北師版八年級(jí)上《日出》教學(xué)設(shè)計(jì)
《日出》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
有效的教學(xué)始于科學(xué)的確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。本教材所在單元的課文都是戲劇。單元學(xué)習(xí)要求明確提出：閱讀劇本，要了解戲劇是如何通過(guò)人物對(duì)話來(lái)推動(dòng)情節(jié)、展開(kāi)矛盾、塑造人物形象的，尤其要注意體味人物語(yǔ)言的個(gè)性化特征。課文節(jié)選部分雖然只是一個(gè)片斷，但是情節(jié)比較完整。學(xué)習(xí)這篇戲劇作品，不僅可以讓學(xué)生藉此了解戲劇相關(guān)的知識(shí)，還可以很好的豐富學(xué)生的情感，引導(dǎo)他們深刻了解舊時(shí)代的黑暗，從而更加熱愛(ài)今天的美好生活。結(jié)合戲劇特點(diǎn)和學(xué)情，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。
1、 感知課文大意，把握戲劇中主要的矛盾沖突。(教學(xué)重點(diǎn))
2、 品讀人物富有個(gè)性化的語(yǔ)言，分析人物性格特點(diǎn)。(教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn))
3、 結(jié)合時(shí)代背景，感受作品“損不足以奉有余”的主題，。(教學(xué)難點(diǎn))
【創(chuàng)意特點(diǎn)】
1.教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣學(xué)情，化繁為簡(jiǎn)。雖然課文較長(zhǎng)，但整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)我力圖通過(guò)簡(jiǎn)明的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。本課教學(xué)主要流程為三環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)——抓矛盾、明劇情，即通過(guò)找出戲劇中集中尖銳的矛盾沖突，讓學(xué)生了解選劇的情節(jié)發(fā)展始末，認(rèn)識(shí)話劇的突出特點(diǎn)。第二環(huán)節(jié)——品語(yǔ)言、析人物，即通過(guò)品讀人物之間富有個(gè)性的對(duì)話，把握人物性格，認(rèn)識(shí)黃省三、李石清、潘月亭各具特色的人物形象。第三環(huán)節(jié)——知背景、揭主題，即教師通過(guò)作者創(chuàng)作意圖和戲劇創(chuàng)作背景的介紹，讓學(xué)生更好地理解作者曹禺先生對(duì)“損不足以奉有余”的舊社會(huì)深刻的控訴
2.各教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，目標(biāo)明確。在整個(gè)設(shè)計(jì)中，我力爭(zhēng)讓學(xué)生在方法的引領(lǐng)下理清戲劇情節(jié)，在情景的創(chuàng)設(shè)中品讀人物形象，在背景的穿插中理解作品主題，讓學(xué)生在自主、合作、探究中積極主動(dòng)，饒有興味的開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)能力，從而提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
3.注重創(chuàng)設(shè)情境，教師引領(lǐng)示范，激起學(xué)生的情感共鳴。無(wú)論是教師的范讀，還是作品背景的適時(shí)穿插，我時(shí)刻注意拉近學(xué)生與文本的距離，讓他們能沉入課文，感同身受，與作品中的人物同悲歡，共淚水，真正走入作者的心靈世界，體會(huì)作品主題。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
