初中課文《臺(tái)階》優(yōu)秀教案

時(shí)間：2024-08-02 18:01:51 八年級(jí) 我要投稿

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初中課文《臺(tái)階》優(yōu)秀教案（精選5篇）

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的初中課文《臺(tái)階》優(yōu)秀教案，歡迎閱讀與收藏。

初中課文《臺(tái)階》優(yōu)秀教案（精選5篇）

　　初中課文《臺(tái)階》優(yōu)秀教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　(1)整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者的感情。

　　(2)把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。

　　(3)學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　(1)復(fù)述課文，整體把握文章的故事情節(jié)。

　　(2)合作、討論、探究父親的形象和文章組織材料的方法。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

　　(1)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)父親，尊重父親的感情。

　　(2)感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解父親形象的意蘊(yùn)和圍繞臺(tái)階組織材料表現(xiàn)主題的寫法。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一激情導(dǎo)入：(多媒體課件：欣賞劉和剛的《父親》音頻PPT1)

　　音樂(lè)快要結(jié)束的時(shí)候，教師激情導(dǎo)入：“想想您的背影/我感受了堅(jiān)韌/撫摸您的雙手/我摸到了艱辛/不知不覺(jué)您鬢角露了白發(fā)/不聲不響您眼角上添了皺紋”透過(guò)歌聲和畫面，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影。今天學(xué)習(xí)李森祥的《臺(tái)階》將以小說(shuō)的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫卷和深沉的精神世界 (展示課題：PPT2)。

　　二整體感知：(教師傳授閱讀之境界：讀懂人物、讀懂作者、讀出自己、讀出問(wèn)題。PPT3)。

　　1、速讀課文，要求學(xué)生勾畫出生字詞，并結(jié)合課文解釋一些詞語(yǔ)。(PPT4)

　　2、學(xué)生整體把握，要求復(fù)述故事情節(jié)。 (PPT5)

　　三小組討論、合作探究

　　1、第一臺(tái)階：讀懂父親

　　(父親是個(gè)什么樣的人?PPT6)

　　勾畫出父親的模樣，找出最讓你感動(dòng)的描寫父親的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)使你感動(dòng)的原因。

　�、儆谩皬腳______可以看出，父親是一個(gè)_______的人”的句式進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。(PPT7)

　　②教師聯(lián)系人物，總結(jié)全文結(jié)構(gòu)。(PPT8)

　　③老師用詩(shī)歌的形式給父親畫了一幅畫，并深情朗讀。(PPT9)

　�、苷f(shuō)說(shuō)你對(duì)這位父親形象的認(rèn)識(shí)。(PPT10)

　　2、第二臺(tái)階：讀懂作者

　　作者在父親身上傾注了怎樣的情感?

　　作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆;對(duì)父親身上的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情;對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望。就像作者自己所說(shuō)的：“鄉(xiāng)土，永遠(yuǎn)是我創(chuàng)作的源泉，也是我情感的源泉。任何時(shí)候，任何地方，我都不會(huì)忘記，我來(lái)自農(nóng)村，我有責(zé)任把中國(guó)農(nóng)民最本真的情感表達(dá)出來(lái)�！� (PPT11-12)

　　3、第三臺(tái)階：讀出自己

　　想想你的父親，學(xué)完這篇文章，假如父親節(jié)到了，想想你的父親，學(xué)完這篇文章，你會(huì)送給你的父親什么禮物呢?為什么?(PPT13)

　　4、第四臺(tái)階：讀出問(wèn)題

　　發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題要難得多!讓我們都做文章的研究者吧。思考在課文學(xué)習(xí)過(guò)程中，還存在哪些疑惑。提出來(lái)，大家共同交流(PPT14)。

　　教師可以示范：

　　一問(wèn)：這個(gè)“臺(tái)階”文章標(biāo)題能不能換成“父親”?或者能不能換為“新屋”? (PPT15)

　　二問(wèn)：為了臺(tái)階，父親付出了_______

　　為了臺(tái)階，父親付出了歲月

　　為了臺(tái)階，父親付出了青春

　　為了臺(tái)階，父親付出了健康……

　　父親這樣做，你認(rèn)為值得嗎?(PPT16)

　　可結(jié)合學(xué)生的問(wèn)題，簡(jiǎn)介美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論(PPT17)。

　　接著可引發(fā)學(xué)生的思考：你是否也想獲得別人的尊重?為了達(dá)到這一目的，你付出了什么?是否有所收獲?與同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺堋?PPT18)

　　四教師總結(jié)

　　小結(jié)：文中寫了一個(gè)父親，可現(xiàn)實(shí)生活中像這樣的父親又何止他一個(gè)呢，他們耗盡一生的心血只是為了蓋一座新房，給兒女成家立業(yè)�？赡�，他們的'愿望、追求在兒子們看來(lái)不是耀眼的，精彩的，但卻是實(shí)實(shí)在在的。他們血管中流淌著的那份堅(jiān)忍不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐起我們事業(yè)輝煌的砥柱，讓我們從心底祈愿造好了新屋，砌成了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!父親的一生是典型的中國(guó)農(nóng)民奮斗不止的一生，他的生命是卑微的，但絕不是失敗的。以父親為代表的這些一無(wú)所有但依舊艱苦創(chuàng)業(yè)的草根階層，正是中國(guó)的筋骨和脊梁，中華民族也正是在這樣的堅(jiān)韌的精神的支撐下才繁衍不息的。父親就算有些“可悲”，但他的偉大也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了他的可悲。這就是我們的父老鄉(xiāng)親!(PPT19)。

