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八年級(jí)《石壕吏》教案設(shè)計(jì)（精選5篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么問題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的八年級(jí)《石壕吏》教案設(shè)計(jì)（精選5篇），歡迎大家分享。
八年級(jí)《石壕吏》教案設(shè)計(jì) 篇1
這首五言古詩(shī)通過作者親眼所見的石壕吏乘夜捉人的故事，揭露封建統(tǒng)治者的殘暴，反映了唐代“安史之亂”引起的戰(zhàn)爭(zhēng)給廣大人民帶來(lái)的深重災(zāi)難，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 整體感知課文
2. 揭露官吏的橫暴
3. 同情人民的苦難
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)分析老婦人的話對(duì)表達(dá)中心的作用
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一.提綱
1. 介紹背景資料
2. 帶領(lǐng)學(xué)生共同翻譯全文，注意重點(diǎn)字詞的講解。(戍、戌、戊等)
3. 分析文章的中心
(1) 對(duì)文章第一句話的分析“暮投石壕村，有吏夜捉人�！�(重點(diǎn)加點(diǎn)字的分析)
(2) 對(duì)比分析 吏呼一何怒
婦啼一何苦
(3) 對(duì)話練習(xí)：把吏和婦人的對(duì)話補(bǔ)充完整，用現(xiàn)代文的方式，構(gòu)成對(duì)話，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。
(4) 最后一段的寫作意圖(提問：如果去掉后會(huì)有怎么的效果?)
二.詳案
1.導(dǎo)入：陳老師在前面已經(jīng)講解了杜甫的兩首寫景抒情的詩(shī)，大家也了解到杜甫是作為一個(gè)偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人被人們稱道的。那么我們今天要學(xué)習(xí)的《石壕吏》就是杜甫在安史之亂以后，面對(duì)人民遭受的苦難，表示深切的同情。課文主要敘述了差人乘夜來(lái)捉人，連衰老的老婦人也被抓去服役的慘事。首先介紹一下這首詩(shī)的寫作背景�？赡芡瑢W(xué)們往往很難理解古代詩(shī)詞的意境，古代詩(shī)人常寫一些感物傷懷的作品，這時(shí)候我們就應(yīng)該深入了解詩(shī)作者的背景資料，去體會(huì)創(chuàng)作者當(dāng)時(shí)的所感所想。那么在這里杜甫作為一個(gè)偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，他中晚期的詩(shī)集中體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)，所以在學(xué)習(xí)這首詩(shī)之前，先介紹一下這首詩(shī)的寫作背景。(可以提問：是否有同學(xué)在預(yù)習(xí)的過程中了解了寫作背景?)參考唐肅宗乾元二年(759)春，郭子儀等九節(jié)度使六十萬(wàn)大軍包圍安慶緒于鄴城，由于指揮不統(tǒng)一，被史思明援兵打得全軍潰敗。唐王朝為補(bǔ)充兵力，便在洛陽(yáng)以西至潼關(guān)一帶，強(qiáng)行抓人當(dāng)兵，人民苦不堪言。這時(shí)，杜甫正由洛陽(yáng)經(jīng)過潼關(guān)，趕回華州任所。途中就其所見所聞，寫成了《三吏》、《三別》。《石壕吏》是《三吏》中的一篇。(要求學(xué)生記錄文學(xué)常識(shí)：《三吏》：《石壕吏》、《新安吏》、《潼關(guān)吏》 《三別》：《新婚別》、《垂老別》、《無(wú)家別》)
