《荷花淀》精品教學(xué)設(shè)計(jì)
《荷花淀》選自《白洋淀紀(jì)事》，全文充滿詩(shī)意，被稱為"詩(shī)體小說(shuō)"。在激烈殘酷的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)這樣一個(gè)關(guān)系著民族存亡的大背景下，小說(shuō)選取小小的白洋淀的一隅，表現(xiàn)農(nóng)村婦女既溫柔多情，又堅(jiān)貞勇敢的性格和精神。
【教學(xué)目標(biāo)】(PPT1)
1.整體感知文本，把握小說(shuō)情節(jié)。
2.鑒賞景物描寫、對(duì)話描寫、細(xì)節(jié)描寫的語(yǔ)句，品味作品獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)。
3.分析人物形象，探究人物的人性美和精神美，體悟小說(shuō)主題。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1. 重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，品味精美的語(yǔ)言和豐富的內(nèi)涵。
2. 難點(diǎn)：領(lǐng)悟小說(shuō)人物崇高的精神風(fēng)格，把握主旨。
【教學(xué)方法】
誦讀法、提問(wèn)討論法、分組學(xué)習(xí)法、研討探究法
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
2.作家簡(jiǎn)介(PPT2)
二、整體感知，把握文意
提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，課上先思考以下問(wèn)題：(PPT3)
1. 小說(shuō)主要刻畫的人物是( )
A.水生嫂 B. 水生 C. 水生及水生嫂
D.以水生嫂為代表的一群普通勞動(dòng)?jì)D女的形象
2. 在整體感知的基礎(chǔ)上，用擬小標(biāo)題的形式概括故事情節(jié)�？捎盟难�、五言、六言、七言，或化用詩(shī)句、歌詞，可以押韻，歡迎個(gè)性化的文字。同桌之間、小組之間交流展示。
【示例】 (一)夫妻話別(開(kāi)端) (二)探夫遇敵(發(fā)展)
(三) 助夫殺敵(高潮、結(jié)局) 尾段——尾聲
三、鑒賞語(yǔ)言
詩(shī)體小說(shuō)《荷花淀》，她的美是多方面，多角度，多層次的，美得醉人，美不勝收。它美在自然、環(huán)境、庭院、家鄉(xiāng)，美在勞動(dòng)、心靈、人性、愛(ài)國(guó)、愛(ài)情;它美在淡雅疏朗的詩(shī)情畫意和樸素清新的泥土氣息的完美統(tǒng)一。一言以蔽之，這些美都是通過(guò)語(yǔ)言美表現(xiàn)出來(lái)的。下面我們重點(diǎn)鑒賞語(yǔ)言美。
(一)景物描寫：(PPT4)對(duì)于景物描寫，晚清著名詞人王國(guó)維曾概括說(shuō)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。”請(qǐng)同學(xué)們思考：本文有幾處景物描寫?各描寫了哪些景物?描寫的特色是什么?在文中起了什么作用?
1.朗讀1—3自然段，同桌之間討論回答下列問(wèn)題：這三段描寫了哪些美好景物?這些景物構(gòu)成了一種怎樣的環(huán)境氛圍?抓住你最喜歡的詞語(yǔ)談?wù)劯惺堋?/p>
【示例】(PPT5)女人月下編席、白洋淀風(fēng)情、月下白洋淀。 月色皎潔，潔白的葦席遍地，淀里一片銀白的世界，薄霧，輕風(fēng)，荷花飄香。
環(huán)境氛圍：寧?kù)o美麗，如詩(shī)如畫。(皎潔的明月，干凈的庭院;潔白的雪地，潔白的云彩;銀白的世界，透明的薄霧;清爽的涼風(fēng)，新鮮的荷香。)
2.談?wù)劸拔锩鑼懙淖饔?可自主確定角度)：
【示例】(PPT6)
�、賹�(duì)于主題 家園美麗 ——熱愛(ài)和保衛(wèi)家鄉(xiāng)
�、趯�(duì)于人物 勞動(dòng)場(chǎng)面 ——景美 ——人更美
烘托 眼中淀景 情景相生——展示人物美好的內(nèi)心世界
�、蹖�(duì)于情節(jié) 鋪墊 兩次提及敵人在同口安據(jù)點(diǎn)——遇敵 —— 伏擊戰(zhàn)
六月淀里有無(wú)數(shù)只船 —— 水面沒(méi)有一只船
(提供人物活動(dòng)的背景;營(yíng)造清新歡愉的寧?kù)o氣氛;烘托水生嫂勤勞純樸、善良溫順的形象。)
3.(PPT7) 正午時(shí)淀上風(fēng)光的描寫、對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的描寫這兩處景物描寫及作用。
【示例】(PPT8)
正午時(shí)淀上風(fēng)光的描寫：烘托了人物的心情：失望、傷心——歡笑起來(lái)。
對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的描寫：使令人恐怖的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面充滿了詩(shī)情畫意;暗示出這里將發(fā)生一場(chǎng)消滅敵人的戰(zhàn)斗;推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，表現(xiàn)根據(jù)地人民同仇敵愾的斗爭(zhēng)。
(二)對(duì)話描寫：同桌之間分角色朗讀“夫妻話別”片段，回答下列問(wèn)題：
1.劃出水生嫂說(shuō)的話，選出自己最喜歡的，談?wù)勊憩F(xiàn)的性格特征。
【示例】 “怎么了，你?” ——關(guān)心體貼丈夫。
“你總是很積極的。”——贊許，嗔怪。
“你走，我不攔你。家里怎么辦?”——識(shí)大體，明大義。依戀。
2.
