八年級(jí)上冊(cè)《紀(jì)念白求恩》優(yōu)秀教案
作為一名教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的八年級(jí)上冊(cè)《紀(jì)念白求恩》優(yōu)秀教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧！
八年級(jí)上冊(cè)《紀(jì)念白求恩》優(yōu)秀教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)白求恩同志偉大的共產(chǎn)主義精神。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)本文夾敘夾議的寫(xiě)法，了解議論文中“敘”的特點(diǎn)。
�。ㄈ├斫馕闹袑�(duì)比論證的方法及其作用。
二、課時(shí)安排
2課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┩ㄗx課文
要求：
1、圈出文中有關(guān)詞語(yǔ)和成語(yǔ)。
2、了解白求恩的生平事跡。
3、畫(huà)出概括白求恩精神品質(zhì)的句子。
（二）讀后交流
1、詞語(yǔ)和成語(yǔ)（讀讀寫(xiě)寫(xiě)）。
熱忱 純粹 鄙薄 不遠(yuǎn)萬(wàn)里 以身殉職 毫不利己 專(zhuān)門(mén)利人 拈輕怕重 漠不關(guān)心 麻木不仁 精益求精 微不足道 見(jiàn)異思遷
2、了解白求恩同志的生平事跡。
文中開(kāi)頭至“不幸以身殉職”，概述主要生平事跡。
（補(bǔ)充有關(guān)資料，讓學(xué)生進(jìn)一步了解白求恩是怎樣一個(gè)人。）（有條件的可投影）
白求恩生平：
白求恩，著名的胸外科醫(yī)師。1890年生于加拿大安大略省。多倫多大學(xué)醫(yī)科畢業(yè)。曾任蒙特利爾皇家維多利亞醫(yī)院胸外科醫(yī)師和圣心醫(yī)院胸外科主任。1936年隨加拿大志愿軍赴西班牙支持反法西斯斗爭(zhēng)。1938年，受加拿大共產(chǎn)黨和美國(guó)共產(chǎn)黨的派遣，率領(lǐng)由加拿大人和美國(guó)人組成的醫(yī)療隊(duì)來(lái)中國(guó)援助抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。他以精湛的醫(yī)術(shù)搶救了大批傷員，培養(yǎng)了許多醫(yī)務(wù)干部。后因搶救傷員感染中毒，1939年11月12日在河北完縣逝世，終年49歲（課文中50多歲有誤）。
3、明確記敘文中的記敘與議論文中的敘事的區(qū)別。
提示：
這是一篇議論性的悼念文章，此類(lèi)文章一般都有敘事的內(nèi)容。本文開(kāi)頭對(duì)白求恩的介紹只用了兩個(gè)句子80多個(gè)字，卻提供了白求恩的國(guó)籍、身份、年齡、來(lái)中國(guó)的目的、派遣到中國(guó)的原因等8個(gè)方面的信息，行文簡(jiǎn)潔，概括性極強(qiáng)。這就是議論文中“敘事”的特點(diǎn)，與記敘文中“敘事”有明顯區(qū)別。
投影資料：
潘同志想到他（指白求恩）冒著雪，餓著肚子，一天走了80里山路，太辛苦了，就勸他：“你休息一下再去吧。”
“我是來(lái)工作的，不是來(lái)休息的�！�
大家沒(méi)有辦法，只好帶他去看病房。他一會(huì)兒檢查了許多個(gè)傷病員，其中5個(gè)要立刻做手術(shù)。
討論：以上選段與課文開(kāi)頭的敘述有何區(qū)別？
提示：
選段是具體的描述，屬記敘文中的“敘”�！皵ⅰ弊鳛橹饕磉_(dá)方式，是記敘文的主要特征，其主要目的是生動(dòng)形象地刻畫(huà)人物形象，表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。而議論文中的“敘”則是為證明論點(diǎn)而提出的事實(shí)根據(jù)，“敘”需要簡(jiǎn)明概括，是為議論服務(wù)的。課文開(kāi)頭簡(jiǎn)述的白求恩的生平事跡，是為下文的議論，即每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩的國(guó)際主義精神這一分論點(diǎn)提供事實(shí)根據(jù)的�！耙粋�(gè)外國(guó)人，毫無(wú)利己的動(dòng)機(jī)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國(guó)際主義精神，這是共產(chǎn)主義精神，每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神”的議論就是在上文敘述的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。
4、白求恩同志具有哪些精神品質(zhì)？作者的觀點(diǎn)是什么？
提示：分論點(diǎn)中心論點(diǎn)
學(xué)習(xí)白求恩（1）國(guó)際主義精神
