《奇妙的克隆》第一課時(shí)教案「表格式」
| 學(xué)習(xí)目標(biāo) |
1、識(shí)記重要的字詞及作家作品，速讀課文，概述課文內(nèi)容 2、理解說明的思路，掌握說明的方法，主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新。 3、掌握說明的方法，在傳授知識(shí)的同時(shí)，滲透人文教育，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)科學(xué)的發(fā)展。 |
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| 課堂學(xué)習(xí)過程與方法設(shè)計(jì) | 學(xué)習(xí)過程 | 方法設(shè)計(jì) |
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一、字詞的積累 撮 鯽魚 胚胎 孵化 蝌蚪 騾 瀕臨 蟾蜍 對稱 提防 品種 蠕動(dòng) 灌溉 侍候 二、談?wù)勆磉叺目寺?br /> 自然界中哪些動(dòng)、植物先天就具有克隆的本領(lǐng)? 老師引導(dǎo)學(xué)生去思考:仙人掌落葉生根，葡萄枝插跟成活，富貴竹插枝即活，土豆、地瓜發(fā)芽生長，各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接… (讀后)“克隆”這項(xiàng)高科技“奇”就“奇”在無性繁殖，“妙”就“妙”在雜交創(chuàng)新�？此茮]有必然聯(lián)系的生物體，一經(jīng)“換核卵”式的雜交，就會(huì)繁衍出新的后代群體。作者先從植物克隆談到動(dòng)物克隆，再從魚類、兩棲類克隆談到哺乳類克隆，后從“克隆羊”談到“克隆人”，表明科學(xué)家探索的目光沒有禁區(qū)，永無止境，這是人類最可寶貴的科學(xué)創(chuàng)造之“神奇”和科學(xué)創(chuàng)造之“美妙”。 討論后明確: 一、含義 二、探索 三、發(fā)展 四、應(yīng)用 。“有人說秧好谷一半，題好文一半，可見題目在一篇文章中的重要作用，像這四個(gè)小標(biāo)題，它就起到了使行文脈絡(luò)清楚，層次分明的作用 課文開頭舉出“細(xì)菌、葡萄、仙人掌、草莓*自身的一分為二或自身的一小部分的擴(kuò)大來繁衍后代”的例子來說明什么是克隆，這是舉例子的說明方法;為突出說明克隆“無性繁殖”的特征，作者在第二段首先給“有性繁殖”下了科學(xué)的定義:這種依*父母雙方提供性細(xì)胞、并經(jīng)兩性細(xì)胞融合產(chǎn)生后代的繁殖方法就叫有性繁殖。然后將“有性繁殖”與“無性繁殖”進(jìn)行比較說明，更好的突出了克隆“無性繁殖”的特征。第一節(jié)最后引用吳承恩《西游記》中的精彩描述把克隆技術(shù)寫得富有趣味。) 按照從魚類到兩棲類再到哺乳類的順序，體現(xiàn)了科學(xué)家對科學(xué)的追求是永無止境的。根據(jù)題目，作者先寫中國的克隆鯽魚實(shí)驗(yàn)再寫其前外國的克隆爪蟾實(shí)驗(yàn)及我國童第周的黑斑蛙實(shí)驗(yàn)，然后寫其后的中國克隆鯉、鯽魚實(shí)驗(yàn)及外國的克隆鼠實(shí)驗(yàn)，這樣安排也充分體現(xiàn)了在克隆這樣的世界尖端技術(shù)方面中國并不落后!字里行間充滿了對中國科學(xué)家的自豪感。第二、三節(jié)是以克隆技術(shù)的發(fā)展為順序安排的。)從克隆鯽魚到克隆羊，我們不僅了解了克隆技術(shù)的進(jìn)程，更重要的是從字里行間我們還能體悟到科學(xué)家難能可貴的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。 舉例子、下定義、作詮釋、列數(shù)字，“打比方”的說明方法，在文章的最后一部分里(“一只母羊就好比一座制藥廠”)出現(xiàn)的'，為了表格的完整性，故提前列出。 明確:任何說明方法都是為說明事物特征服務(wù)的。“克隆”屬于前沿科學(xué)知識(shí)，對一般人而言生僻難懂。作者通過列舉大家熟悉的事例，再加以細(xì)致地解釋，最后用簡潔、準(zhǔn)確、概括的語言定義，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們知道了“克隆是什么”。 |
師提問，糾正，落實(shí) 補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生思考 生齊讀課題，說說中心語是什么?奇妙的在這里起什么作用? 那么克隆到底奇妙在哪兒呢?帶著這個(gè)問題速讀課文。 課文四個(gè)小標(biāo)題分別講述了什么內(nèi)容?能否分別用一個(gè)講詞語來概括下下?在文中起到什么作用? 第一節(jié)中作者為了說明“克隆是什么”，都運(yùn)用了哪些說明手法?那什么是克隆呢?請用一句話概括。 為了說明克隆的探索、發(fā)展，作者都舉了哪些例子來說明?你注意到它們的寫作順序了嗎?為什么這樣安排? 課文還運(yùn)用了哪些說明方法呢?找出來，體會(huì)其作用? |
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| 教后反思 | 本節(jié)課重在讓學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容，分析課文的結(jié)構(gòu)層次和邏輯，讓學(xué)生理解克隆的內(nèi)涵和概念，在此基礎(chǔ)上，分析說明方法和作用。小組合作的較好，對課文的把握到位，對于說明文的知識(shí)理解和運(yùn)用的嫻熟。但是對于深層次問題，有待深入的探討和解決。 | |
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