《惠子相梁》教學(xué)設(shè)計(jì)

時間：2021-11-11 14:44:36 八年級我要投稿

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編收集整理的《惠子相梁》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏！

《惠子相梁》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《惠子相梁》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助注釋，能讀懂課文，掌握并積累必要的文言詞義、句義、文義。

　　2、領(lǐng)會莊子寓言機(jī)智、幽默，富有想象力的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　熟讀課文，掌握必要的文言詞義、句義、文義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生理解莊子寓言機(jī)智、幽默，富有想象力的特點(diǎn)。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、故事—激趣

　　《莊子》中“蚊子與�！钡墓适聦�(dǎo)入。

　　有一只蚊子飛到一頭牛的牛角上停住了，呆了很久很久，然后蚊子對牛喊道：“喂！我要走了！”牛沒有理會它。又過了一會兒，蚊子又對牛喊道：“喂，我真的要走了！”牛還是沒有理睬它。最后蚊子很生氣地對牛嚷嚷道：“我都說要走了，你為什么不理我啊？”牛漫不經(jīng)心地說：“你來的時候，我沒有注意到你；你要走了，又與我有什么相干呢？”

　　二、作者介紹

　　借助參考資料，閱讀關(guān)于莊子的生平及其哲學(xué)思想。

　　三、聽讀—正音

　　媒體范讀，學(xué)生聽讀后，正字正音。

　　相、鹓鶵、夫、醴泉、鴟、嚇

　　四、釋義—疏通

　　自讀課文，疏通文句，提醒重點(diǎn)字詞，把握文意。

　�、呕葑酉嗔�。相：名詞用作動詞。做宰相。

　�、朴谑腔葑涌�，搜于國中三日三夜。國：國都，京城。

　�、欠俏嗤┎恢�。止：棲息。

　�、扔谑区|得腐鼠。于是：在這時，與現(xiàn)代漢語中表意不同。

　　五、試讀—準(zhǔn)確

　　要求：1、讀準(zhǔn)字音；

　　2、讀準(zhǔn)停頓。

　　六、分析—比喻

　　莊子講的故事中，鹓鵮、鴟、腐肉分別比喻什么？

　　明確：

　　鹓鵮：比喻志向高潔之士。

　　鴟：比喻醉心利祿的小人。

　　腐鼠：比作功名利祿。

　　七、歸納—主旨

　　1、莊子對惠子講這個故事的用意是什么？請你說說看。

　　明確：在鹓鶵的故事里，莊子將自己比作鹓鶵，將惠子比作鴟，把功名利祿比作腐鼠，既表明了自己的立場和志趣，又及其辛辣地譏諷了惠子醉心于功名利祿且無端猜忌好友的丑態(tài)。莊子沒有直言痛斥惠子，而用講故事的方式繞著彎子罵人，收到既尖銳痛快又余味不盡的'效果。

　　2、莊子是中國古代偉大的智者。通過本文的學(xué)習(xí)，你覺得他的“智”表現(xiàn)在哪些地方？

　　明確：機(jī)智幽默、善于借事說理。

　　小結(jié)：

　　莊子和惠子的這一段交往，成了千古美談。課文結(jié)束了，但莊子帶給我們的啟發(fā)應(yīng)該沒有結(jié)束。同學(xué)們課后應(yīng)該去閱讀更多的像這樣具有哲理意味的寓言，從而形成自己正確的價值觀和人生觀。