（2）毫不利己專(zhuān)門(mén)利人
�。�3）對(duì)技術(shù)精益求精學(xué)習(xí)白求恩同志的共產(chǎn)主義精神
議論文中作者對(duì)某件事、某個(gè)問(wèn)題或某種現(xiàn)象所持的見(jiàn)解或主張就是文章的論點(diǎn)。本文深刻地分析了白求恩的精神品質(zhì)，號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩精神。作者把對(duì)白求恩精神的評(píng)價(jià)提到共產(chǎn)主義精神的高度，把白求恩的共產(chǎn)主義精神分為三個(gè)方面，即國(guó)際主義精神、毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神和對(duì)技術(shù)精益求精的精神，從而提出了并列的三個(gè)分論點(diǎn)：（1）每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩的國(guó)際主義精神；（2）每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神；（3）每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩對(duì)技術(shù)精益求精的精神。三個(gè)分論點(diǎn)從不同的'角度論述了中心論點(diǎn)：每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩的共產(chǎn)主義精神。
�。ㄈ┳鳂I(yè)
1、編寫(xiě)課文結(jié)構(gòu)提綱。
2、從文中運(yùn)用的成語(yǔ)中選擇至少五個(gè)成語(yǔ)，圍繞一個(gè)中心寫(xiě)一段話(huà)。注意成語(yǔ)的恰當(dāng)使用。（150字左右）
板書(shū)設(shè)計(jì)
紀(jì)念白求恩
分論點(diǎn)中心論點(diǎn)
學(xué)習(xí)白求恩（1）國(guó)際主義精神
�。�2）毫不利己專(zhuān)門(mén)利人
（3）對(duì)技術(shù)精益求精學(xué)習(xí)白求恩同志的共產(chǎn)主義精神
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┮詫W(xué)習(xí)小組為單位，每組自選文中一部分，圍繞一個(gè)分論點(diǎn)進(jìn)行分析
要求：
1、找出這個(gè)分論點(diǎn)，畫(huà)出文中的有關(guān)句子，然后加以概括。
2、說(shuō)說(shuō)哪些句子是議論，哪些句子屬敘述，體會(huì)敘議結(jié)合的好處。
3、議一議論述分論點(diǎn)運(yùn)用的論證方法及其作用。
�。ǘ┌嗉�(jí)交流
提示：
1、可用找段落中心句的方法找出揭示分論點(diǎn)的有關(guān)句子。
分論點(diǎn)可概括為（1）每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩的國(guó)際主義精神；（2）每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神；（3）每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩對(duì)技術(shù)精益求精的精神。
2、重點(diǎn)分析第2段，其他段落分析方法類(lèi)似。
第2段可分為三個(gè)層次，每一層都是先敘后議。
第一層（第1、2兩句），正面介紹白求恩毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的兩個(gè)表現(xiàn)：“對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任”和“對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱”，然后表明作者對(duì)這種精神的高度贊揚(yáng)，號(hào)召每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。
第二層（第3—7句），拿“不少的人”跟白求恩做對(duì)比，突出了白求恩的高尚，闡明了學(xué)習(xí)白求恩的現(xiàn)實(shí)意義。
第三層（第8—10句），側(cè)面介紹白求恩“毫不利己，專(zhuān)門(mén)利人”精神的感人之深。進(jìn)一步支持了論點(diǎn)，并發(fā)出號(hào)召，重申論點(diǎn)。
整段夾敘夾議的特點(diǎn)十分明顯，“敘”為證明論點(diǎn)提出事實(shí)根據(jù)。議論文中用來(lái)證明論點(diǎn)的理由或根據(jù)叫論據(jù)。論據(jù)包括事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù)，“敘”的內(nèi)容則屬于事實(shí)論據(jù)。議從敘出，敘議結(jié)合，更具說(shuō)服力。本文采用夾敘夾議的寫(xiě)法，既能使讀者由表及里地認(rèn)識(shí)白求恩同志，又能懂得向白求恩學(xué)什么，為什么要向他學(xué)習(xí)，怎樣向他學(xué)習(xí)。敘得簡(jiǎn)要，議得精辟，深刻的立意使文章具有高屋建瓴的氣勢(shì)。
