八年級(jí)語文上冊(cè)課文《蘇州園林》教案（精選15篇）

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的八年級(jí)語文上冊(cè)課文《蘇州園林》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　八年級(jí)語文上冊(cè)課文《蘇州園林》教案 1

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　一、體會(huì)作者抓住了蘇州園林的哪個(gè)特征，又是怎樣突出這個(gè)特征的。

　　二、學(xué)習(xí)本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次。

　　三、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語言。

　　四、熟悉說明方法，學(xué)習(xí)用比較的方法說明事物的特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　一、引導(dǎo)學(xué)生理解作者寫作意圖，進(jìn)而體會(huì)作者寫作思路，理解文章結(jié)構(gòu)。

　　二、在把握全篇結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，通過練習(xí)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)說明文的分析掌握。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)說明文知識(shí)

　　2、作者簡(jiǎn)介及寫作緣由

　　3、字詞

　　4、朗讀課文，找出說明對(duì)象

　　5、理清文章結(jié)構(gòu)，劃分段落層次，歸納段意

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、找出說明對(duì)象的總體特征，并分析作者通過哪幾個(gè)方面來突出這幾個(gè)特點(diǎn)的。

　　2、明確本文的說明順序。

　　3、以課文第4、5節(jié)為例，指導(dǎo)學(xué)生掌握說明文閱讀重點(diǎn)。

　　教學(xué)內(nèi)容及步驟：

　　一、導(dǎo)入：同學(xué)們已經(jīng)提前預(yù)習(xí)了《蘇州園林》，那么請(qǐng)大家先看兩段影片，請(qǐng)你們猜一猜哪段影片是蘇州園林？你是根據(jù)什么判斷出來的？你認(rèn)為蘇州園林有什么特點(diǎn)？（學(xué)生討論，回答）下面，我們共同學(xué)習(xí)葉圣陶先生寫的《蘇州園林》，看看他是怎樣抓住蘇州園林的特點(diǎn)來進(jìn)行說明的。

　　二、朗讀第一段，找出其中最能說明蘇州園林地位的詞語，分析。

　　明確：標(biāo)本——同一類事物中可以作為代表的事物。表明蘇州園林在我國(guó)園林藝術(shù)中具有崇高的地位，可以引起讀者閱讀的興趣。

　　三、朗讀第二段，找出蘇州園林具有怎樣的總體特征，才能成為各地園林的標(biāo)本？

　　明確：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。

　　提問：為了達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)，作者認(rèn)為設(shè)計(jì)者和匠師從哪幾個(gè)方面下了功夫？

　　明確：四個(gè)講究。

　　四、分析第三自然段

　　提問：本段具體說明了蘇州園林哪個(gè)特點(diǎn)？

　　蘇州園林亭臺(tái)軒榭的布局講究什么？

　　為了什么這一特點(diǎn)，作者采用了什么說明方法？（作比較、打比方）

　　五、閱讀第四自然段，完成下列練習(xí)：（學(xué)生思考、討論）

　　（1）用“||”劃分這段文字的層次

　�。�2）這段文字的說明對(duì)象是，其中又以為主。

　　（3）蘇州園林假山和池沼的共同特征是

　�。�4）文中概括蘇州園林假山特點(diǎn)的一句是。

　　（5）文章分幾個(gè)方面介紹池沼？

　　（6）這段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是。

　　（7）這段文字用了什么說明方法？

　�。�8）文中“假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)�！敝械摹八囆g(shù)”和“技術(shù)”有什么不同？可不可互換？

　　六、配合圖片，簡(jiǎn)要分析第五、六自然段，回答問題：

　　（1）概括本段的段意

　�。�2）指出本段運(yùn)用的說明方法。

　　（3）這段文字除用說明這種表達(dá)方式，還用了什么？作用是什么？

　�。�4）本段的'說明順序是什么？

　　七、提問：

　　作者在寫完蘇州園林的四大特點(diǎn)后，為何又寫了7、8、9段？

　　這三段主要從哪幾個(gè)方面來說明蘇州園林的？

　　八、整理說明順序：

　　概括——具體主要——次要

　　九、歸納說明文閱讀的重點(diǎn)：

　�。�1）明確說明對(duì)象

　　（2）弄清所說明的事物的特征

　�。�3）劃分段落層次，概括段意

　�。�4）了解文章使用的說明方法

　�。�5）明確說明順序

　　（6）把握說明文的結(jié)構(gòu)

　　（7）在說明文中描寫、抒情、議論等表達(dá)方式的運(yùn)用及效果

　�。�8）體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確嚴(yán)密

　　十、本課小結(jié)

　　十一、布置作業(yè)：

　　作文《我們的校園》

　　要求：

　　1、認(rèn)真觀察，抓準(zhǔn)特點(diǎn)

　　2、按照一定的說明順序

　　3、用3～4種說明方法

　　4、字?jǐn)?shù)：500字

　　八年級(jí)語文上冊(cè)課文《蘇州園林》教案 2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與能力】

　　掌握本節(jié)課的生字詞和作者情況，正確把握文章的結(jié)構(gòu)，了解文章語言的多樣性。

　　【過程與方法】

　　學(xué)生通過反復(fù)誦讀、合作交流這一過程，能夠理清文章結(jié)構(gòu)，提高文本理解能力。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　了解蘇州園林的建筑特點(diǎn)，領(lǐng)略蘇州園林的建筑美，學(xué)生能夠激發(fā)起對(duì)我國(guó)園林文化的喜愛和欣賞。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　把握文章結(jié)構(gòu)、品味語言的多樣性。

　　三、教學(xué)方法

　　談話法、多媒體輔助教學(xué)法、反復(fù)誦讀法、小組合作探究法。

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)情感，導(dǎo)入新課

　　利用多媒體展示蘇州園林的圖片，然后用激情的語言介紹蘇州園林，它素有“園林之城”，享有“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”之美譽(yù)，譽(yù)為“咫尺之內(nèi)再造乾坤”，是中華園林文化的翹楚和驕傲，是中國(guó)園林的`杰出代表。蘇州園林在世界造園史上有其獨(dú)特的歷史地位和價(jià)值，以寫意山水的高超藝術(shù)手法，蘊(yùn)含濃厚的中國(guó)傳統(tǒng)思想和文化內(nèi)涵，是東方文明的造園藝術(shù)典范。（板書課題）

　�。ǘ�）初讀課文，整體感知

　　1、結(jié)合課前預(yù)習(xí)，找學(xué)生談?wù)剬?duì)葉圣陶的理解。

　　2、在五分鐘的時(shí)間內(nèi)朗讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)（總——分）。

　�。ㄈ�）品析語句，合作交流

　　1、文章第一自然段寫了什么內(nèi)容？如何理解“標(biāo)本”這個(gè)詞在文章中的含義？

　　（1）寫了蘇州園林總體給人的映象和他的地位。

　�。�2）標(biāo)本的意思是標(biāo)準(zhǔn)、典型，在這里說明蘇州園林就是我國(guó)園林建筑的典型，其他園林建筑都是或多或少地蘇州園林的影響，體現(xiàn)了蘇州園林的地位。

　　2、閱讀文章第二段，主用三個(gè)字概括本段圍繞什么來寫的？又是如何來展開的？

　　（圖畫美，通過四個(gè)講究來展開，并且用“如在畫圖中”總結(jié)）

　　3、文章第三到九自然段分別寫了什么內(nèi)容？與第二段有什么關(guān)系？（同桌合作、交流討論）

　　（3—6自然段寫亭臺(tái)軒榭、假山池沼、花草樹木、遠(yuǎn)景近景與第二段一一對(duì)應(yīng)，7—9段寫各處細(xì)節(jié)之處的）

　　4、三到九自然段的順序可以調(diào)換嗎？為什么？（四人一組，展開討論）

　�。ú豢梢裕�這是按照總體——局部——細(xì)節(jié)這樣邏輯順序展開的）

　�。ㄋ模┩卣寡由�

　　播放蘇州園林相關(guān)視頻，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?/p>

　�。ㄎ澹┬〗Y(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。

　　作業(yè)：說明一下你最近去過的一個(gè)景點(diǎn)，寫一篇300字左右的說明文

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　略

　　八年級(jí)語文上冊(cè)課文《蘇州園林》教案 3

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　（一）知識(shí)訓(xùn)練點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)抓住事物的特征，由總到分的說明順序。

　　2、學(xué)習(xí)掌握作比較、舉例子的說明方法。

　　（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　培養(yǎng)觀察能力和說寫能力。體會(huì)說明文語言的多樣性。

　�。ㄈ�）德育滲透點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)祖國(guó)河山壯麗，激發(fā)愛國(guó)之情。

　　（四）美育滲透點(diǎn)

　　體會(huì)蘇州園林的圖畫美。

　　二、學(xué)法指導(dǎo)

　　1、從文體特點(diǎn)人手，理解什么是說明文，什么是說明的對(duì)象；結(jié)合課文內(nèi)容，在閱讀勺過程中把握說明對(duì)象的特征。

　　2、提供一些蘇州園林的圖片或音像資料，也可以準(zhǔn)備一些對(duì)比圖片，如我國(guó)“古代的宮殿”，被“修剪得象寶塔那樣的松柏”、“閱兵式似的道旁樹”、北京的園林中的彩繪等。以增加感性認(rèn)識(shí)，盡量把文字的描述轉(zhuǎn)化成形象。

　　3、本文的語言簡(jiǎn)潔明晰、相當(dāng)?shù)浞丁��?yīng)注意對(duì)本文的語言加以品味。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法

　　重點(diǎn)：

　�。�1）抓住事物特征，由總到分的說明順序

　　（2）掌握作比較、舉例子的說明方法

　　難點(diǎn)：體會(huì)說明文語言的多樣性

　　解決辦法：

　　1、復(fù)習(xí)說明文有關(guān)的文體知識(shí)。

　　2、分組討論、填表、比較等方法理解文章的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。

　　3、放映教學(xué)記錄片《蘇州園林》或結(jié)合課文看蘇州園林的照片，體會(huì)蘇州園林的圖畫美，進(jìn)而認(rèn)識(shí)祖國(guó)河山壯麗，激發(fā)愛國(guó)之情。

　　四、課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　1、投影儀。

　　2、蘇州園林的圖片（或音像資料）。

　　六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1、說話訓(xùn)練。課前進(jìn)行5分鐘說訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。要求學(xué)生結(jié)合說明文的文體知識(shí)，介紹一處建筑物。

　　2、以導(dǎo)游的口吻介紹蘇州園林的建筑布局，感知文章的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。

　　3、分組競(jìng)賽。學(xué)習(xí)過程中把全班分為男女兩組，每組成員答對(duì)一個(gè)問題給本組加1分，課后評(píng)出“優(yōu)勝組”，并選出“最佳表現(xiàn)學(xué)生”，以激發(fā)課堂氣氛和參與意識(shí)。

　　4、擬題訓(xùn)練。學(xué)習(xí)本文后，結(jié)合說明文的文體知識(shí)進(jìn)行擬題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

　　七、教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　導(dǎo)人新課

　　“同學(xué)們，我們偉大祖國(guó)歷史悠久，名勝古跡星羅棋布，在世界上是首屈一指的。請(qǐng)你們介紹一下自己知道的名勝古跡或身邊一個(gè)建筑物�！保ㄗ杂砂l(fā)言，進(jìn)行課前5分鐘說話訓(xùn)練。）“同學(xué)們，你們聽說過詩句‘江南園林甲天下，蘇州園林甲江南’嗎？蘇州園林現(xiàn)存近200處，它們有悠久的歷史。蘇州園林的設(shè)計(jì)者和匠師們把根據(jù)自己的藝術(shù)趣味和審美理想，將大自然的景物概括、提煉，創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)富有詩情畫意的藝術(shù)世界。今天我們來學(xué)習(xí)我國(guó)著名教育家葉圣陶寫的說明文——《蘇州園林》。”

　�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

　　1、復(fù)習(xí)說明文的文體知識(shí)，明確說明文的閱讀要點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)本文抓住特征、以總分的結(jié)構(gòu)形式進(jìn)行有條理說明的方法。

　　3、體會(huì)蘇州園林的圖畫美、藝術(shù)美。

　�。ǘ�）整體感知

　　1、請(qǐng)同學(xué)朗讀全文，然后以導(dǎo)游的口吻介紹蘇州園林的建筑特色。（朗讀課文時(shí)學(xué)生自愿朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。）

　　以導(dǎo)游的口吻介紹蘇州園林的建筑特色如下：蘇州園林有100多處。設(shè)計(jì)者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成歷功的園林各各不同�？墒翘K州園林在不同之處有個(gè)共同點(diǎn)：游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。因此我國(guó)各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響，成為其他地方園林的標(biāo)志。如果誰要鑒賞我國(guó)的園林，蘇州園林就不應(yīng)錯(cuò)過。

　　我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱，東邊有了一個(gè)亭子或者一道回廊，西邊決不會(huì)來一個(gè)同樣的亭子或一道同樣的回廊。追求自然之趣，不講究對(duì)稱是蘇州園林亭臺(tái)軒榭布局的特點(diǎn)。

　　蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊或者重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間，具有一種藝術(shù)美。池沼大多引用活水。有些園林池沼寬暢，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣，在上面安排上橋梁，并且安排兩座以上的橋梁，決不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石巖，總是高低屈曲，任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭或者種些花草。池沼里養(yǎng)著各色金魚或鯉魚，夏秋季節(jié)荷花開放，真是“魚戲蓮葉間”的入畫一景。

　　蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。高樹與低樹俯仰生姿，落葉樹與常綠樹相間，花時(shí)不同的多種花樹也相間。沒有松柏，也沒有閱兵似的道旁樹。有的園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋，開花的的時(shí)候滿眼的珠光寶氣，無限繁華和歡悅。

　　蘇州園林里也注意到花墻和廊子。有墻壁隔著，有廊子界著。墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子兩邊大多無所依傍，增加了景致的層次和深度。

　　蘇州園林的每一個(gè)角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或薔薇木香，甚至開窗正對(duì)著白色墻壁，給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。蘇州園林里的門和窗，圖案設(shè)計(jì)和雕鏤琢磨盡量做到工細(xì)而決不庸俗，簡(jiǎn)樸而別具匠心。蘇州園林極少使用彩繪。梁子和柱子以及門窗欄桿大多漆廣漆，墻壁白色，墻壁下面鋪水磨方磚，淡灰色和白色對(duì)襯。屋瓦和檐漏一律淡灰色。這些顏色與草木的綠色配合，給人以安靜閑適的感覺。而到花開時(shí)節(jié)，各種花明艷照眼。

