《七根火柴》的八年級(jí)語(yǔ)文教案
學(xué)習(xí)目的：
1、理解緊扣線索來(lái)展開故事情節(jié)的寫法。
2、了解自然環(huán)境描寫的烘托作用。
3、品味精彩語(yǔ)句。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：品味精彩語(yǔ)句,弄清線索和文章結(jié)構(gòu)
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解緊扣線索來(lái)展開故事情節(jié)的寫法。
教具：幻燈機(jī)
學(xué)習(xí)過程：
（課前布置預(yù)習(xí)）
一、整體感知
學(xué)生速讀課文，疏通文意，劃分段落，歸納段意。
學(xué)生閱讀、思考、討論、交流
提示：本文層次比較清楚，疑難之處在于第一部分應(yīng)斷至“幸虧昨天早晨沒有發(fā)現(xiàn)它”，還是“便一瘸一拐地向著那聲音走去。”這就看從“已經(jīng)一晝夜沒有吃東西了”到“便一瘸一拐地向著那聲音走去，”有沒有描寫無(wú)名戰(zhàn)士，如果有，則歸下；如果沒有，則歸上。明確：（幻燈片投影）
第一部分（1-5節(jié)）著重描寫環(huán)境，補(bǔ)說(shuō)昨夜的暴雨冰雹，描寫雨后草地的景象。
第二部分（6-22節(jié)）無(wú)名戰(zhàn)士把七根火柴交給戰(zhàn)友托他帶給部隊(duì)。
第三部分（22-26節(jié)）盧進(jìn)勇趕上了部隊(duì)，火柴發(fā)揮了作用，給紅軍戰(zhàn)友士帶來(lái)了光和熱。
本文的主人公是誰(shuí)？（幻燈片投影）
學(xué)生思考，討論，交流，明確。
提示：就人物在體現(xiàn)中心的地位上看，盧進(jìn)勇和無(wú)名戰(zhàn)士相比，哪一個(gè)更高大？這樣就不難理解無(wú)名戰(zhàn)士是小說(shuō)的主人公。
本文的線索是什么？（幻燈片投影）
學(xué)生思考，討論，交流，明確。
提示：以七根火柴為線索。全文圍繞“需要火柴”展開情節(jié)，先寫暴雨，衣服濕透，引出第一次需要。接著寫無(wú)名戰(zhàn)士衰竭的外貌，引出第二次需要。后面的“指火柴”、“看火柴”、“數(shù)火柴”、“交火柴”、“用火柴”等情節(jié)都是緊扣線索來(lái)展開的。（幻燈片投影）
4、無(wú)名戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)主要表現(xiàn)在哪一方面？（幻燈片投影）
學(xué)生思考，討論，交流，明確。
提示：無(wú)限忠誠(chéng)黨的事業(yè)，以革命利益為第一生命。
二、本課時(shí)小結(jié)：（略）
作業(yè)：完成課后練習(xí)
后記：
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目的：
1、理解緊扣線索來(lái)展開故事情節(jié)的寫法。
2、了解自然環(huán)境描寫的烘托作用。
3、品味精彩語(yǔ)句。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：品味精彩語(yǔ)句,弄清線索和文章結(jié)構(gòu)
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解緊扣線索來(lái)展開故事情節(jié)的寫法。
教具：幻燈機(jī)
學(xué)習(xí)過程：
一、品味語(yǔ)句
1、指名學(xué)生朗讀1-5節(jié)課文，（注意：朗讀時(shí)前面
的語(yǔ)調(diào)較平緩，中間要讀出焦躁的語(yǔ)氣，后面要有期盼的語(yǔ)氣。）
比較品味：下面的文字是根據(jù)課文1-3節(jié)而改寫的，請(qǐng)讀一讀，思考：是原文寫得好，還是改寫的文字好？為什么？
（盧進(jìn)勇從夢(mèng)鄉(xiāng)里醒來(lái)時(shí)，早已是彩霞滿天，一輪火紅的朝陽(yáng)正噴薄而出。他回想著昨天晚上的情景：他躺在毛茸茸地草地上，頭枕雙手，望著深邃的天空，湛藍(lán)的天幕上月朗星稀，陣陣微風(fēng)輕輕吹拂著他的面頰，耳邊不時(shí)傳來(lái)各種不知名的蟲子鳴叫聲，就像是一支支優(yōu)美悅耳的小夜曲。盧進(jìn)勇此時(shí)正想著，今晚美美地睡一覺，明天就可以趕上部隊(duì)啦，心理不由得一陣高興。）
提示：讓學(xué)生從環(huán)境描寫的作用與火柴的關(guān)系上去思考。
明確：課文中的環(huán)境描寫烘托了人物形象，展開故事情節(jié)，突出了“火柴”的重大意義，盧進(jìn)勇、無(wú)名戰(zhàn)士及整個(gè)連隊(duì)都迫切地需要火。
2、指名朗讀14-15節(jié)課文（朗讀時(shí)要表現(xiàn)無(wú)名戰(zhàn)士身體的衰竭，后面要讀出既艱難又急切的語(yǔ)氣。）
提問：無(wú)名戰(zhàn)士想囑托什么呢？（幻燈片投影）
