八年級上冊語文《問說》教案設(shè)計(jì)

時間：2021-08-13 09:48:38 八年級我要投稿

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　　第一課時

八年級上冊語文《問說》教案設(shè)計(jì)

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.掌握積累幾個文言實(shí)詞;疏通課文，理清結(jié)構(gòu)。

　　2.理解文中引用古書、古人的論說的作用;了解意動用法。

　　3.借鑒古人關(guān)于“問”的論述，培養(yǎng)虛心好問的良好學(xué)風(fēng)，增強(qiáng)“勤學(xué)好問”的意識。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1.重點(diǎn)：對“學(xué)必好問”主張的理解把握。

　　2.難點(diǎn)：“意動用法”與“使動用法”的區(qū)別。

　　【課文提示】

　　劉開(1784—1824)字明東，又字方來，號孟涂。清代桐城(現(xiàn)在安徽省桐城縣)人。十四歲時，拿自己寫的文章拜謁桐城派主要作家姚鼐。姚鼐非常賞識他，盡力教他古文作法，后來成為桐城派有名作家之一。他的古文與方東樹、梅曾亮等齊名，詩和駢體文也很好。

　　【正音正字】

　�、僖芏取　�(duó，猜測)　　　�、趩栯y　　(nàn，　駁詰)

　　③幾于古時(jī ，接近)　　　　④強(qiáng)以為知(qiǎng，硬要)

　　【判斷句式】

　　問與學(xué)，相輔而行者也。

　　好學(xué)而不勤問，非真能好學(xué)者也。

　　賢于己者，問焉以破其疑，所謂就有道而正也。

　　不如己者，問焉以求一得，所謂以能問于不能，以多問于寡也。

　　等于己者，問焉以資切磋，所謂交相問難，審問而明辨之也。

　　是己而非人，俗之同病。

　　【初學(xué)課文】

　　1.朗讀課文。

　　2.本文課題《問說》是什么意思?能否從中看出本文的文體?

　　3.本文的中心論點(diǎn)是什么?

　　(　首句是中心論點(diǎn)：“君子之學(xué)必好問”。　)

　　【課文簡析】

　　本文的語言風(fēng)格古樸。在句式運(yùn)用上，注意整齊的排偶句與靈活的散文交錯運(yùn)用，奇偶互現(xiàn)，錯落有致，以取得波瀾起伏，氣勢雄壯的效果。在散句中穿插相當(dāng)多的排偶句。

　　原文有7段，可以分為三個部分。課文節(jié)選了原文的第1段和第2、4、7段的部分。

　　第一部分(第1段)：引論。作者先提出“君子之學(xué)必好問”的中心論點(diǎn)，接著辯證地分析“問”與“學(xué)”相輔而行的關(guān)系，再轉(zhuǎn)而強(qiáng)調(diào)指出：好學(xué)一定要勤奮。

　　第二部分(第2-6段)：本論。從正反兩方面詳細(xì)闡明為什么要勤問。

　　第2段，從正面闡明“問”的重要作用：問不擇人，問必有得。作者分兩方面論述：①說明不管問什么人都會有收獲。②引儒家經(jīng)典和大師的話，先是暗引，后是明引，證明“問”是進(jìn)德修業(yè)的重要條件，增強(qiáng)文章的說服力，深刻闡明中心論點(diǎn)。被刪除的是②：

　　《書》不云乎?“好問則裕。”孟子論“求放心”，而并稱曰“學(xué)問之道”，學(xué)即繼以問也。子思言“尊德性”，而歸于“道問學(xué)”，問且先于學(xué)也。

　　被刪除的第3段，以古人好問為例，對比古今的不同表現(xiàn)，分兩個層次：①古人好問，不擇事，不擇人，能取善之弘;②今人有學(xué)而無問，為下文針砭時弊作了鋪墊。

　　第4段、針對今人“是己非人”的弊端，作者從問的內(nèi)容和對象兩方面進(jìn)行批評。今人和古人的言行構(gòu)成鮮明對比：古人“不擇事而問”而今人“學(xué)有未達(dá)，強(qiáng)以為知”，“理事未安，妄以臆度”;“古人不擇人而問”而今人對“賢于已者;忌之而不愿問”，對“不如己者，輕之而不屑問”，對“等于己者，狎之而不甘問”。這個層次對今人的批判與前面第2段關(guān)于問各種人都能有收獲的論述、第3段“古之人，不擇事而問，不擇人而問”遙相呼應(yīng)。此段刪除的文字是：

　　人不足服矣，事無可疑矣，此唯師心自用耳。夫自用，其小者也;自知其陋而謹(jǐn)護(hù)其失，寧使學(xué)終不進(jìn)，不欲虛以下人，此為害于心術(shù)者大，而蹈之者常十之八九。

　　被刪除的第5段、批判今人“非所問所學(xué)”的不良風(fēng)氣。作者指出今人問的三種不良動機(jī)：“快言論”、“試其能”、“容其短”。最后以感嘆句作結(jié)，再以“不能幾于古”進(jìn)行對比，批評今人。

　　被刪除的第6段，推究今人不好問的根本原因。

　　第三部分(第7段)：作者申說自己的主張。這一段原文是這樣的：(劃線為課文保留)

　　智者千慮，必有一失。圣人所不知，未必不為愚人之所知也;愚人之所不能，未必非圣人之所不能也。理無專在，而學(xué)無止境也。然則問可少耶?《周禮》，外朝以詢?nèi)f民，國之政事尚問及庶人，是故貴可以問賤，賢可以問不肖，而老可以問幼，唯道之所成而已矣�？孜淖硬粣u下問，夫子賢之。古人以問為美德，而并不見其有可恥也，后之君子反爭以問為恥，然則古人所深恥者，后世且行之而不以為恥者多矣，悲夫!