2.文章逐字講解(齊讀)
(1)第一段：石壕吏(hǎo)暮：傍晚。逾(yú)走(古今異義)：跑。行：走。
(2)第二段：呼：大聲吆喝。怒：兇狠。啼：啼哭�？啵和纯�。
(3)第三段：鄴(yè)戍(shù)戌(xū)戊(wù)戍點(diǎn)戌橫戊中空，注意區(qū)別。
(可以請(qǐng)同學(xué)翻譯，注意幾個(gè)重點(diǎn)詞)存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣：活著的不過是茍且偷生，死了的就永遠(yuǎn)完結(jié)了。存者，活著的，生存的人。且，暫且。已，動(dòng)詞停止，這里引申為完結(jié)。
更，再也。嫗(yù)雖：即使，雖然。(古文解釋填詞規(guī)則，有些字可以用把這個(gè)字組詞，解釋，例如這里的雖。)衰：衰弱、衰微。備：準(zhǔn)備。炊：燒火做飯。(講解的時(shí)候某些解釋參考課文中的標(biāo)注)
(5) 第四段：泣：小聲抽泣，啼哭。咽(yè)登：踏上。前途：前行的路途。(注意與今天的“前途”區(qū)別)
3.分析文章的中心
剛剛我們大家一起仔細(xì)閱讀了這首詩(shī)，那有同學(xué)能告訴大家，這首詩(shī)的重點(diǎn)是講的什么啊?(參考：以老婦人給吏致詞為重點(diǎn)，也就是本文的第二、三段)，那讓我們抓住重點(diǎn)，往前看。
(1)“暮投石壕村，有吏夜捉人�！眲倓偨忉尩侥�，回想一下暮是什么意思啊?傍晚!在我們看來(lái)傍晚投宿是很正常的，可是在古代由于社會(huì)秩序混亂和旅途荒涼等原因，旅客們都“未晚先投宿”，更何況在這個(gè)兵禍連接的時(shí)代!但是杜甫，卻于夜色蒼茫之時(shí)才匆忙地投奔大盤一個(gè)小村莊里借宿，這種異乎尋常的情景就有一種暗示性，大家可以想像n種可能，可以提問引發(fā)學(xué)生的想象。
提問為何作者直接點(diǎn)出吏捉人，而不寫征兵、點(diǎn)兵?(參考：如實(shí)描繪之中寄寓了揭露批判之意)在用一個(gè)夜字作捉的時(shí)間狀語(yǔ)，含義更豐富。第一，表明官吏捉人之事時(shí)常發(fā)生，人民白天躲藏或者反抗，無(wú)法捉到;第二，表明縣吏捉人手段的狠毒，在人們都已經(jīng)入睡的黑夜，來(lái)了個(gè)突然襲擊。
這一句話點(diǎn)名了投宿的時(shí)間和地點(diǎn)，而且和盤托出了兵荒馬亂、雞犬不寧，一切脫出常規(guī)的時(shí)代氣氛，為后面老婦的致詞埋下伏筆，也交代了致詞的由來(lái)，是事情發(fā)展的開端。
(2)吏呼一何怒與婦啼一何苦對(duì)比分析
這兩句極其概括而形象地寫出了吏和婦的尖銳矛盾。一呼一啼一怒一苦形成可強(qiáng)烈的對(duì)照;兩個(gè)狀語(yǔ)“一何”加重了感情色彩，有力地渲染出縣吏如狼似虎的蠻橫氣勢(shì)，并為老婦以下的訴說醞釀出了悲痛的氣氛。婦啼一何苦是吏呼一何怒逼出來(lái)的。聽婦前致詞一句承上啟下，那聽是詩(shī)人在聽，那致詞時(shí)老婦苦啼著回答縣吏的怒呼。
(3)對(duì)話練習(xí)：把吏和婦人的對(duì)話補(bǔ)充完整，用現(xiàn)代文的方式，構(gòu)成對(duì)話，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。
