中學(xué)語(yǔ)文《觀潮》優(yōu)質(zhì)教案

時(shí)間：2021-08-09 15:20:32 八年級(jí) 我要投稿

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　　教材分析：

中學(xué)語(yǔ)文《觀潮》優(yōu)質(zhì)教案

　　這篇短小精悍的文言文贊美了錢塘江大潮的奇特、雄偉、壯觀，通過(guò)描寫作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象，以及觀潮的盛況，自然美、人情美交織在一起，使人受到美的陶冶贊美了大潮的奇特、雄偉、壯觀，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的真摯感情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確朗讀、譯講課文(讀準(zhǔn)生字字音，掌握"方""城""倏爾""文""溢目""江干"等常用詞的意思，疏通文意);

　　2.整體理解課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)。

　　3.教給學(xué)生改寫的方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行多種形式的改寫。

　　4.了解我國(guó)南宋時(shí)期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、贊美自然的豪情，爭(zhēng)做時(shí)代弄潮兒。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前三分鐘(3分鐘)

　　1、按學(xué)號(hào)說(shuō)自己一則新聞。

　　2、抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評(píng)價(jià)。(目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，練習(xí)口才，讓說(shuō)話者也有緊迫感。)

　　(備學(xué)生)如果學(xué)生講得不好，教師應(yīng)給予糾正，學(xué)生評(píng)價(jià)若不知如何說(shuō)起，

　　二、導(dǎo)入新課，揭示目標(biāo)(3分鐘)

　　同學(xué)們看過(guò)漲潮的壯觀景象嗎?誰(shuí)能從課前搜集的資料中談?wù)劚磺叭朔Q之為“壯觀天下無(wú)的錢江涌潮”。

　　(學(xué)生回答，教師給予補(bǔ)充，答案如下：天下奇觀錢江潮

　　錢江潮自古以來(lái)被稱為天下奇觀。每當(dāng)大潮來(lái)臨，巨浪洶涌澎湃，氣勢(shì)雄偉，潮聲震天動(dòng)地，如千軍萬(wàn)馬，橫江翻騰，真有“翻江倒海山為摧”之勢(shì)。潮頭一般高1至2米，最高達(dá)5米以上，以每秒5至7米的速度浩浩蕩蕩向上游挺進(jìn)，勢(shì)如破竹，蔚為壯觀。明代文學(xué)家張輿曾為它寫下了這樣的詩(shī)句：“羅剎江(即錢塘江)頭八月潮，吞山挾海勢(shì)雄豪。六鰲倒卷銀河闊，萬(wàn)馬橫奔雪嶂高。”

　　補(bǔ)充資料：涌潮是一種自然現(xiàn)象

　　古代科學(xué)落后，對(duì)這種極為壯觀的自然現(xiàn)象不能解釋，被認(rèn)為是“海鰍之出入”、“神龍之變化”。傳說(shuō)在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)，吳國(guó)大將伍子胥因?qū)抑G吳王殺越王勾踐，被吳王賜劍而死，并被鞭尸三百，拋入錢塘江中。伍怨魂不散，頓時(shí)化作洶涌怒濤，找吳王報(bào)仇，從此便有波濤滾滾的錢江大潮。

　　伍子胥驅(qū)水為濤的傳說(shuō)，是因?yàn)楣糯藗儫o(wú)法解釋涌潮這一自然現(xiàn)象和出于對(duì)伍子胥的同情。從現(xiàn)代科學(xué)來(lái)看，地球上的海洋潮汐是海洋水體受到天體(主要是月亮和地球)引力作用及地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的離心力而形成的一種周期性運(yùn)動(dòng)。每逢農(nóng)歷初一、十五，地球、太陽(yáng)和月球差不多在一條直線上，太陽(yáng)和月球的引力在一起，力量特強(qiáng)，易形成大潮。中秋前后，不但它們的位置連起來(lái)恰好接近直線，而且這時(shí)又是一年中地球比較接近太陽(yáng)的時(shí)候，所以秋潮較大，這也是一般的自然現(xiàn)象。簡(jiǎn)介南宋觀潮盛事和作者。

　　杭州在南宋時(shí)稱臨安，是國(guó)都。觀潮地當(dāng)時(shí)在臨安城南(今由于江水改道已移至浙江海寧)，每年八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)的表演。當(dāng)日從宮廷到民間爭(zhēng)相觀看，萬(wàn)人空巷，十分狂熱。本文描寫的水軍演習(xí)、弄潮表演以及觀潮情景，既襯托了錢江涌潮的奇?zhèn)邀悾止餐M成了南宋都城生活的風(fēng)景畫、風(fēng)俗畫，表現(xiàn)了人與自然搏斗的勇敢精神。