　　欣賞視頻音樂(lè)《父老鄉(xiāng)親》。(PPT20)

　　五布置作業(yè)

　　課外尋找關(guān)于“父親”的文章、詩(shī)歌進(jìn)行自主閱讀。

　　寫篇周記，展示自己眼中的父親，表達(dá)自己對(duì)父親的尊重和理解。

　　初中課文《臺(tái)階》優(yōu)秀教案篇2

　　【課型】

　　新授課

　　【教材分析】

　　課文講述了一位舊中國(guó)的父親，通過(guò)自己的畢生努力終于建起一棟有高臺(tái)階的新屋的事，表現(xiàn)了老一輩農(nóng)民特有的堅(jiān)韌與謙卑。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.知識(shí)能力目標(biāo)：積累部分詞語(yǔ)，理解父親形象的含義

　　2.過(guò)程方法目標(biāo)：培養(yǎng)閱讀小說(shuō)的能力—— 抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解內(nèi)容和人物情感;理解作品圍繞臺(tái)階選材、安排詳略等寫法

　　3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，以積極健康的心態(tài)對(duì)待人生

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　分析父親形象，理解作品的思想感情，材料的詳略安排。

　　【教學(xué)方法】

　　1、勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書。

　　2、誦讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。

　　3、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字、詞，查找有關(guān)作者的資料。

　　2、教師準(zhǔn)備：小黑板

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

　　(一)導(dǎo)語(yǔ)：父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不愿向他人談起，父親的一生可能是清貧的，清貧得讓我們無(wú)法在別人面前炫耀，父親的一生也可能是默默無(wú)聞的，在眾人中父親可能普通的.像一塊隨處可見(jiàn)的鵝卵石。但卑微者未必脆弱，在你跌倒時(shí)，父親會(huì)教你怎樣站立;在你困難時(shí)，父親鼓勵(lì)你勇敢的面對(duì)困難和挫折。在人生的風(fēng)雨面前，父親的堅(jiān)韌可能是你無(wú)法想象的強(qiáng)大，他用行動(dòng)教育孩子什么是人生，什么是生活。今天，我們就來(lái)接觸一位生活中平凡普通的小人物——李森祥《臺(tái)階》中的父親，來(lái)領(lǐng)略老一輩農(nóng)民特有的堅(jiān)韌與謙卑。

　　(二)師簡(jiǎn)介作者

　　(三)生齊讀教學(xué)目標(biāo)：

　　(四) 檢查預(yù)習(xí)。

　　1、讀準(zhǔn)下面的字詞：

　　凹涎水揩嘎尷尬撬

　　2、介紹小說(shuō)的常識(shí)

　　小說(shuō)的三要素：本文是一篇小說(shuō)，小說(shuō)的三要素是人物、情節(jié)和環(huán)境，環(huán)境又包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　自讀課文，了解故事情節(jié)，要求學(xué)生在書上圈點(diǎn)勾畫，感知課文內(nèi)容。思考、討論、理解、了解人物形象。思考題：

　�、俑赣H為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?

　　②父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?

　�、坌挛菰旌昧�，父親怎么樣?

　　先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再將自己的理解和疑難問(wèn)題，通過(guò)四人小組討論，與同學(xué)交流。然后進(jìn)行課堂發(fā)言。提示：

　　a.“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高�！备赣H覺(jué)得自家的臺(tái)階低，望著人家高高的臺(tái)階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。

　　b.他相信自己的力量，他下定決心，開(kāi)始漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，積銖累寸，終于造起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋。一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，心頭的喜悅真是無(wú)法形容。

　　c.父親為此付出的沉重的代價(jià)：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。

　　三、精讀課文，研讀賞析。

　　教師導(dǎo)學(xué)：下面我們思考討論一下，父親這一形象是怎樣塑造出來(lái)的。引導(dǎo)學(xué)生找出最受感動(dòng)和最能表現(xiàn)父親形象特點(diǎn)的情節(jié)，讀一讀，議一議。思考題：

　�、倌男┣楣�(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?父親的形象有什么特點(diǎn)?

　�、凇案赣H坐在綠陰里，能看見(jiàn)別人家高高的臺(tái)階，那里栽著幾棵柳樹(shù)，柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u 去，卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去。”這段描寫表現(xiàn)了父親怎樣的心理?

　�、蹫槭裁词チ艘徊糠謩趧�(dòng)能力的父親“回來(lái)時(shí)，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?作者為什么在老屋的三級(jí)青石板上用了那么多筆墨?

　　④為什么新屋的主體工程寫得簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而寫得詳細(xì)?

　　提示：教師可指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀課文第1、2、5、12、14、20、22、25、28段，概括父親這一形象的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文引發(fā)想像，答案不求統(tǒng)一，但要合乎情理。父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺(jué)若有所失。理解突出重點(diǎn)，圍繞中心選材的寫法。

　　四、質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究。

　　A、透過(guò)父親這個(gè)人物，你看到了什么?

