《葉》初二語文教案
一．教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：
1． 了解葉的知識，認(rèn)識葉和人類的關(guān)系，學(xué)習(xí)作家寫葉的藝術(shù)方法。
2． 提高學(xué)生的綜合認(rèn)知能力和綜合實踐能力。
二．教學(xué)重點、難點分析
1． 教學(xué)重點：，認(rèn)識葉的物質(zhì)價值、精神價值。
2． 教學(xué)難點：描形賦義地寫葉的藝術(shù)手法。
3． 相應(yīng)策略：課前布置學(xué)生去欣賞葉的風(fēng)姿，初步感知樹葉；收集各種類型的樹葉標(biāo)本；搜集描寫葉的詩文；運用圖片、文字資料等作為輔助深刻地認(rèn)識葉。
三、教學(xué)思路：按照“認(rèn)識葉（葉的物質(zhì)價值）——感受葉（葉的精神價值）——葉與文學(xué)、人生——寫葉學(xué)葉”的順序來教學(xué)。
四、教學(xué)課時：兩課時
第一課時
教學(xué)重點：認(rèn)識葉的物質(zhì)價值、精神價值。
教學(xué)過程。
1、檢查預(yù)習(xí)成果：
教師：
課前我們已經(jīng)布置大家去欣賞葉的風(fēng)姿，收集各種類型的樹葉標(biāo)本。現(xiàn)在我們就來展示一下。
�。ㄕ故緲淙~標(biāo)本）：
教師先展示：可以拿一本圖書，里面夾著精美的樹葉書簽，把樹葉書簽展示給學(xué)生看，讓學(xué)生感受樹葉書簽的美觀、漂亮。
然后學(xué)生展示。（邊展示邊講述）
2、交流對葉的認(rèn)識：
樹葉很平凡、普通，隨處可見，沒有花兒的嬌艷，也沒有樹干的偉岸，但也有其獨特的魅力，你們仔細觀察過樹葉嗎？請同學(xué)們說說對樹葉的認(rèn)識。
從物質(zhì)形態(tài)方面說說樹葉
形狀、
顏色、
季節(jié)表征
明確：
大家就樹葉說了很多。在我們眼里,很普通的葉確實是繽紛多彩的�！笆澜缟蠜]有兩片相同的樹葉”，老師還收集了各種各樣的樹葉的圖片，大家一起來欣賞一下。（通過多媒體向?qū)W生展示各種形狀、顏色的樹葉）
不光不同種類的樹葉的顏色不盡相同，就是同一片樹葉在不同的季節(jié)、不同的生長階段也呈現(xiàn)不同的顏色，為自然界增添了無窮的色彩。總的來說，初萌的葉芽是鵝黃的；新生的葉子是嫩綠的；秋天的葉子是紅色的，飄落的葉子是枯黃的。（結(jié)合課本中的四首古詩加以誦讀欣賞）
3、即使樹葉是那么普通，它也有其價值。你們說說看它有哪些作用呢？
（可以讓學(xué)生充分討論，自由表述，教師做適當(dāng)引導(dǎo)、補充、概括歸類。）
�、偃~與根、花、果的關(guān)系：
化用詩句：落（ ）不是無情物，化作春泥更護花。
�、跒槿祟愄峁┦澄锖湍茉矗汗夂献饔�
③調(diào)節(jié)氣候、凈化環(huán)境：增加濕度，吐霧播雨，分泌殺菌素，降低噪音
�、芸勺鲲嬃希横劸�
�、菘勺鲲暳希吼B(yǎng)蠶
�、蘅杉庸こ伤幉模鸿凌巳~治肺熱咳嗽，大青葉治咽喉腫痛
⑦檢驗大氣污染：虞美人的花葉對空氣中的硫化氫非常敏感，一旦空氣中有硫化氫，它便會花容失色；米蘭會吸收空氣中的二氧化硫和氯氣。
�、嘟ㄖ䦟W(xué)上的仿生利用：葉脈驚人的支撐力——世界博覽會博覽館大廳，悉尼歌劇院
�、峥辈斓V藏：三色堇與鋅，喇叭花與鈾
�、忸A(yù)報氣象、預(yù)報地震：含羞草葉自動閉合預(yù)示暴風(fēng)雨即將來臨
�、献鳛闀鴮懠垙垼鳛楣に嚥牧�
等等
4、引導(dǎo)認(rèn)識葉的精神作用：
葉的作用真是巨大，葉對我們?nèi)祟惖奈镔|(zhì)生活有著舉足輕重的作用。不過葉僅僅是有著物質(zhì)方面的作用嗎？
葉在精神上對我們還有著非常豐富的啟發(fā)借鑒作用。
�。▽W(xué)生討論發(fā)言）
教者提示歸納：
生命的象征、青春的活力、
落葉歸根的無私奉獻、
扶持紅花的襯托精神、甘當(dāng)配角的精神
等等