　　2、為了加深對(duì)蘇州園林的感性認(rèn)識(shí)，更好地理解文章內(nèi)容，放映教學(xué)記錄片《蘇州園林》或結(jié)合課文看蘇州園林的照片。這樣可以更形象地感受蘇州園林的建筑特色，感受蘇州園林的圖畫美、藝術(shù)美。

　�。ㄈ�）教學(xué)過程

　　1、復(fù)習(xí)提問。

　�。�1）什么叫說明文？

　�。�2）說明文從對(duì)象上可分為哪兩類？從語言角度可分為哪兩類？

　　（3）如何理解說明對(duì)象的本質(zhì)特征？

　　（4）常見的說明順序有哪些？

　�。�5）常見的說明方法有哪些？

　�。�6）說明文的語言有哪些特點(diǎn)？

　�。�7）說明文、記敘文和議論文三種文體有何區(qū)別？

　�。�8）你認(rèn)為閱讀說明文體應(yīng)從哪些方面人手？

　�。�9）我們以前學(xué)過哪些說明文？并結(jié)合說明文的閱讀知識(shí)點(diǎn)舉例說明。

　　引導(dǎo)學(xué)生回答如下：

　�。�1）說明文是介紹客觀事物的形狀、性質(zhì)、構(gòu)造，解說事物的成因、功用、關(guān)系等，以說明這種表達(dá)方式為主的文體。

　�。�2）說明文從對(duì)象上可分為具體事物說明文和抽象事理說明文。從語言上可分為平實(shí)性說明文和文藝性說明文（也叫科學(xué)小品文）。

　�。�3）說明對(duì)象的本質(zhì)特征是指本事物區(qū)別于其他事物的顯著標(biāo)志。也就是這個(gè)事物所具有而別的事物所沒有的特征。說明事物首先必須抓住事物的特征。如《人民英雄永垂不朽》一文就抓住了說明對(duì)象人民英雄紀(jì)念碑的特征——巍峨、雄偉、莊嚴(yán)。

　　（4）說明文中為了使說明文字條理化，常運(yùn)用一定的說明順序。常見的說明順序有：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。說明的時(shí)間順序和記敘文的時(shí)間順序相似�？臻g順序要特別注意空間位置，注意事物的表里、大小、上下等位置和方向。邏輯順序主要用于說明事理的文章，分析事物的因果關(guān)系，揭示事物的發(fā)展規(guī)律。

　�。�5）要想把事物說明得好，還要講求方法。說明方法很多，常見的有：分類別、下定義、舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方、列圖表等。

　　（6）說明文的語言，要求簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、講究分寸。有時(shí)也運(yùn)用生動(dòng)性的語言進(jìn)行說明，使說明事物更加通俗易懂、生動(dòng)形象。

　�。�7）記敘文、議論文與說明文的區(qū)別在于：記敘文重在記敘、描寫和抒情，以形象感人，以情動(dòng)人；議論文重在闡明主張，批駁謬論，以理服人；而說明文要實(shí)事求是地比較客觀地說明事物，使人增長(zhǎng)知識(shí)和技能。

　�。�8）閱讀說明文應(yīng)從下列幾個(gè)方面人手：明確說明的對(duì)象是什么；分析說明對(duì)象的特征有哪些；理清說明的順序；找出說明方法；體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。

　　（9）（略）

　　2、背景、作者簡(jiǎn)介。

　　背景這是一篇為攝影集寫的“序文”。1979年初，香港有一家出版社打算出一本介紹蘇州園林的攝影集，約葉圣陶寫一篇序文�？墒悄浅霭嫔邕�沒有把攝影集編好，說是收集到的照片不太滿意。好在作者從小生長(zhǎng)在蘇州，幾處園林他都熟悉。還有，他借助陳從周教授編撰的《蘇州園林》中的195幅精美的照片作參考，親手寫了這篇序文。序文寫好后不知何故，這本新的《蘇州園林》遲遲不出版，《百科知識(shí)》雜志的`編輯部知道了，要求讓他們先發(fā)表，于是作者就以贈(zèng)陳從周教授的詞《洞仙歌》中的一句——《拙政諸園寄深眷》為題目，發(fā)表在《百科知識(shí)》1979年第4期上。發(fā)表的時(shí)候刪去了最后幾句話，“拙政諸園寄深眷”這句話在第一段里，第一段也刪去了，題目只好改了，改成了《蘇州園林》。

　　作者簡(jiǎn)介

　　葉圣陶（1894——1988）著名作家、教育家。原名葉紹鈞，江蘇蘇州人。歷任小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教員，當(dāng)過編輯。從1914年開始寫短篇小說。1921年，他和茅盾、鄭振鐸等人發(fā)起組織了文學(xué)研究會(huì)，提出“為人生”的主張。短篇小說集有《隔膜》、《火災(zāi)》等，童話有《稻草人》、《古代英雄的石像》等，長(zhǎng)篇小說有《倪煥之》等。葉圣陶有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱，他在語文教學(xué)和教材規(guī)范化方面也有獨(dú)特的貢獻(xiàn)。

　　3、生字詞。（采取形式是男、女各派一名代表，另找一名學(xué)生叫寫，看誰寫得對(duì)，寫得規(guī)范）

　　如：軒榭丘壑嶙峋鏤空

　　自出心裁：出于自心的創(chuàng)造和裁斷。

　　4、文章內(nèi)容的具體分析。

　　分組討論明確下列問題

　　（1）作者是如何評(píng)價(jià)蘇州園林的？

　�。�2）蘇州園林總的特點(diǎn)是什么？文中圍繞這一總特點(diǎn)如何展開做具體說明的？

　�。�3）蘇州園林在亭臺(tái)軒榭的建筑布局方面有何特點(diǎn)？

　�。�4）蘇州園林假山和池沼配合方面有何特征？

　�。�5）文中第6自然段中“隔而不隔，界而不界”如何理解？

　　（6）這是一篇寫建筑物的說明文。本文為什么采用邏輯順序，而不采用空間順序？

　　引導(dǎo)學(xué)生明確回答如下：

　�。�1）作者評(píng)價(jià)蘇州園林“我覺得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本”�！皹�(biāo)本”一詞確切地說出了蘇州園林在我國(guó)園林藝術(shù)中的地位和影響。

　�。�2）蘇州園林總的特征是：“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫�！蔽恼率紫茸プ√K州園林總的特征，然后從亭臺(tái)軒榭的布局，假山池沼的配合，花草樹木的映襯，近景遠(yuǎn)景的層次以及角落的修飾，門窗的圖案、調(diào)的處理等七個(gè)方面，有條不紊地加以說明。

　�。�3）蘇州園林建筑的特點(diǎn)是追求自然之趣，不講究對(duì)稱。

　　（4）蘇州園林假山堆疊的特點(diǎn)是藝術(shù)美。游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市；只覺身在山間。而蘇州園林的池沼的特點(diǎn)是高低屈曲，任其自然。

　�。�5）文中第6自然段中“隔而不隔，界而不界”中“隔”是指有墻壁隔著，“不隔”是指墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案�！敖纭笔侵赣欣茸咏缰�，“不界”是指廊子兩邊無所依傍。這樣就使園林層次多了，景致深了。

　�。�6）因?yàn)楸疚乃�介紹的不是蘇州園林某個(gè)園林的情況，而是蘇州所有園林的共同特色。因此它不像一般介紹某個(gè)地方的說明文那樣，按照游覽的路線來進(jìn)行敘述，而是在高度概括的基礎(chǔ)上從全局到局部、從大的顯眼的事物到小的不顯眼的事物，分項(xiàng)地進(jìn)行敘述。進(jìn)而采用了邏輯順序。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)、擴(kuò)展

　　蘇州園林有一百多處，作者到過的不過十多處。通過周密的觀察，從個(gè)別中概括出一般，抓住了蘇州園林不同中的共同點(diǎn)，進(jìn)而圍繞這個(gè)中心，把各種景物綜合分成幾個(gè)類型和方面，分別加以介紹和說明，做到了以一統(tǒng)百。這種由總到分、由主到次的說明順序值得我們學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅涡蕾p教學(xué)記錄片《蘇州園林》，感受蘇州園林的圖畫美、藝術(shù)美，進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

　　（評(píng)出本節(jié)課獲勝組并選出“最佳表現(xiàn)同學(xué)”，給予表揚(yáng)。）

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)掌握作比較、舉例子等說明方法。

　　2、體會(huì)說明語言的多樣性。

　　3、擬題訓(xùn)練。

　�。ǘ�）整體感知

　　細(xì)讀文章內(nèi)容，找出文章運(yùn)用的說明方法及其體會(huì)語言的多樣性。

　　本文恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多種說明方法。如作比較、舉例子、打比方等；使被說明的事物易被讀者理解。作比較、舉例子的說明方法比較突出。作者常常在與其他地方園林的比較中來說明蘇州園林的特色，這是指導(dǎo)我們提高鑒賞能力和審美觀點(diǎn)的一個(gè)重要方面。例如：

　�。�1）在介紹布局的時(shí)候，將蘇州園林內(nèi)亭臺(tái)軒榭的布局跟宮殿和住宅相比，突出了蘇州園林講究“自然之趣”的特點(diǎn)。

　�。�2）在介紹花草樹木時(shí)說，“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹”。這既是比喻，又是比較，表現(xiàn)了我國(guó)傳統(tǒng)的審美觀點(diǎn)和民族的特有風(fēng)格。

　�。�3）在介紹建筑物的色彩時(shí)，又與北京的園林相比較，“與北京園林不同，極少使用彩繪，梁和柱子以及門窗欄桿大多漆廣漆，那是不刺眼的顏色”。這是因?yàn)樵谒�的周圍有蒼翠的樹木，鮮艷的花卉，使人在幽靜閑適的環(huán)境中依然有豐富多彩的感覺，所以沒有用彩繪的必要。

　　本文的語言多種多樣。

　�。�1）以說明為主；適當(dāng)進(jìn)行描寫和議論。本文是一篇說明文，主要用解說的方法介紹蘇州園林，但它并不排斥表達(dá)方式的多樣性。根據(jù)表達(dá)內(nèi)容的需要，文章融說明、記敘、議論為一體，以概括的說明介紹園林，以生動(dòng)的描述形容景物，以通俗的議論來分析原理，使文章既眉目清楚、生動(dòng)形象，又耐人尋味、啟人興趣。就記敘景物而言，它的手法與游記有很大的區(qū)別。游記描述景物，常在某個(gè)特定時(shí)間、某個(gè)固定的角度觀察環(huán)境或者移步換形，境隨人遷。本文則突破時(shí)間和空間的限制。文章的記敘語言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，賞心悅目地表現(xiàn)出景物的形象。如“高樹與低樹俯仰生姿”，寫出了萬木爭(zhēng)榮的情景；古老的藤蘿枝干“盤曲嶙峋”，開花時(shí)候“滿眼的珠光寶氣”，烘托出園林的繁華氣氛。這些地方，稍加點(diǎn)染，便顯得生機(jī)盎然，沁人耳目。類似的例子，俯拾皆是。

　　（2）語言準(zhǔn)確簡(jiǎn)練，耐人尋味。動(dòng)詞的運(yùn)用，如“如果開窗正對(duì)著白色墻壁，太單調(diào)了，給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉”中的“補(bǔ)”字，表現(xiàn)了匠師們的細(xì)心，善于化單調(diào)為多彩。副詞的運(yùn)用，如“池沼大多引用活水”，“蘇州園林極少使用彩繪”，其中的“大多”，“極少”就用得有分寸，既不夸大，又不縮小。再如“總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆”，“屋瓦和檐漏一律淡灰色”中的“一切”、“決不”、“一律”則表示十分肯定的語氣，對(duì)突出蘇州園林的特色有著重要的作用。

　　（三）教學(xué)過程

　　1、復(fù)習(xí)提問。

　�。�1）說明文常見的說明方法有哪些？

　�。�2）說明文語言有哪些特點(diǎn)？

　�。�3）閱讀說明文應(yīng)抓住哪幾個(gè)方面？

　　引導(dǎo)回答

　�。�1）常見的說明方法有：分類別、作比較、舉例子、列數(shù)字、下定義、打比方、列圖表等。

　�。�2）說明文的語言特點(diǎn)：準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、平實(shí)、生動(dòng)等。

　　（3）閱讀說明文應(yīng)該注意下列幾個(gè)方面：明確說明的對(duì)象；分析說明對(duì)象的特征有哪些；理清說明順序；找出說明方法；體會(huì)說明語言的特點(diǎn)等。

　　2、具體研討課文。

　　分組討論下列問題：

　�。�1）本文的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的？

　�。�2）本文為說明蘇州園林的特點(diǎn)，與哪些事物作了比較？各說明了什么特點(diǎn)？

　�。�3）本文運(yùn)用了哪些例子說明蘇州園林的什么特點(diǎn)？

　�。�4）課文中有不少概括性的句子，從文中找出來，并作分析。

　　（5）文中有許多生動(dòng)形象的語句富有畫意，試找出幾個(gè)例子加以體會(huì)+

　　（6）“蘇州園林據(jù)說有一百多處”句中“據(jù)說”能否去掉？為什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生明確如下：

　�。�1）本文的結(jié)構(gòu)層次如下：

　　本文共10個(gè)自然段，可分三部分。

　　第一部分（第1自然段），對(duì)蘇州園林總的評(píng)價(jià)。

　　第二部分（第2—9自然段），說明蘇州園林的特點(diǎn)。這部分可分兩層。

　　第一層（第2自然段），總說蘇州園林的特點(diǎn)。

　　第二層（第3—9自然段），分說蘇州園林的特點(diǎn)。

　　第三部分（第10自然段），指出蘇州園林要寫的不止這些，引人回味。

　�。�2）第3自然段介紹布局時(shí)，用蘇州園林的建筑布局與古代宮殿和住房作比較，突出蘇州園林不講究對(duì)稱的建筑特點(diǎn)。第5自然段介紹花草樹木時(shí)與外國(guó)式的花園作比較，寫出我國(guó)傳統(tǒng)的審美觀點(diǎn)，表現(xiàn)了我們民族的特點(diǎn)。第9自然段在介紹蘇州園林建筑物色彩時(shí)與北京園林作比較，突出蘇州園林色調(diào)能給人們以安靜閑適的感覺這一圖畫美的特點(diǎn)。

　�。�3）第5自然段，在說明花草樹木的映襯時(shí)舉了例“有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫”。形象說明蘇州園林的藝術(shù)風(fēng)采。第7自然段，為了說明蘇州園林每一個(gè)角落都注意圖畫美，舉了幾個(gè)有代表性的例子加以說明“階砌旁邊栽幾叢書帶草……”這樣就使要說明的事物具體化了，人們?nèi)菀最I(lǐng)悟和理解。

