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《老山界》教案兩課時
在教學工作者開展教學活動前，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的《老山界》教案兩課時，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《老山界》教案兩課時 1
[教學目標]
1、理解課文的思想內容，熱愛長征的革命傳統(tǒng)。
2、理解一些詞語的含義，賞析精彩的語段。
[重點難點]
1、重點：學習按時間變化和地點轉移記敘事件、安排層次的方法。
2、難點：理解生動描寫對表達中心的意思的作用。
[教學時數]
二課時
[教學過程]
第一課時
一、導入
1、導語
二萬五千里長征，歷時一年，震驚中外。英勇的紅軍戰(zhàn)士克服了重重困難，越過了萬水千山，勝利到達陜北。同學們，你們知道紅軍翻過的第一座難走的山是哪一座嗎？那就是老山界。這座山高三十里，懸崖峭壁，十分險峻，可我們的紅軍戰(zhàn)士卻勇敢地翻過去了。大家想聽聽這段故事嗎？那就請親身經歷過這次翻山戰(zhàn)斗的一位老紅軍給我們講述吧。
二、在學生預習課文的基礎上，整體感知文章，要求用一句話概括故事內容。
討論、明確：紅軍長征途中翻越老山界。
三、探究學習
�、迕鞔_順序安排
1、寫文章首先得有條有理、順序清楚。本文以什么為順序呢？(時間變化、地點轉移)
2、要求學生在文中找出表明時間、地點的詞句。
㈡了解事件經過。填表說明紅軍翻越老山界的經過。
時間 地點 人物 活動
第一天 (上 午 傍 晚 天 黑 夜 黑 半 夜)
第二天 (黎明以后 下 午)
㈢理清結構層次。
1、提問：記敘一件事，文章結構一般如何安排？交代起因，記敘經過，說明結局。
分三部分：交代決定翻越老山界(第一自然段);記敘翻越老山界的`經過(2—33段);說明老山界比起其它“小得很”(34段)。
一、作者以時間變化和地點轉移為順序記敘了紅軍翻越老山界的經過。但翻越老山界是一件很困難的事情。其“難”表現在哪些方面呢？
�、逡龑W生細讀課文，全面思考。
走路難、睡覺難、吃飯難、處境難
㈡對于這些困難，課文是怎樣描述的？(要求學生跳讀、勾劃、概括)。
走路難：懸崖峭壁、山高路險。 睡覺難：路窄石硬、寒氣逼人
吃飯難：糧食奇缺、肚子饑餓。 處境難：敵人追擊、槍聲密集。
�、缑鎸@般重重困難，我們的紅軍戰(zhàn)士是如何對待的呢？
打趣逗笑、奮勇登山。 酣然入夢、觀賞夜景。
鼓著勇氣、繼續(xù)前進。 毫不畏懼、嘲笑敵機
�、柽@些描述表現了紅軍戰(zhàn)士怎樣的思想性格？
頑強的意志、樂觀的精神
�、槭孜矁啥蔚淖饔�。
1、文章主要記敘翻山的艱難，首尾兩段說了這個意思沒有呢？
�、攀锥谓淮烁叨�(三十里高) 名稱(土名叫老山界) 說明山難翻(暗示中心意思)。 用土名“老山界”？(聯系與瑤民攀談一段) 通俗親切：暗示紅軍是人民的軍隊。
尾段。 抓住“第一座”、“小得很”細加體會。
第二課時
一、復習舊課
二、繼續(xù)學習課文，揣摩生動描寫
1、 本文把紅軍戰(zhàn)士的頑強意志和樂觀刻畫得具體形象，靠的是什么？ ——生動的描寫。
2、作者是從哪些方面描寫的？ ——行動、語言、場面、景物
3、揣摩行動描寫
行動描寫貫穿全篇，只要求學生抓住幾個典型細節(jié)加以領會。
4、揣摩語言描寫
細讀文中的語言描寫，表現了紅軍的什么精神？
如“別掉隊、做烏龜、頂著天、哈哈笑”等，表現了相互鼓勵，豪邁樂觀。
5、揣摩場面描寫
⑴找出最典型的場面描寫。 “之”字奇觀
�、谱髡呤窃鯓用枥L這一奇觀的？
著重于觀察的立足點和角度的理解，想象場面的雄奇壯觀。
�、沁@樣描寫表現了紅軍戰(zhàn)士的什么精神？
烘托出紅軍英勇豪邁的英雄氣魄。
6、揣摩景物描寫
�、耪页鲎罹实囊欢巍�
半夜醒來觀賞夜景(所見所聞)
�、啤耙姟敝饕獙懥四男┚拔铮恳允裁礊樾�？用了哪些修辭手法？