導(dǎo)入語(yǔ)：戲劇是人類文化的重要組成部分，欣賞戲劇可以讓快樂(lè)的人怡情樂(lè)性、壓抑的人宣泄放松、善良的人得到安慰、邪惡的人得到警示。從表現(xiàn)形式的角度可以把戲劇分為話劇、詩(shī)劇、歌劇、舞劇、戲曲等。下面我們就一起進(jìn)入話劇《日出》，見(jiàn)識(shí)人生百態(tài)，感受戲劇的獨(dú)特魅力。(板書(shū)課題、作者)
二、 抓矛盾明劇情
(一)方法引領(lǐng)
話劇《日出》以20世紀(jì)30年代都市生活為背景，表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)。全劇一共四幕，我們學(xué)習(xí)的是第二幕的節(jié)選。雖然是節(jié)選，但情節(jié)卻有著相對(duì)的完整性。我們學(xué)習(xí)的課文又是怎樣的劇情呢?下面請(qǐng)同學(xué)們默讀全文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括劇情。
為讓大家更好的概括，老師教給大家概括的方法：(出示課件)
【前提：找人物 知身份】
戲劇總要靠各種各樣的人物表現(xiàn)展開(kāi)情節(jié)，這些人物什么身份、什么關(guān)系是了解劇情的前提。所以，解讀劇情首先要找出劇中出現(xiàn)的人物，明確他們的身份。
【關(guān)鍵：讀對(duì)話 抓矛盾】
話劇主要靠對(duì)話展開(kāi)情節(jié)，對(duì)話中，人與人之間發(fā)生了怎樣的矛盾沖突，這是我們了解劇情的關(guān)鍵。所謂矛盾沖突就是人與人之間圍繞某件事發(fā)生的語(yǔ)言、行為等方面的爭(zhēng)執(zhí)與交鋒。戲劇是通過(guò)表現(xiàn)矛盾沖突來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)的。劇本必須要有尖銳的矛盾沖突。
下面，就請(qǐng)同學(xué)們速讀全文，根據(jù)方法提示，在文中劃出相關(guān)語(yǔ)句，思考概括劇情。
(二)學(xué)生活動(dòng)
1.學(xué)生速讀課文，思考問(wèn)題。
2.在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上，同桌結(jié)合，一個(gè)人用自己的話簡(jiǎn)述劇情，另一個(gè)人予以補(bǔ)充糾正。
(三)全班交流
教師特別提醒：概括劇情時(shí)要語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，情節(jié)完整。
學(xué)生發(fā)言后，教師小結(jié)。(出示課件)
《日出》節(jié)選劇情：
大豐銀行小職員黃省三被銀行開(kāi)除,向銀行襄理李石清求情。李石清給不僅拒絕，還讓他去拉洋車、要飯、偷東西，甚至是自殺。銀行經(jīng)理潘月亭更加殘忍無(wú)情的拒絕黃省三并打暈他讓茶房王福生拖了出去。
特別強(qiáng)調(diào)：
課文寫(xiě)了黃省三和李石清、潘月亭之間三次大的矛盾沖突：
第一次：失業(yè)的黃省三向李石清求情遭到拒絕;
第二次：李石清唆使黃省三去拉洋車、要飯、偷東西，甚至讓他去自殺;
第三次：潘月亭無(wú)情地拒絕黃省三的再三請(qǐng)求。
小結(jié)：通過(guò)分析，我們認(rèn)識(shí)到話劇主要靠對(duì)話展開(kāi)情節(jié)，對(duì)話中，人與人之間發(fā)生的矛盾沖突是我們了解劇情的關(guān)鍵。
三、 品語(yǔ)言析人物
(一)分析黃省三(出示課件)
1.讀中思考