　�。�4）課文中有不少概括性的句子。如“游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”，它概括了蘇州園林的特點(diǎn)，是全文中心，給人以總體的認(rèn)識(shí)�！凹偕降亩询B，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”，它概括刊匿山的藝術(shù)特點(diǎn)。又如“蘇州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫美”，“蘇州園林里的門和窗入圖案設(shè)計(jì)和雕鏤琢磨工夫都是工藝美術(shù)的上品”等。

　�。�5）如：“高樹與低樹俯仰生姿”，這句話精練而形象，寫出了樹枝交相輝映的情景，富有動(dòng)態(tài)�！肮爬系奶偬}，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅�！薄氨P曲的嶙峋”寫藤蘿的古色，“珠光寶氣”顯示藤蘿花的典雅風(fēng)韻，構(gòu)成一幅生意盎然的畫面，烘托出園林的繁華氣氛等等。

　　（6）“據(jù)說”一詞不能去掉。因?yàn)樘K州園林究靠有多少處，作者沒有考察過，去掉后變成肯定的意思，與實(shí)際情況不相符，所以不能去掉，體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性。

　　八年級(jí)語文上冊(cè)課文《蘇州園林》教案 4

　　課文內(nèi)容分析：

　　作者葉圣陶先生以其精練的語言、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，抓住蘇州園林的藝術(shù)特點(diǎn)，條分縷析地做了全面、深刻的介紹。文章高度概括了蘇州園林在我國(guó)園林建筑中的地位，然后采用總分式的結(jié)構(gòu)展開說明。首先總寫其“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”，然后從亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯，近景遠(yuǎn)景的層次等四個(gè)主要方面，再?gòu)拿恳粋�(gè)角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、建筑的色彩美等三個(gè)微觀方面來具體說明這個(gè)特點(diǎn)。

　　學(xué)情分析：

　　在統(tǒng)編教材中，七年級(jí)學(xué)生沒有接觸過說明性文章，本單元是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)該文體。雖然如此，但是因?yàn)楸酒�文章為本單元第二篇課文，在此之前有《中國(guó)石拱橋》這篇非常規(guī)范的說明文，讓學(xué)生了解說明文的的基本特點(diǎn)。且八年級(jí)的學(xué)生也具備了較好的整體感知的能力，所以本課作為說明文的教學(xué)應(yīng)該不是難題。相對(duì)來說，學(xué)生對(duì)園林文化的了解和思考較為薄弱，應(yīng)該作為本課的難點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)本文抓住事物特點(diǎn)，從整體到局部的多方面說明事物特點(diǎn)的方法，把握蘇州園林“圖畫美”的總體特點(diǎn)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生把握本文段首中心句的作用，學(xué)習(xí)作者文心周密，層次清晰的說明結(jié)構(gòu)。

　　3、領(lǐng)會(huì)園林設(shè)計(jì)者和建造的獨(dú)特的審美意趣，理解作者對(duì)他們的贊嘆之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)園林文化的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)作者抓住事物特征，并條理清晰地突出特征的寫作思路。

　　2、領(lǐng)會(huì)園林設(shè)計(jì)者和建造的'獨(dú)特的審美意趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)園林文化的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞力。

　　教學(xué)方法

　　情境教學(xué)法

　　自主、合作、探究

　　課前準(zhǔn)備

　　蘇州園林文化尋訪微課

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入說園林：由學(xué)生假期文化尋訪說起，播放吳昱林微課。學(xué)生說自己的感受。

　　（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生視角去看蘇州園林，迅速拉近學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生的興趣。）

　　葉圣陶先生也有一篇文章來寫他眼中的蘇州園林。今天我們一起來看看在這位大家的眼中，蘇州園林是怎樣的。

　　二、自主學(xué)習(xí)讀園林（一讀明特征，二讀知結(jié)構(gòu)）

　　1、默讀課文，整體感知。明確：

　　蘇州園林具有怎樣重要的地位？（明確：1、蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。）

　　作者看來，蘇州園林有什么特點(diǎn)？（明確：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。）

　　作者認(rèn)為，蘇州園林是如何達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的？（四個(gè)“講究”）

　　2、跳讀課文，抓住關(guān)鍵信息縮寫課文。

　　蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。她務(wù)必使游覽者無論站在哪一個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的畫。為了達(dá)到這個(gè)目的，他們?cè)谡�體上講究亭臺(tái)軒榭的自然之趣，講究假山池沼的自然之美，講究花草樹木映襯的圖畫美，講究近景遠(yuǎn)景的層次美。他們還在細(xì)節(jié)上注重每個(gè)角落的圖畫美，注重門窗的圖案美，顏色搭配上的閑適美。

　　方法總結(jié)：抓住第二段中的四個(gè)講究和3—9段中每段中的總起句，基本上就可以抓住全文的主要脈絡(luò)。

　　明確《蘇州園林》在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)：總分結(jié)構(gòu)。先總寫蘇州園林“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”的特點(diǎn)，然后從四個(gè)主要方面和三個(gè)細(xì)節(jié)上說明特點(diǎn)。

　　三、合作學(xué)習(xí)品園林之美

　　問題一：作者說，蘇州園林的特點(diǎn)是使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的畫。請(qǐng)大家以小組為單位，完成以下問題：

　　你們可以從蘇州園林中找到幾幅畫？

　　你最喜歡其中的哪一幅圖或者哪幾幅圖？

　　這些圖畫的美有不同之處？用一個(gè)詞語準(zhǔn)確概括出來（可以是文中的詞語，也可自己概括）。

　　示例：亭臺(tái)軒榭圖——自然之美

　　假山池沼圖——靈動(dòng)之美（變化之美）

　　花草樹木圖——活力之美

　　花墻廊子圖——層次之美

　　階旁墻上圖——圖畫之美

　　門窗——圖案之美（簡(jiǎn)樸精細(xì)之美）

　　色彩——安閑之美

　　共同之處：以江南的自然為模范。體現(xiàn)了自然靈動(dòng)之美，小巧精致之美，樸素安適之美。

　　問題二：小學(xué)里大家學(xué)過《故宮博物院》，很多同學(xué)也游覽過北京的頤和園。你覺得它們給你留下的印象和蘇州園林有什么不同呢？為什么會(huì)有這種不同呢？

　　故宮博物院：規(guī)模宏大，對(duì)稱結(jié)構(gòu)，紅墻金瓦，色彩濃艷�；始彝�嚴(yán)。

　　頤和園：規(guī)模宏大，建筑、山、湖都是巨制

　　四、探究發(fā)現(xiàn)悟園林

　　1、贊園？贊人？

　　作者從一個(gè)鑒賞者的角度向我們展示了蘇州園林的獨(dú)特魅力。他僅僅是為了表達(dá)對(duì)蘇州園林的喜愛之情嗎？

　　——對(duì)園林設(shè)計(jì)者和匠師的贊嘆。

　　從哪里看出來的？

　　“設(shè)計(jì)者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當(dāng)然各個(gè)不同�！�

　　“……似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一直追求的是……”

　　“為了達(dá)到這個(gè)目的，他們……他們唯愿游覽者……”

　　“……全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多月里，胸中有丘壑……”

　　2、何人？何緣？

　　蘇州園林的設(shè)計(jì)者和建造者究竟是什么人，你們好奇嗎？我們一起來看兩則材料。

　　材料一：

　　滄浪亭，初建于北宋中期杰出的愛國(guó)者和文學(xué)家蘇舜欽之手。蘇舜欽狀貌魁偉，慷慨有大志，歐陽修認(rèn)為他有宰輔之才。政治上支持范仲淹等人的慶歷新政，因此深為朝內(nèi)保守派所忌，后遭彈劾，削職為民，閑居蘇州。于是買水石作亭，取“滄浪之水清兮，可以濯吾纓；滄浪之水濁兮，可以濯吾足”命名為“滄浪亭”，為讀書會(huì)友之所，時(shí)發(fā)憤懣于歌詩，其體豪放，往往驚人，一時(shí)豪俊，多從之游，詩文名滿天下，被譽(yù)為開有宋一代詩風(fēng)者。

　　材料二：

　　拙政園是嘉靖時(shí)的御史王獻(xiàn)臣和摯友文徵明共同設(shè)計(jì)營(yíng)構(gòu)的。借《閑居賦》“拙者之為政”句意取名為“拙政園”。

　　王獻(xiàn)臣，字敬止，號(hào)槐雨，為人疏朗峻潔，博學(xué)能詩文。為官古直，不阿法，敢于抗中貴，時(shí)有“奇士”之稱。因受東廠特務(wù)的誣陷連遭貶謫，憤而棄官回歸故鄉(xiāng)蘇州。

　　文徵明是詩文、書、畫“三絕”的巨匠。自明中葉到清代，文徵明成為文人畫家普遍敬仰的宗師。他的書法清勁秀美，灑脫而有韻度，工行草書，尤精小楷。詩歌風(fēng)格清新妍雅，有《甫田集》，收其700余首古、今體詩。文徵明不僅才藝冠代，而且人品峻潔。他和王獻(xiàn)臣志趣相投，繪制了拙政園31景圖，每個(gè)景點(diǎn)都配有詩一首，并親撰了《王氏拙政園記》一文。

　　小結(jié)：中國(guó)古代沒有專職的造園師，蘇州園林是園主、詩畫家和匠師合作的結(jié)晶。這些園林的主人們都是“學(xué)富五車”之輩，造園就是為了既在城市里享受豐富的物質(zhì)供應(yīng)和服務(wù)，但卻又向往自然山林的閑情逸致，于是鑿池堆山，營(yíng)建亭榭，蒔花植木，以自然山水為楷模，用種種造景手法構(gòu)成引人入勝的景象，從而達(dá)到“天人合一”的審美境界。

　　五、拓展反思說園林

　　提示：可以從文章嚴(yán)整的結(jié)構(gòu)對(duì)自己寫作的啟示方面說，也可以從蘇州園林獨(dú)特的文化內(nèi)涵說。

　　八年級(jí)語文上冊(cè)課文《蘇州園林》教案 5

　　一、設(shè)計(jì)原則

　　設(shè)計(jì)理念：把“提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”落到實(shí)處。不僅表現(xiàn)為有較強(qiáng)的識(shí)字寫字、閱讀能力，還要有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用語文邏輯思維能力——在信息收集和大量的材料整合中善于運(yùn)用語言文字的能力。

　　設(shè)計(jì)思路：新課標(biāo)要求：語文教學(xué)由動(dòng)態(tài)的體驗(yàn)感受為主逐步達(dá)到個(gè)性化鑒賞。

　　本單元的教學(xué)內(nèi)容是：“人與自然”。要求是親近自然，感受人文。因而本課的設(shè)計(jì)思路是：欣賞審美蘇州園林——體味感悟祖國(guó)語言——詩意暢談園林風(fēng)光

　　學(xué)法：在教學(xué)過程中，盡量給學(xué)生以直觀感受，與課文學(xué)習(xí)相配合。主要采取閱讀法，自主學(xué)習(xí)法，討論探究法，注重自己體驗(yàn)感受法，收集處理信息法，質(zhì)疑提問法，討論解決問題法。

　　教法：引導(dǎo)法，創(chuàng)設(shè)情境法，朗讀探究法，品讀感悟法，抓住重點(diǎn)詞句指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)法，運(yùn)用百度搜索法，及想象體驗(yàn)法。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、閱讀課文，領(lǐng)略我國(guó)江南第宅園林建筑風(fēng)貌和藝術(shù)成就，從中得到美的享受，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化的感情。

　　2、了解蘇州園林的總印象和總特征，理解本文總說和分說的結(jié)構(gòu)，通過反復(fù)朗讀感受作者的語言魅力，增強(qiáng)熱愛母語的感情，領(lǐng)會(huì)本文說明語言的多樣性、準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。

　　3、從環(huán)境保護(hù)和建筑遺產(chǎn)的保護(hù)的角度談人與自然環(huán)境的關(guān)系。在圖畫視頻等觀賞中體味蘇園文化的深厚底蘊(yùn)和博大內(nèi)涵。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　�。ㄔ趯懽骷记煞矫妫瑥倪@篇文章可以學(xué)到一些什么？”我就告訴他們：介紹任何一件事物總得抓住這件事物的特點(diǎn)，這篇文章就是抓住了蘇州園林的特點(diǎn)來寫的——葉至善）

　　1、《蘇州園林》是一篇準(zhǔn)確地把握了客觀事物特征的優(yōu)美的說明文，因此領(lǐng)會(huì)作者的說明事物特點(diǎn)和語言特色應(yīng)作為本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

　　2、通過閱讀感悟，百度搜索，交流討論探究，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手和動(dòng)腦能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力和習(xí)慣。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　蘇州園林聞名中外，林林總總，設(shè)計(jì)者與建筑者爭(zhēng)奇斗巧，別出心裁，因此異彩紛呈，特色鮮明。本文作者牢牢把握住蘇州園林的“圖畫美”這一特征，從總體到局部到細(xì)部分別介紹，順暢自然，通俗易懂，不僅展現(xiàn)了深厚純熟的文字功

　　底，更顯示了作者至臻至美的語言表達(dá)和藝術(shù)構(gòu)思。

　　因此本文的難點(diǎn)就是復(fù)雜事物如何抓住說明特征和如何運(yùn)用語言藝術(shù)來說明的。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教材分析：本文是蘇教版九年制義務(wù)教育八年級(jí)上冊(cè)第四單元第一篇課文，位于全書第21課，是一篇說明文。本篇教材著重培養(yǎng)閱讀說明文的能力，閱讀說明文首先要抓住說明事物的特征，其次了解說明方法、說明順序，及其準(zhǔn)確的說明語言。因此，作為“人與自然”的起始課，本文有著重要的地位，學(xué)好本文，對(duì)學(xué)習(xí)其他課文起著很好的導(dǎo)向作用。

　　學(xué)情分析：前面已經(jīng)學(xué)過《人民英雄紀(jì)念碑》、《巍巍中山陵》《凡爾賽宮》等建筑說

　　明文，所以學(xué)習(xí)本文應(yīng)輕松些，但考慮到學(xué)生的接受能力和反應(yīng)能力不同，多給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間去感悟、閱讀，思考。讓學(xué)生自主、合作完成本節(jié)課的任務(wù)。

