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辛棄疾《西江月夜行黃沙道中》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）
作為一名人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編精心整理的辛棄疾《西江月夜行黃沙道中》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
辛棄疾《西江月夜行黃沙道中》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、教材簡(jiǎn)析：
這篇課文是一首詞。詞的作者是南宋杰出的愛國(guó)詞人辛棄疾。寫的是夏夜在黃沙嶺上所見到的美好景象，表達(dá)了詞人熱愛大自然，關(guān)心人民生活，企盼豐年的思想感情。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詞的上闋描寫的是黃沙嶺夏夜清麗喜人的景象，下闋描寫了黃沙嶺上輕云、陣雨的天氣變化以及詞人的愉快感受。
二、設(shè)計(jì)理念：
本課的教學(xué)遵循了學(xué)生“自主學(xué)習(xí)，自主感悟”的教學(xué)原則。通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)詞的美好的意境，引導(dǎo)學(xué)生融入想象，自讀自悟，勾勒畫面，相互交流，體會(huì)意境。在自讀、精讀、熟讀的基礎(chǔ)上，自主合作，開展活動(dòng)，展示學(xué)習(xí)成果，獲得更深的體驗(yàn)。通過課后搜集辛詞，吟誦辛詞的活動(dòng)，拓展學(xué)習(xí)的時(shí)空，實(shí)現(xiàn)“大語文”教學(xué)理念。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、通過語言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境，開展多種語文活動(dòng)。
3、通過語言文字的訓(xùn)練，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛大自然，關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、小黑板、課前搜集有關(guān)宋詞的資料等。
五、教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
六、教學(xué)過程：
(一)、讀通——與文本對(duì)話：
課前交流：宋詞是中國(guó)古代文學(xué)皇冠上的一顆巨鉆，她與唐詩爭(zhēng)奇，與元曲斗妍，歷來與唐詩并稱“雙絕”。同學(xué)們，在你們積累的宋詞中，你最喜歡哪一首，能背給大家聽聽嗎？學(xué)生自由背誦。
1、語言導(dǎo)入：課前，同學(xué)們已經(jīng)背誦了不少詩詞。唐詩宋詞是我國(guó)民族文化的精華，千百年來，廣為傳誦。今天這節(jié)課讓我們繼續(xù)走近宋詞，領(lǐng)略它獨(dú)特的魅力。(板書課題)
2、誰來讀讀題目？從這首詞的題目中，你有什么發(fā)現(xiàn)？(學(xué)生自由說，如這首詞的詞牌名，黃沙道是哪里，整個(gè)題目的意思，對(duì)作者的了解等)
3、下面先聽老師來讀讀這首詞(出示這首詞，教師范讀。)
4、請(qǐng)同學(xué)們自由地練習(xí)朗讀這首詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(學(xué)生練讀，教師巡視指導(dǎo))
5、師激勵(lì)學(xué)生讀：“課堂上，最美妙的聲音是你們朗朗的讀書聲。想不想展示你們美妙的聲音？”
6、為了展示你們最佳的讀書效果，老師給你們一點(diǎn)友情支援好嗎？請(qǐng)看屏幕(出示：出示這首詞，已劃好了節(jié)奏。)
7、指名配樂朗讀，相機(jī)評(píng)價(jià)。
8、男女生比賽讀。(讀前互相鼓鼓勁兒)
[環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析]：由于學(xué)生不是第一次接觸“詞”這種文體，教師可通過點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生在交流中鞏固已知。學(xué)生步入六年級(jí)，已經(jīng)養(yǎng)成了課前搜集與課文有關(guān)的資料。因此，教師可放心地讓學(xué)生自主交流，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的自主性。
(二)、讀懂——與作者對(duì)話：
教師過渡：讀通詞是學(xué)好古詞的序幕，讀懂詞，讀出詞里所包含的意思，這才是學(xué)習(xí)詞的正式開始。詞就像一杯濃濃的咖啡，需要細(xì)心品味，下面我們就一起來仔細(xì)品味一下吧！
1、品讀上闋
出示：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
(1)、自讀自悟，走到辛棄疾的身邊去，做他的同行者，調(diào)動(dòng)起你所有的感覺器官，欣賞這美麗的夜景。
(2)、知識(shí)交流：
A：看到的：明月、別枝、驚鵲、鳴蟬、稻子
學(xué)生不理解“別枝”，相機(jī)出示：別枝：現(xiàn)主要有三種解釋：
[ 1)離開枝頭；2)斜枝、樹枝；3)另外一枝。]
在作者的筆下，它們是靜止不動(dòng)的嗎？讓我們?cè)僮x，用心去體會(huì)。
指名描繪自己的所見。 “明月驚鵲”可以聯(lián)系“月落烏啼”來理解。
學(xué)生可能受插圖的誤導(dǎo)，認(rèn)為稻子是金黃色的，引導(dǎo)學(xué)生思考：在夏天，稻子才揚(yáng)花灌漿，會(huì)是金黃色的嗎？
B：聞到的：稻花香 體會(huì)豐收的景象。
C：聽到的：蟬鳴、鵲啼、蛙聲、說豐年
同學(xué)們，詞中說伴隨著清風(fēng)吹佛，傳來陣陣稻花香和哇鳴聲，仿佛是青蛙們?cè)跔?zhēng)說豐年，那他們會(huì)說些什么呢？
同桌試著演演說說；指名演演說說(豐收、老百姓的生活、多捉蟲子之類)。
小結(jié)：同學(xué)們演得真是太好了，說得真是太好了！這兒的'“說”字，是青蛙在說嗎？那是誰在說？(青蛙、農(nóng)人、作者自己，都可以，重在體會(huì)作者的喜悅之情)對(duì)呀，作者聞著飄于黃沙嶺的稻花香，多么盼望有一個(gè)豐收年呀！
齊讀這兩句，體會(huì)詞人企盼之情。
D：感受到的：夏夜的清幽，靜謐。
聯(lián)系學(xué)過的詩句，如：“空山不見人，但聞人語響”“月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中”體會(huì)以動(dòng)寫靜的表現(xiàn)手法。
(3)、你的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的一幅畫面？
(學(xué)生自由描述詞的大致內(nèi)容，教師相機(jī)評(píng)價(jià)并指點(diǎn)：在古詩詞的學(xué)習(xí)中融入自己豐富的想象，才會(huì)感受得真真切切。)