星星、山峰、山谷;自上而下;比喻、排比
�、撬耙姟本跋蠼o人什么感受？“聞”突出了什么特點？
莊嚴、奇?zhèn)ァ?寂靜
⑷可作者描寫的卻是各種“聲響”，這不是自相矛盾嗎？
不矛盾。以動寫靜，角度巧，效果好。(進一步要求學生談談自身感受)
�、蛇@些聲音有何特點？采用什么方法寫出？
遠、近、大、細; 比喻、擬人(山泉嗚咽)
�、蔬@段景物描寫對表現中心意思有何作用？
寒氣逼人、刺入肌骨，渾身打顫，而紅軍戰(zhàn)士卻能平心靜氣地欣賞眼前景、細聽耳邊聲，可見紅軍戰(zhàn)士的鎮(zhèn)定與豪邁。這是革命英雄主義和革命樂觀主義的形象刻畫。
三、小結
本文真實、生動地敘述了紅軍翻越老山界的全過程，寫出了在中國共產黨領導下的工農紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅強意志和革命樂觀主義精神。
四、布置作業(yè)
《老山界》教案兩課時 2
【教學目標】
1、掌握按時間變化和地點轉移安排文章層次的方法。
2、生動的描寫對表達中心的作用。
3、感悟紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅強意志和革命樂觀主義精神。
【教學重點】
1、掌握按時間變化和地點轉移安排文章層次的方法。
2、感悟紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅強意志和革命樂觀主義精神。
【課時安排】
2課時
【教學過程】
第一課時
【課時目標】
1、整體感知課文，掌握生字詞。
2、掌握按時間變化和地點轉移安排文章層次的方法。
【教學過程】
一、導入
同學們，紅軍長征路上有許多可歌可泣的故事�！帮w奪瀘定橋、爬雪山、過草地”“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”正是紅軍精神的真實寫照。今天，讓我們一起來研讀《老山界》一文(板書)，進一步感悟革命先輩的堅強意志和樂觀主義精神。
二、揭示教學目標
1、整體感知課文，掌握生字詞。
2、掌握按時間變化和地點轉移安排文章層次的方法。
三、檢查預習
注意劃線字的注音和寫法
蜷縮( )嗚咽( )點綴( )
澎湃( )咀嚼( )
籬笆( )酣然入夢( )苛捐雜稅( )
四、整體感知
1、學生自讀課文，出示自學提綱：
�、拧独仙浇纭酚洈⒓t軍翻越老山界的故事，它有一個明顯的特點，就是按時間順序記敘的，請你找出表示時間的詞語。
�、评仙浇缡羌t軍長征翻越的第一座難走的山�！半y”體現在哪幾方面?請從文中找出相關的語句回答。
�、敲鎸щy，紅軍戰(zhàn)士以什么態(tài)度面對，是如何克服的'，體現了紅軍戰(zhàn)士的什么精神?(可用文中語句回答)
2、討論明確
�、艜r間順序：
“下午才動身——天色已晚了——天黑了才到山腳——滿天都是星光——半夜里——黎明的時候——到了山頂，已經是下午兩點多鐘——直到宿營地”。 ⑵ “難”體現在：
�、偕铰冯U峻，懸崖峭壁——走路難
�、谝谝怀叨鄬挼亩盖蜕铰飞纤X——睡覺難
③饑餓——吃飯難
�、軅T多，敵人追擊——處境難
�、潜憩F了紅軍戰(zhàn)士不怕艱難險阻的頑強意志和革命樂觀主義精神。
3、紅軍是一支人民的軍隊，他是在宣傳群眾并同敵軍作戰(zhàn)中前進的，他始終代表了人民的利益。試從文中找出相應的句子。
五、小結
寫作特色其一：掌握按時間變化和地點轉移安排文章層次的方法。
六、布置作業(yè)
朗讀全文，熟讀描寫的段落。
板書設計：老山界
決定翻山
時走路難
間
翻山經過睡覺難不怕困難的堅強意志
順吃飯難革命樂觀主義精神
序處境難
翻山以后
第二課時
【教學目標】
生動的描寫對表達中心的作用;
背誦一些優(yōu)美的段落。
【教學過程】
一、感悟課文
1、作者描寫紅軍夜里翻越老山界的情景，有兩處景物描寫，找出來讀一讀。
(1)第13--19節(jié)(2)第23節(jié)
2、作者說：“這是我生平沒見過的奇觀”，“奇”在哪里?