　　點(diǎn)撥：A、父親一生的追求是什么?對(duì)臺(tái)階的要求就是對(duì)地位的追求，就是要贏得尊重!

　　美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛提出人類需要層次論：人的需要有五個(gè)層次——生理需要;安全需要;愛(ài)的需要;尊重需要;自我實(shí)現(xiàn)需要;

　　聯(lián)系本文，其實(shí)父親對(duì)臺(tái)階的要求就是對(duì)尊重的要求，這是他畢生的奮斗目標(biāo)。

　　人需要?jiǎng)e人的尊重，這是較高層次的需要。

　　B、父親一生非常艱難，為什么?

　　小說(shuō)告訴我們，父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難，根源在于經(jīng)濟(jì)落后�，F(xiàn)金收入的來(lái)源是砍柴，起早摸黑，砍一天柴，才得一元五角，許多建材是撿來(lái)的。他的積累如此艱難，歸根結(jié)底是因?yàn)檗r(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后。

　　這篇小說(shuō)固然謳歌了父親堅(jiān)忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。

　　小說(shuō)深沉地響著時(shí)代的呼喚，億萬(wàn)農(nóng)民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力，只有這樣才能迅速改變農(nóng)村落后的面貌，結(jié)束老牛拉破車的日子。

　　五、拓展延伸。

　　本文寫的是一位父親，兒子眼中的父親，同學(xué)們，你了解你的父親嗎?能否說(shuō)說(shuō)你眼中的父親。(注意抓住父親的性格特點(diǎn))

　　六、課堂總結(jié)。

　　主題：本文敘述了父親建造高臺(tái)階的過(guò)程，表現(xiàn)了父親為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求、堅(jiān)韌不拔、不知疲倦的精神，也表達(dá)了作者對(duì)“父親”的崇敬和憐憫�！杜_(tái)階》暗喻了中國(guó)一般農(nóng)民人生的奮斗過(guò)程。

　　七、布置作業(yè)。

　　以“父親”為話題，寫一篇作文，題目自擬，字?jǐn)?shù)在600字左右。

　　初中課文《臺(tái)階》優(yōu)秀教案篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、整體感知課文內(nèi)容，了解小說(shuō)故事情節(jié)，體會(huì)作者的思想感情；

　　2、理解、分析父親形象，學(xué)習(xí)作者命題立意組織材料的方法。訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生合作探究問(wèn)題的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；

　　3、培養(yǎng)學(xué)生理解父輩，尊敬父輩，熱愛(ài)父輩的中華民族的傳統(tǒng)美德。

　�。ㄕf(shuō)明：這三項(xiàng)目標(biāo)的設(shè)置，分別一一對(duì)應(yīng)了語(yǔ)文課堂教學(xué)“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”等新課標(biāo)所倡導(dǎo)的語(yǔ)文教學(xué)之三維目標(biāo)。）

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　在把握小說(shuō)情節(jié)的基礎(chǔ)上，分析人物形象，體會(huì)文中人物及作者的思想感情。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　與朱自清先生的名文《背影》作比較閱讀，比較二者在組織材料、命題立意上以及人物形象的異同。

　　四、課時(shí)安排

　　一課時(shí)。

　　五、課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，通過(guò)自己查詞典，掃除字詞障礙，初步把握小說(shuō)情節(jié)和感受人物形象；回憶、感受、體驗(yàn)生活中的自己的父親的關(guān)愛(ài)自己或他人的動(dòng)情片段。

　　教師：制作多媒體課件。

　�。ㄕf(shuō)明：由于這篇小說(shuō)即便是短篇，然而它對(duì)于八年級(jí)的初中生而言，仍然顯得比較長(zhǎng)和難以把握，因此教師教學(xué)本課時(shí)，預(yù)習(xí)任務(wù)的安排，就是尤其關(guān)鍵和必要了。需要特別強(qiáng)調(diào)指出的是，多媒體教學(xué)的確有許多優(yōu)點(diǎn)：信息量大，美觀漂亮，圖文聲并茂，但是對(duì)于教學(xué)語(yǔ)文本質(zhì)上以“悟”為主的學(xué)科而言，老師的言語(yǔ)引領(lǐng)與身體垂范和學(xué)生的從心里到行動(dòng)上積極主動(dòng)的參與以及教師與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，是更為重要的——多媒體重在“圖文聲”，而“情”，還得的確靠教者與學(xué)者的有效互動(dòng)。）

　　六、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�、導(dǎo)入新課

　�。ㄕ缴险n之前，先放舒緩音樂(lè)，亮出一幅與臺(tái)階頗為貼切的圖片，按字豎排打出一段話：“有人說(shuō)，人生/是一級(jí)一級(jí)的臺(tái)階/許多人渴望/在臺(tái)階上找到/自己的高度/父親是不是/也如此……”事先，預(yù)設(shè)和營(yíng)造適宜本文課堂教學(xué)的氛圍。）

