初二語文教案 15篇
作為一名教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的初二語文教案 ，僅供參考，大家一起來看看吧。
初二語文教案 1
一、教材分析
1、地位和作用
本文是初中語文課本所錄選的外國文學(xué)作品中的名家名篇。學(xué)習(xí)本課應(yīng)完成的任務(wù)主要是：通過分析人物形象，學(xué)習(xí)其中對比手法的運用，體會作者的態(tài)度感情，認識資本主義社會里幾乎沒有人間親情、友情，只有金錢的現(xiàn)實；使學(xué)生更加熱愛我們的社會主義祖國，培養(yǎng)學(xué)生的社會主義思想道德品質(zhì)。
2、教學(xué)目標
�。�1）體會人物個性化的語言，學(xué)習(xí)運用對比手法刻畫人物形象的方法。
（2）理解小說表現(xiàn)的主題思想。
3、教學(xué)重難點
重點：從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法；運用對比手法刻畫人物性格。
難點：懸念的鋪排，構(gòu)思的巧妙。
二、學(xué)生情況分析
學(xué)生對學(xué)習(xí)小說大都有較濃厚的興趣，他們很關(guān)注小說情節(jié)的發(fā)展、人物的命運，看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運結(jié)局。對于小說中的字、詞、句，大部分學(xué)生不會感覺有難度。這有利于調(diào)動廣大同學(xué)的積極性、主動性，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。
三、學(xué)法指導(dǎo)
�、崩斫狻肺丁形�
說明：學(xué)生學(xué)習(xí)本文，首先應(yīng)該熟讀課文，從整體上感知課文，逐步達到對課文內(nèi)容的理解掌握。其次是品味課文，根據(jù)本課教材的特點，在分析人物性格時，要抓住一個“變”字，通過變化的對比，培養(yǎng)學(xué)生的比較思維的能力。在分析懸念鋪排時，要扣住一個“巧”字，以達到創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。最后感悟課文，欣賞作品，感受作品中的形象，感受文學(xué)藝術(shù)的美。
⒉采用自主討論式的方法，增加學(xué)生的參與機會，增強學(xué)生的參與意識，并獲得一定的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
莫泊桑是法國著名的短篇小說家，被譽為世界短篇小說巨匠。他擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大的概括出生活的本質(zhì)。他的短篇小說側(cè)重描寫人情世態(tài)，構(gòu)思布局巧妙，故事情節(jié)曲折起伏，善于用精練筆墨揭示人物的內(nèi)心世界。今天我們要學(xué)的《我的叔叔于勒》也是這樣的一篇小說。
（二）整體感知課文
�。�1）速讀課文，積累詞語：
示例：拮據(jù)棧橋襤褸狼狽不堪
（2）理解
再讀課文，然后概述故事情節(jié)。（設(shè)計思路：培養(yǎng)學(xué)生快速掌握課文大意和口語表達能力。）
（三）品味
�。�1）學(xué)生討論：本篇小說情節(jié)富于變化，跌宕曲折，引人入勝，關(guān)鍵是設(shè)置了懸念，構(gòu)思也很巧妙。請找出小說中的懸念，作適當分析。
提示：他們一家為什么要每星期天衣冠整齊地到海邊棧橋上散步？于勒是個什么樣的人？于勒曾是他們的災(zāi)星，現(xiàn)在為何卻成了他們的福音？他們極其美妙的夢境是否得以實現(xiàn)？為什么？
�。ㄔO(shè)題目的：以此理解本文的結(jié)構(gòu)特點——巧妙，也引導(dǎo)學(xué)生由此入手逐層理解小說的主題思想。）
�。�2）分析人物形象，理解小說的主題思想。為此設(shè)計如下問題供學(xué)生討論，之后筆答，以此調(diào)動每個學(xué)生的主動性、積極性。
�。ㄓ没脽羝故疽韵聝�(nèi)容）
①小說刻畫的人物主要有哪些？他們的個性特征怎樣？菲利普夫婦的言行是怎樣變化的？從哪些最具代表性的語句、語段中可以看出？
�。ㄔO(shè)題目的：理解人物所處的社會環(huán)境有什么突出的特點。）
②課題《我的叔叔于勒》可否改為《于勒》或《我的父母》或《菲利普夫婦》等等？為什么？
�。ㄔO(shè)題目的：理解“我”對于勒的感情區(qū)別于“我”的父母對于勒的感情，以及“我”、菲利普夫婦、于勒在文章中的作用。）
�、坌≌f的主人公是誰？為什么？他們的結(jié)局怎樣？這是由個人性格造成的，還是社會環(huán)境造成的？在那樣的環(huán)境中怎樣才能實現(xiàn)發(fā)財夢？
�。ㄔO(shè)題目的：以此達到對小說主題思想的理解和歸納。）
方法設(shè)計：學(xué)生先獨立思考以上問題，然后分組討論、交流，最后在班內(nèi)交流質(zhì)疑，并逐步明確。
�。ㄋ模└形�
學(xué)習(xí)了這篇文章你最大的收獲是什么？
�。ㄎ澹┱n堂遷移訓(xùn)練
假如菲利普夫婦在游輪上巧遇的是個發(fā)了大財?shù)挠诶�，他們的言行會是怎樣的？請設(shè)想一下。用150個左右的字完成。
（六）推薦作業(yè)
1、寫一篇作文，反映當今社會的人際關(guān)系，題目自擬。
2、閱讀莫泊桑的其它作品，并體會其作品的特點。