(4)、感情朗讀，前一句讀出“幽”，后一句讀出“喜”。
(5)、多媒體煽情。(畫面、音樂)
明亮的月光，驚醒的鵲兒，微微的涼風(fēng)，鳴叫的蟬兒，清新的稻花香，這一切多么的美好，讓我們一起置身于這么美好寧靜的夜晚，感受著清風(fēng)明月，輕輕地吟一吟吧——齊讀上闋。
(6)、在如此美好的夏夜，詞人的心情怎樣？
[環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析]：“詞”的教學(xué)重在想象、品讀、悟情。在學(xué)生自主感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流自己的想象，在關(guān)鍵處給予巧妙引導(dǎo)，充分把握詞的基本內(nèi)容，然后通過品讀悟情，媒體煽情，把學(xué)生帶入如詩如畫的詞的美好的意境之中，使學(xué)生如臨其境，如聞其聲，與詞產(chǎn)生共鳴。
2、品讀下闋
教師過渡：這么充滿詩情畫意的月夜，真讓人走進(jìn)了畫卷一般，詞人走著走著，天氣突然發(fā)生了變化。自己讀讀下闋，在腦海中勾勒畫面，也可以和同伴交流感受，如果有不理解的地方，可以相互討論。如果討論還不能理解的，請(qǐng)準(zhǔn)備質(zhì)疑。
出示：七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。
(1)、學(xué)生自主感悟，自主交流。
(2)、學(xué)生交流畫面，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
詞人完全沉浸在展望豐收的巨大喜悅之中，渾然不覺天氣的悄然變化，他猛一抬頭，看到了----“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前”，此刻他的心情怎樣？
就是這個(gè)時(shí)候，引讀----“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見”
(3)、提出質(zhì)疑：詞人疾步向前走，想找個(gè)避雨的地方，過去熟悉的茅店就在社林的旁邊，詞人為什么找不到了呢？
(體會(huì)詞人可能因?yàn)樘旌�、心急、樹茂而沒發(fā)現(xiàn)，而后來路轉(zhuǎn)溪橋后忽然看見的喜出望外之情。)
陸游有一句詩，寫的也是這種峰回路轉(zhuǎn)的驚喜，你知道嗎？
(山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。)
想像作者在看到舊時(shí)茅店后的神態(tài)、動(dòng)作、語言，感受作者的喜悅。
指名讀，比賽讀。
(4)、多媒體煽情。(畫面、音樂)這就是生活的樂趣。在山野中遇雨而又能找到避雨的地方，這種樂趣不是身歷其境的人是很難體會(huì)得到的。讓我們?cè)僖黄饋眢w會(huì)體會(huì)——齊讀下闋。
[環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析]：朱熹說過：“教人不見意趣，必不樂學(xué)�！苯陶吣艹浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生的想象去感受和體驗(yàn)詞的優(yōu)美意境，體會(huì)詞人的心境。又通過美麗的畫面和音樂，創(chuàng)設(shè)出其樂融融的學(xué)習(xí)情境。我們欣喜地看到學(xué)生的精彩紛呈地想象，興致勃勃地描述，聲情并茂的朗讀。這樣教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，也豐富了文本的內(nèi)容。這不正是我們所要追求的境界嗎？
(三)、讀透——與時(shí)空對(duì)話：
1、同學(xué)們，學(xué)詞的最高境界是讀透它。讀透就是要求我們?cè)谧x詞時(shí)，一邊讀一邊想象詞中所描繪的景象，做到詞圖合一，身臨其境。
2、這首詞為我們展示了兩個(gè)美好的畫面(點(diǎn)擊畫面和文字)，讓我們?cè)僖黄饋砀惺芨惺�，愿這美好的境界永遠(yuǎn)留在我們的記憶里——齊讀全文。
3、一首美妙的詞我們已經(jīng)學(xué)完了，你想為自己設(shè)計(jì)一份怎樣的作業(yè)呢？
學(xué)生交流(學(xué)生有的說想學(xué)習(xí)其它田園詩和辛棄疾的其它詞，有的說想把這美景畫下來，有的說想給它配上曲子唱一唱，還有的說配上意境畫，寫一篇散文……)
4、師總結(jié)：相信同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真完成自己設(shè)計(jì)的作業(yè)的過程中會(huì)有更大的收獲。讓我們?cè)俅螏е蕾p的目光，有感情地讀讀這首詞，感受詞人的真摯感情和匠心獨(dú)運(yùn)。
[環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析]：學(xué)生通過聲情并茂的朗讀來表達(dá)自己對(duì)詞的感悟，再一次促進(jìn)學(xué)生與課文的對(duì)話和溝通，使學(xué)生與作者之間產(chǎn)生情感的共鳴。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生開展語文活動(dòng)，可謂水到渠成。“得法于課內(nèi)，得益于課外”。教者能夠以這首詞作為一個(gè)生長(zhǎng)點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生去搜集辛詞，吟誦辛詞，把學(xué)生的視野一下子由課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外，有效地拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空，體現(xiàn)了“大語文”的教學(xué)理念。
辛棄疾《西江月夜行黃沙道中》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解句子里的關(guān)鍵詞語，能用自己的話說出每句的意思。
3、能借助圖畫，通過語言文字，了解這首詞所描寫的情景。學(xué)會(huì)邊讀邊想，想象這首詞所描繪的情景，寫成一段話。
4、通過語言文字，感受詞中表現(xiàn)地自然美，培養(yǎng)熱愛大自然、關(guān)心人民的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解詞的大概意思。
2、背誦課文。
3、想象這首詞描繪的情景，并寫成一段話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
含有這首詞的投影片。
擬訂時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
讀通詞句，理解詞意。
教學(xué)過程：
一、揭題，解題，簡(jiǎn)介作者。
1、板書課題。這是一首詞，“西江月”是詞牌名，“夜行黃沙道中”是題目。
2、討論題意。
�、拍銖恼n題上讀懂了什么？
⑵用自己的話說出題意。
�、呛�(jiǎn)介作者。
辛棄疾，是我國(guó)南宋卓越的愛國(guó)詞人，出生時(shí)家鄉(xiāng)已被金人占據(jù)，一生堅(jiān)決主張收復(fù)中原，統(tǒng)一國(guó)家。他曾遭貶閑居江西上饒多年，對(duì)黃沙嶺較熟悉。