　　教師配樂(lè)聲情并茂地朗誦一首歌頌父愛(ài)的自由詩(shī)，導(dǎo)入新課，亮出課題——“臺(tái)階”。

　　站在天真的微笑里，

　　父親，

　　是慈祥的溫柔。

　　清冽的日子，

　　總有淳樸的糧食

　　喂養(yǎng)一種思想。

　　遠(yuǎn)走的那一刻，

　　父親

　　用咳血的肺，

　　裝進(jìn)我的行囊。

　　郵寄的思念，

　　總在稻田邊

　　飄遠(yuǎn)。

　　如今，

　　我的花

　　已結(jié)出果實(shí)；而父親，

　　仍用年邁的肩

　　挑著夕陽(yáng)。

　　父親啊父親

　　我的父親的酒，

　　我的父親的衣，

　　都已遠(yuǎn)去。

　�。ㄕf(shuō)明：感情的渲染是在課堂的中心環(huán)節(jié)與高潮部分，而其感情基調(diào)的預(yù)設(shè)和氛圍的營(yíng)造卻與導(dǎo)入有著至關(guān)重要的關(guān)系。這就仿佛大型活動(dòng)的開(kāi)幕詞。筆者指出，這首詩(shī)歌的結(jié)尾部分，我做了改動(dòng)。）

　　（二）初讀——感知父親

　　1、檢查詞語(yǔ)的預(yù)習(xí)狀況。（略）

　　2、帶著下面兩個(gè)問(wèn)題快速默讀課文——

　　A、這篇文章是一篇什么文體的文章？

　　B、本文講述了父親的故事。

　�。x此文，大約需要八分鐘）

　　討論；（四人小組討論，組內(nèi)交流）

　　全班交流，明確：A、本文是一篇短篇小說(shuō)。（順便大致分析一下小說(shuō)與敘事散文的區(qū)別。）

　　B、文講述了父親（造臺(tái)階）的故事。

　　（引領(lǐng)學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，了解故事梗概，為分析人物做初步準(zhǔn)備。）

　�。ㄈ┭凶x——感悟父親

　　思考：

　　v、父親為什么要造臺(tái)階？

　　v、父親是怎樣造臺(tái)階的？

　　v、新屋、新臺(tái)階造好后，父親怎么樣了？

　　討論（題目較簡(jiǎn)單，可以同桌討論）

　　明確：（撮要如下——）

　　v、提高自己的身份與地位；努力實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值；追求被人認(rèn)同、被人尊重。

　　v、準(zhǔn)備造臺(tái)階——一年到頭幾乎不得休息；一塊磚，一片瓦，一角票；幾十年如一日；為造臺(tái)階的工匠們做準(zhǔn)備工作，不辭辛勞。

　　v、“父親老了”，身體垮了。

　　（比較細(xì)致、深入、全面地把握課文內(nèi)容，為分析人物形象，做全面準(zhǔn)備。）

　�。ㄋ模┰僮x——分析父親

　　請(qǐng)以“父親是一個(gè)------的人”為話題仿例填空——

　　父親是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人

　　父親是一個(gè)要強(qiáng)的人

　　父親是一個(gè)--------的'人（樸實(shí)）

　　父親是一個(gè)--------的人（勤勞）

　　父親還是一傳統(tǒng)的的農(nóng)民（任勞任怨、謙卑等）

　　（在上述“分析父親”的基礎(chǔ)上，這樣的問(wèn)題，學(xué)生幾乎可以順口就可以回答出來(lái)；我們不必求答案的標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，能自圓其說(shuō)，合情合理即可。）

　�。ㄎ澹┲刈x——體味父親

　　請(qǐng)以“為了臺(tái)階，父親付出了-----”為話題填空

　　為了臺(tái)階，父親付出了-------（歲月）

　　為了臺(tái)階，父親付出了-------（青春）

　　為了臺(tái)階，父親付出了-------（健康）

　�。ㄈ嘁黄鸾涣骷纯桑�

　�。┫胱x——質(zhì)疑父親

　　思考：

　　新屋落成，父親為此付出了沉重的代價(jià)：人衰老了，身體也垮了，甚至有人說(shuō)父親的精神支柱也倒了。你認(rèn)為父親這樣做值得嗎？

　�。ㄕf(shuō)明：這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得很及時(shí)。學(xué)生在前一個(gè)環(huán)節(jié)似乎已經(jīng)感受到了——父親為造臺(tái)階，付出了如此沉重的代價(jià)，真的值得嗎？在內(nèi)心中，應(yīng)該也有此疑問(wèn)。這是個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，理論上正面反面兩種理解，應(yīng)該都是講的通的。只是，從理想的角度、關(guān)心學(xué)生身心成長(zhǎng)的角度而言，從正面來(lái)說(shuō)是筆者所提倡的。）

　�。ㄆ撸┢纷x——敬愛(ài)父親

　　請(qǐng)同學(xué)們自己選讀、練讀課文中感動(dòng)你的語(yǔ)段；而后，小組推薦到全班交流、共賞。并且，在讀完后簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己選讀這段話的理由。