等老婦出門看的'時(shí)候，縣吏便撲了進(jìn)去，賊眼四處搜索，卻找不到一個(gè)男人，撲了個(gè)空。于是怒吼道：“你家的男人到哪里去了?快交出來(lái)!”老婦泣訴說：“三個(gè)兒子都當(dāng)兵守鄴城去了。一個(gè)兒子剛剛捎來(lái)一封信，信中說，另外兩個(gè)兒子已經(jīng)犧牲了……”。泣訴的時(shí)候，也許縣吏不相信，還拿出信賴交縣吏看�？傊�，“存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣”的處境是夠讓人同情的，她很希望以此來(lái)博取縣吏的同情，高抬貴手。不料縣吏又大發(fā)雷霆：“難道你家里再也沒有別人了?快交出來(lái)!”老婦說：“家里再?zèng)]人了!”而在這當(dāng)兒，被兒媳婦抱在懷里躲到什么地方的小孫子，受到了怒吼的驚嚇，哭了起來(lái)，掩口也不頂用。于是縣吏抓到了把柄，威逼道：“你竟敢撒謊!不是有個(gè)孩子哭嗎?”老婦不得已，這才說：“只有個(gè)孫子呢!還吃奶呢，小得很!”“吃誰(shuí)的奶?總有個(gè)母親吧!還不把她交出來(lái)!”老婦擔(dān)心的事情終于發(fā)生了!她只得硬著頭皮解釋：“孫兒是有個(gè)母親，她的丈夫在鄴城戰(zhàn)死了，因?yàn)橐毯⒆�，沒有改嫁，可憐她衣服破破爛爛，怎么見人呀!還是行行好吧!”但縣吏仍不肯罷手。老婦生怕守寡的兒媳婦被抓，餓死孫子，只好挺身而出：“我這老太婆雖然已年邁力盡，但請(qǐng)讓我連夜跟你們回衙門，然后好到河陽(yáng)去當(dāng)名伙頭軍，等趕到那里也許還來(lái)得及為將士們做早飯�！�
這二、三兩段是本文的重點(diǎn)，就是老婦致詞的內(nèi)容，事件在這里也達(dá)到了高潮。
(4)最后一段的寫作意圖(提問：如果去掉后會(huì)有怎么的效果?)
夜久表明老婦一再哭訴，縣吏百般威逼的漫長(zhǎng)過程。如聞二字一方面表現(xiàn)了兒媳婦因丈夫戰(zhàn)死、婆婆被捉而泣不成聲，另一方面也顯示出詩(shī)人以關(guān)切心情傾耳細(xì)聽，通夜未能入睡。天明登前途，獨(dú)與老翁別兩句，收盡全篇，于敘事中含有無(wú)限深情。試想昨日傍晚投訴之時(shí)，老翁、老婦雙雙迎接，而時(shí)隔一夜，老婦被捉走，兒媳婦泣不成聲，只能與逃走歸來(lái)的老翁作別。老翁是何心情?詩(shī)人作何感想?給讀者留下了想象的余地。照應(yīng)開頭，涉及所有人物，寫出了事件的結(jié)局和作者的感受
(5) 結(jié)構(gòu)
開端(1)致詞的由來(lái)
發(fā)展、高潮(2—3)致詞的內(nèi)容
結(jié)局(4)致詞的結(jié)果
(6)總結(jié)全篇(請(qǐng)同學(xué)用詞語(yǔ)形容石壕吏，參考：殘暴、無(wú)情、令人發(fā)指)
這首詩(shī)主要是批判了像石壕吏的官吏，對(duì)人民的冷酷無(wú)情，兇暴。這種官吏就像禽獸一般，一點(diǎn)人性沒有，簡(jiǎn)直是喪失了天性。詩(shī)人抨擊石壕吏的兇暴和冷酷無(wú)情，并不就是對(duì)整個(gè)封建統(tǒng)治的揭露，但對(duì)于人們認(rèn)識(shí)的封建統(tǒng)治的階級(jí)本質(zhì)，的確會(huì)有啟發(fā)。這首詩(shī)也就是抒寫了杜甫憂國(guó)憂民的崇高感情。全詩(shī)通過對(duì)有吏夜捉人的形象地描繪，揭露了官吏的殘暴，反映了人民的苦難。
八年級(jí)《石壕吏》教案設(shè)計(jì) 篇2
一、讀準(zhǔn)下列字音
吏:逾:鄴:戍:咽:嫗:泣:
二、文學(xué)常識(shí)積累
古體詩(shī)是六朝以前通行的詩(shī)體，不必講究平仄、對(duì)仗，是一種較少拘束的詩(shī)體；而古詩(shī)又因時(shí)代不同有所差異，一般而言，六朝以前的古體詩(shī)限制較少；唐宋以后，又受近體詩(shī)間接影響，免不了參雜了近體詩(shī)的平仄、對(duì)仗與語(yǔ)法。古體詩(shī)又稱古風(fēng)，可分為七種：1.四言2.五言3.七言4.五七雜言5.三七雜言6、三五七雜言7、錯(cuò)綜雜言（請(qǐng)你在課后就上述七種體制各找一首）
“三吏”“三別”
三、速讀詩(shī)歌，解釋黑體字，理解詩(shī)意。
暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。