二、初讀課文，疏通字詞。
三、檢查自學(xué)情況。
1、指名讀課文，正音。
2、練讀。
四、再讀課文，理解詞意。
1、默讀課文，思考：每句話的意思，實(shí)在不懂的地方作上記號(hào)。
2、小組討論、交流。教師巡視指導(dǎo)。
3、集體交流。
（1）指名說說已弄懂的句子的意思。
�。�2）說說還不明白的地方。
參考：①明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬：月光十分明亮，鵲兒被驚醒了，從樹枝上飛起，引起樹枝搖曳；半夜里清風(fēng)吹拂，傳來聲聲蟬鳴。
�、谄甙藗�(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前：遙遠(yuǎn)的天邊閃爍著七八顆星星，黃沙嶺上下起了兩三點(diǎn)陣雨。
③舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見：過去熟悉的社廟旁，樹林邊的茅店在路轉(zhuǎn)溪橋后也忽然見到。
4、投影出示：
稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
�、胖该f：誰“聽取蛙聲一片”？又是誰“稻花香里說豐年”？
⑵討論：這句話該如何理解？
清風(fēng)送來一陣陣稻花的.清香，傳來一片青蛙的叫聲，仿佛是爭(zhēng)說豐年。
5、試把每句話的意思連起來說一遍，如有說不清的，可問同學(xué)或老師。
五、齊讀課文。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語。
2、自己的話說說每個(gè)句子的意思。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
能借助圖畫，想象詞所描述的情景，寫一段話。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
出示：解釋帶點(diǎn)的詞語，再說說句子的意思。
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。
舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。
二、精讀課文，體會(huì)作者的感情，指導(dǎo)朗讀。
1、自由讀課文，想一想：
�、旁~中描寫的是什么季節(jié)的景象？
�、圃~中流露了作者什么樣的感情？
2、指名說。
3、指導(dǎo)朗讀。
⑴輕聲朗讀，用心體會(huì)作者感情，用“/”標(biāo)出停頓處，用“·”標(biāo)出重音。
�、仆队俺鍪荆�
明月/別枝/驚鵲，七八個(gè)星/天外。
清風(fēng)/半夜/鳴蟬。兩三點(diǎn)雨/山前。
稻花香里/說豐年，舊時(shí)/茅店/社林邊，
聽取/蛙聲/一片，路轉(zhuǎn)/溪橋/忽見。
自由練讀，指名讀。
4、背誦。（練背，指名背，齊背。）
三、觀察圖畫，想象情景。
1、出示掛圖，指導(dǎo)看圖。
�、胖该f你在圖上看到了什么？
�、苹叵胝n文，把作者聽到的、想到的、感到的補(bǔ)進(jìn)去。
2、指名說。
3、用一段話寫成短文。
4、指名讀，評(píng)議。
5、修改。
五、作業(yè)。
1、熟背并默寫這首詞。
2、繼續(xù)修改小短文。
辛棄疾《西江月夜行黃沙道中》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀本詞，讀出詞的節(jié)奏和韻味，背誦課文。
2、自學(xué)生字新詞，理解句子里的關(guān)鍵詞語，能用自己的話說出詞的意思。
3、根據(jù)詞意，借助圖畫，展開想象，品味詞的意境美。
4、通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道，嘗試進(jìn)行資料的收集整理和探究閱讀。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
能用自己的話說出詞的意思。借助圖畫，展開想象，品味詞的意境美。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
同學(xué)們，我們都知道悠悠中華文明五千年，古代詩詞，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是中國(guó)古代文學(xué)寶庫中的一顆璀璨明珠。幾千年來，一直為人們傳誦不衰，有著極強(qiáng)的生命力，多讀一些古詩詞，不僅可以幫助我們了解中華民族的文化傳統(tǒng)，而且還能陶冶我們的情操，提高我們的素養(yǎng)。
同學(xué)們，在你們積累的古詩詞中，你最喜歡哪一首，能背給大家聽聽嗎？
學(xué)生自由背誦。
看來，課前，同學(xué)們已經(jīng)背誦了不少詩詞。今天這節(jié)課讓我們走近宋詞，領(lǐng)略它獨(dú)特的魅力。
先來看一位老朋友（出示辛棄疾的圖片）這是誰？
對(duì)，那誰能談?wù)勀阒赖男翖壖玻?/p>
辛棄疾，他出生時(shí)家鄉(xiāng)已被今人占據(jù)，一生堅(jiān)決主張收復(fù)中原，統(tǒng)一國(guó)家，他曾遭貶閑居江蘇上饒多年，今晚，月光如水，清風(fēng)拂面，他情不自禁地吟出了一首詞——
齊讀，板書課題。
讀了這個(gè)題目，你能獲得哪些信息？
�。ǘ┏踝x感悟。
請(qǐng)大家自讀，讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮，讀出抑揚(yáng)頓挫。
指名讀。
看來大家都預(yù)習(xí)的很充分，詞讀的那么流利，那意思明白了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家以小組為單位交流學(xué)習(xí)，把你讀懂的地方跟大家說一說，不懂的地方請(qǐng)教一下周圍的同學(xué)。
全班交流。
你能不能結(jié)合對(duì)字詞的理解，把整首詞的意思說一說？
�。ㄈ┰僮x感悟。
你喜歡作者描繪出來的畫面嗎？從中你感受到了什么？結(jié)合相關(guān)詩句和你的想象談?wù)勏敕ā?/p>
是什么人在說豐年？會(huì)說些什么？豐年與稻花香、蛙聲有什么關(guān)系？是什么樣的心情？
作者看到“七八個(gè)星”“兩三點(diǎn)雨”時(shí)會(huì)怎樣想？怎么做？
從“舊時(shí)茅店社林邊”和“路轉(zhuǎn)溪橋忽見”兩句可以體會(huì)到作者的心情有什么變化？
你在生活中有沒有過這種“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。”的境遇？當(dāng)時(shí)心情怎樣？
請(qǐng)你帶著你的'這種心情讀一讀這兩句。
（四）拓展延伸。
詞人用自然樸素的語言為我們描繪了一幅鮮活逼真的田園風(fēng)光，今天，老師也給大家?guī)砹藥追恋膱D片，請(qǐng)你們來給配一配詩句，考驗(yàn)?zāi)銈兊臅r(shí)候到了，有信心嗎？
四、教學(xué)反思。
這首詞是南宋愛國(guó)詞人辛棄疾的一首田野山水名作。寫的是作者在夏夜黃沙嶺上所見到的美好景色，表達(dá)了此人沉浸在豐收的喜悅之中，熱愛農(nóng)村生活的思想感情，它以自然樸素的語言，清新爽朗的風(fēng)格，讓人不僅看到一幅鮮活逼真的田園風(fēng)光，而且產(chǎn)生一種身歷其境的美妙感覺。