希望同學(xué)們能夠認真閱讀初二語文說課稿我的叔叔于勒范文，努力提高自己的學(xué)習(xí)成績。
初二語文教案 2
一、內(nèi)容回顧
1、同學(xué)互相就上節(jié)課所學(xué)來提問。
2、按照“捕魚忘路——發(fā)現(xiàn)桃源——小住桃源——離開桃源——再尋桃源”的漁人行蹤線索，講述桃源故事。
過渡：你覺得文中的桃花源是個什么樣的地方？（美、樂、奇）
二、想像桃源之“美”
1、朗讀描寫桃花源外部環(huán)境美和內(nèi)部環(huán)境美的句子，開展朗讀比賽。
2、桃花源風(fēng)景真是美不勝收，你頭腦中浮現(xiàn)了怎樣的畫面？請選一個景點，用“這里的美，你看”的句式給大家描繪一番。
如：這里的桃林美，你看，長達二三里，中間沒有一棵別的樹，一眼望去，就像是一片粉紅色的彩霞。地上花草鮮艷美麗，在陽光下閃爍搖曳，像眼睛，像星星。樹上花瓣紛紛落下，像是一只只飛舞的粉蝶……
這里的田池美，你看，田地肥沃，莊稼茁壯生長；池水清澈，魚兒悠然自樂……
這里的桑竹美，你看，青翠茂盛，在陽光下熠熠生輝……
教師小結(jié)：聽著大家的描繪，我眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅美麗的圖畫，桃源是美麗的，它美在環(huán)境幽雅，美在風(fēng)景秀麗，美在資源豐富，美在靜謐祥和……
三、感受桃源之“樂”
1、桃花源是美麗的，也是充滿歡樂的，文中哪些人能感受到桃花源的“樂”？（男女、老幼、漁人）
2、他們分別為什么而樂？請你以其中一類人的身份和口吻說說。
教師以記者采訪的形式跟學(xué)生交流，學(xué)生以文中人物的身份設(shè)身處地地感受桃源生活之樂。
如（1）男人雖種植勞累，但他們樂，樂在不必服兵役，免受戰(zhàn)亂之苦，能安居樂業(yè)。
�。�2）女人雖采桑養(yǎng)蠶，織布縫衣，忙得不亦樂乎，但她們樂，樂在沒有壓迫，沒有剝削，過著和平安定的生活。
�。�3）老人（黃發(fā)）“怡然自樂”，樂在老有所養(yǎng)，豐衣足食。
�。�4）小孩（垂髫）“怡然自樂”，樂在和平安樂，無憂無慮。
�。�5）漁人樂，樂在受人熱情相邀，盛情款待。
小結(jié)：桃花源樂在民主平等，樂在和平安定，樂在豐衣足食，樂在民風(fēng)淳樸，樂在……
四、評說桃源之“奇”
桃花源的美麗快樂令人神往，桃花源的離奇神秘更是引人入勝。那么，桃源“奇”在何處呢？請你以“奇，那是因為”的句式闡述一下自己的認識，要盡量用原文的句子回答。
討論，交流。（明確：景奇、人奇、蹤奇。）
�。�1）景奇。如桃林奇，那是因為“夾岸數(shù)百步……落英繽紛”。山洞奇，那是因為“仿佛若有光……豁然開朗”。
�。�2）人奇。如人奇，那是因為“其中往來種作，男女衣著，悉如外人”“見漁人，乃大驚”“乃不知有漢，無論魏晉”。
�。�3）蹤奇。如蹤奇，那是因為漁人“既出，得其船，便扶向路，處處志之”，后“尋向所志，不復(fù)得路”，名人探訪，竟然“未果，尋病終”“后遂無問津者”。
五、賞讀課文
在投入的賞讀中，神游這個美麗歡樂而又撲朔迷離的桃源勝境。
六、研課文，悟主旨
這樣的理想社會在當時存在嗎？作者為什么要寫呢？我們又該如何評價桃花源這樣的理想社會呢？
�。▽W(xué)生深入文本，領(lǐng)悟文中主旨，各抒己見。）
七、總結(jié)全文
桃花源不是陶淵明消極的逃避，而恰恰是他閃光理想的依托。毛澤東《登廬山》中的一句詩：“陶令不知何處去？桃花源里可耕田�！背浞挚隙颂諟Y明對理想社會的追求，面對著中華大地的千年變遷，中國人民真正站了起來。如今祖國各地不是桃源，勝似桃源，倘若陶淵明地下有知，一定會感到無比欣慰的。
八、布置作業(yè)
1、課后選讀以下詩作：《桃花源詩》（陶淵明）《桃源行》（王維）《桃源圖》（韓愈）《桃花溪》（張旭），
可以摘抄文中優(yōu)美詩句，也可以寫心得體會。
2、千百年來，“桃花源”已成為人們在失意時精神的避難所，衍化成為一種“桃源情結(jié)”。請結(jié)合自己的生活體驗說說“桃花源”魅力長存的原因。
3、請以“我心目中的桃花源”寫一篇習(xí)作。
初二語文教案 3
教學(xué)目標：
1、引導(dǎo)學(xué)生理解作者愛橋的原因。
2、品味文章優(yōu)美而富有韻味的語言。
3、學(xué)會從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。
教學(xué)重點：品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。
教學(xué)方法: 讀一讀,品一品
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
橋梁專家茅以升筆下的橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、歷史悠久。在畫家眼里，橋的魅力在哪里？今天就讓我們跟隨當代畫家吳冠中去感受“橋之美”。
二、作者簡介
吳冠中:當代著名的畫家，最早畫的作品多以江南水鄉(xiāng)為題材，畫面充滿詩意，他特別重視點、線、面的結(jié)合與搭配。在中國乃至世界畫壇都具有極大的影響，他也是出色的美術(shù)教育家、散文家。
三、檢查預(yù)習(xí)
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四、整體感知
1、吳冠中先生在文中說“美術(shù)工作者大都喜歡橋，” 他自己對橋當然也是情有獨鐘，他對橋的喜愛是否有其獨特的視角呢？請同學(xué)們找出作者的眼中橋之美在何處?