吏呼一何怒！婦啼一何苦！聽婦前致詞：三男鄴城戍。
一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣！
室中更無(wú)人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無(wú)完裙。
老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸，急應(yīng)河陽(yáng)役，猶得備晨炊。
夜久語(yǔ)聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨(dú)與老翁別。
四、朗讀詩(shī)歌，思考討論
1、這首詩(shī)敘述了一個(gè)怎樣的故事？
2、通過這個(gè)故事表達(dá)了作者怎樣的思想感情？(請(qǐng)?jiān)谖闹姓页稣Z(yǔ)言根據(jù)來(lái)說明)
五、朗讀詩(shī)歌，體會(huì)加點(diǎn)詞的意境（表達(dá)效果）
1、本詩(shī)中為何不說征兵、點(diǎn)兵、招兵，而說“捉人”？
2、“吏呼一何怒！婦啼一何苦！”這兩句是何寫法，有何作用？
3、“獨(dú)與老翁別”中“獨(dú)”字的意境如何？
4、詩(shī)中意味深長(zhǎng)的詞句還有很多，請(qǐng)?jiān)倥e一例并作分析。
六、體驗(yàn)反思：
1、有人認(rèn)為老婦的話不是一口氣說出來(lái)的，而是吏一步一步逼問出來(lái)的。試據(jù)此想象吏與婦對(duì)話的情景。
2、如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，你最想對(duì)差吏說的.一句話是什么？你又想對(duì)老嫗一家說些什么？
七、作業(yè)
1、閱讀杜甫“三吏”“三別”的另外五篇文章，用心體會(huì)作者的思想感情。
2、把《石壕吏》改寫成劇本
�。厶崾荆菔纠艉屠蠇D人是詩(shī)中的主要人物，要立于善于運(yùn)用想像來(lái)刻畫他們各自的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)。
八年級(jí)《石壕吏》教案設(shè)計(jì) 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、積累一些文言詞匯，熟讀、背誦詩(shī)歌。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容和主題思想。
3、體會(huì)作者在詩(shī)中所表達(dá)的思想感情。
4、通過比較，了解杜甫詩(shī)歌風(fēng)格的變化。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容和主題思想。
教學(xué)難點(diǎn)：通過比較，了解杜甫詩(shī)歌風(fēng)格的變化。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
直接進(jìn)入新課講解。（板書課題）
二、整體感知
1、誦讀。
朗讀要求：讀準(zhǔn)字音；讀出節(jié)奏；讀出感情。
�。ㄌ崾臼枪朋w詩(shī)，應(yīng)注意停頓、節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)）
�。�1）學(xué)生自由讀。（用自己喜歡的方式）
（2）聽讀課文錄音。
�。�3）選一學(xué)生讀，師生點(diǎn)評(píng)。
（4）全班齊讀。
2、感知詩(shī)意。
方法：從字面上的意思理解到詩(shī)歌思想感情的理解。
�。�1）、解釋字詞的意思。（學(xué)生搶答）
投：投宿逾：越過一何：多么附書至：捎信回來(lái)
新：最近戍：防守已：停止猶得：還能夠