在這一課中，我設(shè)計(jì)了方法引導(dǎo)，理解詩意，體會(huì)意境，拓展延伸幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，希望引導(dǎo)學(xué)生在疏通、理解古詞意思的基礎(chǔ)上，結(jié)合課下搜集整理的資料體會(huì)詞中所描繪的意境。在理解古詞意思時(shí)采用了小組合作學(xué)習(xí)的方法，這一環(huán)節(jié)基本上完成了預(yù)設(shè)，也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上理解了詞的意思。但在理解“七八個(gè)星”“兩三點(diǎn)雨”時(shí)，我沒能及時(shí)指出這里的七八個(gè)，兩三點(diǎn)都是虛指，造成了錯(cuò)誤，在課后也及時(shí)進(jìn)行了糾正。體會(huì)意境這一環(huán)節(jié)本想讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷談?wù)勛约河袥]有過詞人那種“路轉(zhuǎn)溪橋忽見”的感受，可是因?yàn)榍懊胬速M(fèi)了太多的時(shí)間，上課時(shí)就把這部分給略過了，造成了這點(diǎn)沒有講透。
新課標(biāo)規(guī)定，對(duì)詩詞的學(xué)習(xí)應(yīng)該是由誦讀開始，到體會(huì)意境，最后在落實(shí)到誦讀，但整堂課我只在第一個(gè)環(huán)節(jié)扎實(shí)了誦讀，沒有進(jìn)行誦讀的指導(dǎo)，還是讀得不夠。
以上是我對(duì)這節(jié)課的一點(diǎn)反思，今后我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)怎樣進(jìn)行古詩詞的教學(xué)，爭(zhēng)取講好每一首古詩詞。
辛棄疾《西江月夜行黃沙道中》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教材分析：
這篇課文是南宋杰出的愛國(guó)詞人辛棄疾所寫的一首詞。寫的是夏夜在黃沙嶺上所見到的美好景象，表達(dá)了詞人熱愛大自然，關(guān)心人民生活，企盼豐年的思想感情。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詞的上闋描寫的是黃沙嶺夏夜清麗喜人的景象，下闋描寫了黃沙嶺上輕云、陣雨的天氣變化以及詞人的愉快感受。
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀詩歌，大體把握詩意。
2、想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。
3、用問題為切入口，想象詩歌的意境。
4、培養(yǎng)學(xué)生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生的再造想象和創(chuàng)新思維能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們從一年級(jí)到現(xiàn)在學(xué)了很多很多的古詩，感受了詩歌的魅力。也積累了不少名句。能背上幾句嗎？
1、名句背誦。
師：我還記得一句“稻花鄉(xiāng)里說豐年，聽取蛙聲一片�！敝朗钦l寫的嗎？（南宋詞人辛棄疾）相信大家對(duì)辛棄疾并不陌生，了解這位偉大的詞人嗎？
2、簡(jiǎn)介辛棄疾，知背景：
3、揭示課題：
而“稻花鄉(xiāng)里說豐年，聽取蛙聲一片�！背鲎运摹段鹘�。夜行黃沙道中》。這節(jié)課我們就跟隨詩人一起到詩歌的王國(guó)去遨游吧！
理解題目：（“西江月”是詞牌名，夜行黃山道中是詞的內(nèi)容。）
教師介紹黃沙道
黃沙，就是指黃沙嶺。辛棄疾當(dāng)時(shí)隱居在江西上饒帶湖，那里有一個(gè)黃沙嶺，高約50多米，深而且敞豁，可容百人。下有兩泉，水自石中流出，可灌溉農(nóng)田十多畝。黃沙嶺一帶風(fēng)景優(yōu)美，農(nóng)田水利條件很好
二、整理學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、閱讀詩歌，大體把握詩意。
2、想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。
3、用問題為切入口，想象詩歌的意境。
4、培養(yǎng)學(xué)生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。
三、自主學(xué)習(xí)
1、請(qǐng)看屏幕，指明讀“學(xué)習(xí)任務(wù)”，齊讀“自學(xué)提示”。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、檢驗(yàn)：
（1）指明讀詞語，齊讀詞語。（評(píng)價(jià)）
�。�2）解釋詞語
（3）檢查朗讀：（評(píng)價(jià)）
四、合作探究
1、分組讀“學(xué)習(xí)任務(wù)”、“溫馨提示”。
2、教師巡視指導(dǎo)。
五、展示評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥啟發(fā)
1、“明月別枝驚鵲，清風(fēng)夜半鳴蟬�！�
生1：詞人看到了明月當(dāng)空，喜鵲正在枝頭歡叫，驚飛……（隨機(jī)出示句子）
板書：看：（學(xué)生寫）明月清風(fēng)驚鵲鳴蟬
聽：（學(xué)生寫）鵲聲風(fēng)聲蟬聲
師：誰還從這一句看到了什么，聽到了什么？生2
師：明月無語，但流瀉的是清幽的月光；樹枝不動(dòng)，但鵲兒飛起，引起枝兒搖曳；它飛到另外的枝頭，甚至邊舞邊鳴。明月之夜，清風(fēng)無言，但在夏日的夜半，徐徐拂來，令人神清氣爽；蟬兒一改酷暑的喧囂鳴叫，或許是被枝的顫動(dòng)驚醒，送來幾聲悠長(zhǎng)而又涼絲絲的蟬聲。）
師：多美的月夜啊，詞人深情地贊嘆——明月別枝驚鵲，清風(fēng)夜半鳴蟬。（引讀）
師：多美的月夜啊，我們深深地贊嘆——明月別枝驚鵲，清風(fēng)夜半鳴蟬。
師：面對(duì)此情此景，我不由得想起“月落烏啼”的場(chǎng)面，讓我們?cè)俅胃惺茉娋洹?/p>
2、“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片�！�
引：還看到、聽到或聞到了什么？
板書：聞：（學(xué)生寫）花香聽：蛙聲人聲
A、此時(shí)此刻，鼻聞著稻花的馥郁芳香，耳聽著水國(guó)的驕子們奏起了歡快的交響曲。詞人擁有怎樣的心情？為什么（板書：愉悅、與民同樂）
師引：作者行走在黃沙嶺的道途之中，沐浴著清風(fēng)、明月，嗅著晚風(fēng)送來的稻花的清香，那種輕松與愉悅之情已經(jīng)是捂也捂不住了，情感已從心湖之中溢出來，流淌出來。
他會(huì)想些什么呢？（課件）板書：想
（如：“今年是一個(gè)豐收年�。 彼谛闹星椴蛔越匕l(fā)出了這樣的贊嘆�。�
師：是啊，面對(duì)此情此景，詩人內(nèi)心的喜悅溢于言表。就讓這種喜悅通過你的朗讀傳遞出來吧！
B、朗讀詩句生1