明確： “橋的美并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。”
2、本文舉了哪些例子來說明橋之美？
明確：作者列舉了烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋；江南鄉(xiāng)間細柳下的石橋；水天間的長橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風(fēng)雨橋；以及《清明上河圖》中的橋、人造索橋，南京長江大橋、錢塘江大橋。
小結(jié)：作者就是借助對這些橋的具體說明詳盡的闡述了他所認為的橋之美，即緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用�！�
五、問題研討
重點研讀第④小節(jié)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀賞四幅橋之畫面，理解橋要與周圍環(huán)境既對照又和諧才能構(gòu)成美景。
蘆葦石橋：密密葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人感覺舒暢。
細柳拂橋：柳枝的動、細弱、年年發(fā)芽和石塊的靜、厚重堅硬、歷久不變形成對比。令人銷魂。
長橋臥龍：在寬闊的水面上的長橋，打破了單調(diào)的背景，整個環(huán)境充滿了靈氣和生命。宛如史詩。
風(fēng)雨廊橋：廊和廳的安閑自在和亭下水流的湍急、山峰的險峻又形成對照。形式獨特。
六、拓展延伸
比較本文與《中國石拱橋》在內(nèi)容和寫法上有何不同?
教師提示學(xué)生可以從兩文的說明對象、說明順序、說明方法及語言特征等角度進行比較、評析。
七、課堂小結(jié)
同學(xué)們，今天我們在畫家吳冠中的帶領(lǐng)下，一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采，生活中有多少美不勝收的景致，或纖弱或雄壯或含蓄……讓我們練就一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)、去鑒賞這大干世界吧!
八、布置作業(yè)：
1、聽寫課后生字詞。
2、寫15課的《隨堂檢測》。
初二語文教案 4
目的要求
1、理解文章的內(nèi)容，了解相關(guān)的光學(xué)知識，讓學(xué)生能夠說出落日的幻覺的科學(xué)依據(jù)。
2、讓學(xué)生明白自然界的奧秘是無窮無盡的，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，探究身邊自然現(xiàn)象的能力。
教學(xué)重點與難點
1、引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語句，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。
2、了解掌握說明方法。
課時安排：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
唐代詩人王維有詩曰：“大漠孤煙直，長河落日圓”。這兩句詩語言質(zhì)樸自然，意境博大。但落日真是這樣嗎?——落日是扁的!落日怎么會是扁的?難道古人觀察錯了?下面，讓我們一起走進《落日的幻覺》，走進美麗夢幻的夕陽。
二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)，整體感知：
1、檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生朗讀課后“讀一讀，寫一寫”字
幻huan覺：視覺、聽覺、觸覺等方面，沒有外在的刺激而出現(xiàn)的虛假的感覺。
吟詠yinyong：有節(jié)奏地誦讀詩文。
綺qi麗：顏色美麗，多用來形容風(fēng)景。
絢xuan麗：燦爛美麗。
殷yan紅：帶黑的紅色。殷yin勤殷殷yin
變化多端：變化多種多樣。端，方面、項目。
2、本文是一篇事理說明文。事理，即事物的原理，就是講述事物原理的說明文，通俗一點講，就是講述事物現(xiàn)象所產(chǎn)生的原因。本文說明的對象是落日的幻覺，所以文章講了落日的幻覺產(chǎn)生的原因。
課文題目是“落日的幻覺”，請同學(xué)們自讀課文，說說課文向我們介紹了哪些知識。
生自讀課文，教師明確。
三、重點研讀，合作探究：
1、作者在第二段描寫了日落時的哪些景象?
明確：第二段首先用一句話概括，告訴我們?nèi)章涞木跋笸瑯訅延^、美麗、神秘而迷人。為什么這么說呢?作者從三個方面進行描寫。一是太陽好像變大了，而且顏色深黃、殷紅。二是它的外形，接近地平線時也像變成扁的了。三是有云時會看見燦爛的晚霞，無云時則會出現(xiàn)另一種美景：背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時，西方天空會出現(xiàn)迷人的紫光。
2、第4——7段是怎樣闡述各種日落現(xiàn)象背后的科學(xué)道理的?
明確：第4段：落日顏色深黃、殷紅，是因為日落時大氣層增厚，而波光較短的和紅色光則具有較強的穿透力。這是光線散射原理。
第5段：暗弧和亮弧的產(chǎn)生，既有光線散射原理，同時也是由于地球表面和大氣層都是彎曲的，高層和低層密度不同，從而造成了光線的暗和亮;而美麗的紫光，則是人眼的疊合效應(yīng)造成的。
第6段：日落時肉眼看見的太陽是扁的，這是光線折射原理。
第7段：說明日落時的太陽看上去要比高掛天空時大很多。這一段沒有說明原理，而是用儀器觀察以及實際生活中的照相證明，所謂變大其實也是一種幻覺，而不是太陽真的變大了。
師生共同完成課后表格填寫。
日落時的幻覺產(chǎn)生幻覺的原因
顏色深黃、殷紅光線散射和光波長短原理
神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同
西方天空出現(xiàn)迷人的紫光眼睛的疊合效應(yīng)
接近地平線時太陽變扁了光線折射的原理
太陽好像變大了未說明原因(其實沒有變大)
概括本文的說明順序：由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序
3、在介紹幻覺現(xiàn)象時，按照“體積變大，顏色殷紅，形狀變扁，背后有暗弧亮弧，有時有紫光出現(xiàn)，”這樣的順序介紹的，但是，原理介紹中卻不是這樣的順序介紹的，這樣行文的原因是什么?明確要點：文章說明部分的順序，既照顧了第二段的描寫順序，同時也遵循“由主到次的順序，由復(fù)雜到簡單”的規(guī)律來介紹，所以是從顏色以及與顏色有關(guān)的暗弧、亮弧，說到太陽的外形以及大小。
4、再讀課文4--7段，思考在這一部分中用了哪些說明的方法。
明確要點：
1)、1871年，英國科學(xué)家瑞利證明，短波光的散射比長波光要強得多，所以，陽光中的短波光--紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射，要比長波光--紅色光強10倍以上。
舉例子、作比較、列數(shù)字，準確生動形象說明地球大氣會使光線散射。
2)、最令人迷惑的幻覺，是日落時的太陽看上去要比高掛天空時大兩倍半到三倍半，就像一個巨大的玉盤遠掛天邊。
打比方、作比較生動形象地說明由于幻覺，人們看到黃昏的太陽遠大于中午的太陽，把黃昏的太陽比作巨大的玉盤，形象說明黃昏太陽的巨大形狀。
5、朗讀課文第1——3段，思考回答下列問題：
1)、第1段從人們觀注日出而不太重視欣賞日落寫起，引用兩句古詩文推測人們的心理，引用古詩文的作用是什么?