　　討論（略）；

　　交流（略）。

　�。ㄕf(shuō)明：在上課實(shí)踐中，學(xué)生對(duì)課文第五節(jié)的后半部分，第十、十一、十二節(jié)，第十三節(jié)，第十七節(jié)，第十九節(jié)，第二十六節(jié)等比較感興趣；事實(shí)上，這些片段，或體現(xiàn)父親的辛勞、體格健碩，或體現(xiàn)父親的堅(jiān)韌與對(duì)目標(biāo)的堅(jiān)定，或體現(xiàn)父親樸實(shí)厚道，或體現(xiàn)父親具有中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民的任勞任怨與謙卑的性情等。這些正好是理解本小說(shuō)情節(jié)內(nèi)容、把握人物形象的關(guān)鍵語(yǔ)段。我選取了其中三個(gè)語(yǔ)段，配上音樂(lè)，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，更深刻地感悟父親的性格與品質(zhì)。這個(gè)環(huán)節(jié)花費(fèi)的時(shí)間是比較長(zhǎng)的。）

　�。ò耍┩卣埂容^父親

　　朱自清先生的《背影》，抓住“背影”命題立意，組織材料；《臺(tái)階》圍繞“臺(tái)階”命題立意，組織材料。試思考這樣寫的好處在哪里。另外，兩篇課文描寫的都是父親，這兩位父親有何異同？你的父親又是怎樣愛(ài)你的呢？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x其中的問(wèn)題暢所欲言。

　�。ㄕf(shuō)明：課堂教學(xué)的有效拓展是十分必要的。只是，這個(gè)拓展必須是建立在有助于加深理解文本的基礎(chǔ)上的拓、是有助于培養(yǎng)學(xué)生將語(yǔ)文緊密聯(lián)系生活的能力的拓展，而不是信馬由韁、游離到本堂課主題之外的“胡扯閑拉”。這個(gè)環(huán)節(jié)，基本上是按照這個(gè)意圖與目標(biāo)來(lái)設(shè)置的。當(dāng)然，由于本堂課的容量比較大，把這個(gè)環(huán)節(jié)作為課下作業(yè)處理也未嘗不是聰明之選擇。）

　　七、資料鏈接

　�。ㄒ唬╆P(guān)于作者

　　李森祥，當(dāng)代的作家，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。他與高峰合著的《王中王》受到人們的重視。

　　中央電視臺(tái)熱播過(guò)的《天下糧倉(cāng)》，李森祥便是該劇的策劃。作為浙江電視臺(tái)制作中心主任，李森祥長(zhǎng)期從事影視劇創(chuàng)作、拍攝、策劃工作，有很強(qiáng)的藝術(shù)感受能力。

　　代表作有小說(shuō)《小學(xué)老師》、《抒情年代》、《傳世之鼓》等。作品充滿對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情。其藝術(shù)特色是文字簡(jiǎn)潔、善抓細(xì)節(jié)。

　　（二）課外延伸

　　1、尤天晨《父愛(ài)晝夜無(wú)眠》，《讀者》2001年19期；

　　2、朱自清《背影》（本冊(cè)書第7課）；

　　3、（法）巴爾扎克《高老頭》。

　　初中課文《臺(tái)階》優(yōu)秀教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解父親的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民勤勞、質(zhì)樸、忠厚、善良而有所追求的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　2、體會(huì)本文圍繞“臺(tái)階”命題立意，選材剪裁的好處。

　　3、學(xué)習(xí)本文平實(shí)、質(zhì)樸、充滿深情厚意的語(yǔ)言。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1、本文是一篇自瀆課文，可以充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究的精神，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。

　　2、整體感知課文，了解人物形象。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)任務(wù)：

　　整體感知課文的內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、導(dǎo)入新課：

　　教師講述《愚公移山》的故事，學(xué)生體會(huì)這則寓言的寓意：這個(gè)故事反映出古代勞動(dòng)人民征服大自然的美好愿望，體現(xiàn)了勞動(dòng)人民不畏困難，堅(jiān)持不懈，永不放棄追求的精神。

　　闡明《臺(tái)階》中父親在某種程度上，就與寓公這一形象相似。

　　本文是一篇小說(shuō)，注意回顧小說(shuō)的有關(guān)常識(shí)：

　　（1）小說(shuō)的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。

　�。�2）小說(shuō)的故事情節(jié)可以分為四個(gè)部分：開(kāi)端，發(fā)展、高潮、結(jié)局。

　　2、學(xué)生快速閱讀課文：

　　（1）注意下列詞語(yǔ)的形、音

　　門檻、煩躁、晌午、瞬間、尷尬、煙癮、黏性、涎水、微不足道、大庭廣眾

　�。�2）統(tǒng)領(lǐng)全文的一句話是那一句？——父親覺(jué)得我們家的臺(tái)階低

　�。�2）試用第三人稱說(shuō)說(shuō)本文的故事梗概：

　　要區(qū)別第一人稱和第三人稱的不同寫法。舉例：

　　某某家的老屋只有三級(jí)臺(tái)階，他眼看人家的臺(tái)階高，受人尊敬，決心造一棟有高臺(tái)階的新屋�？墒菓{著他的經(jīng)濟(jì)條件，要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角錢一角錢的攢，終于蓋起了新屋，砌上了新屋，砌上了九級(jí)臺(tái)階，五屋造好了，人也老了，身子也跨了。