評(píng)：讀得怎樣？（生評(píng)）
誰再來吟一吟？生2齊讀
“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。”這句千古名句，讓我們也感受了豐收的喜悅。
過渡：還有另外的發(fā)現(xiàn)嗎？
3、“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前�！卑鍟河曷�
生：我看到了天空中掛著幾顆星星，聽到了雨的聲音。
師：誰也從這句聽到了、看到了和想到了什么？
A、這里詞人采用了什么手法？（對(duì)偶）
�。◣熞龑�(dǎo)：“天有不測(cè)風(fēng)云”幾顆稀疏的星星在天空中眨著眼睛，小雨沙沙送來夜的清涼。這是無聲中的有聲，這是不動(dòng)中的悄動(dòng)。）
B、師：讓我們?cè)俅卧娨獾刈x——
4、“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見�！�
過渡：還看到了、聽到了什么？
A、從這句詩，你想到了哪句詩？（山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村）
B、詩人此時(shí)此刻有怎樣的心情？（轉(zhuǎn)急為安、興奮不已、激動(dòng)萬分……）
C、你是從哪里發(fā)現(xiàn)的？
�。ā昂觥弊�，更使作者的喜悅心情躍然紙上。夜來飛雨，并沒有使作者懊惱、掃興，相反，更增加了詞人的興致。）板書：驚喜
D、請(qǐng)你帶著詩人此刻的心情，再讀——舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。（興奮、激動(dòng)）
師：是啊，真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”。齊讀這一句——
六、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)——品讀詩歌，讀中悟情，欣賞詩歌意境
先配樂，后畫面展示
師：這樣的一個(gè)夜晚，不僅是一首詞，也是一幅優(yōu)美的畫，這幅畫你可以用語言來描繪。我們?cè)倌刈x一讀這首詩，體會(huì)一下詩歌的意境。
1、仔細(xì)品讀，體會(huì)詩歌所蘊(yùn)含的意境及作者的情感。
此時(shí)此刻，你眼前出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面？
2、配樂寫話
師：此時(shí)此刻，老師知道你們一定有了自己的感受，自己的理解；請(qǐng)你拿起筆，靜靜地想，靜靜地寫。寫下那動(dòng)人的畫面。（師巡視指導(dǎo)）
3、展示畫面
�。�1）師：你能給自己的畫配上一個(gè)動(dòng)聽的名字嗎？盡量用精煉的語言。
（若有困難，小組討論，比一比哪組的小標(biāo)題最美。）
�。ń舷囊箞D、山村夏夜美景圖、田野山水名作、江南山村盛夏月夜圖……）
4、課件展示部分譯文，一生朗誦
�。�1）學(xué)生補(bǔ)白
（2）譯文展示：（師范讀）
夜晚走在鄉(xiāng)村的小路上
月兒出來驚動(dòng)了樹枝上的鵲兒，
輕輕吹拂的'夜風(fēng)中不時(shí)送來陣陣蟬鳴。
稻花飄香沁人心脾（預(yù)示豐收），
駐足聆聽那一片蛙聲，
好似在為人們的豐收而歡唱著……
你看，天邊還偶爾看得見七八顆星星，
轉(zhuǎn)眼山前便灑落了兩三點(diǎn)雨。
大雨將至，趕緊避雨，可一向熟悉的茅店竟找不到了，
跑到溪頭轉(zhuǎn)彎處，
嘿，茅店不就在眼前么？
�。�3）教師朗誦
師：簡(jiǎn)直是一幅優(yōu)美動(dòng)人、饒有情趣的江南山村盛夏月夜圖！它充滿詩情畫意，給人以豐富的美的享受。盡管詞人沒有更多地表白，然而他筆下的一幅幅藝術(shù)畫面，卻流露出對(duì)豐收之年的喜悅和對(duì)農(nóng)村太平生活的珍愛。讓我們?cè)俅伟言~人這種情、這種愛讀出來吧！會(huì)背的可以背誦。
板書：珍愛生活
5、齊讀（或背）整首詞，整體感知（師生共讀）
師：我又一次得到一種美的享受。
七、拓展延伸，對(duì)比欣賞。
在這首詞中，我們看到了作者怎樣的文筆，怎樣的風(fēng)格？（清新歡快，豪放）但是由于詞人的生活遭遇，他的風(fēng)格沉郁頓挫，悲壯激烈。讓我們一起來欣賞。
永遇樂·京口北固亭懷古（辛棄疾）
千古江山，英雄無覓，孫仲謀處。舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被，雨打風(fēng)吹去。斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。
元嘉草草，封狼居胥，贏得倉(cāng)皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路�？煽盎厥祝鹭傡粝�，一片神鴉社鼓。憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？
�。ㄟ@首詞是辛棄疾的代表作，也是最優(yōu)秀的愛國(guó)詞作之一，有人甚至稱此詞為辛詞之首。全詞表達(dá)了詞人堅(jiān)決主張抗金，而又反對(duì)冒進(jìn)輕敵的思想，抒發(fā)了對(duì)淪陷區(qū)人民的同情，揭露了南宋政治的腐敗，亦流露出詞人報(bào)國(guó)無門的苦悶。同屬豪放派，與蘇軾相比，辛棄疾少了一份曠達(dá)、一份雄邁，多了幾許悲涼、幾許蒼勁。）
師生共讀：
念奴嬌o赤壁懷古
辛棄疾《西江月夜行黃沙道中》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀這首詞，讀出詞的節(jié)奏和韻味。正確書寫“鵲”字，背誦這首詞。
2、融入自己豐富的想象，理解詞的意思。品味這首詞所描繪的意境。
3、通過誦讀、品讀，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，體會(huì)作者熱愛大自然，企盼豐年的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀這首詞，理解詞的意思，體會(huì)詞人情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
想象這首詞所描繪的意境，體會(huì)詞人的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：課前搜集有關(guān)詩詞、辛棄疾的資料等，完成課前預(yù)習(xí)學(xué)案。
教師：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、由詞引入，自主解題
1、古詩詞是中華民族文化的重要組成部分，而唐詩宋詞又是其中的精華，千百年來，廣為傳頌。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)宋代著名詞人辛棄疾的一首詞--《西江月·夜行黃沙道中》（板書課題），指名學(xué)生讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、讀了課題，你知道了什么？
學(xué)生自由發(fā)言。
二、初讀全詞，讀通讀順
1、學(xué)生自由朗讀這首詞。
2、指名朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)。