明確要點：增加文章的趣味性和生動性，引出下一段對日落景象的描寫。
2)、第2段主要運用什么表達方式，寫日落時的種種景觀。這樣寫的好處是什么?
明確要點：描寫、引起讀者的閱讀興趣
3)、第3段在全文結(jié)構(gòu)上屬于在內(nèi)容上起著的作用。點明這種奇異的景象其實是人的一種幻覺，引出下文對這種幻覺產(chǎn)生原因的說明。
明確要點：過渡段、承上啟下
6、悟幻覺：本文借落日的幻覺，想要告訴我們什么道理?
本文介紹了落日各種奇異幻覺，以及各種幻覺產(chǎn)生的原因。從而闡明了大千世界有很多奧妙，我們要學(xué)會觀察生活，要學(xué)會通過現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個道理。
四、課堂小結(jié)：本文是一篇說明事理的文章，這篇文章對日落產(chǎn)生的自然景象緣于幻覺以及產(chǎn)生幻覺的原因的說明，揭示大自然的奧秘是無窮無盡的。
五、布置作業(yè)
《落日的幻覺》教學(xué)反思
為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生積極思維，強化學(xué)生主體意識，教學(xué)中采用：
首先，本設(shè)計以學(xué)生為主體，導(dǎo)入新課讓看圖比較大小以激發(fā)閱讀興趣。接著讓學(xué)生自由讀，學(xué)生自然會被文章生動活潑的語言所吸引。接下來的“自由談”，教師設(shè)計什么問題，而且讓學(xué)生自由自在的發(fā)表感想，不阻礙學(xué)生自由思想。最后請學(xué)生將學(xué)習(xí)與個人生活體驗緊密結(jié)合，是學(xué)生真正成為閱讀的主人。
其次，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰明了，以課文朗讀為載體，循序漸進逐步深入：“初讀課文，熟悉內(nèi)容”——“研讀課文，整體感知”——“重點研讀，合作探究”——“拓展延伸，體驗課文”，很有層次感。
第三、文章前三段以優(yōu)美的文字向我們展現(xiàn)了落日的色彩絢麗，變化多端，可以在教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生奇思妙想，不妨設(shè)計以“他在落日的余輝中，走去”為題進行合理的想象。期待學(xué)生寫出下面的文字：在落日紅色的余輝中，大禹浮躁地在坡頂上走步，他走來走去竟使人看出他是有規(guī)律地走。不過，他好象沒有走對。大禹了停片刻，深呼吸，再深呼吸。他重擺架式走，這次，他走得很平靜，很有力，也很穩(wěn)。
我認為：“最精湛的教育藝術(shù)，遵循的最高準則，就是讓學(xué)生自己提問”。在教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽地提出有價值的問題，并花時間、下功夫，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑提問，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。
初二語文教案 5
[教學(xué)目標]
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，積累文言詞句。
3、培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的能力。
4、學(xué)習(xí)抓住景物的特征來描寫景物的方法。
5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。讓學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生愛護自然環(huán)境的情感。
[教學(xué)重點]
1、理解課文內(nèi)容，積累文言詞句。
2、有感情地朗讀、背誦課文。
[教學(xué)難點]
1、培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的能力。
2、欣賞優(yōu)美文章，積累寫作經(jīng)驗。
[教學(xué)設(shè)想]
1、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
A、對于作家與作品的介紹，可以讓學(xué)生上互聯(lián)網(wǎng)查找。
B、學(xué)生以小組為單位，采用合作、討論方式來學(xué)習(xí)。
2、采用多媒體教學(xué)，師生互動，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的教學(xué)環(huán)境。
[學(xué)法指導(dǎo)]
1、“文言文四步誦讀法”
第一步：朗讀——讀準字音，朗讀指導(dǎo)；
第二步：解讀——準確翻譯，理解內(nèi)容；
第三步：研讀——質(zhì)疑探究，提煉主題；
第四步：品讀——品味語言，賞析亮點。
2、“文言文固定程序閱讀法”
（1）標題；（2）作者；（3）出處；（4）基本內(nèi)容；（5）文中涉及的重要史實；（6）文章特點及有爭論之處；（7）文中的觀點及可取之處。
[教學(xué)課時] 二課時
第一課時主要內(nèi)容：
A、導(dǎo)入；B、朗讀；C、學(xué)生展示所查資料；D、準確翻譯、理解內(nèi)容。
第二課時主要內(nèi)容：
A、質(zhì)疑探究，提煉主題；B、品味語言，賞析亮點。C、聯(lián)想想象，拓展思維。
[教學(xué)內(nèi)容與步驟]
第 一 課 時
一、導(dǎo)入新課。（略）
二、學(xué)生展示所查資料。（利用多媒體展示）
1、關(guān)于作者。2、關(guān)于《水經(jīng)注》。3、關(guān)于三峽。
三、朗讀課文。（略）（教師說明朗讀方法）
四、解讀課文——準確翻譯、理解內(nèi)容。（略）
要求學(xué)生自己提出不懂的字詞，先由各組學(xué)生討論解決，再由老師于疑難處點撥。
第 二 課 時