話劇《日出》中的黃省三是一個(gè)生活在社會(huì)底層的小知識(shí)分子。面對(duì)被銀行開(kāi)除，衣食無(wú)助的現(xiàn)實(shí)，他只能找上司求情復(fù)職。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀黃省三的語(yǔ)言，邊讀邊思考在他在求情過(guò)程中態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?這表明他怎樣的性格特點(diǎn)?(出示課件)
學(xué)生思考
2.全班交流
教師點(diǎn)撥：通過(guò)黃省三在找李石清、潘月亭求情過(guò)程中的語(yǔ)言分析，我們可以清楚地看到：(出示課件)
黃省三的態(tài)度變化：他從苦苦哀求繼而到絕望的抗?fàn)�，最后是盡情的宣泄。
黃省三的性格特點(diǎn)：膽小懦弱、逆來(lái)順受、本分老實(shí)。
小結(jié)：可見(jiàn)，黃省三的態(tài)度變化彰顯在其極具個(gè)性化的語(yǔ)言中，這說(shuō)明個(gè)性化的人物語(yǔ)言也是戲劇中獨(dú)具一格的要素。
3.再讀體會(huì)
(1)黃省三個(gè)性化的語(yǔ)言中，集中抒發(fā)他內(nèi)心怨恨的內(nèi)容更能打動(dòng)人心。請(qǐng)同學(xué)們找出文中對(duì)應(yīng)的語(yǔ)段。
生發(fā)言，師明確：“好，我起來(lái)，我起來(lái)，你們不用打我!……你們的心簡(jiǎn)直比禽獸還不如——”
(2)怎樣讀，才能宣泄出人物內(nèi)心的怨恨呢?下面老師選讀示范其中的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)讀把握。
師范讀“五年哪!……你們的心簡(jiǎn)直比禽獸還不如——”，注意突出語(yǔ)調(diào)的高低變化，重音以及節(jié)奏的快慢讀出黃省三宣泄的無(wú)奈絕望。
(3)下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼?tīng)讀的基礎(chǔ)上練習(xí)有感情的朗讀，為便于情感的抒發(fā)，請(qǐng)大家全體起立自由朗讀，并按照舞臺(tái)提示邊讀邊加上態(tài)勢(shì)語(yǔ)。
學(xué)生自由朗讀。
(4)下面找一位學(xué)生有感情地朗讀，讀后師生點(diǎn)評(píng)。
(二)分析李石清、潘月亭
1、通過(guò)有感情的朗讀，我們深刻感受到個(gè)性化語(yǔ)言的`魅力。戲劇中矛盾沖突的另一方李石清、潘月亭又是怎樣的人呢?請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)結(jié)合他們個(gè)性化的語(yǔ)言來(lái)分析人物性格，并通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
2、學(xué)生思考，全班交流。教師強(qiáng)調(diào)仍然要通過(guò)語(yǔ)調(diào)的變化，聲音的起伏，節(jié)奏的快慢去讀出上層社會(huì)人物的無(wú)情殘忍，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀體會(huì)。
師點(diǎn)撥總結(jié)。(出示課件)
李石清——冷酷無(wú)情 陰險(xiǎn)卑劣 潘月亭——唯利是圖 兇狠殘忍
小結(jié)：通過(guò)戲劇中頗具個(gè)性化的人物語(yǔ)言，我們認(rèn)識(shí)了黃省三的膽小懦弱、逆來(lái)順受和老實(shí)本分，也體會(huì)到了李石清、潘月亭的唯利是圖和冷酷殘忍，可見(jiàn)話劇正是通過(guò)人物之間的對(duì)話為我們展示出世間美丑，人間百態(tài)。
四、 知背景揭主題
(一) 探究主題
1、黃省三悲劇性的命運(yùn)讓我們唏噓不已，李石清、潘月亭的惡言惡語(yǔ)更讓我們?yōu)橹旋X。到底是什么原因造成了黃省三悲劇性的命運(yùn)呢?請(qǐng)大家從文中找出答案。(出示課件)
學(xué)生思考
2、全班交流
教師點(diǎn)撥(出示課件)