教師小結(jié)：我們讀詩詞的時(shí)候要稍加停頓，抑揚(yáng)頓挫，那就會(huì)讀出節(jié)奏和韻味來。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師標(biāo)注的停頓再讀一讀。（課件出示全詞，學(xué)生練習(xí)朗讀）
3、指名朗讀、教師范讀、男女生比賽讀、師生配合讀。
過渡：古人云：書讀百遍，其義自見。讀著讀著我們的腦海中是不是浮現(xiàn)了一些畫面呢？那就讓我們帶著豐富的想象來品讀詞的上闋吧！
三、解詞品悟，課上研討
（例中學(xué)）品讀上闋
出示：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
1、想象畫面，試著把自己看到的，聽到的，想到的大膽的說一說。
2、全班展示匯報(bào)。
學(xué)生自主發(fā)言。
教師小結(jié)：同學(xué)們的想象力真豐富，描繪得真美�。∽髡邘缀鮿�(dòng)用了所有的感官描繪了黃沙嶺的夜景，大家來說一說有哪些感官呢。（教師板書：看--明月別枝；聽--鵲啼蟬鳴蛙聲說豐年；嗅--稻花香）你覺得這樣的夜景怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言）想象會(huì)產(chǎn)生美麗，我們?cè)谄肺对娫~之美的時(shí)候，一定要大力借助想象。
3、提問：是什么驚動(dòng)了棲息在樹上的喜鵲呢？
學(xué)生自主發(fā)言。
4、提問：是誰在說豐年？又是怎么說的？
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié)：同學(xué)們說的真好。這明月、清風(fēng)，這鵲啼、蟬鳴、蛙聲，還有這彌漫著的稻花香，使得黃沙嶺的夜晚是那樣的清幽、靜謐和美好，也讓我們體會(huì)到了作者融入的思想感情。（學(xué)生自由發(fā)言，教師歸納板書：熱愛大自然企盼豐年）此時(shí)，作者行走在這樣的夜晚會(huì)是什么樣的心情？（學(xué)生自由發(fā)言）請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，老師以譯文的形式帶著大家再次重溫上闋的內(nèi)容。（課件出示上闋詞義，讀給學(xué)生聽）
5、指名讀。
教師小結(jié)：我們來總結(jié)一下剛才學(xué)習(xí)上闋的方法：先是想象畫面，然后是抓關(guān)鍵詞語理解詞義、體會(huì)情感，最后是串聯(lián)整個(gè)詞義，讀中悟情。
�。▽�(shí)踐悟）請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)的方法，品讀下闋。
出示：七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。
學(xué)生自主交流，合作探究。
6、全班展示匯報(bào)。
過渡：多么美的月夜啊！仿佛畫卷一般。詞人就這樣滿懷喜悅地行走在路上，之后怎么樣了？誰來描繪一下下闋的畫面？
學(xué)生自主發(fā)言。
7、教師小結(jié)：剛才還是明月高懸，一片明朗，轉(zhuǎn)眼就變得昏暗只看得見幾顆星星了，雨點(diǎn)也飄落下來。此時(shí)作者會(huì)是怎樣的`心情？他會(huì)想到什么？（教師板書：思避雨）
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié)：路轉(zhuǎn)溪橋忽然看見了茅店，作者會(huì)是怎樣的心情？（學(xué)生自由發(fā)言）在山野中夜行遇雨，倉(cāng)皇之間又能找到避雨的地方，可以想見，此時(shí)作者的心情是何等欣慰！請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，老師帶著大家再次重溫下闋的內(nèi)容。（課件出示下闋詞義，讀給學(xué)生聽）
8、指名讀。
教師小結(jié)：就是這后兩句點(diǎn)名了詞人的身份--行人。也讓我們理解了題目“夜行黃山道中”，原來明月別枝是行人所見，鵲啼、鳴蟬、蛙聲、說豐年是行人所聞，遇雨急尋茅店是行人所思。整首詞都沒有離開“夜行”二字！既寫出了賞景之美，又寫出了避雨之趣。讓我們充滿情感的再來讀一讀這首詞吧！
四、整體感悟，盤點(diǎn)收獲
1、學(xué)生再讀全詞，回歸整體，嘗試背誦。
2、說一說這節(jié)課你有什么收獲。
五、布置作業(yè)
1、背誦并會(huì)默寫本首詞。
2、（遷移用）請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用以上學(xué)習(xí)的方法，閱讀李清照的《如夢(mèng)令》，也可閱讀辛棄疾或其他詞人的詞作。
以下任選一個(gè)完成：
3、結(jié)合本首詞的意境寫一篇短文，字?jǐn)?shù)不少于200字。
4、結(jié)合本首詞的意境畫一幅畫。
辛棄疾《西江月夜行黃沙道中》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的吟誦全詞
2、通過想象畫面，大致理解詞的意思
3、品味詞所蘊(yùn)含的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情的吟誦全詞
2、品味詞所蘊(yùn)含的感情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
上學(xué)期我們學(xué)過辛棄疾的清平樂、村居，你們還記得嗎？讓我們一起來背一背吧，學(xué)而不忘真是個(gè)好習(xí)慣，今天讓我們一起來學(xué)習(xí)辛棄疾的另一首詞
二、讀
1、首先看看我們的題目，西江月應(yīng)該是這首詞的？（學(xué)以致用真好）夜行黃沙道中才是題目，讓我們來好好的讀讀題目，根據(jù)我的要求來
（1）重讀夜（生讀）（如知時(shí)間）
�。�2）重讀行（生讀）（如聞事件）
（3）重讀黃沙（生讀）（如曉地點(diǎn)）
那題目的意思就是？
2、好，千古美文在手，須得朗朗上口！今天就讓我們像讀題目一樣，細(xì)細(xì)地讀這篇詞，首先請(qǐng)大家根據(jù)自己的理解讀一讀。（生讀）
3、古人常說，歌之不足，舞之蹈之。既然是一首詞，我們也可以手舞足蹈一番，體會(huì)其節(jié)奏美。請(qǐng)伸出你的手把上闕手舞一番。
不僅可以手舞，還可以足蹈，可以踏歌，讓我們一起來踏歌下闕。
把整首詞手舞足蹈一番
4、我們的詩歌也好，詞也好，不僅要讀出節(jié)奏，還要讀出音韻美。請(qǐng)大家打開你的書，劃出節(jié)奏，（生劃好后）看看你們的節(jié)奏劃得是否和老師一樣呢？現(xiàn)在我們根據(jù)節(jié)奏來讀讀這首詞，要做到音斷氣連（師試讀一句，生再自讀，再抽生讀）
5、現(xiàn)在觀看我們每一句的最后一個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（押韻，這些字叫韻腳）現(xiàn)在我們把韻腳拉長(zhǎng)讀一讀，把這些含有韻腳的詞語讀一讀。最后再連起來讀，做到音斷起連，韻腳拉長(zhǎng)
三、想
1、詞讀百遍，其義自見，在夜行的道中，詞人“遇”到了些什么？
�。髟拢I，清風(fēng)，蟬，稻花，蛙，星，橋）