絕：沒有了幽咽：形容低微、斷續(xù)的哭聲
（2）學(xué)生質(zhì)疑字、詞、句的意思。
�。�3）理解文意。
出示圖片，學(xué)生討論。
1、這首詩(shī)寫了一件什么事？你把這件事告訴大家。
2、寫了哪些人物？你認(rèn)為這些人怎么樣？想一想：作者這樣寫的目的是什么？
三、質(zhì)疑
1、學(xué)生自由質(zhì)疑。（從詩(shī)的情節(jié)內(nèi)容入手）
2、教師引導(dǎo)問題，加深對(duì)詩(shī)歌思想感情的理解。
如：1、詩(shī)人同情老婦的遭遇，可一言也未發(fā)，最后走時(shí)也沒對(duì)老翁表示安慰，你是如何理解詩(shī)人的沉默？
2、石壕吏未抓年青的“孫母”，而帶走“力雖衰”的老婦，原因是什么？
3、石壕吏為何不抓杜甫？
四、探究
1、作者親身經(jīng)歷了這件事，你感覺到他的心情如何？我們應(yīng)用怎樣語(yǔ)氣來(lái)讀呢？
2、學(xué)生齊讀。
3、你認(rèn)為這首詩(shī)在寫法上有什么特點(diǎn)？（可從內(nèi)容、構(gòu)思、語(yǔ)
言上分析）
�、偾楣�(jié)生動(dòng)
②構(gòu)思巧妙
�、壅Z(yǔ)言精練
4、與《望岳》詩(shī)比較。（從內(nèi)容、構(gòu)思、語(yǔ)言上進(jìn)行比較）
5、這首詩(shī)與前面的《望岳》比較，風(fēng)格完全不同，想想：一個(gè)作者寫出兩篇完全不同風(fēng)格的作品，為什么？
�、賵D片：唐代兩幅畫面。
②歸納：文學(xué)作品是社會(huì)生活的'反映，生活是文學(xué)創(chuàng)作的源泉。我們的寫作素材要來(lái)自于生活，我們要做生活的有心人。
反映
源泉
板書：文學(xué)生活
�、鄱鸥Φ脑�(shī)歌反映生活，揭露社會(huì)現(xiàn)實(shí)，所以有“詩(shī)史”之稱。讀杜甫的詩(shī)可以了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
五、小結(jié)
這節(jié)課，你學(xué)到了什么？
1、《石壕吏》這首詩(shī)的內(nèi)容和主題思想
2、了解了杜甫詩(shī)歌的不同的風(fēng)格。
3、知道了文學(xué)作品是社會(huì)生活的反映，生活是文學(xué)創(chuàng)作的源泉。
六、作業(yè)
1、閱讀杜甫詩(shī)歌，進(jìn)一步理解他詩(shī)歌內(nèi)容和風(fēng)格。
2、背誦本詩(shī)。
八年級(jí)《石壕吏》教案設(shè)計(jì) 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解《石壕吏》的寫作背景。
2、通過朗讀把握《石壕吏》的思想內(nèi)容與的作者情感。
3、整體感知課文,了解杜甫詩(shī)歌“詩(shī)史”的特點(diǎn)。
4、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注民生的人文素養(yǎng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
重點(diǎn)分析老婦人的話對(duì)表達(dá)中心的作用。
【課前準(zhǔn)備】
關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片及關(guān)于石壕吏的資料
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
多媒體展示戰(zhàn)爭(zhēng)圖片，問：戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)帶來(lái)什么？
�。ㄍㄟ^這個(gè)問題導(dǎo)入今天的古詩(shī)——《石壕吏》）
二、朗讀課文，初步感知：
1、自由朗讀。（讓學(xué)生嘗試圈點(diǎn)疑難字詞）