一、研讀——質(zhì)疑探究，提煉主題。
1、請同學(xué)們朗讀課文，想象文章所描繪的畫面，把握各段的寫景重點及景物特征，體會文章整體布局的妙處。
友情提示：
A、文章寫了三峽的什么景物？
B、這些景物有什么主要特點？（請根據(jù)原文語句回答）
C、這樣寫有什么好處？
�。ń處熆梢愿鶕�(jù)學(xué)生討論的結(jié)果，歸納成板書，大致內(nèi)容如下。）
三 峽 | 山 | 兩岸連山，重巖疊嶂。 | 妙處： 1、抓住三峽主要特征來寫，突出其山水風(fēng)光。 2、在四季變化中展現(xiàn)三峽的奇特壯美。 3、動靜結(jié)合，寫出了三峽的整體的富于動感的景色。 | |
水 | 夏 | 大水猛漲，江流湍急。 | ||
冬、春 | 素湍綠潭，清榮峻茂。 | |||
秋 | 林寒澗肅，哀猿凄清。 | |||
2、請同學(xué)們概括本文的主題。
友情提示：
A、你們認為這篇文章表現(xiàn)了大自然的什么特征？
B、你們認為這篇文章表達了作者的什么感情？
二、品讀——品味語言，賞析亮點。
體會文章“片言萬語”的精煉，音韻的和諧，思路的清晰。
1．全篇只有一百多字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，抒發(fā)游覽感慨，描繪高猿異相。請同學(xué)們舉幾個具體的例子說明文章語言的精煉。
2．本文讀起來具有音韻美，瑯瑯上口。你能發(fā)現(xiàn)作者是怎樣營造這種效果的嗎？請同學(xué)們注意文章的句式特點并加以分析。
（學(xué)生以小組為單位，討論分析，提出見解。教師可適當點撥。）
三、聯(lián)想想象，拓展思維。
1、同學(xué)們，學(xué)了這篇優(yōu)美的文章，你能用唐代大詩人李白的一首詩歌來概括本文的意境嗎？（學(xué)生背誦《早發(fā)白帝城》）
2、討論：文中描繪的三峽，與我們今天看到的三峽相比，有什么特點？（可以利用多媒體展示圖片，讓學(xué)生在對比中討論分析。）
3、請同學(xué)們針對課文內(nèi)容，提出你的疑問，看哪個組的同學(xué)會思考、善質(zhì)疑。（可以讓學(xué)生以小組為單位，展開競賽。）
四、課后作業(yè)。
1、背誦并默寫本文。
2、根據(jù)本文的內(nèi)容和意境，請同學(xué)們將本文改寫成一篇現(xiàn)代文，作為本周的周記。請同學(xué)們不要只是照抄譯文，而要展開你豐富的聯(lián)想和想象，發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。
3、對比閱讀、開拓視野。
老師為同學(xué)們摘抄了《三峽》原文中的一些語段和著名作家劉白羽的《長江三日》，請同學(xué)們課后閱讀、欣賞。
初二語文教案 6
教學(xué)目標：
1、 品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。
2、 通過對橋之美的領(lǐng)悟和熏陶，進而使學(xué)生能夠獲得一些簡單的審美方法，并培養(yǎng)自己健康的審美意識。
教學(xué)重難點：揣摩文中富有個性色彩的句子，培養(yǎng)語感，提高學(xué)生的審美能力。
教學(xué)方法：
朗讀法，以讀帶講。
美景欣賞法。
觀察法。通過圖片的差異，培養(yǎng)學(xué)生獨立的思維。
比較閱讀法。
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
導(dǎo)入——賞聽——自讀——賞析——總結(jié)
一、 導(dǎo)入：
我們穿衣服，本質(zhì)是為了溫暖，而在保暖的基礎(chǔ)上，而注重美觀。橋也是一樣，本質(zhì)是為了不趟水過河，為了方便，而在方便之余，卻講究橋的美觀。那么橋有多美呢？讓我們一同走進畫家吳冠中筆下的《橋之美》。
二、 看視頻，聽配樂朗讀
三、 自讀
四、 羅列四種賞析法：
1、 簡筆畫賞析：上這樣的課文，要求教師本身要有一定的繪畫基礎(chǔ)，充分展示簡筆畫的長處，聊聊幾筆，把橋畫出來，再讓學(xué)生閱讀相關(guān)段落，達到欣賞上的眼看心領(lǐng)的統(tǒng)一。
2、 圖片賞析：如果沒有簡筆畫的功夫，可以借助網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)橋的圖片，通過圖片的充分展示，閱讀相關(guān)段落，達到文字與景像的統(tǒng)一。
3、 自我賞析：假若再找不到圖片，則讓學(xué)生自閱課文，找到自己在吳冠中的筆下，找出自己喜歡的橋的文字，點出為什么？相互交流，達到欣賞目的。
4、 重寫賞析：讓學(xué)生聽讀和自閱課文后，老師展示全文，把課文中描寫好的句子取消，讓學(xué)生關(guān)書填空，然后，再翻來看，與課文比較，找到差距。最后，安排一兩句仿寫，達到“賞”與“寫”的結(jié)合，接近于寫作訓(xùn)練。
五、課堂小結(jié)
初二語文教案 7
第一課時
【目標】
1.借助工具書，能順暢朗讀課文。
2.能理解文句的意思，積累一些常用文言詞語的意義和用法。
3.能夠把握文章的主要觀點，探究文章中包含的信息。
【重點難點】
1.重點：能理解文句的意思，積累一些常用文言詞語的意義和用法。
2.難點：把握文章的主要觀點，探究文章中包含的信息。
【課文提示】
1.“書”是古代的一種文體，即書信。古人寫信多有題目，說明寫給誰。信題多為“報……書”、“與……書”、“上……書”、“答……書”等�！洞鹚抉R諫議書》文題意思是：回給司馬諫議大夫的信。
2.王安石，宋朝文學(xué)家、家。王安石當政時，推行變法。在這次變法中，以王安石為代表的革新派跟以司馬光為代表的保守派發(fā)生過激烈的斗爭。通過這篇文章我們依然可以領(lǐng)略到當時唇槍舌劍的滾滾硝煙。
【正音正字】怨謗(bàng) 難壬人(nàn) 胥怨(xū) 盤庚(gēng) 會晤(wù)
【閱讀課文】
1. 從文中看，王安石為什么要進行這場變法?
人“習(xí)于茍且”;士“不恤國事”、“同俗自媚于眾”;上“欲變此”。
2. 實施變法時，出現(xiàn)了什么情形?司馬光認為出現(xiàn)這種情形的原因是什么?