　　八、作業(yè)—整潔

　　1、閱讀下一則故事。

　　2、《莊子》有許多寓言已演化為成語，保留在現(xiàn)代漢語中。下列成語都出自《莊子》，請抄寫，并釋義。

　　強(qiáng)聒不舍栩栩如生真知灼見

　　越俎代庖沉魚落雁游刃有余

　　迎刃而解得心應(yīng)手捉襟見肘

　　附板書設(shè)計(jì)：

　　惠子相梁

　　莊子

　　鹓鵮：志向高潔之士。

　　鴟：醉心利祿的小人。比喻借事說理

　　腐鼠：功名利祿。

　　《惠子相梁》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教材理解：

　　《惠子相梁》寫的是惠子當(dāng)上梁相后，他的朋友莊子要拜訪他，由于有人說莊子此來是為了搶相位。惠子在都城搜查多日，他沒有料想到莊子壓根就沒想去搶他的相位。這表現(xiàn)了莊子和惠子截然不同的生活志趣。故事富有趣味性，情節(jié)發(fā)展出人意料，人物形象對比鮮明，比喻巧妙貼切。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　這篇課文處在初中第九冊文言單元。教的目的不在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解《莊子》一書的思想，把握其藝術(shù)特征，而在于積累文言知識，提高閱讀能力，拓寬學(xué)生的閱讀視野，增加他們對傳統(tǒng)文化經(jīng)典的了解。教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在積累文言知識的同時，學(xué)會欣賞《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的深意，了解莊子的志趣。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：

　　1、積累常用的文言知識。

　　2、初步了解《莊子》及莊子生平、思想。

　　能力目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)閱讀和欣賞文言文的能力。

　　2、學(xué)會用比較的方法理解人物特點(diǎn)。

　　德育目標(biāo)：

　　拓寬學(xué)生的閱讀視野，增加他們對傳統(tǒng)文化經(jīng)典的了解，提高文化品位。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。

　　2、感知惠子和莊子思想、性格、氣質(zhì)上的差異，理解莊子的志趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、理解課文中故事的寓意及如何看待莊子的志趣。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生鑒賞莊子寓言的藝術(shù)特點(diǎn)。

　　教學(xué)方法

　　1、整理法將重點(diǎn)的實(shí)詞、虛詞的意義和用法進(jìn)行歸類整理。

　　2、比較法通過惠子與莊子的對比體會他們的不同志趣。

　　3、朗讀法通過加強(qiáng)朗讀，進(jìn)一步理解課文的表達(dá)效果。

　　4、延伸拓展法拓寬閱讀視野，進(jìn)一步了解莊子的思想及散文的寫作特點(diǎn)。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體

　　課時安排

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，想不想聽故事？有這樣一個人，長脖子，脖子還長著一個大瘤子，臉色蠟黃。有一天，他在河邊釣魚，楚國國王派兩位大夫前去請他去做宰相。他手持魚竿，連頭也不回，說：“我聽說楚國有一只神龜，已經(jīng)死了三千年了，國王用錦緞把它包好，放在竹匣里，珍藏在宗廟的大堂上。這只神龜，它是寧愿死去留下骨頭，讓人們珍藏呢，還是情愿活著在爛泥里搖尾巴呢？”兩個大夫說：“情愿活著在爛泥里搖尾巴�！边@個人說：“請你們回去吧！我要在爛泥里搖尾巴呢。”

　　同學(xué)們知道這個人是誰嗎？對，是莊子，是我國古代著名的哲學(xué)家，道家學(xué)派的代表人物之一。從剛才聽到的故事中大家感受到莊子喜歡做官嗎？對，不喜歡！但是，也有這樣一個人，他特別喜歡做官，并且做了官還怕被別人搶去。他是誰呢？請同學(xué)們看《惠子相梁》一文。