學(xué)生思考，討論，交流。
明確：唯愿將七根火柴交同志帶給部隊(duì)。
提示：課文寫因?yàn)檎洳�，所以火柴“干燥”。這與“濕漉漉的衣服”，“冰冷的胸口，臉上的雨滴”，“身子底下一汪汪渾濁的污水”形成鮮明的.對(duì)照。
3、指名朗讀第22節(jié)（前面的語(yǔ)調(diào)要緩慢，語(yǔ)氣要沉重，后面要讀得激越、高昂）
提問：本段使用的修辭手法有哪些？有什么作用？（幻燈片投影）
學(xué)生思考，討論，明確。
提示：比喻和對(duì)比。突出了無(wú)名戰(zhàn)士高大的形象。
提問：句中�！奥窐�(biāo)”的含義是什么？（幻燈片投影）
學(xué)生思考，討論，明確。
提示：無(wú)名戰(zhàn)士崇高的精神和品格是人生道路的路標(biāo)，指引前進(jìn)的方向。
提問：段末省略號(hào)的作用是什么？（幻燈片投影）
學(xué)生思考，討論，明確。
提示：余意未盡，意味深長(zhǎng)。
二、比較閱讀
作業(yè)：1。將文中你認(rèn)為精彩的語(yǔ)段摘抄下來(lái)，并背誦。
2．閱讀訓(xùn)練。（打印后油印發(fā)給學(xué)生練習(xí)）
豐碑
一支長(zhǎng)長(zhǎng)的紅軍隊(duì)伍，在去云中山的冰天雪地里，頂著混沌迷蒙的飛雪前進(jìn)。嚴(yán)寒把云中山凍成了一只冰坨，狂風(fēng)狼似的嗥叫著，要征服這支裝備很差的隊(duì)伍。
將軍的馬，早已讓給了傷號(hào)騎，將軍和戰(zhàn)士們一道踏著冰雪行軍。他不時(shí)被寒風(fēng)嗆得咳嗽著。他要率領(lǐng)這支隊(duì)伍向前挺進(jìn)，為后續(xù)部隊(duì)開辟一條通路。等待著他們的將是十分惡劣的環(huán)境和十分殘酷的戰(zhàn)斗，可能三天兩頭吃不上飯，可能要睡雪窩，可能一天要走一百幾十里路，可能……哦，可能太多了，這支隊(duì)伍的素質(zhì)怎樣呢？能不能經(jīng)受住嚴(yán)峻考驗(yàn)？
將軍思索著……
前面的隊(duì)伍忽然放慢了行軍的速度，有許多人圍在一起，不知干什么。
將軍邊走邊喊：“不要停下來(lái)，快速前進(jìn)！”將軍的警衛(wèi)員回來(lái)告訴他：“……前面……凍死了一個(gè)人……”
將軍愣了一愣，什么話也沒說(shuō)，朝那邊走去，風(fēng)雪大了。他步履有些踉蹌，眼睛有點(diǎn)迷離。
一個(gè)凍僵的老戰(zhàn)士，倚靠一棵光禿禿的樹干坐著，一動(dòng)也不動(dòng)，好似一尊塑像。他渾身都了雪，可以看出的神情，卻一時(shí)無(wú)法辨認(rèn)面目，半截帶卷的旱煙還在右手的中指和食指間，煙火已被飛雪打熄。他微微向前出手來(lái)，好像要向戰(zhàn)友們……怎么？他的衣服這么單薄、破舊？像樹葉、像箔片一樣薄薄地貼在身上，……他的御寒衣物呢？為什么沒有發(fā)下來(lái)？
將軍的臉上頓時(shí)，嘴角邊的肌肉明顯地
了一下。驀然頭向身邊的人吼道：“叫軍需處長(zhǎng)來(lái)！老子要……”一陣風(fēng)吞沒了他的話。他著眼睛，像一頭的豹子，樣子十分可怕。
沒有人回答他，也沒有人走開……
“——聽見沒有？警衛(wèi)員！叫軍需處長(zhǎng)跑步上來(lái)！”將軍兩腮的肌肉大幅度抖動(dòng)著，不知是由于冷，還是由于憤怒。
終于，有什么人對(duì)將軍小聲說(shuō)了一聲：“這就是軍需處長(zhǎng)……”
將軍正要發(fā)火的手勢(shì)突然了。他怔怔地
了足有一分鐘。雪花無(wú)聲地落在他的眼臉上，融化成閃爍的淚珠……他深深地了一口氣，緩緩地右手，齊眉處。向那位與云中山化為一體的犧牲者
了一個(gè)莊嚴(yán)的軍禮……
雪更大了，風(fēng)更狂了，大雪很快地覆蓋了軍需處長(zhǎng)的身體，他變成了一座晶瑩的碑……
將軍什么話也沒說(shuō)，大步鉆進(jìn)了彌天的風(fēng)雪之中，他聽見無(wú)數(shù)沉重而又堅(jiān)定的腳步聲在說(shuō)：……
把下列詞語(yǔ)填入“一個(gè)凍僵的老戰(zhàn)士……”一段中恰當(dāng)?shù)目瞻滋帯?/p>
①伸②夾③落滿④借火⑤鎮(zhèn)定自然⑥打熄
2、把下列詞語(yǔ)填入“將軍的臉上頓時(shí)……”一段中恰當(dāng)?shù)目瞻滋帯?/p>
�、俎D(zhuǎn)過②發(fā)怒③抽動(dòng)④紅⑤陰云密布⑥吼道
3、把下列詞語(yǔ)填入“將軍正要發(fā)火的手勢(shì)……”一段中恰當(dāng)?shù)目瞻滋帯?/p>
�、倥e至②佇立③敬④呼出⑤停�、夼e起
4、聯(lián)系全文內(nèi)容，
�。�1）表示將軍憤怒心情的語(yǔ)句是：
�。�2）表示將軍敬仰心情的語(yǔ)句是：
5、本文故事情節(jié)的高潮是：
6、小說(shuō)反復(fù)描寫風(fēng)雪的作用是：
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