　　小黑板顯示標(biāo)題、作者。

　　作者周密，字公謹(jǐn)，號(hào)草窗。原籍濟(jì)南，后遷吳興(今屬浙江)。南宋文學(xué)家。宋末曾做過(guò)義烏縣官等職，宋滅之后不再做官。他的詩(shī)文都有成就，又能書畫�！队^潮》選自《武林舊事》，是他進(jìn)入元朝后所寫。

　　下面讓我們走近周密，去了解我國(guó)南宋時(shí)期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。

　　老師相信同們一定能緊張地自主學(xué)習(xí)，順利地達(dá)到目標(biāo)。

　　請(qǐng)看學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能正確朗讀、譯講課文(讀準(zhǔn)生字字音，掌握"方""城""倏爾""文""溢目""江干"等常用詞的意思，疏通文意);

　　2.整體理解課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)。

　　1、學(xué)習(xí)本文寫景記事相融合，正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法。

　　3.教給學(xué)生改寫的方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行多種形式的改寫。

　　4.了解我國(guó)南宋時(shí)期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、贊美自然的豪情，爭(zhēng)做時(shí)代弄潮兒。

　　三、一讀課文，掃除生字詞

　　請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師的指導(dǎo)自學(xué)。

　　1、出示自學(xué)指導(dǎo)(一)。

　　自學(xué)指導(dǎo)(一)

　　請(qǐng)自由朗讀課文，如有不認(rèn)識(shí)的字，就向同學(xué)請(qǐng)教，或舉手問(wèn)老師。三分鐘后，比誰(shuí)能夠正確地朗讀課文(讀準(zhǔn)字音)。

　　師板書學(xué)生提問(wèn)的字于黑板上。

　　( 履倏爾溯迎鯨波塞途 )

　　三分鐘后則指著黑板上的字問(wèn)：會(huì)讀的舉手?

　　指名會(huì)的學(xué)生讀。

　　2、師：下面請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，比誰(shuí)讀得正確，聲音響亮。愿意讀的舉手。

　　黃凱同學(xué)，你先讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，如果發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)了，就舉手幫他更正。

　　3、生輪流讀，有錯(cuò)即停，指名更正，師板讀錯(cuò)的字于黑板左側(cè)。

　　4、生齊讀課文。

　　四、二讀課文，練習(xí)譯講

　　1、師：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)(二)準(zhǔn)備譯講課文。

　　(小黑板出示自學(xué)指導(dǎo))

　　自學(xué)指導(dǎo)(二)

　　請(qǐng)讀課文，利用注釋或字典練習(xí)譯講。如有疑難，就向同學(xué)請(qǐng)教，或舉手問(wèn)老師。六分鐘后，比誰(shuí)能正確地譯講課文。

　　2、生自讀，自譯課文，師巡視，了解學(xué)生自譯過(guò)程中的疑難問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，并板書于黑板中間。

　　師提示：請(qǐng)同學(xué)們不要放過(guò)一個(gè)疑難，有不會(huì)的一定要提出來(lái)。

　　(學(xué)生可能沒(méi)有難解釋的詞語(yǔ)因?yàn)檎n文注釋較詳細(xì)，教師提示以下字詞的解釋：)：

　�、俜狡溥h(yuǎn)出海門 (當(dāng)……時(shí))

　　②則玉城雪嶺際天而來(lái) (城墻)

　�、劢耘l(fā)文身 (畫著文彩)

　　④江干上下十余里間 (江岸)

　�、葜榇淞_綺溢目 (滿眼)

　　〔生在譯講過(guò)程中，師對(duì)特殊的虛詞歸類板書〕

　　3、(6分鐘后)

　　師：能譯講的同學(xué)請(qǐng)舉手

　　現(xiàn)在開(kāi)始譯講課文，這幾個(gè)疑難詞句，在譯講時(shí)一并解決。怎么譯講呢?