　　二、學(xué)習(xí)《惠子相梁》

　�。ㄒ唬┳屢簧首x課文，然后師生共同正音。

　　（二）讓學(xué)生說出不理解的詞、句，教師予以引導(dǎo)、明確，歸納整理（根據(jù)實(shí)際情況增減內(nèi)容）。

　　強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語及重要句子。（用多媒體呈現(xiàn)）

　　1、重要詞語

　�、倩葑酉嗔海▌釉~，做宰相）

　　②或謂惠子曰（有人）

　�、鬯延趪腥杖梗▏迹�

　�、茏又酰悖�

　�、莘俏嗤┎恢梗ⅲ�

　�、薹蔷殞�(shí)不食（竹實(shí)，即由竹子所結(jié)的子）

　�、叻酋啡伙嫞ǜ嗜�，甜美的泉水）

　�、嘤谑区|得腐鼠（在這時）

　　⑨仰而視之曰：‘嚇！’今子欲以子之梁國而嚇我邪？（前“嚇”為擬聲詞，后“嚇”為動詞，嚇唬）

　　2、重要句子

　　（1）惠子相梁，莊子往見之。（惠施做了梁地的宰相，莊子去看望他。）

　�。�2）于是惠子恐，搜于國中三日三夜。（在這時惠施非常害怕，在國都內(nèi)搜捕三天三夜。）

　�。�3）今子欲以子之梁國而嚇我邪？（現(xiàn)在你也想用你的梁國來‘嚇’我吧？）

　�。ㄈ┯懻摚何闹袑懥四男┤�？他們對待國相的態(tài)度是怎么樣的？

　　明確：1、惠子——國相，莊子——惠子的朋友，“或”——有的人。

　　2、（1）“或”（有的人）也許是善意提醒惠子保住相位，不要被莊子取而代之；也許是為了挑撥惠子和莊子的關(guān)系，自己從中坐收漁翁之利——當(dāng)上梁國的國相；也許……

　�。�2）惠子醉心利祿，心胸狹窄為了保衛(wèi)相位，“搜于國中三日三夜”�！八选弊殖潭戎�，比“找”顯得更認(rèn)真更仔細(xì)�！叭杖埂蔽覀冞€可以理解成是虛指多天。我們想象一下當(dāng)時的情景：惠子調(diào)動國都所有警力，甚至還有外地軍隊(duì)；全城戒嚴(yán)，挨家挨戶地搜查，雞犬不寧，人心惶惶，那是一幅多么恐怖的景象！這充分體現(xiàn)出惠子對莊子有很大的鏟除決心，莊子的處境很危險(xiǎn)。

　　難怪惠子把國相的位置看得很重，他為此差一點(diǎn)送了命。請看下面材料：（用多媒體呈現(xiàn)）

　　魏國的丞相死了，惠子想要去梁地出任這一職位，在過河的時候太匆忙不小心掉到了河里，路過的劃船的人把他救起來。那個人劃船的人問他：“你要去哪？干什么啊？怎么會那么匆忙呢？”惠子說：“梁地沒有丞相，我想去那試試看�！蹦莻€人又說：“你在河中間困著，沒有我你就死了，你怎么能到大梁做宰相？”惠子說：“說到在水上駕駛船只縱橫穿行我是不如你；但是說到治理國家，保全人民社稷的安康，你和我比起來，就好象還沒有完全睜開迷朧雙眼的幼犬啊�！�

　�。�3）莊子鄙棄利祿，清高自守。

　　①莊子講鹓鶵故事的用意：

　　鹓鶵的故事里，鹓鶵比喻志向高潔之士，鴟（chī）比喻醉心利祿猜忌君子的小人。莊子將自己比作鹓鶵，將惠子比作鴟，把功名利祿比作腐鼠，既表明了自己的立場和志趣，又極其辛辣地譏諷了惠子。

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)朗讀

　　讀課文，突出重音和語氣語調(diào)的變化。讀出快慢節(jié)奏變化，讀出蘊(yùn)涵的情調(diào)。

　　重點(diǎn)體味下面兩個句子：

　　仰而視之曰：‘嚇！’今子欲以子之梁國而‘嚇’我邪�。ā皣槨庇玫脴O妙，要讀出夸張的語氣，顯示莊子輕松中帶有諷刺，亦莊亦諧。）

　　三、深入探究

　　提問：想當(dāng)宰相對呢，還是不想當(dāng)宰相對呢？讓學(xué)生各抒己見。

　　明確：如果國王是明君，就輔佐他，發(fā)揮自己的才能，給老百姓造福；如果國王是暴君，就不要幫助他，以防助紂為虐禍害百姓。

　　四、布置作業(yè)

　　背誦課文《惠子相梁》，鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容。