　�。�3）明結(jié)構(gòu)：本文的故事情節(jié)完整，請(qǐng)據(jù)此分析本文的結(jié)構(gòu)層次。

　　開(kāi)端：父親覺(jué)得自己家的臺(tái)階低，要造高臺(tái)階的新屋。

　　發(fā)展：父親開(kāi)始了漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。

　　高潮：終于造起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋。

　　結(jié)局：新屋落成了，父親人也老了，身體也跨了。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)任務(wù)：

　　理解人物形象；

　　與《背影》一文進(jìn)行比較。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、理解人物形象

　　1、從哪些細(xì)節(jié)我們可以看出父親對(duì)高臺(tái)階的渴慕，表現(xiàn)出父親怎樣的性格。父親為什么總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低，這表現(xiàn)出父親怎樣的心理？

　　因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志。人家的臺(tái)階高的有十幾級(jí)，自家的臺(tái)階只有三級(jí)，被人小看“沒(méi)有人說(shuō)過(guò)他有地位，父親也從來(lái)沒(méi)有覺(jué)得自己有地位”想有地位而沒(méi)有地位，所以總覺(jué)得自己家的臺(tái)階低。

　　父親是一個(gè)很有志氣非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他不甘人后，他要立于受人尊敬的人的行列。

　　2、父親為了修建新的臺(tái)階作了哪些準(zhǔn)備？從中我們可以看出什么？撿磚撿瓦，種糧食，砍柴買錢等，準(zhǔn)備了大半輩子。

　　表現(xiàn)了父親有著誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦的品格，有著愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。

　　3、作新屋和造臺(tái)階的時(shí)候，父親是怎樣操勞的？劃出這些句子，體會(huì)父親的性格特征。

　　為自己能做新屋自豪；勤勞，不辭勞苦。4、新屋造好以后，父親有哪些表現(xiàn)，可以看出他怎樣的心理？自豪滿足

　　5、可是為什么“新臺(tái)階砌好了”父親反而處處“不對(duì)勁”？

　　臺(tái)階低意味著經(jīng)濟(jì)地位低，父親由此形成的自卑感，這種自卑心理長(zhǎng)期存在，難以一下子消除，所以臺(tái)階高了，反而處處感到不自在，不習(xí)慣，不對(duì)勁。

　　6、小結(jié)文章的主旨：本文敘述了父親建造高臺(tái)階的過(guò)程，表現(xiàn)了父親為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求，堅(jiān)忍不拔，不知疲倦的精神，也表達(dá)了作者對(duì)“父親”的崇敬和憐憫。臺(tái)階暗寓或象征了中國(guó)一般農(nóng)民人生奮斗的過(guò)程。

　　二、延伸拓展：

　　師生討論或者辯論：

　�。�1）我覺(jué)得文章中的父親是一個(gè)卑微、胸?zé)o大志的人，你認(rèn)為是這樣的嗎？

　�。�2）我覺(jué)的父親把一生的精力都用在建造新的臺(tái)階上去，以滿足他的自尊，這樣的人生我覺(jué)得沒(méi)有價(jià)值。

　�。�3）父親為了建造新屋，可以說(shuō)終年辛苦，甚至到了摳門的程度，這樣的異常艱難，本已經(jīng)十分感人，可是作者卻在臺(tái)階上用了那么多筆墨，這是為什么？

　　三、寫作技巧探究：

　　1、作者為什么在老屋的三級(jí)臺(tái)階上用了那么多筆墨？

　　這篇小說(shuō)題為“臺(tái)階”，先在老屋的臺(tái)階上用了那么多筆墨，有多方面的作用：

　　第一：寫三塊青石板的來(lái)歷，可以表現(xiàn)出當(dāng)年的父親的力量是多么的大，后面寫造新屋時(shí)托石板閃了腰，前后形成了鮮明的`對(duì)比。第二：寫石板的粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件差。

　　第三：寫“我”在臺(tái)階上跳上跳下，表明那時(shí)我還年幼，而新屋造好了“我已經(jīng)長(zhǎng)達(dá)成人”說(shuō)明蓋屋前后用了一二十年，寫兒時(shí)的“我”能連跳三級(jí)，可見(jiàn)臺(tái)階之低，寫父親坐臺(tái)階的姿勢(shì)，又是寫臺(tái)階之低。

　　2、為什么造新屋的主體工程寫的簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而寫的詳細(xì)？詳略是由中心來(lái)決定的，文章的題目是《臺(tái)階》，所以主體工程可以略寫。造臺(tái)階可以詳細(xì)的寫。

　　3、文章較詳細(xì)的寫了父親腳板心中泥沙和洗腳一節(jié)，似乎與文章的中心無(wú)關(guān)，可以刪去嗎？

　　不能，這一段可以看出父親長(zhǎng)年累月干農(nóng)活，為了造臺(tái)階工作很辛苦。

　　小結(jié)：本文選材精當(dāng)，詳略有致。

　　4、比較分析：

　　《背影》抓住“背影”來(lái)命題，組織材料；《臺(tái)階》圍繞“臺(tái)階”命題立意，組織材料。請(qǐng)分別說(shuō)明這樣寫的好處。

　　《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料，突出了父親的背影，突出了父愛(ài)，給人深刻的印象，讓人深切的感受到父愛(ài)。