　　【課外作業(yè)】

　　1.完成“學(xué)習(xí)建議”。

　　2.按要求，逐句翻譯全文。

　　3.根據(jù)自身情況，選擇六個“思維訓(xùn)練”題進(jìn)行預(yù)習(xí)。

　　4.通過圖書館、因特網(wǎng)，了解桐城派的概況。

　　第二課時

　　【朗讀課文】

　　【串講課文】

　　原文：君子之學(xué)必好問。問與學(xué)，相輔而行者也。非學(xué)無以致疑，非問無以廣識;好學(xué)而不勤問，非真能好學(xué)者也。理明矣，而或不達(dá)于事;識其大矣，而或不知其細(xì)，舍問，其奚決焉?

　　翻譯：君子學(xué)習(xí)一定喜愛問。“問”和“學(xué)”是相輔相成進(jìn)行的。不“學(xué)”就不能提出疑難，不“問”就不能增加知識;喜愛學(xué)習(xí)卻不多問，不是真正喜愛學(xué)習(xí)的人。道理明白了，可是還不能應(yīng)用于實(shí)際;認(rèn)識了那些大的方面，可是還不了解那些細(xì)節(jié)，除了問，怎么解決問題呢?

　　要點(diǎn)：達(dá)：通達(dá)�！∽R其大矣、不知其細(xì)：其：指示代詞，可譯為“那”�！∑滢蓻Q焉：其：語氣副詞，表反問語氣。

　　原文：賢于己者，問焉以破其疑，所謂“就有道而正”也。不如己者，問焉以求一得，所謂“以能問于不能，以多問于寡”也。等于己者，問焉以資切磋，所謂交相問難，審問而明辨之也。

　　翻譯：(對于)道德才能比自己高的人，向他們詢問借以破除疑問，(這就是孔子)說的“到有學(xué)行的'人那里匡正自己”了。(對于)不如自己的人，向他們詢問借以獲得一點(diǎn)正確的見解，(這就是曾子)說的“有才能的向沒才能(的人)詢問，知識多的向知識少(的人)詢問”了。(對于)同自己水平相等的人，向他們詢問借以共同研究，(這就是《中庸》)說的互相詰問，詳細(xì)地考察，明確地分辨。

　　原文：是己而非人，俗之同病。學(xué)有未達(dá)，強(qiáng)以為知;理有未安，妄以臆度，如是，則終身幾無可問之事。賢于己者，忌之而不愿問焉;不如己者，輕之而不屑問焉;等于己者，狎之而不甘問焉，如是，則天下幾無可問之人。

　　翻譯：(認(rèn)為)自己對別人錯，是俗人的共同毛病。學(xué)習(xí)有未貫通(不理解的地方)，(卻)勉強(qiáng)以為理解，(所持的)道理有不穩(wěn)妥(的地方)，(卻)胡亂地憑主觀猜測，像這樣，那么一輩子幾乎沒有值得問的事情了。(對于)比自己賢能的人，(就)妒忌他而不愿意向他詢問;(對于)不如自己的人，(就)輕視他而(認(rèn)為)不值得向他詢問;(對于)同自己水平相同的人，不敬重他而不甘心向他詢問，像這樣，那么天底下幾乎沒有值得問的人了。

　　原文：智者千慮，必有一失。圣人所不知，未必不為愚人之所知也;愚人之所能，未必非圣人之所不能也。理無專在，而學(xué)無止境也。然則問可少耶?是故貴可以問賤，賢可以問不肖，而老可以問幼，唯道之所成而已矣。

　　翻譯：聰明的人考慮一千次，(也)一定會出現(xiàn)一次錯誤。圣人不了解的事物，未必不是愚笨的人了解的事物;愚笨的人能做的，未必不是圣人不能做的。真理不是專門在某些人手里，學(xué)習(xí)是沒有止境的。那么，“問”可以缺少嗎?因此尊貴的人可以問卑微的人，德高的人可以問不成器的人，而老人也可以問年輕人，只要學(xué)習(xí)中有成就便可以了。

　　【思維訓(xùn)練】(根據(jù)情況，選擇若干討論)

　　(�、偬岢稣擖c(diǎn)，闡明問與學(xué)是相輔相成的。

　�、趶恼骊U明“問”的重要作用，指出問不擇人，有問必得。

　�、坩槍袢�“是己非人”的弊端，作者從事和人兩方面進(jìn)行批評。

　�、茏髡呱暾f自己的主張。　)

　　2.“非學(xué)無以致疑，非問無以廣識”，否定句式有什么作用?

　　(　加強(qiáng)語氣，突出問的重要性。　)

　　3.“舍問，其奚決焉?”這句話用了什么修辭手法?其作用是什么?

　　(　這句用了反問。　強(qiáng)調(diào)問的重要性，，增強(qiáng)語勢，鮮明而有力地指出問的正確態(tài)度，不分貴賤老幼，“唯道之所成”�！�)

　　4.“問與學(xué)，相輔而行”的理由是什么?

　　(　“非學(xué)無以致疑，非問無以廣識”。　)

　　5.為什么應(yīng)該向不同人等詢問?