　　教具準(zhǔn)備：每生一臺(tái)可上網(wǎng)電腦

　　學(xué)生準(zhǔn)備：搜集和“蘇州園林”相關(guān)的材料。

　　六、教學(xué)過程：

　　為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我從以下幾方面著手。

　�。ㄒ唬�、激情導(dǎo)入，誘發(fā)興趣

　　師導(dǎo)入情境：“江南園林甲天下，蘇州園林冠江南�！碧K州園林，聞名天下，譽(yù)滿全球。蘇州的園林藝術(shù)歷史悠久，吳王夫差的館娃宮，距今約二千四百年，是蘇州的第一座園林�，F(xiàn)存的園林近則四五百年，遠(yuǎn)則上千年，可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。全城的一百多處園林，可以說是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術(shù)風(fēng)格。今天讓我們一起隨著葉圣陶老先生去觀賞那富有詩情畫意的園林吧。

　　請(qǐng)同學(xué)把你們從百度搜索到蘇州園林圖片、視頻或其它知識(shí)介紹給大家好嗎？

　　學(xué)生可以將自己課前準(zhǔn)備好的內(nèi)容用自己的語言介紹給大家。也可以告訴大家百度網(wǎng)址，或搜索的關(guān)鍵詞直接進(jìn)入其中。

　�。ǘ�）、交流探討，重在激發(fā)

　　師順勢(shì)而導(dǎo)：用你喜歡的方式閱讀課文，然后圍繞以下問題進(jìn)行交流探討。

　　1、生字詞是否會(huì)寫

　　2、寫作背景和作者生平你知多少？

　　3、本課內(nèi)容的整體把握（本課主要寫什么？如何寫？）

　　4、你認(rèn)為本課哪些地方寫得好？哪些地方值得你學(xué)習(xí)？

　　著名特級(jí)教師于永正說過，教學(xué)的'藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)喚醒。教育的藝術(shù)不是要改變一個(gè)人，而是要用愛心去幫助一個(gè)人。

　　教師可以參與，但不要把我們認(rèn)為的標(biāo)準(zhǔn)答案直接告訴學(xué)生。

　　學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)百度搜索，得到更多更好的解讀。讓學(xué)生各抒己見，允許學(xué)生各執(zhí)一詞，這樣收獲也許更多。

　　（三）、突出重點(diǎn)，直擊難點(diǎn)

　　在前面的討論中，學(xué)生已經(jīng)把很多問題暴露出來，很多重點(diǎn)已經(jīng)涉及到，難點(diǎn)也在進(jìn)一步醞釀當(dāng)中。

　　本課的重點(diǎn)在教學(xué)目標(biāo)2和重點(diǎn)1和難點(diǎn)當(dāng)中說的很明確，但怎樣讓學(xué)生掌握確實(shí)不容易。因此我認(rèn)為這樣做更好一些。

　　1、重難點(diǎn)呈現(xiàn)

　　讓每個(gè)小組將遇到的不能解決的問題提出來，或者意見分歧的問題報(bào)出來。讓全班同學(xué)在一起討論解決。

　　我想這些問題作為本課的難點(diǎn)很貼切，這些肯定是學(xué)生敢興趣的問題，而且經(jīng)過小組討論還是問題，一定有難度，再讓全體同學(xué)從互聯(lián)網(wǎng)百度搜索尋找答案，應(yīng)該很快得出結(jié)論，即使答案五花八門，教師盡量不要說出答案，如果學(xué)生還是得不到滿意答案，直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。

　　2、熱點(diǎn)追蹤

　　到底是什么問題難倒本班這么多高手。

　　再讀課文，回歸重點(diǎn)，如果學(xué)生提出的問題和課文相差太遠(yuǎn)，教師可以讓學(xué)生課后繼續(xù)上網(wǎng)搜索或?qū)嵉乜疾�，也許有些問題是考古學(xué)家或科學(xué)上的難解之迷，那么恭喜你提出這么有深度的問題，你已經(jīng)成功了一半。

　　師引導(dǎo)1：本文是建筑說明文，根據(jù)你學(xué)過的說明文能否歸納或總結(jié)得出本文的園林特征呢，這種特征又是在文中如何進(jìn)一步表現(xiàn)的呢？

　　學(xué)生會(huì)通過互聯(lián)網(wǎng)百度搜索馬上得出正確結(jié)論。但理解還不夠深刻。教師可

　　以出示相關(guān)課文內(nèi)容或百度視頻讓學(xué)生說說你讀到的或看到的是否具備這種特征。如果說的很好很貼切，就說明是真的理解了，如果說不出來也不要著急，進(jìn)入下一個(gè)向?qū)А?/p>

　　師引導(dǎo)2：作者寫作此文的目的是什么？給你的感受是什么？用一兩個(gè)字來描述一下，再?gòu)恼n文中找出這樣的句子或語段讀出來，如果愿意的話，也可以談?wù)勛约旱拈喿x感悟，適當(dāng)?shù)淖鞒鲆恍┓治觥?/p>

　　學(xué)生應(yīng)該能說出一些，分析一些好的句子或語段，如果有學(xué)生還是說不出來，請(qǐng)保持淡定，繼續(xù)下一個(gè)向?qū)А?/p>

　　師引導(dǎo)3：說到住房，大家都很熟悉，你希望將來入住什么樣的房子和小區(qū)呢？你認(rèn)為蘇州的園林城市適合居住嗎？請(qǐng)分析園林城市的優(yōu)越性在哪里？

　　學(xué)生通過百度搜索回答，也可根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)回答。

　　教師鼓勵(lì)學(xué)生回答，答案越新奇越好，越有創(chuàng)意越好。

　　師引導(dǎo)4：我們?cè)敿?xì)讀完了課文，請(qǐng)你說說讓你設(shè)計(jì)一個(gè)園子，或者建造一個(gè)自己

　　居住的府第，里面放些什么好呢？怎么放才能吸引人的眼球呢？

　　到這個(gè)時(shí)候，正是學(xué)生內(nèi)容豐富具體，思想活躍的時(shí)候，可以讓學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，然后寫出來或畫出圖紙來。在全班同學(xué)面前展示，并說出自己的構(gòu)思和創(chuàng)意，教師的賞識(shí)一定要具體、驚異、夸張的表現(xiàn)。如學(xué)生通過搜百度索說出的：

　�。�1）房子層次分明，錯(cuò)落有致；

　　（2）以“假山秀水”為核心；

　�。�3）光影變化中的園林；

　�。�4）四季更疊的園林；

　�。�5）蘇園、頤和園、凡爾賽宮綜合大花園等，雖然也不奇怪，但一定要鼓勵(lì)。

　　3、重難點(diǎn)突破

　　師引導(dǎo)：俗話說：“上有天堂，下有蘇杭�！碧K州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國(guó)以至世界知名的古典園林。這些園林集中了設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧，巧奪天工，爭(zhēng)奇競(jìng)秀，具有很高的藝術(shù)性。正好作者青少年時(shí)期生活在蘇州，因此對(duì)蘇州園林有著深深的眷戀，正因?yàn)檫@種深厚的感情和對(duì)蘇州園林的熟悉摯愛，才寫出了生動(dòng)而又極盡蘇州園林特征的文章。通過課文我們不僅領(lǐng)略到園林的風(fēng)采，還欣賞到蘇州園林視覺的美、和諧的美、愜意的美。要用語言描述這種形象和非形象的審美感受，需要深厚的語言功力。請(qǐng)同學(xué)們思考：

　　蘇州園林給作者的感受是什么？作者如何將這種感受訴諸筆端？

　　八年級(jí)語文上冊(cè)課文《蘇州園林》教案 6

　�。劢虒W(xué)設(shè)想］：

　　一、本文著筆于蘇州園林的總特點(diǎn)，有很強(qiáng)的概括性，理清作者思路，了解文中總說和分說的自然結(jié)合，是教學(xué)的重點(diǎn)。

　　二、蘇州園林的總特點(diǎn)就是畫意美，教學(xué)時(shí)應(yīng)盡可能將有關(guān)文字還原成畫面。

　　三、本文以說明為主，有時(shí)也穿插使用了議論、描寫等多樣化的語言表達(dá)方式，教學(xué)時(shí)應(yīng)適當(dāng)分析，這是教學(xué)難點(diǎn)。

　　四、本文的語言很有特色，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，認(rèn)真辨析。

　�。劢虒W(xué)目標(biāo)］：

　　一、知識(shí)與技能：查字典等有關(guān)工具書，掌握生字的字形、讀音，了解文中部分字詞的意義。學(xué)習(xí)本文多樣化的語言。

　　二、過程與方法：有感情地朗讀課文，整體感知把握課文的主要內(nèi)容，了解作者的思路，把握文章總說和分說的結(jié)構(gòu)層次。

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)略蘇州園林的畫意美，激發(fā)學(xué)生愛美愛國(guó)。

　　［教學(xué)重點(diǎn)］：

　　一、整體感知把握文章的主要內(nèi)容。

　　二、理清全文的結(jié)構(gòu)布局。

　　［教學(xué)難點(diǎn)］：

　　學(xué)習(xí)說明方法，領(lǐng)會(huì)描寫句、議論句的作用。

　　［教具準(zhǔn)備］：

　　蘇州園林的圖片、課件

　　［教學(xué)要點(diǎn)］：

　　1、把握蘇州園林的總特征。

　　2、理清說明順序。

　　3、感受蘇州園林的圖畫美。

　　［教學(xué)過程］：

　　一、布置預(yù)習(xí)：

　　粗讀課文，抓住本文的說明中心，劃分課文段落，借助工具書弄懂生字詞。

　　二、導(dǎo)入新課：人們常說：“上有天堂，下有蘇杭。”杭州美在西湖，蘇州美在園林，那么蘇州園林究竟魅力何在呢？讓我們伴著清雅的古箏曲，一起來欣賞一組蘇州園林的圖片，感受一下蘇州園林的美趣。

　　三、課件顯示圖片欣賞，請(qǐng)同學(xué)們說說看圖片后的感受。

　�。鄹惺芴K州園林的美趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，激發(fā)對(duì)祖國(guó)文化的自豪感］

　　1、圖片介紹了哪些園林？

　　（拙政園、滄浪亭、獅子林、留園——蘇州四大名園）

　　2、說說你對(duì)蘇州園林總的印象。（鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用詩句）

　　四、整體感知，理清思路。

　�。鄹惺墚嬕饷赖耐瑫r(shí)，把握蘇州園林的總特征，理清文章說明的思路，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。］

　　下面請(qǐng)同學(xué)們聽聽葉圣陶對(duì)蘇州園林的評(píng)價(jià)，看看葉圣陶先生跟你們有沒有同感。

　　［幻燈出示思考題］：

　　1、作者對(duì)蘇州園林總的印象是什么？

　　2、作者是怎樣用一句話概括蘇州園林的'特點(diǎn)的？

　　3、作者分項(xiàng)概括，又從四個(gè)方面體現(xiàn)以上特點(diǎn)，是哪四個(gè)方面？

　　4、課文余下部分又介紹了什么？

　　5、結(jié)合是上述問題，標(biāo)明全文說明順序。

　　（電腦播放課件：蘇州園林的相關(guān)圖片、原文文字）（學(xué)生獨(dú)立解決問題，自由發(fā)言。）

　　五、小組合作，自主探究。

　�。叟囵B(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，將朗讀訓(xùn)練與學(xué)生個(gè)性的發(fā)展需要相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自信、有主見。］

　　1、結(jié)合圖片，用語言再現(xiàn)蘇州園林四個(gè)“講究”的圖畫美。

　　（學(xué)生分小組合作，教師提供相應(yīng)的圖片、音樂，小組推薦代表表演，師生共同點(diǎn)評(píng)。）

　　2、文中優(yōu)美的句子很多，找出你最喜歡的一句，并說說你喜歡的原因。

　　3、從文中你領(lǐng)會(huì)到哪些欣賞中國(guó)園林的方法。（學(xué)生自由發(fā)言）

　　六、質(zhì)疑問難。

　�。厶岢珜W(xué)生有發(fā)問精神］

　�。ü膭�(lì)學(xué)生敢于對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)，提出自己的看法和疑問，尋求老師和其他同學(xué)的幫助。）

　　七、拓展訓(xùn)練。

　　［學(xué)文與作文成為一體，意在指導(dǎo)學(xué)生注意作文的條理性］

　　試以“我的家”為題進(jìn)行寫作練習(xí)，要求不實(shí)寫哪一處景或哪一件事，而從總的印象寫起，引出對(duì)事物總的特點(diǎn)的概括，然后圍繞中心多方面說明。

　　板書設(shè)計(jì)：蘇州園林——葉圣陶

　　總印象：標(biāo)本影響

　　八年級(jí)語文上冊(cè)課文《蘇州園林》教案 7

　　教學(xué)目的

　　1、領(lǐng)略蘇州園林的圖畫美，激發(fā)學(xué)生愛美愛國(guó)；

　　2、了解作者的思路，把握文章總說和分說的結(jié)構(gòu)層次；

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1、本文著筆于蘇州園林的總特點(diǎn)，有很強(qiáng)的概括性。理清作者思路，了解文中總說和分說的自然結(jié)合，是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；

　　2、蘇州園林的總特征是圖畫美，教學(xué)時(shí)應(yīng)盡可能將有關(guān)文字還原成畫面；

　　3、運(yùn)用多媒體作為直觀教具；

　　4、教學(xué)方法：學(xué)生自主、合作式學(xué)習(xí)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)；

　　5、教學(xué)時(shí)數(shù)：一教時(shí)；

　　教學(xué)過程：

　　一、欣賞評(píng)彈，導(dǎo)入新課

　　由欣賞蘇州評(píng)彈，聯(lián)系到蘇州的園林，導(dǎo)入新課……

　　二、簡(jiǎn)介作者，欣賞短片

　　葉圣陶（1894~1984），原名葉紹鈞，現(xiàn)代著名作家、教育家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱，代表作是長(zhǎng)篇小說《倪煥之》。他原籍江蘇蘇州吳縣，所以對(duì)蘇州園林很熟悉，又有深刻的研究。

　　三、通讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生放聲朗讀課文，讀準(zhǔn)下列詞語

　　軒榭（xuānxiè）池沼（zhǎo）丘壑（hè）嶙峋（línxún）

　　鏤（lu）空薔薇（qiángwēi）重巒疊嶂（zhàng）斟酌（zhēnzhuó）

　　2、讀了課文后，蘇州園林給留下印象最深是什么？請(qǐng)?jiān)囉煤?jiǎn)短的文字概括。

　�。�總是一幅完美的圖畫）

　　四、合作學(xué)習(xí)，理解課文

　　1、蘇州園林為了達(dá)到圖畫美這個(gè)目的，具體設(shè)計(jì)主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

　　2、“他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的.配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次”中四個(gè)“講究”的次序能不能調(diào)換次序？為什么？

　　3、某公園聘請(qǐng)你為園林設(shè)計(jì)師，你將會(huì)從哪幾個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，如何設(shè)計(jì)，讓游客有“如在畫圖中”的感受？（適時(shí)播放《蘇州園林》風(fēng)光片）