　　《臺(tái)階》圍繞臺(tái)階命題立意，組織材料，使建房這個(gè)一般性的題材有了它的側(cè)重點(diǎn)，有了特色，突出父親對(duì)社會(huì)地位的要求，突出父親希望受人尊重的思想性格。

　　小結(jié)：這兩篇文章所寫之事，都是日常生活中司空見(jiàn)慣的，但是，作者卻能夠挖掘出深邃的內(nèi)涵來(lái)。所以，我們?cè)谄綍r(shí)的生活中，要留心身邊發(fā)生的事情，體會(huì)其意蘊(yùn)，從中受到教益。

　　初中課文《臺(tái)階》優(yōu)秀教案篇5

　　知識(shí)、能力目標(biāo)

　　體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格。

　　讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。

　　情感目標(biāo)

　　教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽(tīng)他們內(nèi)心的聲音。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解父親形象的意蘊(yùn)。

　　教法選擇

　　朗讀、點(diǎn)撥、導(dǎo)讀法、合作探究。

　　課前準(zhǔn)備課件

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　教師組織與學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)相關(guān)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖反思與改進(jìn)：

　　一、導(dǎo)入：父親的故事是無(wú)聲的，父親用自己的行動(dòng)教育著孩子們，告訴我們什么是人生；告訴我們什么是生活；告訴我們應(yīng)該怎樣刻苦學(xué)習(xí)，拼搏奮進(jìn)，父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不愿向他人談起，父親的一生可能是清貧的，讓我們無(wú)法在別人面前衣著炫耀，父親的一生也可能是默默無(wú)聞的，在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見(jiàn)的鵝卵石，可父親在你跌倒了時(shí)，他會(huì)扶起你來(lái)，教會(huì)你怎樣站立，在你困難時(shí)，鼓勵(lì)你勇敢的面對(duì)困難和挫折，在無(wú)言的大海中，讓我們分享了失敗與成功。所以父親是平凡的，又是偉大的。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇謳歌父親的文章：《臺(tái)階》

　　二、講授新課

　�。ㄒ唬z查預(yù)習(xí)

　　1、比一比，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)

　　凹凼（）門檻（）涎水（）砌（）黏性（）尷尬（）撬（）憋（）半晌（）揩（）

　　三、介紹本節(jié)課流程——攀登臺(tái)階、體會(huì)弄清。

　　四、與文本對(duì)話——講故事

　　1、快速瀏覽課文，試用第三人稱概述課文的主要內(nèi)容。

　　（父親覺(jué)得自家的'臺(tái)階低，望著別人家的高高的臺(tái)階，羨慕不已。他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟高臺(tái)階的新屋，于是終年辛勞，準(zhǔn)備了大半輩子，終于造成了有九級(jí)臺(tái)階的新屋。）

　　2、為什么“父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低”？

　　因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志，人家高的有幾十級(jí)，自己家的臺(tái)階只有3級(jí)，被人家小看，“沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位，父親也覺(jué)得自己沒(méi)有地位”，想有地位卻沒(méi)有地位，所以覺(jué)得自己家的臺(tái)階低。

　　3、父親為了臺(tái)階做了哪些準(zhǔn)備？

　　撿磚、撿瓦、撿石頭、存角票、種田、砍柴、編草鞋、踏黃泥。

　　五、與人物對(duì)話——評(píng)人物

　　請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你對(duì)文中父親的認(rèn)識(shí)。以“父親是一個(gè)－－－的人”為話題：

　　父親是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。

　　父親是一個(gè)要強(qiáng)的人。

　　父親是一個(gè)勇敢的人。

　　父親是一個(gè)勤勞的人。

　　父親是一個(gè)樸實(shí)的人。

　　總之：父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦，同時(shí)，父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新臺(tái)階造好后，他反而處處感到不對(duì)勁，不自在，并且不好意思坐上去。

　　六、與作者對(duì)話——悟主旨

　　學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，探究主旨。

　　明確：作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對(duì)父親身上的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情；對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望。

　　七、重溫經(jīng)典，感受父親艱辛

　　那是我小時(shí)候常坐在父親肩頭父親是兒那登天的梯。

　　父親是那拉車的牛忘不了粗茶淡飯將我養(yǎng)大。

　　忘不了一聲長(zhǎng)嘆半壺老酒等我長(zhǎng)大后。

　　山里孩子往外走想兒時(shí)一封家書千里寫叮囑。

　　盼兒歸一袋悶煙滿天數(shù)星斗都說(shuō)養(yǎng)兒能防老。

　　可兒山高水遠(yuǎn)他鄉(xiāng)留都說(shuō)養(yǎng)兒為防老。

　　可你再苦再累不張口兒只有清歌一曲和淚唱。

　　愿天下父母平安度春秋。

　　八、與心靈對(duì)話——表真情

　　以“父親，我想對(duì)您說(shuō)......”向父親直抒胸臆。

　　九、總結(jié)