實施變法時，天下“怨謗”;眾人“洶洶然”。
司馬光認為，這是王安石在變法中，“侵官、生事、征利、拒諫”造成的。
3. “侵官、生事、征利、拒諫”在文中具體指什么事?
“侵官、生事、征利、拒諫”在文中具體指：“受命于人主，議法度而修之于朝廷，以授之于有司”; “舉先王之政，以興利除弊”; “為天下理財”; “辟邪說，難壬人
初二語文教案 8
時間的腳步?jīng)]有停歇，我們又迎來了新的學(xué)期�？偨Y(jié)過去是為了積累更多的經(jīng)驗；計劃將來是為了更好地工作�，F(xiàn)將本學(xué)期擔任八年級（1）班的語文課教學(xué)工作計劃總結(jié)如下：
一、教材教本分析
人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書?語文》八年級下冊四個現(xiàn)代文單元分別以人生、散文詩、人與自然和民俗風(fēng)情為專題內(nèi)容，其中以記敘類文章為主，第三單元與傳統(tǒng)說明文單元相比，在語文與科學(xué)的鏈接上有突破性的進展，拓寬了語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。
教學(xué)方法
啟發(fā)式教學(xué)，提問式，講授式等多種方式，結(jié)尾運用。
課型：教讀課
課時安排：一課時
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。
1、出示掛圖，提問：同學(xué)們!一眼就看出了這是一幅蓮花圖!(學(xué)生書前彩圖對照)為什么?(根據(jù)回答情況適當引導(dǎo)。)蓮花是一種姿態(tài)優(yōu)美品性高潔的花，因此深得人們喜愛。它很早就出現(xiàn)我國文人筆下。例如你們書中提到的《詠荷詩歌五首，就以不同的形式講述了蓮花，他們的作品中，蓮花或與天真少女結(jié)下不解之緣，或被用作清高脫俗品格的象征，或被贊為百美并陳、無私奉獻的化身�？梢赃@樣說，對蓮的喜愛，已成為我國人民的一種文化心態(tài)。今天，我們就來學(xué)習(xí)宋朝哲學(xué)家周敦頤的名篇《愛蓮說》，看他是怎樣贊美并表達自己的喜愛之情的。(板書課題)
2、作家作品簡介：提問：(意識學(xué)生把書翻到P202)請你們結(jié)合書中注釋，說說有關(guān)作者的內(nèi)容?
學(xué)生從書中明確后補充：本文選自《周元公集》。作者周敦頤(1017—1073)道州人，字茂叔，謚號“元”，宋代哲學(xué)家。因他世居道縣濂溪，后居廬山蓮花峰前建流溪書堂講學(xué)，峰下有溪，也命名為濂溪，世稱“濂溪先生”。補充：他是宋代理學(xué)的創(chuàng)始人。著有《周元公集》�！稅凵徴f》是他在商康郡(今江西星子縣)任職時寫的。此間，他曾親率屬下在郡府署一側(cè)挖地種蓮，名曰“愛蓮池”，池中呢，建賞蓮?fù)�。作者也是在此賞蓮的時候，觸景生情，寫下了本文。從中這里我們可以看出他對蓮花的喜愛之情。
提問：好!那么就請你們來告訴我，課題中“說”是什么意思?
解釋："說"是古文的一種文體。以記事，也可以議論，都是為了說明一
初二語文教案 11
【教學(xué)目標】
1、了解一些文言知識，積累一些常見的文言實詞、句式。
2、能用普通話正確流利、帶有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
【教學(xué)重難點】
1、欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。
2、抓住精彩的寫景段落，仔細揣摩畫龍點睛的詞語，把握作品景物描寫的特點。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
如果說滾滾東逝的長江是一條藝術(shù)長廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈感！北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我們學(xué)習(xí)選自《水經(jīng)注》的《三峽》。
二、作者簡介
三、朗讀課文，正確把握節(jié)奏，感受作品的音韻美
1、學(xué)生初讀課文，對照注釋，借助工具書，初步理解文句。
（1）讀準字音：
�。�2）以小組為單位，解決疑難詞句，教師巡視指導(dǎo)。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀
�。�1）播放錄音，要求學(xué)生聽讀，把握節(jié)奏、韻律及情調(diào)。
�。�2）教師提示朗讀需要注意的地方：
自/三峽七百里中 自非/亭午夜分，不見曦月 至于/夏水//襄陵 沿//溯/阻絕 或/王命急宣，有時/朝發(fā)白帝 其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也 則/素湍//綠潭，回清/倒影 絕/多生怪柏 清/榮/峻/茂 每至/晴初霜旦 故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳�！�
四、再讀課文，體會文章情感
教師伴音樂范讀。同學(xué)嘗試朗讀，請一名同學(xué)伴音樂讀，學(xué)生評點。教師指點：在朗讀中學(xué)習(xí)處理語速、語調(diào)、重音的方法，達到讀準字音，讀順節(jié)奏，讀出感情的要求。如第二節(jié)略快，讀出氣勢；第三節(jié)讀慢，讀出清幽之氣；第四節(jié)略慢，讀出凄美之氣。
五、析讀課文，了解文章內(nèi)容
1、問：文章主要寫了三峽的哪些景色？
（山、水）
2、請男生找出三峽山的特點，以三峽的山是……。
（三峽的山是高峻的、連綿的、怪異的、幽寂的……）
3、請女生找出三峽水的特點，以三峽的水是……。
（三峽的水是盛大的、清澈的、激蕩的、凄寒的……）
六、探究閱讀，了解抓住特征描寫景物的方法。
1、這篇文章雖然既寫了山又寫了水，但從文章寫作目的和內(nèi)容來說，側(cè)重于寫什么？
（水）
2、有一個順序嗎？
(寫山是為了寫水蓄勢，寫水是從最主要的特征寫起：三個時間：夏天：奔放；春冬：清幽；晴初霜旦：凄婉。)
3、請學(xué)生說一說家鄉(xiāng)不同季節(jié)具有代表性的景物特征，課后編一本集子——《家鄉(xiāng)美》。
七、延伸閱讀,培養(yǎng)熱愛祖國的激情
請同學(xué)說說三峽大壩竣工后景色會有什么變化？如：