　　4、蘇州園林追求完美的圖畫，除了上面討論的四個(gè)“講究”外，還注意了哪些細(xì)節(jié)？

　　明確

　　1、為了達(dá)到圖畫美這個(gè)目的，具體表現(xiàn)在“亭臺(tái)軒榭的布局，假山池沼的配合，花草樹木的映襯，近景遠(yuǎn)景的層次”這四個(gè)方面。

　　2、不能。因?yàn)檫@四“講究”是總寫，后面的3、4、5、6四個(gè)自然段就是按這四句話的順序來安排的，在內(nèi)容是前后一一對(duì)應(yīng)。

　　3、可結(jié)合課文中的“亭臺(tái)軒榭的不對(duì)稱”、“假山堆疊的藝術(shù)性”、“花草樹木的映襯性”、“景色的層次性”等方面，暢談自己的設(shè)計(jì)思路，自由發(fā)揮，不拘一格。

　　4、蘇州園林追求圖畫美，除了上文的四個(gè)“講究”外，還注意了蘇州園林中“各個(gè)角落的圖畫美”、“門和窗的圖案美”、“色彩的搭配”等。

　　五、探究學(xué)習(xí)，拓展思維

　　討論：

　　假如要你來介紹蘇州園林，還有別的思路嗎？

　�。ㄒ�求：學(xué)生自由發(fā)揮）

　　要點(diǎn)：

　　可按照時(shí)間順序；可介紹蘇州園林的發(fā)展史；可分類介紹蘇州園林等等。

　　六、布置作業(yè)，訓(xùn)練寫作

　　小作文：我們的校園（150字）

　　先抓住玉峰學(xué)校的教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、宿舍和食堂的共同點(diǎn)，先概述，后分說。

　　附板書：

　　講究亭臺(tái)軒榭的布局（3段）

　　講究假山池沼的配合（4段）

　　講究花草樹木的映襯（5段）

　　講究近景遠(yuǎn)景的層次（6段）不止這些

　　講究角落的圖畫美（7段）

　　講究門、窗的圖案美（8段）

　　講究色彩的搭配（9段）

　　總說分說總說

　　八年級(jí)語文上冊(cè)課文《蘇州園林》教案 8

　　設(shè)計(jì)思路：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本文抓住事物特征，從整體到局部多方面說明事物的方法。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生感知園林的畫意美。

　　3、體會(huì)文章的語言美。

　　其中，調(diào)動(dòng)學(xué)生合理互動(dòng)的想象，引導(dǎo)學(xué)生感知園林的畫意美，和從反復(fù)誦讀、重點(diǎn)詞句賞析中，體會(huì)文章的語言美是本文的教學(xué)重點(diǎn)；學(xué)習(xí)本文抓住事物特征，從整體到局部多方面說明事物的方法是教學(xué)難點(diǎn)。

　　教學(xué)步驟：

　　一、激趣以導(dǎo)入

　　多媒體投影課前大家搜集的有關(guān)蘇州園林的圖片，師生邊欣賞邊交流感受，通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。

　　二、披文以感悟

　　1、組織學(xué)生大聲朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們談朗讀課文后的發(fā)現(xiàn)、感受，或提出不懂的問題。

　　3、巧妙過渡，研讀第二段。

　　三、合作以探究

　　1、請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式仔細(xì)閱讀課文的三至六段，合作探究蘇州園林在具體設(shè)計(jì)時(shí)是如何體現(xiàn)四個(gè)“講究”的，作者采用了什么說明方法。要求大家邊讀邊標(biāo)畫關(guān)鍵句，并嘗試在課本空白處做旁批。

　　重點(diǎn)學(xué)習(xí)第五、六段，通過反復(fù)誦讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生合理互動(dòng)的想象，引導(dǎo)學(xué)生感知園林的畫意美，體會(huì)文章的語言美。

　　2、葉圣陶先生已經(jīng)把四個(gè)“講究”介紹的很清楚了，蘇州園林的`“畫意美”也給我們留下了很深的印象，他為什么還要寫7、8、9、10段呢？去掉行嗎？同學(xué)們自由朗讀這四段，思考交流。

　　四、鞏固以拓展（含作業(yè)）

　　1、師生共同總結(jié)對(duì)本課的收獲、感悟。

　　2、拓展延伸，從下面兩個(gè)題目中任選一個(gè)完成。

　�、艑懸黄�文章，介紹你游玩過的一座園林，200字左右。

　　⑵說明一幅畫。（提示：可按照由整體到局部的順序進(jìn)行介紹。）

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　八年級(jí)語文上冊(cè)課文《蘇州園林》教案 9

　　教學(xué)目的

　�。薄⒘私馓K州園林的特點(diǎn)；領(lǐng)略我國(guó)江南第宅園林建筑的風(fēng)貌，從而得到美的享受并激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)燦爛文化的感情。

　�。病⒗斫獗疚目傉f和分說的結(jié)構(gòu)及說明語言的多樣性、

　　教學(xué)設(shè)想

　�。薄�安排兩教時(shí)。

　　２、《蘇州園林》是一篇準(zhǔn)確地把握了客觀事物特征的優(yōu)美的說明文，因此領(lǐng)會(huì)作者的整體構(gòu)思和語言特色應(yīng)作為本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

　�。�、在教學(xué)過程中，盡量給學(xué)生以直觀感受，如看蘇州園林的照片、放映幻燈片或看有關(guān)電視專涵片等，與課文學(xué)習(xí)相配合，更便于學(xué)生理解。

　　４、預(yù)習(xí)要求。

　�。ǎ欤├首x課文，圈出生字，畫出詞語，標(biāo)注段的序號(hào)。

　�。ǎ玻┛搭A(yù)習(xí)提示，查字典，給加點(diǎn)字詞注音，讀課本上的注釋。

　　（３）鼓勵(lì)學(xué)生提出有關(guān)課文的問題，寫在作業(yè)本上。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：簡(jiǎn)介作者和本文文體；正音、正字，解釋詞語；通讀課文；了解作者構(gòu)思和文章結(jié)構(gòu)；辨析文中運(yùn)用的說明方法。

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟

　�。ㄒ唬┖�(jiǎn)介作者和本文文體

　　今天我們學(xué)習(xí)介紹江南第宅園林的名篇——《蘇州園林》。

　　本文作者葉圣陶是蘇州人，對(duì)蘇州園林很熟悉，因此對(duì)蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會(huì)。本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序，我們把它作為一篇說明文來學(xué)習(xí)。它不是介紹蘇州某處園林的特色，而是就蘇州園林的總體特征來說的。葉老的這篇文章不僅準(zhǔn)確地把握了蘇州園林的特點(diǎn)，而且文字生動(dòng)、優(yōu)美，從寫作構(gòu)思到語言運(yùn)用都值得我們很好地學(xué)習(xí)。

　�。ǘ�）正音、正字，解釋詞語。

　　根據(jù)預(yù)習(xí)提示，給加點(diǎn)字詞注音。

　　同學(xué)注音、朗讀，教師提示讀準(zhǔn)字音和正確掌握漢語拼音規(guī)則。

　　補(bǔ)充兩個(gè)多音字；對(duì)稱chen、相間jian

　　解釋詞語：（出示投影——幾個(gè)重點(diǎn)詞語的注釋）

　　同學(xué)解釋、教師重點(diǎn)提示的詞語：

　　標(biāo)本、布局、映襯、因地制宜、自出心裁、別具匠心等，強(qiáng)調(diào)要把詞放在句中來解釋。

　�。ㄈ�）朗讀課文

　　要求。掌握字的讀音；進(jìn)一步理解詞在文中的意思；思考作者怎樣向讀者介紹蘇州園林的總體特征（探求作者的思路）

　�。ㄋ模�從寫作構(gòu)思入手，分析文章結(jié)構(gòu)

　�。�可從同學(xué)們提出的問題導(dǎo)入，也可由教師提出）

　　問：這是一篇事物說明文，被說明的事物——蘇州園林的特征是什么呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生找出本文說明事物特征的課文內(nèi)容，即第２段中“……一致追求的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。”這是貫穿全文的中心，“圖畫”成為介紹蘇州園林的線索。

　　問：作者怎樣抓住中心構(gòu)思全篇，安排全文的結(jié)構(gòu)呢？

　　文章開頭：結(jié)合重點(diǎn)詞“標(biāo)本”（原指供學(xué)習(xí)、研究時(shí)用的動(dòng)、植物的實(shí)物，這里有“范本”的意思）、“鑒賞”（指對(duì)藝術(shù)品的欣賞和評(píng)價(jià)）理解蘇州園林在我國(guó)園林建筑中的地位和作用。這是全文的總起，確立本文說明的對(duì)象——蘇州園林（總體）。

　　問：第２段課文，作者圍繞蘇州園林共同特征，寫了幾層內(nèi)容？

　　第一，撇開不同點(diǎn)，專說共同點(diǎn)。

　　第二，蘇州園林共同點(diǎn)具體在四個(gè)“講究”。

　　第三，再一次強(qiáng)調(diào)共同點(diǎn)什一切都要為構(gòu)成完美的圖畫”

　　第四，用游覽者的話證實(shí)作者的評(píng)價(jià)—突出本文是從欣賞者的角度寫的。

　　問：課文的第３、４、５、６段內(nèi)容與第２段是什么關(guān)系？

　　第２段是總說，第３、４、５、６段是分說。每一段與前面的～個(gè)“講究”相照應(yīng)，具體說明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來的圖畫美。

　　上述四方面是重點(diǎn)，作者作詳細(xì)說明。

　　問：課文第７、８、９段寫了什么內(nèi)容，與中心有何關(guān)系？

　　這三段從園林角落的布置、門和窗以及色彩方面說明蘇州園林的特點(diǎn)。這是細(xì)部介紹屬非重點(diǎn)，故寫得簡(jiǎn)略。

　　問：讀第１０段，想本文結(jié)尾有何特點(diǎn)？

　　文章收尾留有余地，令人回味�？傆^全文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)（投影顯示）：

　　總說（完美的圖畫）——分說（第２段）

　　大處講究：布局（３段）配合（４段）映襯（５段）層次（６段）

　　細(xì)部注意：每個(gè)角落（第７段）門窗圖案（第８段）色彩（第９段）

　　課上做練習(xí)一，填寫結(jié)構(gòu)圖表。

　　思考：本文說明事物的順序是怎樣的？

　　從全文看，按由整體到局部的順序；從各部分看，按由主到次由大到小的順序。

　　提示：本文先總說后分說的結(jié)構(gòu)層次在段中也有體現(xiàn)。以第４段為例作分析。

　　問：為了能說明事物特征，給讀者具體形象的感受，作者要選用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。試找出第３段中使用的說明方法并分析其作用。

　　運(yùn)用作比較、打比喻的說明方法，說明蘇州園林不講究對(duì)稱，園林是美術(shù)畫，講求自然之趣。

　�。�六）布置作業(yè)

　　１、復(fù)習(xí)字、詞，會(huì)寫、會(huì)注音、會(huì)解釋。

　　２、筆答課后練習(xí)二、三

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　繼續(xù)學(xué)習(xí)本文的說明方法；具體分析本文的語言；總結(jié)全文

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟：

　�。ㄒ唬�檢查生字詞。

　�。ǘ�）結(jié)合講評(píng)檢查課后練習(xí)二的作業(yè)完成情況，歸納本文的說明方法。由同學(xué)舉例說明。

　�。薄⒆鞅容^。如第５段：“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹”，點(diǎn)明蘇州園林栽種和修剪樹木著眼在畫意；又如第９段，與北京園林的色彩比較，說明蘇州園林極少彩繪的特點(diǎn)。

　　２、舉例子。如第２段以游覽者來到園里，沒有一個(gè)不心里想著口頭說著“如在圖畫中”為例，說明蘇州園林是一幅完美的圖畫的特點(diǎn)；再如以幾個(gè)園里的`古藤為例，形象地說明蘇州園林花樹的藝術(shù)風(fēng)采。

　�。�、描摹。如第５段中對(duì)樹木的栽種和修剪著眼在畫意的描摹等。

　　小結(jié)：多種說明方法的運(yùn)用，不僅突出了事物的特征，而使語言既準(zhǔn)確、鮮明又生動(dòng)形象，體現(xiàn)了說明語言的多樣性。

　　（三）重點(diǎn)分析本文語言的多樣性。

　　提示：本文語言的多樣性，可以從以下幾方面來歸納。

　�。薄⒍喾N表達(dá)方式的運(yùn)用

　�。病⒕渥拥亩鄻有裕好枋鲂院透爬ㄐ缘木渥�

　�。�、用詞的精練、準(zhǔn)確和周密

　�。础⒍喾N修辭方法的使用

　　逐項(xiàng)分析時(shí)，先由同學(xué)舉例、分析，再由教師補(bǔ)充，歸納。舉例時(shí)盡量照顧課文的先后順序。

　�。�、多種表達(dá)方式的運(yùn)用

　　問：本文用了哪幾種表達(dá)方式？以第５段為例說明。同學(xué)發(fā)言，歸納。

　　第１句是說明，說明花草樹木映襯方面的圖畫美。第２句是描寫，描寫了俯下的高樹枝和仰起的低樹枝，交相輝映的情景，富有動(dòng)態(tài)，給人以層次感。第４句“因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的�！笔亲h論，闡明這樣栽種的藝術(shù)效果。

　　問：還能找到運(yùn)用多種表達(dá)方式的例子嗎？

　　如第７段中的描寫，第１段中的議論，既增強(qiáng)文章生動(dòng)性、趣味性，又對(duì)蘇州園林作了畫龍點(diǎn)睛的評(píng)價(jià)。

　　問：前面看到本文有不少具體描述的句子，其實(shí)文中也有不少概括說明的句子。

　　如第２段中概括蘇州園林總特征的句子；第５、６、７、８段的第一句都起到了概括蘇州園林特點(diǎn)的作用。

　　問：請(qǐng)同學(xué)們找找本文運(yùn)用詞語的特點(diǎn)。

　　（ｌ）準(zhǔn)確

　　結(jié)合練習(xí)三，辨析：玩賞、鑒賞、欣賞、觀賞——玩賞：有品味、賞玩之意；鑒賞：指對(duì)藝術(shù)品的欣賞和評(píng)價(jià)；欣賞：指對(duì)藝術(shù)品的領(lǐng)略和玩賞；觀賞：指觀看欣賞。此處的“鑒賞”一詞最恰當(dāng)。