其他部分簡(jiǎn)析：
第1段，1、2句敘述；3、4句設(shè)問(wèn)，引出本段論點(diǎn)；5~9句議論，剖析國(guó)際主義精神及我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)這種精神。
第3段，先敘，從鉆研精神和醫(yī)術(shù)水平兩方面概括敘述，突出白求恩同志對(duì)技術(shù)精益求精。后議，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)白求恩同志的必要性。
第4段，先敘自己與白求恩同志的交往，敘述中表達(dá)了無(wú)限惋惜、遺憾、哀痛的心情。后議，論述學(xué)習(xí)白求恩的重要性，即“從這點(diǎn)出發(fā)，就可以變?yōu)榇笥欣谌嗣竦娜恕�，并以一組排比句展開(kāi)“大有利于人民”這一語(yǔ)義中心，從人格、品質(zhì)、修養(yǎng)、志趣、人生價(jià)值等方面深入闡述學(xué)習(xí)白求恩精神的重大意義。
3、本文主要采用對(duì)比論證的方法擺事實(shí)，講道理。
提示：
議論文中用來(lái)證明論點(diǎn)的方法一般有擺事實(shí)，講道理，既擺事實(shí)又講道理。
文章1、2、3段中都用了對(duì)比論證的方法。第2段中對(duì)比尤為明顯：白求恩同志“對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任”與“不少的人對(duì)工作不負(fù)責(zé)任”對(duì)比；白求恩同志“對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱”與不少的人“對(duì)同志對(duì)人民不是滿(mǎn)腔熱忱”的四種主要表現(xiàn)作對(duì)比；一種是“毫不利己專(zhuān)門(mén)利人”，“每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)”，另一種是自私自利，“其實(shí)不是共產(chǎn)黨員，至少不能算一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員”，一正一反，對(duì)比鮮明。
第3段用對(duì)比，批判那“一班人”的見(jiàn)異思遷，“鄙薄技術(shù)工作以為不足道、以為無(wú)出路”，針對(duì)性強(qiáng)，富有現(xiàn)實(shí)意義。
這種對(duì)比的寫(xiě)法是由寫(xiě)作目的決定的。本文不僅為了頌揚(yáng)白求恩，而且為了教育全黨學(xué)習(xí)白求恩，所以既評(píng)述白求恩，又批評(píng)黨內(nèi)不良傾向。通過(guò)對(duì)比，褒貶分明，白求恩的高貴品質(zhì)更加突出，更加難能可貴；通過(guò)對(duì)比，顯出差距，更加有力證明了學(xué)習(xí)白求恩的必要性。
�。ㄈ⿲W(xué)生歸納學(xué)習(xí)本文的體會(huì)
提示：
可從不同角度談：
1、學(xué)習(xí)白求恩精神；
2、學(xué)習(xí)夾敘夾
八年級(jí)上冊(cè)《紀(jì)念白求恩》優(yōu)秀教案 篇2
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、夾敘夾議，以議為主的寫(xiě)法。
2、運(yùn)用對(duì)比的方法，體會(huì)對(duì)比的作用。
教學(xué)方法
采用以學(xué)生自學(xué)為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥的點(diǎn)評(píng)法。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
第一課時(shí)
一、“開(kāi)啟”課文。
1、以多媒體放映電影《白求恩大夫》中白求恩在小廟里給傷員做手術(shù)而遭敵機(jī)襲擊的場(chǎng)景，或投影出小學(xué)課文《手術(shù)臺(tái)就是陣地》一文，讓學(xué)生更多地了解白求恩。
2、簡(jiǎn)介白求恩生平。
3、作者寫(xiě)作本文的目的是什么？
明確：紀(jì)念白求恩，更要學(xué)習(xí)白求恩。
二、讀、練結(jié)合，評(píng)點(diǎn)課文。
1、朗讀課文，找出各段的重點(diǎn)句，歸納各段要點(diǎn)。
2、評(píng)點(diǎn)文章的第一部分，教師可設(shè)計(jì)以下練習(xí)：
①解釋詞語(yǔ)“不遠(yuǎn)萬(wàn)里”，寫(xiě)出“派遣”一詞的音和義。
�、趧澐謱哟�。