大壩建成以后，在一定流域內(nèi)水位會有所升高，“兩岸連山，略無闋處”這一景觀會有所變化，三峽上游會出現(xiàn)又一個秀麗的千島湖。
大壩建成以后，“夏水襄陵，沿溯阻絕”的情況就不會出現(xiàn)了，有大壩來控制水量，就可以保證水道的暢通，無論是豐水還是枯水的季節(jié)，航運都不受影響。
大壩建成以后，“回清倒影”的美景就看不到了，因為大壩蓄水會導(dǎo)致污染。
大壩建成之后，游客可以到達以前難以到達的山林深處，會嚇走猿猴，“高猿常嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”的景象就會消失了。
問：三峽即將發(fā)生許多變化，那么，這個新的三峽和酈道元筆下的三峽相比較，是不是就不美了呢？。
結(jié)語：其實，它們各有各的美。遠去了的，是一個古老而神秘的巨人；走近了的，是一個現(xiàn)代而又更加壯美的三峽。雖然，美麗不會永遠，但文明總要進步，當眷戀之手告別千年的風(fēng)彩，留下的依然是永恒的贊美。但愿同學(xué)們能多學(xué)一些知識，能有機會直接參與到對三峽的建設(shè)和管理中去，將三峽打扮得更美麗。
初二語文教案 12
知識要點與學(xué)習(xí)要求
1、知識目標
⑴明確實施正義行為，不做非正義的事，是做人的基本要求。
�、屏私庹x與非正義的含義。
�、橇私夤脚c正義的區(qū)別與聯(lián)系。
�、让鞔_做有正義感的人的具體目標。
2、能力目標
�、爬斫庹x要求處于每一個人都遵守制度規(guī)則和程序，能辨別正義和非正義行為。
�、谱杂X維護正義，自覺遵守社會規(guī)則和程序。
3、情感態(tài)度價值觀目標
�、艠淞⒁宰杂X遵守各項社會制度和規(guī)則為榮的意識，培養(yǎng)正義感。
�、谱鲆粋�有正義感的人，勇于同非正義行為作斗爭。
教學(xué)時數(shù)：2課時
第一框正義是人類良知的“聲音”
一、設(shè)計理念
1.新課程改革強調(diào)以人為本，淡化學(xué)科體系，注重學(xué)生的感受、經(jīng)驗、體驗、學(xué)習(xí)、升華的過程，變接受性學(xué)習(xí)為探究性學(xué)習(xí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。因此，教師應(yīng)學(xué)會“用教材教”，既立足于教材又不拘泥于教材，充分利用課程資源幫助學(xué)生進行自主的道德學(xué)習(xí)，積極引導(dǎo)學(xué)生自己認識、自己體驗、自己踐行，重視學(xué)生的參與和思考;注重教學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗和社會實踐的聯(lián)系，注重課內(nèi)課外相結(jié)合，力求做到在案例分析中展示觀點，在比較鑒別中辨認觀點，在價值沖突的辨析中澄清觀點，在自主探究中提煉觀點，讓教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活、貼近實際，營造教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同探討、共同幫助、共同發(fā)展的課堂教學(xué)。
2.按照課程標準的理念，八年級教學(xué)內(nèi)容要從學(xué)生逐步擴展的生活來安排相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。這一階段學(xué)生生理、心理特點表現(xiàn)為：隨著年齡的增長，獨立意識也逐漸加強，但受年齡的限制，是非觀念還處于學(xué)習(xí)和培養(yǎng)階段;大多數(shù)學(xué)生都是獨生子女，更多的是享受家人及社會對自己的關(guān)心和愛護，很少知道回報，付出;即使知道什么是正義，也不知道如何維護正義，做一個正義的人。因此，教學(xué)應(yīng)適應(yīng)學(xué)生逐漸擴展的生活內(nèi)容。
初二語文教案 13
教學(xué)目的
1、體把握文章的內(nèi)容
2、對文中"鶴鷹之戰(zhàn)"開始時鶴群的驚慌的理解。。
3、理解作者贊頌鶴的群體精神。
教學(xué)重點：目標1、目標2
教學(xué)難點：目標2
教學(xué)步驟：
一、課前三分鐘：(3分鐘)
1、按學(xué)號說近來的見聞。
2、抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評價。(目的在于促使學(xué)生認真聽講，練習(xí)口才，讓說話者也有緊迫感。)
(備學(xué)生)如果學(xué)生講得不好，教師應(yīng)給予糾正，學(xué)生評價若不知如何說起，教師也要給予指點。
二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。(3分)
可以播放歌曲《丹頂鶴的故事》或者一段介紹鶴的生物短片，使學(xué)生初步感受鶴的形象，以導(dǎo)入新課。
三、介紹學(xué)習(xí)重點，交代學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)有方向。(也可滲透在教學(xué)過程當中)
四、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)全文。
(備學(xué)生)指導(dǎo)時，可分步進行，步步推進，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)時，講解不宜過多，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生參與興趣，主動投入，積極思考。教師作適當點撥即可。
(一)初步了解文章內(nèi)容。(目標1)
1.快速閱讀全文，感受文章要點。
要求：給自然段標上序號。大致了解文章內(nèi)容，如果有不理解的問題可以在書上標志出來，也可以寫出來。
2.排除閱讀障礙，把不理解、不熟悉的字詞句標出來，必要時查查工具書。
�、俳o下列加點的字注音。
佇()立綺()麗湮()沒剽悍()盤旋()
�、诮Y(jié)合課文，理解下列詞語的意義：
佇立：長時間的站立。
綺麗：鮮艷美麗。
輕盈：形容女子身材苗條，動作輕快。
剽悍：敏捷而勇猛。
寡不敵眾：人數(shù)少的抵擋不住多的。本文形容一只鷹抵擋不住眾多鶴的攻擊。
無濟于事：濟，幫助。對事情沒有幫助，指解決不了問題。
盤旋：環(huán)繞著飛或走。本文指鶴群環(huán)繞著飛。
(二)仔細閱讀文章，思考以下問題。
1.這篇文章是用第幾人稱寫的?