對(duì)比閱讀，鑒賞語(yǔ)言。(假如把原文“夫妻話別”改換為以下兩段對(duì)話，效果將會(huì)如何?)
(1)同桌之間分角色朗讀，分析討論該婦女性格。(PPT9)
女：“你走，我不攔你。小華你帶去;爹,你也帶去。”
男：“那咋成呢?”
女：“那咋不成呢?”
男：“我又不是走親戚，參加老鄉(xiāng)聚會(huì)。”
女：“你也不替我想想，上有老，下有小，我這是何苦啊!”
【評(píng)價(jià)示例】 抱怨，撂挑子，強(qiáng)調(diào)家庭困難，對(duì)丈夫極不支持，顧小家不顧大局。
(2)同桌之間分角色朗讀，分析討論該婦女性格。(PPT10)
女：“ 你走，我不攔你 ，咱們一塊兒走 。”
男：“ 我們是去打鬼子，你一個(gè)娘兒們?nèi)ジ墒裁?不成 。”
女：“ 哪咋不成?你打鬼子，我可以幫你做個(gè)飯 ，洗衣裳……”
男：“不成 ，我不同意, 隊(duì)上也決不同意。”
女：“ 嗚——不嘛!就不嘛!不然，咱倆離婚。”
【評(píng)價(jià)示例】對(duì)丈夫依戀，嬌嗔。兒女情長(zhǎng)，沒(méi)有家庭責(zé)任感 。不顧大局，執(zhí)意拖后腿。儼然一副嬌滴滴的小女人形象。
3. (PPT11)結(jié)合故事情節(jié)、環(huán)境描寫、對(duì)話描寫，簡(jiǎn)要談?wù)勊┑男愿裉卣鳌?/p>
【示例】水生嫂的性格既有中國(guó)婦女的傳統(tǒng)美德，又有解放區(qū)婦女的進(jìn)步特點(diǎn)。①勤勞善良。②溫柔體貼。③深明大義，忠貞不屈
(三)鑒賞語(yǔ)言：
1.個(gè)性化語(yǔ)言(對(duì)話描寫)。(PPT12)(同桌之間或小組之內(nèi)分角色朗讀，討論下面五句話，然后選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括各句反映的個(gè)性特征。)
�、�“聽(tīng)說(shuō)他們還在這里沒(méi)走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”
�、�“我有句要緊的話，得和他說(shuō)說(shuō)。”
�、�“聽(tīng)他說(shuō)鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”水生的女人說(shuō)。
④“那里就碰得那么巧，我們快去快回來(lái)。”
⑤“我本來(lái)不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭啊!”
A.人直語(yǔ)快( ) B.質(zhì)樸憨厚( ) C.穩(wěn)重謹(jǐn)慎( )
D.忸怩羞澀( ) E.伶俐乖巧( )
2.暗示性語(yǔ)言(景物描寫 )。(PPT13)(同桌之間一起朗讀下文，討論下列問(wèn)題)
那一望無(wú)邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽(yáng)光舒展開(kāi)，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來(lái)，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧。
(1)把“大荷葉”比喻成“銅墻鐵壁”，暗示了什么?
【示例】抗日軍民眾志成城，敢于消滅一切來(lái)犯之?dāng)场?/p>
(2)“粉色荷花箭”是“哨兵”暗示著什么?