樹葉的作用不僅在于它的自然價值，還在于它的精神價值。它點綴自然、陪伴童年、啟發(fā)思念、引發(fā)幽情、激發(fā)贊頌、呼喚熱情┄┄讓我們一起來傾聽一下葉的聲音：
�。▽W(xué)生配樂朗誦《綠葉的聲音》）
5、教者小結(jié)：
自然界的葉子是如此生動、可愛、鮮活；葉的作用是如此巨大。有人從一顆嫩芽中看到了生機、力量，也有人從一片枯葉中看到了人生的價值、意義。在文人的眼中，葉更成了描寫謳歌的對象，注入了作家的情感，賦予了它特別的意義。下一節(jié)課，我們就重點研究葉與文學(xué)，葉與人生。
布置作業(yè)
課后請同學(xué)們研讀專題內(nèi)的詩文，各用一句話對它的要點加以概括；并閱讀歐亨利的《最后一片葉子》與東山魁夷的《一片樹葉》，在思想內(nèi)容上作一作比較。
第二課時
教學(xué)重點：欣賞文學(xué)作品中對葉的描寫，學(xué)習(xí)作家寫葉的藝術(shù)方法。
教學(xué)過程：
1、認(rèn)識葉與花的關(guān)系
教師：
“紅花雖好還須綠葉扶持”這一說法的美學(xué)道理是什么?在生活中，我們常常引用這句話，它的含義又是什么？
學(xué)生討論
明確：
單純一色會顯得單調(diào)，紅綠兩色在一起，會使紅的.更紅，綠的更綠，雙方的色彩由于對比映襯都會得到加強，造成一種明麗鮮艷的效果。生活中所說的含義是：一個人本領(lǐng)再大，成績再多，也離不開周圍的人對他的幫助。綠葉雖沒有紅花那樣嬌艷，不會引起人的注意，但它同樣是不可缺少的，紅花離開綠葉，它的美會遭到削弱。
2、葉，是作家筆下的一個永恒的題材。下面請同學(xué)們說說專題內(nèi)各首詩的要點：
學(xué)生發(fā)言、討論、補充
明確（答案不唯一，言之有理就行）：
元好問 《同兒輩賦未開海棠》：
借海棠藏蕾未輕開放而教育子女舉止端莊穩(wěn)重，不要嘩眾取寵，浮躁輕狂。
宣宗宮人 《題紅葉》：
寫宮女借對隨波而去的紅葉的禱祝，表現(xiàn)對深宮幽閉的憤懣，對自由幸福的向往。
王勃 《山中》：
以深秋景色更著黃葉點染渲染悲愴色彩，抒發(fā)久客思歸之情。
楊巨源 《城東早春》：
借詩人慧眼賞早春景色，暗含要有敏銳的感覺，發(fā)現(xiàn)新東西，寫出新境界的寓意。
劉湛秋 《綠葉》：寫出了綠葉的生長過程，表現(xiàn)綠葉頑強的生命力。
歌德 《二裂銀杏葉》：由銀杏葉的二裂現(xiàn)象聯(lián)系到自己，內(nèi)涵豐富復(fù)雜深邃。
青勃 《綠葉的聲音》：從不同角度抒寫綠葉發(fā)出的聲響，表現(xiàn)綠葉的歡樂與活力。
3、思考比較東山魁夷的《一片樹葉》與歐亨利的《最后一片葉子》，說說在不同作家的筆下，葉的形象又有什么不同？思想內(nèi)涵又有什么不同？
東山魁夷的《一片樹葉》：
綠葉枝頭春意濃，青陰翠蓋庇蒼穹�？蔹S凋零碾作塵，來年依舊笑春風(fēng)。
一己生命應(yīng)珍愛，他人生命莫懈怠。一日生命歸故里，慶幸此生留光彩。
葉的一生，人的一生；生命意義，人生哲理。
歐亨利的《最后一片葉子》：
內(nèi)涵豐富：葉子是病人生存的精神支柱，葉子是關(guān)懷慰藉病人的精神象征，葉子是老畫家舍己為人崇高精神的寫照和永不凋零的不朽豐碑。
4、同學(xué)們展示自己收集的有關(guān)葉的詩文并進行交流：
詩文展示、簡述內(nèi)容手法：（略）
5、寫作指導(dǎo)：
葉，給了我們無盡的啟示。同學(xué)們拿起你們的筆，運用描形賦義的方法，用優(yōu)美的文字描繪一幅你們心目中的葉。（隨堂寫作，視時間情況靈活處理。）
6、小結(jié)：
同學(xué)們，學(xué)了“葉”專題，我們知曉了葉的有關(guān)知識，感受了葉的精神價值。葉是普通的，又是高尚的；葉是平凡的，又是偉大的。讓我們學(xué)習(xí)葉的精神品質(zhì)，做一片發(fā)光發(fā)熱的綠葉。
布置作業(yè)
1、寫一篇有關(guān)葉的文章（不少于300字）；
2、做一個精美的葉的書簽。
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