2、讀著這首詞，說說你眼前出現(xiàn)了哪些畫面？
�。ㄒ惠喢髟聮煸谔炜�，喜鵲被驚飛到了其他的樹枝上，蟬此起彼伏的叫著，微風(fēng)吹來很是愜意，稻田里飄來陣陣芳香，青蛙們聚在一起討論豐收的場(chǎng)景，幾顆星星掛在天邊，幾點(diǎn)雨落在我身上，我猜想大雨快來了，急忙想到找地方躲雨。以前熟悉的茅店好像就在土地廟旁邊，怎么沒看見了，轉(zhuǎn)過溪橋，哦，原來它就在這里）
四、品
1、這些自然而然的景物，詩人對(duì)此賦予了什么樣的感情，從這首詩中的哪個(gè)字可以看出來？（驚）
2、請(qǐng)大家默讀這首詞，拿起筆，一邊讀一邊品，推敲這詞中的哪些地方，飽含了“驚”。
�。�1）“驚”月
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬
�。ㄊ裁幢惑@動(dòng)了？鵲，是什么驚動(dòng)了它？月，月亮太迷人，驚動(dòng)了熟睡的喜鵲，讓我想起了一句詩：月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中，可見這月亮可真有魅力，所以我們驚嘆月亮。鵲出來，誰也跟著來賞月了？蟬，好像也被月亮迷住了，不停地唱著歌兒。）
過渡：驚有驚嘆的意思，還可以是驚動(dòng)或者是驚訝
�。�2）“驚”聲
月亮驚動(dòng)了哪些聲音啊？
鵲聲，蟬聲，蛙聲還可能有人聲，我們也驚訝詞人在夜晚能聽到這么多的聲音，那是不是說夜晚很熱鬧呀？這些聲音其實(shí)是突出了夜晚的寧靜（以動(dòng)襯靜）
其實(shí)這首詞里不久有聲音，它還感官齊聚，說說還有哪些？（嗅覺、觸覺、視覺）
過渡：這樣美好的夜晚，讓詞人沉醉其間�？商旃蛔髅�，說變就變，要下起雨來了，詞人只好慌忙躲雨，忽見這時(shí)候詞人的心情是驚喜
�。�3）“驚”見
月亮太美是驚嘆，它驚動(dòng)了鵲和蟬，聲音太多是驚訝，驚動(dòng)了各種聲音，那忽然出現(xiàn)的`橋是驚喜，詞人為什么會(huì)驚喜呢？（他太沉醉月色，忘記了身邊的一切，連以前熟悉的茅店都找不到了，忽然找到自然驚喜，也不會(huì)淋雨了）
我們?cè)賮砜纯催@一句：七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前�？催@兩句里面的數(shù)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（七八比較大，卻是形容星星少，月明星稀，而兩三點(diǎn)，數(shù)字比較小，卻形容雨點(diǎn)大而稀。我們上闕的聽取蛙聲一片，這個(gè)一，數(shù)字最小，卻感覺最大，滿滿的一大片全都是）
這樣美好的夜晚，給我們勾勒出一幅什么圖呢？給它取個(gè)名字？（鄉(xiāng)村月夜）
月色迷人，豐收在望，詩人的心情自然是高興的，此情此景，自然想到了老百姓的生活，這可以說是？（安居樂業(yè)）
看到這“安居樂業(yè)”，你覺得詞人最終向往的應(yīng)該是什么呢？（看時(shí)間是否講故事）
�。ㄏＭ煜滤械娜硕寄馨簿訕窐I(yè)，渴望國(guó)泰民安）
小結(jié)：真好，這才是詞人月夜所想，“安居樂業(yè)”才是他追求的境界，是詞人寄托的精神家園。此景，此情，此刻，驚嘆月夜，讓我們帶著這些感受，再次吟誦起來吧！
五、唱
千年前的月夜，讓我們驚嘆，讓我們驚訝，讓我們驚喜，就讓我們把這“月夜”吟唱出來吧！
辛棄疾《西江月夜行黃沙道中》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、反復(fù)誦讀，感悟詞中描繪的畫面，體會(huì)作者的情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)勞動(dòng)人民的.熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助語言文字，充分展開想象，感悟詞中景、心中情。
課件設(shè)計(jì)：
PP四張抒情音樂一段
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、齊背辛棄疾詞《清平樂村居》
2、揭題：西江月夜行黃沙道中詞牌詞題
二、布置初讀。
1、自由誦讀：字字正確、句句通順。
2、劃出不理解的詞語。
三、初讀檢查。
1、(出示課件1)指名讀，正音；齊讀。
2、質(zhì)疑，引導(dǎo)解疑。
四、小組學(xué)習(xí)。
1、用心讀，邊讀邊想畫面。
2、小組內(nèi)互說，有感情地朗讀。
五、大組交流。
1、自由說自己印象最深的畫面。
�、僖~句。②說畫面。③作補(bǔ)充。④練誦讀。
2、范讀。學(xué)生閉眼想象完整畫面。
3、(出示課件2)說完整畫面。
�、傩〗M內(nèi)互說。②獨(dú)立說或合作說完整畫面。
4、配樂誦讀。
�、僦该b讀。②簡(jiǎn)評(píng)。③齊誦，可變換方式。④練背。
六、補(bǔ)充積累。
1、(出示課件3、4)補(bǔ)充辛棄疾詞《南鄉(xiāng)子》《破陣子》，師生齊誦。
板書設(shè)計(jì)
西江月夜行黃沙道中
景情
鄉(xiāng)村夏夜舒適喜悅
辛棄疾《西江月夜行黃沙道中》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解句子里的關(guān)鍵詞語，能用自己的說吃每個(gè)句子的意思，了解這首詞所描寫的情景。
2、能借助圖畫，想像這首詞所描繪的情景。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
感受詞中所表現(xiàn)的自然美，培養(yǎng)熱愛大自然、關(guān)心人民的思想感情。
三、教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
四、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、揭題揭題，簡(jiǎn)介作者
1、板書課題，交代：這是一首詞，西江月是詞牌，夜行黃沙道中是題目。
2、討論題意。
（1）你從課題上讀懂了什么？（夜，點(diǎn)明時(shí)間；行，點(diǎn)明事情；黃沙，點(diǎn)明地點(diǎn)。）
�。�2）用自己的話說出題意。（夜間行進(jìn)在黃沙嶺的道路上。）
3、簡(jiǎn)介作者。
4、辛棄疾，是我國(guó)南宋卓越的愛國(guó)詞人，出生時(shí)家鄉(xiāng)已被金人占據(jù)，一生堅(jiān)決主張收復(fù)中原，統(tǒng)一中國(guó)。他曾造貶閑居江西上饒多年，對(duì)黃殺嶺較熟悉。
二、初讀課文，疏通字詞
1、要求輕聲朗讀課文，要求讀懂字音讀通句子。
2、檢查自讀情況。
�。�1）指名讀課文，正音。
（2）練讀。
（3）指名讀，師生評(píng)述是否正確、流利。
三、再讀課文，理解句意。
1、默讀課文，想一性每句話的意思，可借助字典理解新詞，實(shí)在不懂的地方，做上記號(hào)。
2、小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。
3、集體交流。
（1）指名說說詞語的意思。
驚鵲：鵲兒被驚醒。鳴蟬：蟬兒鳴叫。
社：社廟。溪橋：溪上的小橋。
�。�2）指名說已弄懂的句子意思。
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬：月光十分明亮，鵲兒被驚醒了從樹枝上飛起，引起樹枝搖曳；半夜了清風(fēng)吹拂，傳來聲聲蟬鳴。