　　十、作業(yè)布置

　　1、課外尋找關(guān)于“父親”的文章、詩(shī)歌進(jìn)行自主閱讀。

　　推薦書目：蘇童《父愛(ài)》、梁實(shí)秋《代溝》周國(guó)平《妞妞——一個(gè)父親的札記》。

　　2、練筆：（二選一）

　　a、將父親，我想對(duì)您說(shuō)：……整理成一片情真意切的隨筆。

　　b、以<<我與父親>>為題，寫一篇短文。

　　導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)1：

　　讓學(xué)生能夠自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，正確朗讀字音，語(yǔ)句的節(jié)奏，作家作品介紹。

　　評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)1：

　　學(xué)生分組分層量化評(píng)價(jià)，按1—6號(hào)分別1—6分的辦法，同時(shí)對(duì)速度快的、表述好的、想的全面的、較低層次作答的學(xué)生做口頭評(píng)價(jià)。搶答的形式更具競(jìng)爭(zhēng)性。

　　導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)2：引導(dǎo)學(xué)生抓住文章內(nèi)容進(jìn)行概括，準(zhǔn)確把握父親的形象。

　　評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)2：

　　通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成果的觀察，發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)點(diǎn)，針對(duì)特定對(duì)象作出評(píng)價(jià)，如誰(shuí)預(yù)習(xí)的好。

　　導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)3：

　　學(xué)生根據(jù)教師出示的問(wèn)題。

　　評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)3：

　　通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成果的觀察，發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)點(diǎn)，針對(duì)特定對(duì)象作出評(píng)價(jià)。

　　導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)4：

　　教師要對(duì)學(xué)生小組回答內(nèi)容作總結(jié)，如本小組在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的是否積極，每個(gè)人是否按要求完成任務(wù)了，誰(shuí)表現(xiàn)的突出，誰(shuí)表現(xiàn)的不好，得分、失分原因，和其它小組比較還有哪些不足，應(yīng)該怎樣改進(jìn)等等。教師對(duì)學(xué)生回答情況做必要的總結(jié)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀小組。

　　設(shè)計(jì)意圖1：

　　明確學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。

　　設(shè)計(jì)意圖2：

　　以歌曲喚起孩子們對(duì)父母的感恩之情。

　　設(shè)計(jì)意圖3：

　　概括事件，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言概括能力。

　　設(shè)計(jì)意圖4：

　　1、讓學(xué)生速度課文，掌握信息，準(zhǔn)確把握人物特點(diǎn)。

　　設(shè)計(jì)意圖5：

　　利用小組評(píng)價(jià)解決問(wèn)題，通過(guò)評(píng)價(jià)引導(dǎo)小組派較低層次的同學(xué)回答，從而培養(yǎng)小組關(guān)注弱勢(shì)，形成得分策略。同時(shí)也為較差學(xué)生建立自信和使他們感受成功快樂(lè)。

　　設(shè)計(jì)意圖5：

　　運(yùn)用小組合作的形式，以激勵(lì)學(xué)生并引發(fā)互相之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　反思與改進(jìn)1：

　　表情與肢體并用，讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，堅(jiān)持一段時(shí)間后，學(xué)生基本能做到坐姿端正并持續(xù)。

　　反思與改進(jìn)2：

　　激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的深情。

　　反思與改進(jìn)3：

　　通過(guò)對(duì)課堂效果觀察，口頭即時(shí)激勵(lì)性評(píng)價(jià)優(yōu)于隱性量化評(píng)價(jià)，靈活量化評(píng)價(jià)更具調(diào)動(dòng)性，分層評(píng)價(jià)應(yīng)多引導(dǎo)，以內(nèi)化為小組關(guān)注每個(gè)成員的主動(dòng)行為，因此總結(jié)性評(píng)價(jià)就顯得尤為重要。

　　反思與改進(jìn)4：

　　學(xué)生的自主意識(shí)還沒(méi)有充分建立，所以在完成這個(gè)任務(wù)中，很多同學(xué)缺乏自信，更傾向于與同伴交流。所以培養(yǎng)自主意識(shí)還需要引起重視，獨(dú)立思考、完成任務(wù)必須做到獨(dú)立�？陬^激勵(lì)的運(yùn)用，效果明顯，對(duì)學(xué)生樹(shù)立自信有一定作用，需要教師有目的的去做這項(xiàng)工作。

　　反思與改進(jìn)5：

　　有意識(shí)的隨時(shí)發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)點(diǎn)，并有目的的實(shí)施相應(yīng)的評(píng)價(jià)，無(wú)疑是對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的很好的方式，需要教師重視并加以實(shí)施。

　　板書設(shè)計(jì)

　　臺(tái)階

　　父親是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人；

　　父親是一個(gè)要強(qiáng)的人；

　　父親是一個(gè)勇敢的人；

　　父親是一個(gè)勤勞的人；

　　父親是一個(gè)樸實(shí)的人。

　　課后回顧及反饋

　　本節(jié)課學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生分析臺(tái)階的象征意義，歸納文章故事情節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言概括能力，如果加進(jìn)短篇訓(xùn)練更有利于學(xué)習(xí)。

　　作業(yè)批改記錄

　　學(xué)生作業(yè)上交及時(shí)，大部分學(xué)生作業(yè)工整，出現(xiàn)問(wèn)題采取集中訂正和個(gè)別輔導(dǎo)的方法。

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