　　（２）周密

　　請(qǐng)說出以下各句加點(diǎn)詞的作用。（投影顯示）

　�、俑鞯貓@林或多或少都受到蘇州園林的影響。

　　②務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的畫。

　�、畚覈�(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的。

　�、芴K州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。

　�。ǎ常┚�練

　　請(qǐng)讀第７段，說說段中“栽、蔓延、補(bǔ)”幾個(gè)動(dòng)詞用得為什么好？

　　恰當(dāng)形象地寫出設(shè)計(jì)者和匠師們的精心布局，化靜為動(dòng)，化單調(diào)為多彩。

　　問：能找出本文中使用的多種修辭方法嗎？

　　排比：第２段；設(shè)問：第３段；比喻：第３段等。

　　教師：有人說本文具有散文特色。是因?yàn)樽髡咄ㄟ^說明描繪，自然、真切地再現(xiàn)了蘇州園林的風(fēng)貌，使我們得到了美的享受，正如題目所寫，使人有種“眷戀”之情。你能從文中找出例子嗎？

　　如第４、５、７、８、９段的結(jié)尾及全文的結(jié)尾，都是有景有情的。

　　小結(jié)：本文語言準(zhǔn)確、精練又生動(dòng)、優(yōu)美，表現(xiàn)力很強(qiáng)，從而看出說明文的語言并不是枯燥的，是可以充滿情趣的。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文：文章介紹了蘇州園林的特征，再現(xiàn)了它的美麗畫面，顯示了設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧和我國(guó)園林藝術(shù)的高超。

　�。ㄎ澹┡錁防首x課文（邊出畫面配合），進(jìn)一步體會(huì)本文的兩個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，從而獲得知識(shí)和美感。

　�。�六）布置作業(yè)：

　　１、筆答課后練習(xí)五、六、七

　　八年級(jí)語文上冊(cè)課文《蘇州園林》教案 10

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　積累詞語和優(yōu)美語句；提取中心句，明確說明對(duì)象及特征；了學(xué)習(xí)本文層次分明的寫法；運(yùn)用合適的說明方法介紹事物。

　　能力目標(biāo)：

　　通過閱讀分析學(xué)習(xí)提取關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，學(xué)習(xí)概括內(nèi)容；揣摩文中生動(dòng)精妙的語句；能夠運(yùn)用橋黨的順序和方法解說事物。

　　情感目標(biāo)：

　　體會(huì)作者對(duì)蘇州園林的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　導(dǎo)入：俗話說：江南園林甲天下，蘇州園林甲江南。還有俗話說：上有天堂，下有蘇杭。蘇杭之所以聞名天下，很大程度上取決于蘇州園林。蘇州園林如何有這樣的魅力？今天我們相約蘇州園林，去欣賞他的風(fēng)采魅力。

　　一、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1、學(xué)生自讀課文注釋1了解作品和作者。

　　2、快速默讀課文，批注課文重點(diǎn)信息。作者評(píng)價(jià)，蘇州園林特征，園林景貌等搶答

　　3、交流：讀完課文你對(duì)蘇州園林有怎樣的印象？

　　4、引出中心句

　　二、再讀課文，分析思路

　　1、蘇州園林追求的`是“完美的圖畫”，作者為我們描述了幾幅這樣的圖畫？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

　　2、你最喜歡哪一幅圖畫？你發(fā)現(xiàn)這幅圖畫美在哪里？小組交流，討論美點(diǎn)

　　3、這些圖畫分別于文中哪些句子相對(duì)應(yīng)？你覺得這種寫法有什么好處？合作討論。

　　先總后分，先中心句后支撐句，條理清楚，層次分明

　　4、為了將蘇州園林的特征向不大熟悉它的人們介紹的通俗易懂，作者運(yùn)用了一些方法�？纯聪旅嬲Z句主要運(yùn)用什么方法說明的？舉個(gè)典型例句。

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀課文，美點(diǎn)尋蹤

　　1、你喜歡文中哪些語句和詞語，說說你喜歡的原因。自由表態(tài)

　　2、齊讀2、4、5段，感受語言的趣味美。

　　二、回顧課文，再度審美

　　1、體會(huì)作者對(duì)蘇州園林的情感。

　　2、交流：你喜歡我們的校園嗎？你發(fā)現(xiàn)我們的校園花草布局之美嗎？請(qǐng)你就校園一角運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ê晚樞蚪o不熟悉他的人介紹一下。

　　三、總結(jié)課文，陶冶情趣

　　美麗的蘇州園林我們熱愛你，美麗的祖國(guó)我們熱愛你，遠(yuǎn)我們的足跡踏遍祖國(guó)的大江南北，去領(lǐng)略美好的江山，真愛美麗的山河，守衛(wèi)美好的家園，感受人民的智慧。愿你擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去發(fā)現(xiàn)身邊的美。

　　八年級(jí)語文上冊(cè)課文《蘇州園林》教案 11

　　教學(xué)目的：

　　1學(xué)習(xí)本文圍繞中心，從整體到局部多方面說明事物的方法在整體把握全文的基礎(chǔ)上，體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)美。

　　2學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語言，從反復(fù)誦讀和重點(diǎn)詞句賞析中，體會(huì)文章的語言美。

　　3運(yùn)用多種媒體，創(chuàng)設(shè)豐富情境，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生合理互動(dòng)的想象，引導(dǎo)學(xué)生感知園林的畫意美

　　4、利用課上所學(xué)，遷移對(duì)比蘇州和我校豐富的園林文化資源和網(wǎng)絡(luò)資源，在生活中體味蘇園文化的深厚底蘊(yùn)和博大內(nèi)涵。

　　教學(xué)要點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、作者是如何抓住蘇州園林的特征，并突出這個(gè)特征的。

　　2、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次，準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語言。

　　3、合理互動(dòng)的想象、蘇園畫意美的感知、相關(guān)資料的遷移對(duì)比。

　　教具的使用：

　　多媒體powerpoint課件

　　教學(xué)步驟和實(shí)施

　　一、導(dǎo)入課文：

　�。ㄐ蘼返穆�(lián)想）同學(xué)們是否了解近幾天蘇州城交通不太順暢、空氣輕度污染的原因？

　　明確：處處修路，處處施工，整個(gè)蘇城像個(gè)大工地……

　�。ㄊ肋z會(huì)的思考）1如此大興土木的原因是什么？

　　明確：城市的急劇膨脹、明年世界遺產(chǎn)大會(huì)的召開……

　　2、世遺會(huì)為什么被選在蘇州召開，作為蘇州市民你有何感想？

　�。ㄒ曨l資料的播放）帶著問題看《蘇園六記》的開頭片段）

　　明確：蘇州的拙政園、留園、獅子林和環(huán)秀山莊被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)，作為蘇州市民不能不驕傲。視頻結(jié)尾處說蘇州人的園林情結(jié)暫且按下不表，今天讓我們一起步入有深厚園林情結(jié)的葉圣陶老先生的《蘇州園林》

　　二、講析

　�。ㄒ唬┌盐杖�文結(jié)構(gòu)（蘇園特征）

　　1、（幻燈顯示2課題、作者及英文）葉圣陶，1894年生，我國(guó)現(xiàn)代作家、著名語文教育家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。他原籍江蘇蘇州吳縣，22歲之前，他一直生活在蘇州，對(duì)蘇州園林很熟悉，又有深厚的感情和深入的研究。本文是葉老病愈后為攝影集《蘇州園林》寫的序言。

　　2、（解題）

　　俗話說：“上有天堂，下有蘇杭�！弊阋哉f明蘇州之美。蘇州的園林藝術(shù)歷史悠久，現(xiàn)存園林遠(yuǎn)則上千年，近則四五百年，全城有一百多處園林，可以說是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術(shù)風(fēng)格。葉圣陶先生從欣賞者的角度，抓住蘇州園林的基本藝術(shù)特征，作了具體而生動(dòng)的說明。

　　3（范讀開頭兩段，幻燈展示3－6）蘇州園林的地位和特征

　�、耪�(qǐng)對(duì)出“江南園林甲天下”的下聯(lián)？（蘇州園林甲江南）

　�、谱髡邔�(duì)蘇州園林的總體印象是什么？）作者是如何引出蘇州園林的？

　　明確：a、蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。標(biāo)本地位決定了蘇州園林值得鑒賞、不該錯(cuò)過，即：窺蘇州園林之一斑，見各地園林之全豹！

　　b、用作比較的方法，通過與其他地方的園林比較，說明蘇州園林是各地園林的標(biāo)本。

　�、牵ㄋ�山之石）各地園林都有自己的特色，上學(xué)期我們學(xué)過的瓜州于園的設(shè)計(jì)風(fēng)格是什么？（人無我有、人有我新、人新我奇）

　�、龋ㄌK園特征）蘇州園林的設(shè)計(jì)理念是什么？（憑什么能成為中國(guó)園林的標(biāo)本？）務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。

　　⑸（操作方法）如何體現(xiàn)出出入畫的原則？

　　為了達(dá)到“完美的圖畫”的目的講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。

　　（二）課件顯示圖片欣賞（幻燈12－21），把握重點(diǎn)部分脈絡(luò)。

　　1、讓我們一起走入蘇州園林，欣賞下面蘇園美景圖片，說說在這些蘇州園林的圖畫中你都看到了哪些景物？看后的感覺如何？

　　2、同學(xué)的感受。（學(xué)生自由發(fā)言，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)）

　　明確：有亭臺(tái)軒榭、有假山池沼、有花草樹木、有鏤窗廊子……

　　3、剛才同學(xué)們各抒已見，或云園林斗拱飛檐，仿佛鳥兒要振翅欲飛，十分生動(dòng)；或云園林曲徑通幽，有山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村之感，下面老師談?wù)勎业母邢搿?/p>

　　明確：或曲徑通幽，或庭院幽深……倏忽間似乎深諳了其中的深味，轉(zhuǎn)瞬間又無法洞悉其神韻，完完全全被蘇園圖畫的完美、內(nèi)涵的博大精深折服，卻不能用言語表達(dá)！

　　4、下面請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式仔細(xì)閱讀課文中的三至六段，看看蘇州園林在具體設(shè)計(jì)時(shí)是如何體現(xiàn)四個(gè)講究的。

　　閱讀要求：⑴自由讀，讀準(zhǔn)字音，掌握字形

　�、坪袜徸�討論，嘗試畫出你認(rèn)為可以概括各段意思的中心句。

　　提問：a、四個(gè)語段按照什么順序，各語段間能否互換？

　　b、布局、配合、映襯和層次用的是否精準(zhǔn)？

　　明確：“亭臺(tái)軒榭”是園林中的主要建筑，分布范圍廣，風(fēng)格類型一致，用“布局”最能說明這類設(shè)置的全局性和整體性�！俺卣印痹趫@林景色中主要起連通、映照、組織作用，平曠的圖景或大小不一、相互關(guān)聯(lián)的若干景點(diǎn)，用“配合”一詞最為恰當(dāng)�！盎ú輼淠尽泵涝谇ё税賾B(tài)的形態(tài)組合和萬紫千紅的光色輝映，因而用“映襯”�！敖�景遠(yuǎn)景”不是園中的單一的、某一類，而是同一方面的景色整體畫面，所以說“層次”�？梢娮髡咔苍~很準(zhǔn)確，貼切。

　�。ㄈ�）詳解重點(diǎn)段落，體會(huì)文章的語言美和畫意美

　　1、請(qǐng)同學(xué)讀第三段，思考

　�、盘K州園林中亭臺(tái)軒榭等建筑的布局和其他地方有何不同，為什么要這樣？（亭臺(tái)軒榭等建筑的布局突出自然之趣，決不講究對(duì)稱。）

　�、七@一自然段寫法上有什么特色？明確：作者運(yùn)用比較和比喻的說明方法，使讀者對(duì)蘇州園林的布局特點(diǎn)有了明確的認(rèn)識(shí)。

　　2、齊讀第四段，試著給語段分層。（精講）

　　⑴蘇園中是否都有假山和池沼，蘇園主人造假山和池沼的原因是什么，遵循的是什么原則？

　　“人道我居城市里，我疑身在萬山中”怡情山水、置身山間，讓人暫時(shí)“忘卻”塵世的喧囂、煩憂！達(dá)到“疊山理水，雖由人作，宛自天開”！的效果

　　⑵引導(dǎo)分析說明層次。明確：首先說明“假山的堆疊”是“一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”（藝術(shù)，指有創(chuàng)造美的方式方法；技術(shù)，指生產(chǎn)操作方面的技能），有“自然之趣”，能使游人“只覺得身在山間”。其次寫池沼。先抓住關(guān)鍵，說明“大多引用活水”，然后從動(dòng)靜的配合上說明了蘇州園林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通過對(duì)假山池沼的形象說明，讓讀者對(duì)蘇州園林的山水既有畫意又有詩意的'特點(diǎn)留有深刻印象。

　�、且韵掠嘘P(guān)我校水假山的資料，及《于園》中的語句各表明了什么？

　　“惠蔭園水假山的堆疊技法是采用數(shù)十塊重達(dá)幾噸的太湖石，橫臥互壓互咬，合攏至中間，運(yùn)用石拱橋的力學(xué)原理挑壓堆砌而成，在我國(guó)園林中堪稱孤例�！�

　　“瓜州諸園亭，俱以假山顯，胎于石，娠于磊石之手，男女于琢磨搜剔之主人，至于園可無憾矣�！�

　　明確：a、假山的堆疊可以說是一項(xiàng)藝術(shù)。

　　b、成功的.假山不僅需要奇石和能工巧匠，也離不開園林主人的精心構(gòu)思；自然界沒有長(zhǎng)得完全相同的真山，園林中也不應(yīng)有堆疊得一模一樣的假山。一句話，假山的堆疊可以說是一項(xiàng)藝術(shù)，而不僅是技術(shù)。

　　⑷池沼的安排有何講究？

　　池沼大都引用活水，池沼設(shè)計(jì)因地制宜，橋梁安排決不雷同，河岸邊沿總是高低屈曲，任其自然。

　　3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第５自然段。

　�、抛宰x這一段，蘇州園林栽種和修剪樹木應(yīng)注意些什么？

　　注意高樹與低樹、落葉樹與常綠樹、季節(jié)不同的花樹的相間映襯，栽種中式的藤蘿、不栽西式寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹。

　�、浦鹁浞治觯旱谝痪涫侵行木洹５诙�、三兩句從正面概括說明栽種上“著眼于畫意”，是空間上使高低樹俯仰生姿，互相映襯；一是根據(jù)季節(jié)變化“花樹相間”，達(dá)到四時(shí)不謝。第四句從修剪和栽種方面說明“著眼畫意”。第五、六兩句舉例說明蘇州園林樹木的畫意美。4、講析第6自然段