七八個(gè)星外天，兩三點(diǎn)雨山前：遙遠(yuǎn)的天邊閃爍著七八顆星星，黃沙嶺上下起了兩三點(diǎn)陣雨。
舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見：過去熟悉的在社廟旁樹林邊的茅店在路轉(zhuǎn)溪橋后才忽然見到。
4、稻花香里書豐年，聽取蛙聲一片。
�。�1）指名說：誰聽取蛙聲一片？又是誰稻花香里說豐年？
�。�2）討論：這句話該如何解釋？
5、試把意思連起來說一遍。
四、齊讀課文。
五、作業(yè)
用鋼筆描紅，臨寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
解釋帶點(diǎn)的詞語，再說說句子的意思。
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。
舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。
二、精讀課文，體會(huì)作者的感情，指導(dǎo)朗讀
1、自由讀課文，想一想：
�。�1）詞中描寫的是什么季節(jié)的景象？
（2）詞中流露了作者什么樣的感情？
2、指明說。
�。�1）詞中描寫的是什么季節(jié)的'景象？你是從哪兒看出來的？（夏季：鳴蟬、稻花香、蛙聲。）
（2）詞中流露出作者什么樣的感情？你是從哪兒看出來的？（熱愛大自然、關(guān)心人民生活。）
3、指導(dǎo)朗讀。
�。�1）輕聲朗讀課文，用心體會(huì)作者感情，用/標(biāo)出停頓處，用、標(biāo)出重音。
�。�2）指名標(biāo)出停頓及重音處，在不斷的朗讀、體會(huì)中，不斷地修改。
�。�3）按照停頓與重音的提示，練讀課文，指名讀，師生評(píng)議。
4、練背、指名背、齊背。
三、觀察圖畫，想像情景
1、看圖，指名說，你在圖上看到了什么？
2、回想課文，把作者聽到的、想到的、感覺到的補(bǔ)充進(jìn)去。師生評(píng)議。
3、用一段話寫成短文。
四、總結(jié)課文
1、課文描寫的是什么？表達(dá)了什么？
2、你還有什么不懂的？
五、作業(yè)
1、默寫這首詞。
2、修改小短文。
辛棄疾《西江月夜行黃沙道中》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀《西江月·夜行黃沙道中》，背誦并默寫《西江月·夜行黃沙道中》。
2、讓學(xué)生結(jié)合注釋，理解這首詞的意思。
3、能借助圖畫，想象這首詞所描繪的情景，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過朗讀，理解這首詞的意思，并能背誦。
教學(xué)難點(diǎn)：
想象這首詞所描繪的情景，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)課件
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，今天，我們要來學(xué)習(xí)一首詞——《西江月·夜行黃沙道中》。
2、出示課題，學(xué)生齊讀。
3、同學(xué)們，讀了題目你們有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生自由說）教師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)：“西江月”是這首詞的詞牌名，“夜行黃沙道中”才是詞的題目。
4、簡(jiǎn)介作者
辛棄疾，字幼安，號(hào)稼軒，歷城（今山東濟(jì)南）人，是我國(guó)南宋卓越的愛國(guó)詞人，他一生堅(jiān)決主張收復(fù)中原，統(tǒng)一中國(guó)。他被免去官職以后閑居在江西上饒多年，對(duì)黃沙嶺較熟悉。這首詞就是他那里生活時(shí)寫下的。
二、初讀課文，整體感知
1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀這首詞，要求讀準(zhǔn)字音讀通句子。
2、說說這首詞中描寫了哪些景物。
3、借助注釋試著理解句子的意思。實(shí)在不能理解的地方做上記號(hào)。
4、引導(dǎo)學(xué)生理解這首詞的意思。
�。�1）出示圖片，引導(dǎo)理解上闕詞義。（明亮的月亮升起來驚動(dòng)喜鵲飛離樹枝，清爽的夜風(fēng)伴隨著蟬的鳴叫。聞到稻花的香氣，聽到青蛙的叫聲，讓人想象出一派豐收的美景。）
�。�2）出示出示圖片，引導(dǎo)理解下闕詞義。（很遠(yuǎn)的天空閃爍著七八個(gè)星星，山前似乎有淅淅瀝瀝的雨點(diǎn)滴落。舊時(shí)土地廟附近樹林旁的.茅店哪里去了呢？轉(zhuǎn)過了一個(gè)彎，在小溪的石橋上忽然就看到了。）
三、讀中感悟
讀課文，體會(huì)這首詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
四、讓學(xué)生試著背誦這首詞。（注意詞的節(jié)奏）
五、課堂總結(jié)
這首詞通過寫鄉(xiāng)村夏夜月明風(fēng)清，稻花飄香，蛙聲和蟬鳴，顯示了豐收在望的喜悅，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然的熱愛，農(nóng)村生活的熱愛。
六、作業(yè)
背誦并默寫《西江月·夜行黃沙道中》
板書設(shè)計(jì)：
西江月
夜行黃沙道中
[宋]辛棄疾
看：明月驚鵲星星茅店
聽：鳴蟬蛙聲雨聲
聞：稻花的香味
想：豐收的年月
�。▽�(duì)農(nóng)村生活的熱愛
辛棄疾《西江月夜行黃沙道中》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、反復(fù)誦讀，感悟詞中描繪的畫面，體會(huì)作者的情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助語言文字，充分展開想象，感悟詞中景、心中情。
課件設(shè)計(jì)：
PP四張抒情音樂一段
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、齊背辛棄疾詞《清平樂村居》
2、揭題：西江月夜行黃沙道中詞牌詞題
二、布置初讀。
1、自由誦讀：字字正確、句句通順。
2、劃出不理解的`詞語。
三、初讀檢查。
1、(出示課件1)指名讀，正音;齊讀。
2、質(zhì)疑，引導(dǎo)解疑。
四、小組學(xué)習(xí)。
1、用心讀，邊讀邊想畫面。
2、小組內(nèi)互說，有感情地朗讀。
五、大組交流。
1、自由說自己印象最深的畫面。
①引詞句。
�、谡f畫面。
�、圩餮a(bǔ)充。
�、芫氄b讀。
2、范讀。學(xué)生閉眼想象完整畫面。
3、(出示課件2)說完整畫面。
�、傩〗M內(nèi)互說。
�、讵�(dú)立說或合作說完整畫面。
4、配樂誦讀。
�、僦该b讀。
�、诤�(jiǎn)評(píng)。
③齊誦，可變換方式。
�、芫毐�。
六、補(bǔ)充積累。
1、(出示課件3、4)補(bǔ)充辛棄疾詞《南鄉(xiāng)子》《破陣子》，師生齊誦。
板書設(shè)計(jì)
西江月夜行黃沙道中
景情
鄉(xiāng)村夏夜舒適喜悅
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