　　請(qǐng)看：

　　(小黑板)譯講方法：

　　逐句譯講，即讀一句，解釋詞，最后翻譯這一句(人名、地名不必解釋)。

　　4、指名輪流譯講。(如有錯(cuò)誤，則叫他坐下，問(wèn)：能講對(duì)的舉手?指名許多學(xué)生回答。如無(wú)人舉手，教師講解)

　　( 生可能沒(méi)有難翻譯的句子，因注釋較為詳細(xì)。生在譯講過(guò)程中，可能有些內(nèi)容沒(méi)有補(bǔ)充出來(lái)，師提示：翻譯時(shí)要作必要的補(bǔ)充;有些句子的語(yǔ)序可能沒(méi)有調(diào)整，師提示：翻譯時(shí)要作必要的調(diào)整。)

　　6、師：現(xiàn)在請(qǐng)大家自由朗讀課文一遍，如有疑難，可以提出來(lái)。

　　如有疑問(wèn)，老師個(gè)別輔導(dǎo)。

　　7、(齊讀課文)如果時(shí)間來(lái)不及，就不用了。

　　五、課堂作業(yè)

　　(一)師：下面請(qǐng)大家完成課堂作業(yè)。

　　出示課堂作業(yè)

　　1、比賽朗讀課文

　　同桌互讀。

　　2、推選代表在班上朗讀。

　　3、齊讀

　　(二)繼續(xù)出示課堂作業(yè)

　　請(qǐng)讀讀課文，回答下列問(wèn)題

　　1.讀第一段，探究以下問(wèn)題。

　�、俚谝欢问窃鯓訉懞３钡男蹅延^的景象的`?

　　(教師準(zhǔn)備的答案：先用一句"浙江之潮，天下之偉觀也"總領(lǐng)全文，點(diǎn)示題旨，接著交待海潮最盛的時(shí)間。然后對(duì)潮水作正面描繪，最后用楊誠(chéng)齋的詩(shī)句對(duì)上文作形象概括，呼應(yīng)首句，又為下文作鋪墊。)

　�、谧髡呤菑哪膸讉€(gè)方面對(duì)潮來(lái)之狀進(jìn)行描寫的?寫出了江潮怎樣的特點(diǎn)?(這個(gè)題學(xué)生是有難度的，老師得從形、色、聲、勢(shì)四個(gè)方面去引導(dǎo))

　　(教師準(zhǔn)備的答案：作者從形、色、聲、勢(shì)四個(gè)方面，由遠(yuǎn)及近地寫出潮，刻畫了海潮的雄奇壯觀。運(yùn)用比喻、夸張的手法，僅用簡(jiǎn)單的"如銀線""玉城雪嶺""如雷霆""吞天沃日"幾句，把在遠(yuǎn)方，漸近奔涌到眼前時(shí)海潮的形狀、顏色、聲勢(shì)都生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)。)

　　3.讀第二段

　　4.探究以下問(wèn)題。

　�、偎娧萘�(xí)的場(chǎng)面寫得扣人心弦，其精彩之處表現(xiàn)在哪里?

　　(教師準(zhǔn)備的答案：參加演習(xí)的船只眾多，演習(xí)中陣勢(shì)變化多樣，水兵作戰(zhàn)技藝擁熟，演習(xí)中戰(zhàn)斗激烈，聲勢(shì)浩大，演習(xí)結(jié)束后撤退迅速。)

　�、谝粓�(chǎng)復(fù)雜的演習(xí)活動(dòng)，而結(jié)在"煙消彼靜"的靜景上，這是采用了什么寫法?采用這種寫法有什么作用?

　　(教師準(zhǔn)備的答案：這是一種動(dòng)靜相襯的寫法，為下文別開(kāi)生面的另一場(chǎng)水上表演作了鋪墊。)

　　5.讀第三段。探究：段中哪些句子描寫了壯士形象?哪些語(yǔ)句突出了勇士逆潮游泳的高超本領(lǐng)?

　　(教師準(zhǔn)備的答案："披發(fā)文身"、"手持大旗"、"爭(zhēng)先鼓勇"，寫出了壯士形象;"溯迎而上""騰身百變，而旗尾略不沾濕"，更突出了勇士的絕技。)

　　7.讀第四段。探究：這段寫觀潮人眾之多與上文寫江潮和水上表演有何聯(lián)系?

　　(教師準(zhǔn)備的答案：觀潮人群如此密集，說(shuō)明江潮和水上表演是多么吸引人心，所以寫觀潮之盛，

　　是為了從側(cè)面映襯江潮之盛和水上表演之精彩。)

　　【注：學(xué)生在探究的過(guò)程中，老師密切注意學(xué)生的探究動(dòng)態(tài)，記下他們的共同的難題，在班里再次研討;并做好個(gè)別輔導(dǎo)。發(fā)揮好小組長(zhǎng)的作用，使“兵教兵”的場(chǎng)面出現(xiàn)在課堂上�！