“之”字火把連到天上仰望
山路難行火把在頭頂上一點點排到天空
火把照著人的臉，就在腳底下俯視
3、半夜里醒來，作者主要描寫了哪些景物?用了什么修辭?
星星
視覺山峰由遠及近比喻
山谷
4、作者除了從視覺方面寫所見到的景，還從聽覺方面寫了所聽的各種聲響。用了哪些比喻?
像春蠶在咀嚼桑葉細切而極近的不可捉摸的聲響像山泉在嗚咽
像野馬在平原上奔馳洪大而極遠的像波濤在澎湃
5、生朗讀、感悟、背誦。
6、品味劃線詞的作用。
(1)男人大概是因為聽到過隊伍，照著習慣，到什么地方去躲起來了。反映了瑤民長期遭受軍閥的欺壓，每有軍閥部隊通過，就擔心人丁被抓，財產被搶，因而不得不“躲起來”的嚴酷現實。
(2)她的房子如籬笆都是枯竹編成的，我們生怕有人拆下來當火把點，就寫了幾條標語，用米湯貼在外面顯眼的地方。
生怕：很怕
顯眼：明顯而容易被看到，以引人注目。
起強調作用，表現了紅軍對瑤民利益的關切和保護。
(3)不知道前面為什么走不動，等了好久才走了幾步。
第2、20節(jié)是指因山路難走，隊伍被堵住了。
第29節(jié)是因又餓又累，極度疲乏而無力再走。
(4)我們完成了任務，把一個堅強的意志灌輸到整個縱隊每個人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個意志克服了。
指紅軍為北上抗日，下定決心，不怕犧牲，排除萬難而爭取勝利的堅強意志。這是紅軍長征的思想基礎和力量源泉。
(5)遠遠地聽見敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運，為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯身手呢?
紅軍用嘲笑的口吻諷刺敵人，反映了他們對自己戰(zhàn)斗能力的確信。
二、總結課文
本文真實、生動地敘述了紅軍翻越老山界的全過程，寫出了在中國共產黨領導下的工農紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅強意志和革命樂觀主義精神。
三、積累、聯想
1、背誦第22節(jié)。
2、閱讀《草地晚餐》，比較回答：
(1)順序一樣(時間)
(2)重點不同(重記事、重寫人)
《老山界》教案兩課時 3
教學目標：
一、理解課文的思想內容，感受長征的革命傳統(tǒng)；
二、學習課文按時間變化和地點轉移安排文章層次的特點；
三、理解一些詞語的含義，賞析精彩的語段。教學重點、難點學習觀察方法；勾畫關鍵語句，揣摩其含義及作用；按時間變化和地點轉移安排文章層次的寫法課時安排：兩課時第一課時布置預習：
1、仔細閱讀課文，解決字詞疑難（識記注釋中的詞語：攀談、苛捐雜稅、奇觀、絕壁、峭壁、骨碌、酣然入夢、蜷、綴、細切、澎湃）
2．讀文中自己認為寫得好的部分，說明理由。
教學步驟
一、導入：我們學習的前兩篇課文是用詩歌形式寫長征壯舉的，今天學習課文《老山界》，它是一篇回憶錄，真實地記敘了紅軍翻越“第一座難走的山”的過程。
二、檢查預習，要求學生復述課文，要突出文中關鍵詞語，做到語言簡潔連貫，聲音響亮，內容周全（常規(guī)要求）教師可邊引導學生敘述，邊課件出示按時間變化和地點轉移的行蹤圖。
三、啟發(fā)學生理解課文的思路和思想內容課文分為二部分：
第一課時
第一部分（1自然段）：概括介紹老山界，點明山高，擺出困難。
第二部分（2—33段）：翻越老山界的經過。按翻山經過將這部分分為四層，標上“│”號（常規(guī)要求），編寫各層提綱。
第一層：（第2---11段）山腳訪瑤家。（表現了軍民關系，既不脫離中心，又展示了長征生活的一個側面。）