　�、旁谔K園里安排“鏤空的花墻、無所依傍的廊子、一面大的鏡子……”這樣做想達(dá)到什么目的？為了避免一覽無遺、為了體現(xiàn)柳暗花明；為了增加景致的深度、層次和觀賞點(diǎn)；為了給人“如在畫中、美不勝收”的感覺。

　�、颇隳苓\(yùn)用剛學(xué)到的知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)杜甫的詩句“窗含西嶺千秋雪”的理解嗎？窗子本來是起阻隔作用的，可是推開窗戶，西邊的山嶺，白雪皚皚，盡收眼底，反而別有洞天，是景外有景，景中有景……

　�。ㄋ模�、略談其他段落

　　1、完成或達(dá)到了四個(gè)講究后蘇州園林就可以成為處處完美了嗎？蘇州園林大處十分講究，是“一幅完美的圖畫”，小處也“不可忽視”，更進(jìn)一步說明了蘇州園林的“處處入畫”。

　　2、蘇州園林各個(gè)角落都注意畫意美，門和窗簡(jiǎn)樸而別具匠心。蘇州園林的彩繪也“自出心裁”。這幾節(jié)是緊緊圍繞“處處入畫”的說明中心來說明的，而且巧妙地照應(yīng)了第一段中“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆”之句。

　　三、反饋和遷移

　　1、設(shè)計(jì)者和匠師們的設(shè)計(jì)是否達(dá)到了預(yù)期的完美的圖畫的效果，你能從文中找到例句證明嗎？（從游覽者的角度來談）

　　2、游覽蘇州園林有沒有最佳觀賞角度和觀賞時(shí)間？談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

　　“游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)（角度）上，眼前總是一幅完美的圖畫�！薄耙荒晁募静桓械郊拍�”

　　3、“魚戲蓮葉間”和“荷動(dòng)知魚散”這兩句詩意境上有何不同，你更喜歡哪句？（鏈接中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)，看網(wǎng)上論壇帖子）

　　4、（提供相關(guān)網(wǎng)站）文章結(jié)尾葉老說“可以說的不止以上這些”的確，蘇州園林值得我們了解的還有很多很多，介紹蘇州園林的方法和思路也不會(huì)只有本文的一種。它要我們親身去體驗(yàn)、用心去品味、執(zhí)畫筆來描繪、寫文章來贊美……

　　四、提高和延伸（代作業(yè)）

　　1、古木深深，綠蔭如蓋是惠蔭園水假山的又一特色：花木的栽培按春花、夏蔭、秋果、冬陽的景觀效果布置；山頂軒外曾有一棵盤根錯(cuò)節(jié)、勢(shì)若虬龍的大紫藤樹，上面密密匝匝的藤蘿，覆蓋在屋子四周。春來紫藤花怒放，就像一串串懸垂著的紫色纓絡(luò)……

　　以以上段落的內(nèi)容為藍(lán)本，結(jié)合所學(xué)自己編寫幾道題目。

　　2、給以下四幅圖各起個(gè)好聽的名字，選取你最喜愛的一幅寫上一段美文。（蕉窗聽雨、晚意金秋、蘇園冬韻、深院幽庭）

　　3、我們一初中就是極富吳文化韻味和蘇園風(fēng)格的姑蘇名校，課后各小組結(jié)合學(xué)校的園林資源寫個(gè)調(diào)查報(bào)告，介紹惠蔭花園一初中。

　　八年級(jí)語文上冊(cè)課文《蘇州園林》教案 12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解蘇州園林在設(shè)計(jì)和建造上的獨(dú)特創(chuàng)造，從而領(lǐng)略蘇州園林的建筑美。

　　2、學(xué)習(xí)本文圍繞說明對(duì)象的特征進(jìn)行總說和分說的結(jié)構(gòu)。

　　3、體會(huì)課文說明語言的多樣性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、感受蘇州園林的圖畫美，理清說明順序。

　　2、學(xué)習(xí)由整體把握到具體制訂的讀書方法。

　　3、總分式的結(jié)構(gòu)和生動(dòng)嚴(yán)密的語言。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步鑒賞能力的培養(yǎng)。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　俗話說：“上有天堂，下有蘇杭�！碧K州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國(guó)以至世界知名的古典園林。今天，我們一起去欣賞一下蘇州的園林。

　　二、作者簡(jiǎn)介：

　　葉圣陶（1894-1988），原名葉紹鈞，字圣陶，以字行。江蘇蘇州人。作家、教育家、編輯家。代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪煥之》、《多收了三五斗》等。

　　三、簡(jiǎn)介蘇州園林：

　　首先讓學(xué)生明白，“蘇州園林”不是某個(gè)園林的名稱，而是指蘇州這個(gè)地方的園林群體。比較出名的有這些園林：拙政園、滄浪亭、獅子林、留園、網(wǎng)師園、怡園。

　　四、整體感知：

　�。ㄒ唬├首x課文：

　　1、教師泛讀課文，學(xué)生注意字詞的讀音。

　　2、學(xué)生齊讀課文，注意朗讀節(jié)奏的把握。

　　（二）劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路，把握作者的說明要點(diǎn)及說明順序：

　　1、劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路。

　　提示：

　�。�1）默讀課文，概括每段大意；

　�。�2）同桌、小組討論完成結(jié)構(gòu)層次劃分；

　�。�3）全班訂正。

　　第一部分（1-2）概括說明蘇州園林的地位及特點(diǎn)。

　　第二部分（3-9）分類具體說明蘇州園林的藝術(shù)美。

　　第三部分（10）總結(jié)全文。

　　2、蘇州園林的`整體特點(diǎn)是什么？課文是從哪幾個(gè)方面具體說明這個(gè)特點(diǎn)的？

　　課文從游覽者的角度來概括蘇州園林的特點(diǎn)，這就是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。

　　文章是先從亭臺(tái)軒榭的'布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次等四個(gè)主要方面，再?gòu)拿恳粋�(gè)角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、建筑的色彩美等三個(gè)細(xì)微方面來具體說明這個(gè)特點(diǎn)。

　　3．本文的說明順序是怎樣的？

　　文章采用先總后分式的結(jié)構(gòu)展開。

　　先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，再?gòu)母鱾�(gè)方面分別加以說明。園林建筑特點(diǎn)的概括介紹和分類說明互相照應(yīng)，前后提挈�！皥D畫美”這一對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)作為線索貫穿全篇。

　　五、布置作業(yè)：

　　抄寫字詞注音，完成課后練習(xí)一。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　這一節(jié)課我們一起來分析一下本文的說明方法。

　　二、新授：

　�。ㄒ唬┱n堂小測(cè)：

　　1、點(diǎn)名說出說明方法的種類。

　　2、點(diǎn)名說出各種說明方法的特點(diǎn)及作用。

　�。ǘ�）本文采用了哪些說明方法，結(jié)合實(shí)例體會(huì)其作用。

　　舉例子：

　　“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木……”

　　作比較：

　　我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱。

　　打比方：

　　“用圖畫來比方，對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的。”

　　引用：

　　“游覽者看‘魚戲蓮葉間’，又是入畫的一景�！�

　　摹狀貌：

　　“有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。”

　�。ㄈ�）揣摩語句，體會(huì)其豐富的內(nèi)涵；精讀4、5兩節(jié)：

　　1、這一節(jié)說明了什么？

　　講究假山池沼的配合

　　2、哪一句是中心句？哪幾句寫假山，哪幾句寫池沼？這是哪種結(jié)構(gòu)形式？

　　1句、2-3句、4-11句，總分式。

　　3、寫池沼除了寫水還寫了什么？為什么這樣安排？

　　還寫了橋、石岸、花草、魚。處處寫“畫”。

　　4、“藝術(shù)”和“技術(shù)”能否調(diào)換，為什么？

　　不能調(diào)換。概念層次高下不同文章重點(diǎn)突出的是前者。

　　5、“雷同”能否用“相同”替換，為什么？

　　不能替換，感情色彩不同。

　　三、總結(jié)：

　　本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征，說明順序合理，說明方法得當(dāng)，既突出了被說明事物的特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)又顯得清楚有序，實(shí)為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復(fù)雜事物的非凡筆力。在領(lǐng)略蘇州園林藝術(shù)美的同時(shí)，借鑒作者說明的技巧，力求學(xué)以致用。

　　四、布置作業(yè)：

　　1、課后練習(xí)三、四。

　　2、請(qǐng)用一段文字介紹你所在的班級(jí)室內(nèi)布置情況，要求說明順序條理，至少運(yùn)用兩種說明方法。

　　八年級(jí)語文上冊(cè)課文《蘇州園林》教案 13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、領(lǐng)略蘇州園林的風(fēng)采

　　2、了解本文的從整體到局部的寫作脈絡(luò)

　　3、體會(huì)本文自然貼切的說明語言

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　感知、感悟課文內(nèi)容，了解文章脈絡(luò)，體會(huì)文章語言。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文自然貼切的說明語言。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　幻燈片

　　課程設(shè)計(jì)

　　一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)

　　1、談蘇州：

　　因“風(fēng)物雄麗為東南冠”而成為“五方畢至”的旅游勝地，這個(gè)地方就是蘇州。人們常說“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州的水色山光美麗怡人，自然環(huán)境賞心悅目，“人家盡枕河”，被譽(yù)為“東方威尼斯”。(放幻燈片：蘇州風(fēng)物)

　　緊乘引出蘇州園林，作簡(jiǎn)介：蘇州園林已經(jīng)被列為世界文化遺產(chǎn)。古人以回歸大自然的大智慧，于紅塵之中構(gòu)筑起理想的生活環(huán)境，再那亭榭樓閣、荷塘山石、古樹奇花、楹聯(lián)匾額之中蘊(yùn)藏了豐富的人文信息，又何嘗不值得人們留戀往返、細(xì)細(xì)品味?

　　2、簡(jiǎn)介作者葉圣陶，引入新課

　　讓我們從文字入手，深入領(lǐng)會(huì)蘇州園林的風(fēng)采。

　　二、初步感知

　　教師組織學(xué)生讀課文，感知內(nèi)容

　　讀課文，了解蘇州園林有什么特征?

　　指名發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)，形成認(rèn)識(shí)(幻燈片：園林總特征)

　　進(jìn)而引導(dǎo)認(rèn)識(shí)：正因?yàn)槿绱�，才具有很高的`地位：是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。

　　除了這些整體認(rèn)識(shí)，讀書中還有那些收獲?(這特征具體體現(xiàn)在哪些方面?)

　　組織學(xué)生討論發(fā)言。

　　幻燈逐步顯示，形成直觀體驗(yàn)

　　引導(dǎo)小結(jié)文章的脈絡(luò)：本文采用從整體到局部的說明方式，屬于邏輯順序(幻燈顯示)

　　三、重點(diǎn)研讀

　　引言：本文介紹蘇州園林，它不是一個(gè)園子。而是整體上介紹蘇州的園林。蘇州有許多名園，比如：拙政園、網(wǎng)師園、留園、滄浪亭、獅子林等最突出。就這些而論，它們的建筑、山水、花草各不相同，各有特點(diǎn)，這些名園具有各自的風(fēng)格和生命力，如何從這些面貌、風(fēng)格各不相同的'園林中概括出共同點(diǎn)來，大非易事。作者巧妙地從游覽者的角度，從蘇州園林給人留下的印象著眼，“硬”是從不同之中找出“同”來，尤其體現(xiàn)在文中的“四個(gè)講究”上。

　　組織學(xué)生以自己喜歡的方式閱讀課文3——6段，看看蘇州園林在設(shè)計(jì)上是如何體現(xiàn)這“四個(gè)講究”的?

　　提出閱讀要求：

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，掌握字形

　　2、和鄰桌討論，嘗試劃出可以概括各段意思的中心句。

　　提出問題：

　　1、四個(gè)語段按什么順序?這個(gè)順序是否能調(diào)換?

　　2、“布局”“配合”“映襯”“層次”用得是否精準(zhǔn)?

　　明確：“亭臺(tái)軒榭”是園林中的主要建筑，分布范圍廣，風(fēng)格類型一致，用“布局”最能說明這類設(shè)置的全局性和整體性。“池沼”在園林景色中主要起連通、映照、組織作用，平曠的圖景或大小不一、相互關(guān)聯(lián)的若干景點(diǎn)，用“配合”一詞最為恰當(dāng)。“花草樹木”美在千姿百態(tài)的形態(tài)組合和萬紫千紅的光色輝映，因而用“映襯”�！敖�景遠(yuǎn)景”不是園中的單一的、某一類，而是同一方面的景色整體畫面，所以說“層次”。可見作者遣詞很準(zhǔn)確，貼切。

　　四、欣賞園林

　　1、幻燈片展示：獅子林、環(huán)秀山莊、網(wǎng)師園、留園、拙政園、滄浪亭、藕園等圖片，組織欣賞。

　　2、朗讀課文，再一次從文字角度領(lǐng)略園林風(fēng)采。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　這節(jié)課上，我們領(lǐng)略了蘇州園林的風(fēng)采，感受到了濃厚的園林文化。蘇州是美麗的，我們濟(jì)源市作為新興的旅游城市，是有著秀麗景色而又有著深厚文化底蘊(yùn)的地方。隨著社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的不斷深入，我們生活的農(nóng)村，也變的越來越美麗。請(qǐng)選擇自己熟悉的一處地方，給大家作個(gè)介紹。

　　八年級(jí)語文上冊(cè)課文《蘇州園林》教案 14

　　一、教材分析：

　　《蘇州園林》是初中語文八年級(jí)（上）第五單元的講讀課文，這是葉圣陶先生的一篇準(zhǔn)確把握了事物特征的優(yōu)美的說明文，原是為攝影集《蘇州園林》寫的序。蘇州園林聞名中外，設(shè)計(jì)者與建筑者別出心裁，因此特色鮮明。而本文作者另辟蹊徑，異中求同，牢牢把握住蘇州園林的“圖畫美”這一特征，從總體上介紹，順暢自然，通俗易懂，不僅展現(xiàn)了深厚純熟的文字功力，更顯示了不同凡響的思維水平。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解作者及寫作背景、歸納文章中心

　　2、結(jié)合說明文的文體知識(shí)分析本文，如抓住特征說明事物、說明方法、說明順序等

　　3、欣賞品味，可背誦，可畫畫，可寫導(dǎo)游詞、可編歌曲等

　　4、主題閱讀：搜集與蘇州園林有關(guān)的資料、圖片等

　　5、感受蘇州園林的圖畫美、藝術(shù)美

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、抓住事物特征，由整體到部分、由主要到次要的邏輯說明順序

　　2、掌握作比較、分類別、打比方、舉例子等說明方法及作用

　　四、課前準(zhǔn)備：

　　師生搜集與《蘇州園林》有關(guān)的圖片、資料等

　　五、教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　（一）新課導(dǎo)入。

　　師：昨天，我們預(yù)篇課文，今天我們將根據(jù)預(yù)