�、圻@一段中先敘事，后發(fā)議論，把記敘與議論的分界處標(biāo)出（畫(huà)兩道豎線(xiàn)）。然后細(xì)讀議論的內(nèi)容，想想記敘的事跟議論的內(nèi)容有什么關(guān)系。
④文章開(kāi)頭為什么要對(duì)白求恩作一簡(jiǎn)單的介紹呢？
以上任務(wù)由學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視點(diǎn)撥，花時(shí)25分鐘左右。
三、師生交流評(píng)點(diǎn)結(jié)果。
明確：第一段：“一個(gè)外國(guó)人……這是共產(chǎn)主義精神，每一個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神�！�
— —我們要學(xué)習(xí)白求恩同志的國(guó)際主義精神、共產(chǎn)主義精神。
第二段：“白求恩同志的毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱�！�
——學(xué)習(xí)白求恩同志毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神。
第三段：“白求恩同志是個(gè)醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對(duì)技術(shù)精益求精�！�
——學(xué)習(xí)他對(duì)技術(shù)精益求精的精神。
第四段：我們大家要學(xué)習(xí)他毫無(wú)自私自利之心的精神。
2、評(píng)點(diǎn)文章第一部分結(jié)果。
①不遠(yuǎn)萬(wàn)里：不以萬(wàn)里為遠(yuǎn)。派遣：（政府、機(jī)關(guān)、團(tuán)體等）命人到某處做某項(xiàng)工作。
�、趧澐謱哟慰煞秩龑印�
�、邸恍乙陨硌陈殹|一個(gè)外國(guó)人……
這段記敘是為后面的議論服務(wù)的，記敘簡(jiǎn)明扼要，卻突出其國(guó)際主義精神和共產(chǎn)主義精神。
④先概括白求恩同志的簡(jiǎn)歷，是對(duì)逝世者深懷敬意的追憶�？圩�(guó)際主義的原則
作簡(jiǎn)述，是論述白求恩具有偉大國(guó)際主義精神的事實(shí)依據(jù)，成為全文論述的基礎(chǔ)。從閱讀角度說(shuō)，讓讀者先產(chǎn)生“情”，再認(rèn)識(shí)“理”，情和理結(jié)合了，議論的邏輯說(shuō)服力就會(huì)大大增強(qiáng)了。
四、小結(jié)本堂課內(nèi)容，歸納評(píng)點(diǎn)中應(yīng)注意的地方，布置課外作業(yè)。
評(píng)點(diǎn)法是一種比較有效的閱讀方法，會(huì)評(píng)點(diǎn)是自學(xué)能力增強(qiáng)的一種標(biāo)志，評(píng)，要求語(yǔ)言準(zhǔn)確經(jīng)濟(jì)；點(diǎn)，要求恰當(dāng)醒目。
1、課后熟讀課文。
2、解釋下列成語(yǔ)并造句。
漠不關(guān)心麻木不仁見(jiàn)異思遷拍輕怕重精益求精
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、明確教學(xué)重點(diǎn)，復(fù)習(xí)上堂課內(nèi)容。
本堂課教學(xué)重點(diǎn)：白求恩毫不利己、專(zhuān)門(mén)利人的精神，對(duì)技術(shù)精益求精的精神；文章敘議結(jié)合的寫(xiě)作特點(diǎn)和對(duì)比手法的運(yùn)用。
二、讀、練結(jié)合，評(píng)點(diǎn)課文。
1二給第2段和第4段劃分層次。
2·第二段評(píng)點(diǎn)內(nèi)容。
�、俦径斡谜磳�(duì)比的方法治還白求恩精神。標(biāo)出正反對(duì)比的分界處。正反對(duì)比，
起什么作用？
②標(biāo)出議論性句子和記敘性句子。記敘的事跟議論的內(nèi)容有什么關(guān)系？
③標(biāo)出正面介紹白求恩和側(cè)面介紹白求恩的句子。
3、第三段評(píng)點(diǎn)內(nèi)容。
①這段又用對(duì)比議論方法。標(biāo)出正反對(duì)比的分界處。
�、谶@里要明確作者是怎樣告訴我們要學(xué)習(xí)白求恩對(duì)技術(shù)精益求精的精神的。
4、第四段評(píng)點(diǎn)內(nèi)容。
�、贅�(biāo)出記敘句的起止。說(shuō)說(shuō)這段敘事文字的作用。
�、谂c前三次相比，作者號(hào)召向白求恩同志學(xué)習(xí)的對(duì)象有變化嗎？
�、邸皬倪@點(diǎn)出發(fā)”是從什么出發(fā)？
�、堋斑@點(diǎn)精神”是指什么精神？‘
�、菽┚鋸奈鍌�(gè)方面論述“這點(diǎn)精神”對(duì)一個(gè)人所起的作用，用自己的話(huà)概括作者是從哪五個(gè)方面寫(xiě)的？
三、師生交流評(píng)點(diǎn)結(jié)果。
1、第二段分三層。