第二層：（第12---23段）從天黑以后寫道黎明之前，主要內容有：
1．在“之”字拐的`路上；
2．山腰露宿（表現登山艱苦和紅軍的樂觀主義精神）；
第三層：（第24—31段）從次日黎明寫到下午兩點多鐘，主要內容:
1．攀登雷公巖；
2．繼續(xù)登山，到達山頂；
3．山頂所思。（表現紅軍戰(zhàn)勝困難的堅強意志，點明翻山長征是為了北上抗日。）
第四層：（32—33段）下山的情景。
第三部分：（最后一段）呼應開頭，小結全文，回顧了整個長征。本文按時間變化和地點轉移安排文章層次。
四、組織學生課內探究活動，接受革命傳統(tǒng)教育。
1．仔細讀第3、6段，一處寫“照著習慣”，一處寫“照我們一路上的經驗”，各反映了什么現實？課文中寫了：“只要我們對他們說清楚了紅軍是什么，沒有不變憂為喜……”請你以一個紅軍宣傳干部的身份向瑤民說明紅軍是什么。
2．學生勾畫寫紅軍翻山艱難的語句，用如“走路難”三字的形式概括幾難（還有“睡覺難”、“吃飯難”、“處境難”）
3．學生議論：紅軍為何能戰(zhàn)勝困難？人民的軍隊，堅強的革命意志，革命樂觀主義精神，團結互助的力量等。
五、布置作業(yè)：讀全文，重點讀星夜登山和山腰露宿兩段，邊閱讀、邊思考、邊勾畫關鍵詞語。
第二課時
�。ㄒ唬├斫庾髡呷绾斡^察、反映生活，研讀生動描寫的段落。學生帶著以下問題讀星夜登山和山腰露宿兩段。
1．星夜登山作者的立足點在哪里？選擇了怎樣的觀察方法和觀察角度？調動了什么感官進行觀察？觀察什么？怎樣用生動的語言進行描述？紅軍戰(zhàn)士的喊聲笑聲（聽覺），表現了紅軍的英雄氣概和樂觀精神。
2．半夜山腰露宿�！鞍胍估铩恢��！睂懓龅母杏X，凍醒了，凍得怎樣？勾畫關鍵詞：逼、刺入、更卷、蜷。這些詞的使用使冷的程度具體化�！疤焐稀瓗锥鸦饹]有熄”。觀察方法：定點觀察；寫景順序:由遠及近，先寫星星，次寫山峰，再寫四周的山。視線：仰視、平視、環(huán)視。形象描述：運用比喻。（黑色幕上綴著的寶石；像巨人矗立；山谷像一口井）“凍醒了的同志們圍著火堆小聲地談著話�！奔仁撬�，也是所聞，由視覺到聽覺，轉入自然�！俺艘酝猓炙�。”所聞：以聲寫靜謐，用比喻描寫不可捉摸的聲響。這所見所聞既表現征途生活的艱苦，又有樂觀情趣。
前文寫登山的熱烈，這里寫夜宿的靜溢，使文勢變化多姿，起伏跌宕。
（二）、討論完成課后習題二、三
�。ㄈ┛偨Y全文：
1．引導學生歸納中心意思：本文記敘了_______實況，通過對老山界____________的描寫，對紅軍___________的描寫，歌頌了紅軍__________和____________精神。
2．提示學習重點。
3．樸素與生動的語言相結合，文風質樸，真實可信。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：學習作者觀察的方法，參考下列題目寫一篇觀察日記�！锻强铡贰对陉柵_上》《窗前》
《老山界》教案兩課時 4
一、核心素養(yǎng)目標
1、語言建構與運用：理解課后生字詞的含義，能靈活運用；
2、思維發(fā)展與提升：①梳理紅軍翻越老山界的經過，把握文章的敘事線索；②通過梳理紅軍戰(zhàn)勝的困難，分析出紅軍部隊具有的軍民一心、革命樂觀、團結互助、堅強勇敢等優(yōu)秀品質；
3、審美鑒賞與創(chuàng)造：通過賞析具體的字詞、句子，學習作者平實的語言，體會作者在行文中寄托的思想感情；
4、文化傳承與理解：感受文章所傳達的精神品質，體會作者在行文中寄托的思想感情。
二、教學重難點
1、梳理紅軍翻越老山界的經過，把握文章的敘事線索；
2、通過梳理紅軍戰(zhàn)勝的困難，分析出紅軍部隊具有的軍民一心、革命樂觀、團結互助、堅強勇敢等優(yōu)秀品質；