【示例】 ①性別聯(lián)想：女性，白洋淀的普通婦女。
�、�“是哨兵”預(yù)示：婦女們的成長(zhǎng)方向。
�、廴斒幚锍霈F(xiàn)“哨兵”暗示什么?一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗即將在這里展開(kāi)。(聯(lián)系文中描寫水聲的兩段文字的心理暗示作用)
3.細(xì)節(jié)性語(yǔ)言(心理描寫)。(PPT14)(同桌之間或小組之內(nèi)一起朗讀下文，討論該細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)出人物怎樣復(fù)雜微妙的心態(tài)。)
當(dāng)水生嫂聽(tīng)到丈夫說(shuō)“明天我就到大部隊(duì)上去”，作者寫到：“女人的手指震動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手。她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下。”
【探究示例】思想毫無(wú)準(zhǔn)備，緊張慌亂——通過(guò)動(dòng)作加以掩飾——鎮(zhèn)定下來(lái)。水生嫂是識(shí)大體、明事理、有覺(jué)悟的農(nóng)村婦女，不想讓丈夫說(shuō)自己軟弱、落后、拖后腿。
四、分組討論，探究學(xué)習(xí)(PPT15)
探究：這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)到了什么?有什么收獲?作者為什么完全回避描寫本來(lái)硝煙彌漫、槍林彈雨、血肉橫飛、殘烈悲涼的戰(zhàn)爭(zhēng)，卻把小說(shuō)寫得富有自然美、景物美，人情美、人性美，細(xì)節(jié)美、情節(jié)美、詩(shī)意美、主題美?請(qǐng)簡(jiǎn)析這篇戰(zhàn)爭(zhēng)題材的“詩(shī)體小說(shuō)”的這種寫法。(請(qǐng)同學(xué)們回顧課文，獨(dú)立思考，先自定角度，自主總結(jié)，然后同桌之間或小組之內(nèi)交流討論，確定自己的最佳方案，推薦代表發(fā)言，大家彼此補(bǔ)正。)
【總結(jié)示例】(PPT16)
1. 這節(jié)課，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了景物描寫、對(duì)話描寫、細(xì)節(jié)描寫對(duì)于刻畫人物形象，表現(xiàn)主題的作用。景物描寫的作用有：提供人物活動(dòng)的背景;渲染氣氛;推動(dòng)情節(jié)發(fā)展;烘托人物形象。
2.孫犁小說(shuō)的特點(diǎn)：(1)清新質(zhì)樸的語(yǔ)言、散文式的章法、濃郁的詩(shī)情畫意、細(xì)膩傳神的'描寫。(2)注重追求生活中“美的極致”，善于挖掘人的心靈美，寫出“人的意境”，“以情調(diào)意境征服讀者”。
3. 這篇小說(shuō)的主題不在表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，而在表現(xiàn)解放區(qū)普通勞動(dòng)?jì)D女成長(zhǎng)為革命戰(zhàn)士的歷程，這樣處理也是為了讓人們發(fā)現(xiàn)生活中的美。美的東西面臨危險(xiǎn)時(shí)，更容易激發(fā)人們保護(hù)它的欲望，夫妻情深、兒女情長(zhǎng)和誓死捍衛(wèi)、慷慨赴死之間并不矛盾。
4. 小說(shuō)雖然描寫的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的事情，但是并沒(méi)有直接寫戰(zhàn)爭(zhēng)的激烈、殘酷，而是把筆墨集中在普通百姓的夫妻之情、家國(guó)之愛(ài)上。通過(guò)描寫這些善良、純真的人們，在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中表現(xiàn)出人性的光輝，來(lái)表現(xiàn)人民不畏強(qiáng)暴，保衛(wèi)家園的崇高精神狀態(tài)。婦女們感情更是由夫妻之情上升至家國(guó)之愛(ài)。有國(guó)才有家，有對(duì)親人的深情才會(huì)有對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)。
五、課后作業(yè)，拓展延伸(PPT17)
1. 假設(shè)除水生嫂外，這四位女人的丈夫也回家辭別，他們的對(duì)話會(huì)是怎樣的?請(qǐng)你根據(jù)其中一位女人的性格展開(kāi)想象，寫出她與丈夫的對(duì)話過(guò)程。
2. 將水生嫂和祥林嫂作比較:【提示】同樣作為中國(guó)普通的農(nóng)村婦女，但是祥林嫂和水生嫂的人生道路卻完全不一樣。祥林嫂生活在封建時(shí)代末期，現(xiàn)代文明之風(fēng)還吹不進(jìn)封閉、保守的魯鎮(zhèn)，祥林嫂只能被冷漠、黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)所毀滅;水生嫂生活在全民抗戰(zhàn)時(shí)期，社會(huì)已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，尤其是根據(jù)地，婦女解放已經(jīng)開(kāi)始深入人心，所以水生嫂能從一個(gè)賢惠、溫順的村婦成長(zhǎng)為一個(gè)抗戰(zhàn)的巾幗戰(zhàn)士。
3. 閱讀孫犁的小說(shuō)《鐵木前傳》或《風(fēng)云初記》，寫一篇賞析語(yǔ)言美的讀后感。
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