)；孤獨(dú)的時(shí)候，它們憂郁地鳴叫，徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來(lái)，宣告了春天的回歸，它們的鳴叫則使天空回響著野性的詩(shī)歌。作者通過自己的觀察和描寫傳達(dá)出這樣一個(gè)信息，動(dòng)物是我們的朋友，世界因了它們的存在才有了如許的生機(jī)和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類在這個(gè)世界上的最恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?/p>

　　課后搜集我國(guó)境內(nèi)驟減的動(dòng)物種類及其資料，并寫一篇調(diào)查報(bào)告，分析其急劇減少以至滅絕的原因。

　　預(yù)設(shè)學(xué)生行為：學(xué)生思考、討論，教師總結(jié)。

　　設(shè)計(jì)意圖：全面掌握文章內(nèi)容；培養(yǎng)學(xué)生查找、搜集資料的能力。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　結(jié)合自己搜集的資料，寫一封公開信，呼吁人們保護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)環(huán)境。

　　可參考【寫作訓(xùn)練】

　　預(yù)設(shè)學(xué)生行為：獨(dú)立完成。

　　設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　大雁歸來(lái)

　　利奧波德

　　遷徙：秋去春來(lái)