3、審美鑒賞與創(chuàng)造：通過賞析具體的字詞、句子，學習作者平實的語言，體會作者在行文中寄托的思想感情；
三、教學方法
自主、合作、探討、研究
四、教學課時：
2課時
五、教學過程
第一課時
（一）地圖導入
展示紅軍長征路線圖，師講：大家看到我們紅軍是從這里出發(fā)，一路翻山越嶺、爬雪山、過草地，最終完成了長征的壯舉，而這其中，紅軍翻越的第一座難爬的山，就是——老山界。當時的情形是怎樣的呢？我們今天就通過《老山界》這篇文章來了解一下當時的情況。
�。ǘ┳髡吆喗�
這篇文章的作者是陸定一，參與了“長征”整個過程，當時是在“紅章”縱隊政治部宣傳部工作。
�。ㄈ┠x課文，梳理內容
1、本課按照時間變化和地點轉移展開敘述，請同學們默讀課文，邊讀邊勾畫表示時間和地點變化的詞，并注意在該時段與地點發(fā)生了哪些事情。
2、學生們用大約5分鐘的時間閱讀課文。
3、師生共同完成“翻越老山界經過”的梳理。
第一天，下午動身，沿著山溝向上走；傍晚(“天色晚了”)，到一戶瑤民家攀談；天黑了，到山腳，登山；之后走了半天(夜里)，在山路上露宿；半夜里醒來，之后又睡著了；第二天黎明被人推醒，搶著吃了早飯；走了沒多久，到了雷公巖；翻過雷巖，繼續(xù)爬山，“快要到山頂”時，“落得很遠了”；下午兩點多，到了山頂；之后，一氣兒跑下山去。
（四）再次瀏覽課文，找出“總寫句”
1、請同學們再次瀏覽課文，看看有沒有一句話能高度概括本文的所有內容？
學生們可能會找第一段，這時要提醒學生，第一段是“決定要”，事情還沒有發(fā)生，不具有總結性；也可能會找最后一段，這時要提醒學生，這一段只有評價，沒有人物地點等信息，不具有概括性……
2、找出該句——難翻的老山界被我們這樣笨重的隊伍戰(zhàn)勝了。
為什么此句能概括全文？時態(tài)是完成時，有主要人物，有主要事件。
3、分析該句的組成部分，并從這幾個部分入手，撬動對整篇文章的分析。
這句話里的關鍵詞有哪些呢？（難翻的、笨重的、戰(zhàn)勝了）
第二課時
�。ㄒ唬┓治鋈绾巍皯�(zhàn)勝”“難翻的”老山界。
1、請同學們根據文章內容概括紅軍遇到了哪些困難？
預估學生們能答出：山高、路陡、睡不好、吃不飽
老師稍加提示再總結出：有傷病員、有敵軍追趕
老師再讓同學們分析一開始接觸到瑤民的句子，抓住“照著習慣、躲、請、驚惶”等字詞從語言、動作、神態(tài)等方面分析出一個隱形的困難：當地的民眾害怕與躲著紅軍
2、分析如何克服民眾害怕紅軍的困難？
�、佻幟衽录t軍，所以紅軍是如何做來消除這些害怕的？
講解介紹紅軍、送米、保護房子和籬笆
�、谖覀冏龅倪@些，最終形成了一種怎樣的軍民關系呢？
展示這些句子：
那女人哭起來了。
你們紅軍早些來就好了，我們就不會吃這樣的苦了。
她問我們餓了沒有。
她拿出僅有的一點米……
我們給她錢，她不要。
她非常歡喜地接受了。
總結：我們能從這些句子中感受到我們與瑤民之間的關系是一步一步、慢慢地靠近的，而且軍民之間相互理解。
�、劭偨Y：是軍民一心的作風讓紅軍贏得了當地民眾的支持。
3、分析如何克服山高、路陡、睡不好等困難？
�、倬渥臃治觯�
都想努一把力，好快些翻過山去。 抓住“都想”
只得裹一條毯子，橫著心躺下去。 抓住“橫著心”
我們完成了任務，把一個堅強的意志灌輸到整個縱隊每個人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個意志克服了。 抓住“堅強意志”
結論：紅軍就是靠“你爭我趕、不服輸的`勁兒；咬牙堅持下定決心、堅強勇敢”等的意志戰(zhàn)勝了諸多困難。
②句子分析：
我們燒了些水給大家喝。