　　（二）展示過程

　　第一步：搶答展示目標(biāo)1和2：

　�。ǜ餍〗M搶答展示作者及寫作背景、抓住特征說明蘇州園林、本文的說明方法、說明順序、本文的中心等）

　　第二步：目標(biāo)3開展對(duì)抗賽：

　　3組：“我們組根據(jù)課文內(nèi)容改編了一首歌，套用《好一朵茉莉花》的曲子。下面我們與大家共享�！比缓笏娜她R唱：“好一個(gè)蘇州園林，園林再美也美不過它。亭臺(tái)軒榭不對(duì)稱，假山池沼互配合，花草樹木來映襯，近景遠(yuǎn)景分層次；角落、門窗、色彩都是圖畫美。好一個(gè)蘇州園林，好一幅美麗的圖畫。”

　　教師簡(jiǎn)評(píng)：同學(xué)們熱烈的掌聲就是對(duì)3組同學(xué)展示內(nèi)容的最好評(píng)價(jià)了。用優(yōu)美的歌聲來展示課文內(nèi)容，三組的同學(xué)真是多才多藝！

　　10組：“我們組的丹青小能手給大家?guī)�來了三幅畫，�?qǐng)大家欣賞�？矗�第一幅亭臺(tái)軒榭，突出了蘇州園林不講究對(duì)稱的特點(diǎn)。第二幅是蘇州園林的假山。有的重巒疊嶂，有的配合周圍景物，讓你覺得身臨山間，突出說明假山的堆疊是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。第三幅是‘魚戲蓮葉間’。夏秋季節(jié)荷花開放，各種魚在蓮葉間嬉戲，這是多么入畫的一景啊！”

　　教師簡(jiǎn)評(píng)：10組同學(xué)的這三幅畫真的把我們領(lǐng)進(jìn)了蘇州園林，讓我們更好地感受到了蘇州園林的'圖畫美。謝謝10組的同學(xué)讓我們免費(fèi)參觀。

　　1組：“下面由我們組陪同大家繼續(xù)游覽。請(qǐng)閉上眼睛，根據(jù)我們組的導(dǎo)游詞發(fā)揮你的想像。游客朋友們，我們現(xiàn)在身置各種樹木之間，又清涼又舒心。高樹與低樹俯仰生姿，落葉樹與常綠樹相間，花時(shí)不同的多種花樹相間，讓游客一年四季都能看到繁花綠樹。蘇州游覽修剪樹木注重自然之趣，沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹。你們看，我們眼前的這棵古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝桿就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣，讓游覽者流連忘返�！�

　�。ㄒ粚W(xué)生還即景寫詩一首朗誦）

　　教師簡(jiǎn)評(píng)：1組的導(dǎo)游和詩歌太精彩了，老師簡(jiǎn)直不想從美夢(mèng)中醒來。哪個(gè)組來繼續(xù)我們的旅游？

　　9組：我們組是配樂朗誦，相信老師和同學(xué)們會(huì)更喜歡的。（朗誦了課文第二段）

　　教師簡(jiǎn)評(píng)：美景美樂仿佛把我們帶到了仙境一般。剛才同學(xué)們展示的不僅是蘇州園林，更是你們才華的流露。同學(xué)們的水平不亞于專業(yè)的歌星、畫家、導(dǎo)游。相信同學(xué)們將來會(huì)成為各行各業(yè)的人才。

　　第三步：交流　�。ㄐ〗M間互相交流　　教師展示搜集的資料：（大屏幕投影教師網(wǎng)上搜集的蘇州園林的圖片和文章，因論文字?jǐn)?shù)限制，只選了一篇文章。）

　　讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)蘇州園林，感受蘇州園林的圖畫美、藝術(shù)美：

　　滄浪亭

　　滄浪亭，地處城南三元坊。中，歷史最為悠在現(xiàn)存蘇州園林久。全園布局，自然和諧，堪稱構(gòu)思巧妙、手法得宜的佳作。與獅子林、拙政園、留園列為蘇州宋、元、明、清四大園林。

　　此園數(shù)易其主，歷經(jīng)滄桑，但多是建物的傾毀修復(fù)，而園中假山，園外池水，大多保持舊觀。

　　全園景色簡(jiǎn)潔古樸，落落大方。不以工巧取勝，而以自然為美。所謂自然，一是不矯揉造作，不亡加雕飾，不露斧鑿痕跡；二是表現(xiàn)得法，力求山水相宜，宛如自然風(fēng)景。滄浪亭園外景色因水而起，園門北向而開，前有一道石橋，一灣池水由西向東，環(huán)園南去清晨夕暮，煙水彌漫，極富山島水鄉(xiāng)詩意。而園內(nèi)布局以山為主，入門即見黃石為主，土石相間的假山，山上古木新枝，生機(jī)勃勃，翠竹搖影于其間，藤蔓垂掛于其上，自有一番山林野趣。建筑亦大多環(huán)山，并以長(zhǎng)廊相接。但山無水則缺媚，水無山則少剛，遂沿池筑一復(fù)廊，蜿蜒曲折，既將臨池而建的亭榭連成一片，不使孤單，又可通過復(fù)廊上一百余圖案各異的漏窗兩面觀景，使園外之水與園內(nèi)之山相映成趣、相得益彰，自然地融為一體，此可謂借景的典范。

　　園內(nèi)還有五百名賢祠，壁上嵌有五百余人像石刻，運(yùn)刀細(xì)膩，頗值觀賞

　�。ㄈ�）、總結(jié)：

　　同學(xué)們，這篇課文葉圣陶先生先是總的概括蘇州園林是一副完美的圖畫，接著從主要的方面1、亭臺(tái)軒榭的布局2、假山池沼的配合3、花草樹木的映襯4、近景遠(yuǎn)景的層次和小的方面1、角落2、門窗3、色彩來給我們展現(xiàn)了蘇州園林的美。

　　六、教后反思：

　　充分體現(xiàn)新課改精神，最大限度地發(fā)揮小組合作探究的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的表現(xiàn)欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是我設(shè)計(jì)這堂課的原則。因此，同學(xué)們經(jīng)過充分討論探究，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定了自己小組的答案和展示形式。在結(jié)合課文分析說明文知識(shí)點(diǎn)上，只要準(zhǔn)確，不求形式創(chuàng)新。但“欣賞品味”這一環(huán)節(jié)上，就得靠多種形式來展現(xiàn)各組對(duì)課文內(nèi)容的理解。在這種理解和展示中，學(xué)生的情感不知不覺地得到了升華，學(xué)生的素質(zhì)在潛移默化中得到了提高。

　　八年級(jí)語文上冊(cè)課文《蘇州園林》教案 15

　　一、導(dǎo)入

　　俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國(guó)以至世界知名的古典園林。今天我們一起學(xué)習(xí)《蘇州園林》。

　　二、配樂朗讀

　　欣賞園林美景，整體感知文意 1、聽完介紹，你對(duì)蘇州園林有了怎樣的印象? 2、文中哪一句話點(diǎn)明了蘇州園林的總特征?

　　明確：蘇州園林的總特征是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。

　　三、整體感知

　　1、能否選用文中的一個(gè)詞，甚至一個(gè)字來概括你讀了課文之后的感受。

　　生1：我想選用“標(biāo)本”一詞，人常說：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南�！笨梢娞K州園林的影響�！皹�(biāo)本”一詞，在這里形象地概括出蘇州園林在中國(guó)園林里的典范意義。

　　生2：我選用“圖畫”一詞。

　　生3：我以為“配合”更能恰切地體現(xiàn)出蘇州園林的特征。

　　生4 ：我認(rèn)為“自然”一詞最好。

　　2、精讀課文，梳理蘇州園林圖畫美的表現(xiàn)形式，用“蘇州園林美在_____”說話。

　　3、蘇州園林這幅圖畫的完美，除了表現(xiàn)在上面討論的四個(gè)“講究”外，它還注意了細(xì)節(jié)之處的美，是哪些呢?(明確：“各個(gè)角落的圖畫美”、“門和窗的圖案美”、“色彩的搭配美”等。)

　　四、《蘇州園林》語言卡片

　　1、比喻式地說

　　蘇州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn)，似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。

　　2、排比式地說

　　為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。

　　3、比較式地說

　　我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱，好像故意避免似的。

　　4、評(píng)價(jià)式地說

　　假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)�；蛘呤侵貛n疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有邱壑，才能使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。

　　5、議論式地說

　　沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。

　　6、描繪式地說

　　階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對(duì)著白色墻壁，太單調(diào)了，給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。

　　7、闡釋式地說

　　墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。

　　8、舉例式地說

　　水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個(gè)樣，決不雷同。

　　9、贊美式地說

　　蘇州園林里的門和窗，圖案設(shè)計(jì)和雕鏤琢磨功夫都是工藝美術(shù)的上品。大致說來，那些門和窗盡量工細(xì)而決不庸俗，即使簡(jiǎn)樸而別具匠心。

　　10、烘托式地說

　　攝影家挺喜歡這些門和窗，他們斟酌著光和影，攝成稱心滿意的照片。

　　五、交流分享：

　　問題：從文中你領(lǐng)會(huì)到哪些欣賞中國(guó)園林的方法?

　　學(xué)生自由發(fā)言。方法有：注意園林內(nèi)容方面布局是否適宜和諧，具體景物的安置是否自然不呆板等。

　　六、研讀課文

　　揣摩語句，理解語句豐富的內(nèi)涵 葉圣陶先生是“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”，本文語言準(zhǔn)確簡(jiǎn)練，生動(dòng)傳神，耐人尋味，堪稱說明文語言的典范。多媒體顯示：

　　1、倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。(“標(biāo)本”在這里是什么意思?)

　　“標(biāo)本”原指實(shí)物原樣或經(jīng)過整理、供學(xué)習(xí)研究時(shí)參考用的動(dòng)物、植物、礦物。這里是典范、樣本的意思。用這個(gè)詞非常簡(jiǎn)練地說明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對(duì)各地園林的廣泛影響。

　　2、誰如果要鑒賞我國(guó)的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過。(后半句能否改為"誰就不該錯(cuò)過蘇州園林"?)

　　不能，原句突出了“蘇州園林”。

　　3、總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的.敗筆。(去掉“一切”“決不”，可以嗎?) 不能去掉，“一切”“決不”表示十分肯定的意思，強(qiáng)調(diào)蘇州園林的總特點(diǎn)。

　　4、假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。 (“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別?) “藝術(shù)”是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復(fù)制;“技術(shù)”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。

　　5、水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。(去掉“往往”好不好?) 去掉“往往”，使表達(dá)失去了分寸。原句強(qiáng)調(diào)“大多是這樣，但又不全是”這一層意思。

　　6、有幾個(gè)園里有古老的藤羅，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣(這個(gè)描寫的句子有什么作用?) 學(xué)生朗讀句子，悉心體味，思考。

　　這句子寫出了藤蘿爭(zhēng)春的情景，烘托園林的繁華氣氛，生機(jī)盎然，沁人耳目。

　　7、“可是墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度�！本渲小案舳�不隔，界而未界”是什么意思?

　　“隔而不隔，界而未界”的意思是，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開了，但因?yàn)閴Ρ谑晴U空的，廊子兩邊無所依傍，所以景致并沒有真正隔開，而只是緩沖了一下視線，使得景物不是一覽無余地呈現(xiàn)在游覽者跟前，而是漸次展開，給人“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。

　　七、拓展

　　1、根據(jù)蘇州園林的地位和特征，請(qǐng)對(duì)出“江南園林甲天下”的下聯(lián)?

　　2、請(qǐng)你來當(dāng)小導(dǎo)游。 假設(shè)你面對(duì)一個(gè)沒有游覽過蘇州園林，也沒有讀過本文的人，請(qǐng)你指著課本上蘇州園林的彩圖，給他說說蘇州園林有哪些特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們盡量用課文的原話介紹這張圖片所體現(xiàn)的蘇州園林的特征。(指導(dǎo)學(xué)生看封面插圖說話，按 “總—分—總”的順序面對(duì)全班說，師生給予評(píng)價(jià)。)

　　八、改換句子

　　1、“結(jié)尾句質(zhì)疑”，同學(xué)們認(rèn)為課文最后一句話“可以說的當(dāng)然不止以上這些，這里不再多寫了”表達(dá)得不夠好，是可以改寫的。怎么改寫才好?

　　改寫：蘇州園林是富于詩情畫意的藝術(shù)世界，只有當(dāng)你深入其中，才會(huì)了解它的藝術(shù)之美。 好了，不多寫了，看看攝影集吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更具體更生動(dòng)的蘇州園林。

　　2、如果作者不在此結(jié)尾，還要繼續(xù)寫下去的話，會(huì)再寫些什么呢? 一學(xué)生回答：

　　從作者思路看，作者是按由主到次的順序來寫的。我想，如果作者再繼續(xù)寫下去的話，一定是越寫越細(xì)，有可能寫到園中的小徑、小品和盆景上去了。

　　九、小結(jié)本文美點(diǎn)

　　說明結(jié)構(gòu) ：層次很清楚;從多角度說

　　說明方法 ：作比較、舉例子、打比方、摹狀貌、引用、分類別 說明語言 ：概括性強(qiáng);精練形象;準(zhǔn)確嚴(yán)密; 緊扣中心 表達(dá)方式： 綜合運(yùn)用(說明中適當(dāng)運(yùn)用描寫和議論)

　　十、回顧總結(jié) 談收獲

　　同學(xué)們，這堂課我們不僅賞美景，而且品美文，感受了 “優(yōu)秀語言藝術(shù)家”葉圣陶先生的語言魅力，那么學(xué)完這篇課文后你有什么收獲呢?(設(shè)計(jì)解說：幫助學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)回顧總結(jié)反思的習(xí)慣。)

【八年級(jí)語文上冊(cè)課文《蘇州園林》教案】相關(guān)文章：

八年級(jí)上冊(cè)《蘇州園林》課文原文07-18

八年級(jí)上冊(cè)語文《蘇州園林》教案09-30

八年級(jí)上冊(cè)語文《蘇州園林》教案設(shè)計(jì)11-26

八年級(jí)上冊(cè)語文課文教案指南01-03

蘇州園林課文05-23

八年級(jí)上冊(cè)語文蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)12-12

蘇州園林課文賞析12-02

八年級(jí)語文上冊(cè)《蘇州園林》教學(xué)反思優(yōu)秀10-25

八年級(jí)語文上冊(cè)《蘇州園林》教學(xué)反思（精選9篇）05-27

人教版蘇州園林課文原文07-21