注意重點(diǎn)字詞：
逾墻走：越過墻逃跑 一何：多么
戍：防守 附書至：捎信回來(lái)
新：最近 絕：沒有
幽咽：隱約、輕聲地哭。 猶得：還可以
2、給文章定朗讀基調(diào)：寫了一個(gè)什么故事？朗讀語(yǔ)氣該是怎樣？
明確：（悲憤沉郁）
3、投入感情再次朗讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖：本人感覺詩(shī)歌的學(xué)習(xí)必須從朗讀入手，好的朗讀是進(jìn)入“情”的關(guān)鍵，進(jìn)入“情”后才能更好的理解認(rèn)識(shí)作品。因此這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課不可缺少的一個(gè)組成部分，也是激發(fā)學(xué)生興趣和下個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的重要鋪墊�！�
三、研讀課文，明確主題
1、思考：全文圍繞那兩個(gè)字展開的？
明確：捉人
2、為什么捉人？捉何人？老婦人又是怎樣的一個(gè)人（文章中是怎樣描述的）？
明確：打仗抓人；抓壯年男子；“老嫗力雖衰”（看圖）
3、為何連這樣一個(gè)年老力衰的老夫人都不放過？（多媒體展示寫作背景）
明確：通過了解背景后重點(diǎn)介紹杜甫是將途中所見所聞，寫成了《三吏》、《三別》�！妒纠簟肥恰度簟分械囊黄�。（要求學(xué)生復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí)：《三吏》：《石壕吏》、《新安吏》、《潼關(guān)吏》 《三別》：《新婚別》、《垂老別》、《無(wú)家別》），再者結(jié)合當(dāng)時(shí)時(shí)代背景介紹杜甫的詩(shī)為什么稱是“詩(shī)史”。
4、主要內(nèi)容分析
“暮投石壕村，有吏夜捉人。老頭逾墻走，老婦出門看�！�
�。�1） 第一段交待了什么內(nèi)容？
明確：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的開端。
�。�2）研討：a、為何吏要夜捉人？
表明縣吏捉人手段的狠毒，在人們都已經(jīng)入睡的黑夜，來(lái)了個(gè)突然襲擊。
b、用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的時(shí)代氣氛。
兵荒馬亂 雞犬不寧
總結(jié)；一段為后面老婦的致詞埋下伏筆，也交代了致詞的由來(lái)，是事情發(fā)展的開端。
（3）吏呼一何怒與婦啼一何苦對(duì)比分析
這兩句十分形象地寫出了吏和婦的尖銳矛盾。一呼一啼一怒一苦形成可強(qiáng)烈的對(duì)照；兩個(gè)“一何”更加有力地渲染出縣吏如狼似虎的蠻橫氣勢(shì)，并為老婦以下的訴說醞釀出了悲痛的氣氛。婦啼一何苦是吏呼一何怒逼出來(lái)的。聽婦前致詞一句承上啟下，那聽是詩(shī)人在聽，那致詞時(shí)老婦苦啼著回答縣吏的怒呼。
【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)部分是全詩(shī)的開端，本人在這里介紹了作者的寫作背景及設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的小問題，目的是讓學(xué)生能準(zhǔn)確的把握住當(dāng)時(shí)的時(shí)代氣氛，初步感知吏呼一何怒與婦啼一何苦�！�
四、即興發(fā)揮，深入理解
（1）、把吏和婦人的對(duì)話用現(xiàn)代文的方式陳述（意圖加深學(xué)生對(duì)課文的理解）
（2）、讓同學(xué)進(jìn)行即興表演，揣摩人物形象。（意圖加深學(xué)生對(duì)課文的理解）