我們幾個人又停下來，立刻寫標語，分配人到山下山上各段去喊口號，演說，幫助病員和運輸員。
醫(yī)務人員中的女同志們英勇得很，她們還是處處在慰問和幫助傷員病員，一點也不知道疲倦。
總結：從這些句子中，我們發(fā)現沒有人懶惰、懈怠，大家是分工合作，靠著團結一致戰(zhàn)勝了諸多困難。
③句子分析：
滿天都是星光，火把也亮起來了。從山腳向上望，只見火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星。這真是我生平沒見過的奇觀。
抓住“奇觀”的含義分析，這里既是指見到的奇特壯觀的景象、也只紅軍長征這一偉大事業(yè)、還有一種革命必勝的樂觀心態(tài)。
“不要掉隊呀！”“不要落后做烏龜呀！”“我們頂著天啦！”大家聽了，哈哈地笑起來。
抓住搞笑的語言分析出樂觀。
回頭向來路望去，那些小山都成了“矮子”。
抓住“矮子”分析得勝的心態(tài)和樂觀的心態(tài)。
總結：這是一支遇到困難不退縮，而是用樂觀、積極的心態(tài)應對困難的隊伍。
�。ǘ┓治觥氨恐亍迸c“難翻”之間的矛盾之處。
1、“笨重”強調的是我們自身方面的困難：大家并不是輕裝上陣，相反，隊伍龐大、有傷病員、有馬匹、有隨身的行李，更有追擊的敵人。
2、“難翻”是在側重表述客觀方面的困難。
3、總結：自身條件如此差，要翻越的山如此難，越是笨重，越是難翻，越是需要堅強的意志和勇敢的精神，而這一切，我們的紅軍隊伍做到了。
�。ㄈ┣楦斜磉_
1、如果你是隊伍中的一員，當你翻越了這么難翻的山之后，你會如何直接表達你內心的情感？
預設學生答案：我好驕傲��！我好自豪啊！我們真的太厲害了！
2、作者并沒有如此直接說，可是我們能從哪些句子感受到呢？
我忽然想起：將來要在這里立個紀念碑，寫上某年某月某日，紅軍北上抗日，路過此處。
我長長地吐了一口氣，坐在山頂上休息一會。
路上有幾處景致很好，濃密的樹林里，銀子似的泉水流下山去，清得透底。在每條溪流的旁邊，有很多戰(zhàn)士們用臉盆、飯盒子、茶缸煮粥吃。
……
這些就是作者使用的間接抒情的句子，同樣能表達出作者內心的激動，還使這種情感的表達很豐富。
�。ㄋ模┡⒎窒�
文中還有幾處句子，在現今讀來，還是有一些獨特的地方。請任選一句，完成批注并分享。
1、除此以外，就是寂靜。耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。
可以從“模模糊糊的夢境”的角度去解讀這種奇妙的感受。
2、遠遠地還聽見敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢
可以從擬人、嘲諷去解讀。
3、老山界是我們長征中所過的第一座難走的山。但是我們走過了金沙江、大渡河、雪山、草地以后，才覺得老山界的困難，比起這些地方來，還是小得很。
可以從人生路上的苦難重重，我們該如何去克服解讀。
總結：學生們言之成理即可。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置
1、抄寫課后生字詞（全班）
2、寫寫讀后感，200字左右（部分）
（六）板書設計
老山界
笨重的我們 戰(zhàn)勝了 難翻的老山界
革命樂觀 山高路陡
團結互助 吃睡不好
堅強勇敢 敵人追趕
軍民一心 傷病員多
六、教學反思
本次教學設計思路清晰，重點突出，抓住關鍵句貫穿于整篇文章的解讀，并注重具體字詞、語句的分析，能充分鍛煉學生的語言揣摩能力�？墒窃谇楦袧B透、革命傳統(tǒng)氛圍的熏陶上做得不夠，在革命情懷的解讀上存在欠缺。
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