原因一：身后無(wú)人撐腰;
原因二：“做事憑心”，不懂投機(jī)鉆營(yíng)，更不會(huì)溜須拍馬
用文中的話來(lái)說(shuō)就是“這個(gè)世界不是替你這樣的人預(yù)備的”，這足以說(shuō)明以黃省三為代表的勤奮肯干、吃苦耐勞、忍辱負(fù)重的生活在社會(huì)底層的小知識(shí)分子以及千千萬(wàn)萬(wàn)舊時(shí)代、舊社會(huì)的老百姓在現(xiàn)實(shí)中面對(duì)上層社會(huì)的瘋狂壓榨剝削是沒(méi)有活路的。可見(jiàn)，課文雖然只是節(jié)選了全劇一個(gè)片段，出場(chǎng)人物不多，但結(jié)構(gòu)完整，情節(jié)緊湊，具有深刻的社會(huì)意義。
(二)相關(guān)背景知識(shí)介紹(出示課件)
1.《日出》題記
天之道，損有余而補(bǔ)不足。人之道，則不然，損不足以奉有余。
——老子《道德經(jīng)》第七十七章
理解：自然的規(guī)律，是減少有余的補(bǔ)給不足的�？墒巧鐣�(huì)的法則卻不是這樣，要減少不足的，來(lái)奉獻(xiàn)給有余的人。
2.《日出》簡(jiǎn)介
話劇《日出》以20世紀(jì)30年代現(xiàn)代都市生活為背景，全劇以交際花陳白露和聚集在她周圍的各種人物的活動(dòng)為線索，通過(guò)鮮明的藝術(shù)形象，展現(xiàn)出上層社會(huì)的腐朽墮落、爾虞我詐與下層社會(huì)的饑寒交迫、痛苦掙扎，無(wú)情地批判了舊中國(guó)那種“損不足以奉有余”的極端不合理的社會(huì)制度。它稱得上是當(dāng)時(shí)中國(guó)都市社會(huì)的一面鏡子。
師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：本文不足者：黃省三 ;有余者：李石清、潘月亭。(板書(shū)：損不足以奉有余，不足者—黃省三;有余者—李石清、潘月亭)
可見(jiàn)，話劇《日出》暴露了上個(gè)世紀(jì)30年代半殖民地社會(huì)都市生活的黑暗面，控訴了“損不足以奉有余”的社會(huì)，一方面是剝削者、“有余者”貪得無(wú)厭，醉生夢(mèng)死;另一方面是被損害者，“不足者”備受侮辱，“有余者”和“不足者”形成強(qiáng)烈對(duì)比。
3.欣賞視頻
《日出》以它尖銳的矛盾沖突、個(gè)性化的語(yǔ)言、深刻的主題、鮮明的人物形象從它誕生之日起就備受讀者喜愛(ài)，多年來(lái)被改編為電影、電視劇長(zhǎng)演不衰。下面我們就一起來(lái)欣賞其中的精彩片段，進(jìn)一步感受作品深刻的主題。(播放視頻)
視頻欣賞。
在悲涼的音樂(lè)聲中教師補(bǔ)充《日出》劇情：小職員黃省三被開(kāi)除后，走投無(wú)路毒死了自己的孩子，自盡被救后發(fā)了瘋。而在第四幕中李石清則被潘月亭無(wú)情的解雇，成為了又一個(gè)黃省三。這些，無(wú)不讓我們更深刻的認(rèn)識(shí)了那個(gè)“損不足以奉有余”的社會(huì)。
4.了解曹禺
《日出》劇作者曹禺先生以其經(jīng)典的創(chuàng)作震動(dòng)了30年代的文壇，奠定了他在整個(gè)話劇史上的地位。下面我們一起了解一下曹禺先生。
曹禺，劇作家、戲劇教育家。原名萬(wàn)家寶，字個(gè)石，祖籍湖北潛江。曹禺劇作在中國(guó)話劇史上具有重要地位，話劇《雷雨》和《日出》的發(fā)表，是中國(guó)話劇創(chuàng)作藝術(shù)成熟的標(biāo)志。
五、 課堂總結(jié)
人生如戲，戲如人生。戲劇是生活的鏡子，是濃縮的人生。課下，大家可以1、閱讀《日出》全文。2、閱讀曹禺先生的成名作《雷雨》。3、編排《日出》課本劇。相信在閱讀實(shí)踐中大家會(huì)更深刻的了解戲劇、感受多味人生。
附板書(shū)：
日 出
曹禺
不足者：黃省三 損不足以奉有余 有余者：李石清、潘月亭
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