2.復(fù)述文章主要內(nèi)容。
3.梳理文章寫作思路，劃分結(jié)構(gòu)層次。
提示：
這篇文章是運用第一人稱來寫的。"我"是鶴群翔空全過程的目擊者，又是文中情感抒發(fā)者。運用第一人稱，可以使"我"的所見和"我"的所感很自然地融合在一起，沒有半點雕琢的痕跡。作者從南側(cè)群山上空浮現(xiàn)一排小斑點寫起，一直寫到鶴群向北飛去為止，敘述了自己觀察到的鶴群翔空的全過程。其中鶴鷹之戰(zhàn)是重點，戰(zhàn)前，戰(zhàn)斗，戰(zhàn)后，是三個大層次。戰(zhàn)前又有兩個小的層次，前一層寫"一"字形模隊的飛翔貌，后一層寫變換方向。戰(zhàn)后，也分兩層，一層是護送，一層是遠飛。
(三)深人閱讀，完成以下閱讀任務(wù)。
1.找出文章表現(xiàn)鶴群飛翔于空中的細節(jié)。
2.找出文章表現(xiàn)鶴群搏擊蒼鷹的細節(jié)。
3.找出表現(xiàn)鶴群救護同伴的細節(jié)。
初二語文教案 14
目標：
1、熟讀成誦;
2、品析蓮的形象美;
3、感悟詩人的品德
設(shè)想：讀析品分四塊推進
課時：一課時
程序：
一、課前預(yù)習(xí)：熟讀課文，并閱讀課文注釋及練習(xí)
二、導(dǎo)入：教師檢查對詞義的理解。“之”、“焉”、“者也”、“噫”、“矣”等虛詞和若干實詞
三、分四塊推進
(一)朗讀
1、備讀：要求暢讀五分鐘，每個人都必須講出這篇文章之所以朗朗上口的一個原因。
2、學(xué)生盡情朗讀
3、課堂發(fā)言：如：散句與駢句的交錯運用，長句短語的錯落有致，敘述、描寫、議句的熔為一爐、疑問句、感嘆句的穿插使用。全文言簡意豐，文筆搖曳多姿，誦讀起來格外舒暢。
(二)析讀
1、學(xué)生帶著問題繼續(xù)誦讀課文
2、教師出思考題：
�、偃牡闹黧w形象和陪襯形象。(蓮——菊和牡丹)
�、谧髡邚哪膸讉�方面描繪了蓮的形象。(作者從生長環(huán)境方面描繪了蓮的高潔和質(zhì)樸;從體態(tài)香氣方面，寫了蓮的正直和芳香;從風(fēng)度方面，寫了蓮的清高。)
�、畚恼略鯓颖憩F(xiàn)了蓮的品質(zhì)。(文章表現(xiàn)蓮的高潔品質(zhì)，從三個方面入手：直接描寫形美，菊和牡丹烘托，作者抒情議論。)
(三)講讀
對課文需要著重理解的地方進行講解。主要內(nèi)容有：
1、直接寫蓮花的句子，句句寫景，又句句抒情;句句贊蓮花，又是句句贊君子，既是描寫，又表現(xiàn)了作者潔身自好的情趣和清高思想。
2、第一段文字是狀物，第二段文字是言志。狀物意在贊頌君子的品德，言志則表達了自己不慕名利、潔身自好的操守和感情。
(四)抄讀和背讀
課末留幾分鐘時間，學(xué)生自行完成。
初二語文教案 15
學(xué)習(xí)目標：
1、積累文中重要的詞語；了解科學(xué)小品的文體特征
2、運用概括提要方式整體把握課文內(nèi)容，了解北極旅鼠的三大奧秘。
3、理解本文的寫法，體味其知識性、趣味性，學(xué)會形象地介紹科學(xué)知識；
4、探究自然無盡的奧秘，接受自然無窮的啟示。
學(xué)習(xí)重點：本文的寫法，體味其知識性、趣味性，學(xué)會形象地介紹科學(xué)知識；
課時：2課時
第一課時
前置學(xué)習(xí)：
1、了解作者：[作者簡介]
位夢華，1940年生于山東平度，地質(zhì)學(xué)家。1991年他獨闖北極，深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進行了一個半月的綜合性科學(xué)考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人。1992年回國后撰寫了大量文章介紹北極的各種情況。他的主要著作有《神奇的北級》、《南極之夢》等。
2、文體介紹：科學(xué)小品文，它用小品文的筆調(diào)，即借助某些文學(xué)寫作手法，將科學(xué)內(nèi)容生動、形象地表示出來。
3、朗讀課文完成下列問題
4、給加點字注音：
媲美（）膨脹（）挑釁（）迷惘（）澎湃（）滑稽（）
歧途（）嚙齒（）苔蘚（）遷徙（）繁衍（）篤信（）
5、根據(jù)詞語的意思寫出相應(yīng)的詞語或成語
（1）前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進，連續(xù)不斷。（）
�。�2）借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。（）
�。�3）比美；美好的程度差不多。（）
（4）由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。（）
�。�5）從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞的，沒有根據(jù)的話。（）
�。�6）比喻眼光短，見識淺。（）
（7）在緊急中想出好的應(yīng)付辦法。（）
展示交流教師點撥：
6、通讀課文歸納旅鼠的幾大奧秘。
7、本文的表達方式有哪些？
8、記下有疑問的地方，以便和老師同學(xué)交流。
第二課時
合作探究：
1、將課文分成三部分，并概括大意。
第一部分（1）———（）
第二部分（）——（）
第三部分（）——（）
2、作者對旅鼠之謎有幾種猜測，請大家速讀課文18—27段，看看作者作了幾種猜測？
3、這幾種猜測都被丹尼斯先生否定了，那作者還有什么疑問呢？
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