總結(jié)：這二、三兩段是本文的重點(diǎn)，就是老婦致詞的`內(nèi)容，事件在這里也達(dá)到了高潮。
（3）最后一段的寫作意圖（提問：如果去掉后會(huì)有怎么的效果？）
夜久表明老婦哭訴時(shí)間長(zhǎng)，可以看出縣吏的兇狠。如聞二字一方面老婦這家的凄苦絕望，另一方面也顯示出詩(shī)人以關(guān)切心情傾耳細(xì)聽，通夜未能入睡。天明登前途，獨(dú)與老翁別兩句，收盡全篇，于敘事中含有無(wú)限深情。老婦被帶走后這家到底會(huì)怎樣？給讀者留下了想象的余地。是事件的結(jié)局。
（4）、總結(jié)性研討：
a、吏和老婦的形象。
明確：吏（蠻橫 兇狠）婦（凄苦 悲傷）
b、文章結(jié)構(gòu)
明確：開端（1）致詞的由來(lái)
發(fā)展、高潮（2—3）致詞的內(nèi)容
結(jié)局（4）致詞的結(jié)果
【設(shè)計(jì)意圖：這部分本人認(rèn)為老婦與吏的對(duì)話是本節(jié)課的重點(diǎn)，所以設(shè)計(jì)了兩個(gè)帶有趣味性的學(xué)生展示環(huán)節(jié)，目的是在互動(dòng)中化繁為簡(jiǎn)，從而使二者的形象直觀的呈現(xiàn)出來(lái)。再者結(jié)尾部分通過本人啟發(fā)性的情感引導(dǎo)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注民生的人文素養(yǎng)。】
五、小結(jié)
通過這首“詩(shī)史”詩(shī)，我們可以想象下老婦被帶走后在軍中的生活，再試著想想孤苦伶仃的老翁又會(huì)是什么樣子？他們還能再見面么？因此，我們現(xiàn)在的幸福生活是多么的不易，望大家珍惜。
六、作業(yè)
1、背誦。
2、續(xù)寫。
八年級(jí)《石壕吏》教案設(shè)計(jì) 篇5
一、導(dǎo)入（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）
1、盛唐時(shí)期，我國(guó)有兩個(gè)著名的詩(shī)人，他們一個(gè)被后人稱為“詩(shī)仙”，一個(gè)被稱為“詩(shī)圣”，他們是
2、杜甫的詩(shī)大多都真實(shí)地表現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活，后人把他的詩(shī)叫做“詩(shī)史”。特別是他親身經(jīng)歷“安史之亂”時(shí)期所作的《三吏》、《三別》更是真實(shí)的反映了戰(zhàn)爭(zhēng)給人發(fā)帶來(lái)的苦難生活。今天我們要學(xué)的就是其中之一《石壕吏》。
二、整體感知課文
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、把握好節(jié)奏。
2、齊讀課文，自我尋找語(yǔ)感。
3、結(jié)合書下注釋自讀課文，疏通文意。
三、質(zhì)疑并討論
1、從內(nèi)容看這是一篇敘事詩(shī)，記敘的時(shí)間、地點(diǎn)、事件分別是什么？主要人物有哪些？
2、明明是朝庭征兵，為什么不說“征兵”、“招兵”而說“捉人”？這里含有什么意味。
3、同對(duì)“征兵”這件事，對(duì)“小吏”和“老婦”有什么不同的感受？
4、“聽婦前致詞”是誰(shuí)在聽？“老婦”的致詞可分為幾層？致詞的內(nèi)容是老婦一口氣說下去的`嗎？
5、故事的結(jié)尾一段暗示了什么？你對(duì)獨(dú)與老翁別作何感想呢？
四、表演
根據(jù)課文的分析請(qǐng)同學(xué)把故事編成短劇進(jìn)行表演。最后對(duì)課文進(jìn)行簡(jiǎn)短的小結(jié)。
石壕吏
暮投石壕村，有吏夜捉人
吏——乎——怒
婦——啼——苦
致詞——吏夜歸——獨(dú)與老翁別
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