一層：從開(kāi)始到“至少不能算一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員”，贊揚(yáng)白求恩同志毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神。
二層：到“無(wú)不為之感動(dòng)”，舉例論證這一精神。
三層：到最后，再次號(hào)召向白求恩同志學(xué)習(xí)。
第四段分兩層：
一層：從開(kāi)始到“我是很悲痛的”，表達(dá)遺憾和悲痛之情。
二層：號(hào)召大家向白求恩同志學(xué)習(xí)。
2、第二段評(píng)點(diǎn)：
①正反對(duì)比的分界處：“……每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。||不少的人對(duì)工作不負(fù)責(zé)任……”正反對(duì)比的運(yùn)用，闡明了學(xué)習(xí)白求恩同志的重要性和必要性。
�、诘诙喂彩湓�(huà)，其敘議的安排程序是“敘一議一敘一敘一敘一議一議一敘一敘一議”。這一段夾敘夾議的特點(diǎn)尤其突出，使本段的議論有根有據(jù)，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力，既能使讀者由表及里地認(rèn)識(shí)白求恩，又能使讀者懂得向白求恩同志學(xué)習(xí)什么，為什么要向他學(xué)習(xí)。
③正面介紹的句子是：“白求恩同志毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱。”側(cè)面描寫(xiě)的句子是：“從前線(xiàn)回來(lái)的人說(shuō)到白求恩…無(wú)不為之感動(dòng)�！�
3、第三段評(píng)點(diǎn)：
�、僬磳�(duì)比的分界處是：“……他的醫(yī)術(shù)是很高明的。這對(duì)于一班見(jiàn)異思遷的人…
�、谶@里雖然沒(méi)有明寫(xiě)出號(hào)召向白求思學(xué)習(xí)對(duì)技術(shù)精益求精的精神，但是在對(duì)反面的批評(píng)中，又包含了這個(gè)意思。
4、第四段評(píng)點(diǎn)：
�、儆洈⒕涫牵骸拔液桶浊蠖魍局灰�(jiàn)過(guò)一面�！瓕�(duì)于他的死，我是很悲痛的�！边@幾句記敘抒發(fā)了作者遺憾悲痛之情。
�、谇叭问窍蚬伯a(chǎn)黨員發(fā)出號(hào)召的，這一次是向大家發(fā)出號(hào)召的。號(hào)召的范圍擴(kuò)大了。
�、邸皬倪@點(diǎn)出發(fā)”是從“學(xué)習(xí)他毫無(wú)自私自利之心的精神”出發(fā)。
�、堋斑@點(diǎn)精神”是指“毫無(wú)自私自利之心”的精神。
⑤從思想（高尚的人）、品質(zhì)（純粹的人）、道德（有道德的人）、志趣（脫離了低級(jí)趣味的人）、作用（有益于人民的人）五個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。
四、背誦第四自然段。
五、小結(jié)。
1、由學(xué)生討論和議論兩種表達(dá)方式的區(qū)別，弄清楚議論文中的記敘和記敘文中的記敘的區(qū)別。
明確：敘和議是兩種不同的表達(dá)方式。本文是議論文，以議為主，敘是議論文中的敘，簡(jiǎn)潔概括，不同于記敘文中的敘，詳細(xì)生動(dòng)。議論文中的敘是為證明論點(diǎn)提出事實(shí)根據(jù)，敘要扣住論點(diǎn)，為議服務(wù)，因而要敘得簡(jiǎn)明、概括。
2、學(xué)生討論對(duì)比的作用。
明確：本文運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法，也是由寫(xiě)作目的決定的。本文不僅為頌揚(yáng)白求恩，而且是為了教育全體黨員學(xué)習(xí)白求恩，所以既評(píng)白求恩，又批評(píng)黨內(nèi)不良傾向。通過(guò)對(duì)比，突出了白求恩同志崇高的共產(chǎn)主義精神，強(qiáng)調(diào)了向白求恩學(xué)習(xí)的必要性，明確了應(yīng)該克服的缺點(diǎn)和今后努力的方向，從而有力地證明和闡述了論點(diǎn)。
六、布置課外作業(yè)。
1、背誦文中的最后一段。
2、下邊兩句話(huà)，都是后一部分進(jìn)一步說(shuō)明前一部分的。說(shuō)說(shuō)后一部分是怎樣具體說(shuō)明前一部分的。
�、傥覀円鸵磺匈Y本主義國(guó)家的無(wú)產(chǎn)階級(jí)聯(lián)合起來(lái)，要和日本的、英國(guó)的、美國(guó)的、德國(guó)的、意大利的以及一切資本主義國(guó)家的無(wú)產(chǎn)階級(jí)聯(lián)合起來(lái)……
�、谶@就是我們的國(guó)際主義，這就是我們用以反對(duì)狹隘民族主義和狹隘愛(ài)國(guó)主義的國(guó)際主義。
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