《答謝中書書》八年級教案

時間：2021-11-30 16:44:29 八年級我要投稿

《答謝中書書》八年級教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的《答謝中書書》八年級教案，歡迎閱讀與收藏。

《答謝中書書》八年級教案

　　《答謝中書書》八年級教案篇1

　　一、教學目標

　　⒈識記重點實詞，翻譯課文力爭做到“雅”。

　�、怖首x課文，體味課文所表達的美感、自豪感和遺憾之情。

　�、辰庾x課文，評說課文美點所在。

　　二、課型與課時

　　新授，一課時

　　三、教學方法

　　討論、比較、談話

　　四、教學過程

　�、鍖胄抡n：了解三個人物

　　陶弘景：南朝齊、梁時期的道教思想家(佛道兼修)、醫(yī)藥家、煉丹家、文學家。人稱“山中宰相”。

　　謝中書：“美麗風采，好學善文”。曾任“中書舍人”。

　　康樂：南北朝時期杰出的詩人、文學家、旅行家謝靈運。中國山水詩派的開創(chuàng)者。

　　共同特點：文人雅士

　�、婷雷g課文

　�、苯處燑c撥：文言翻譯“三字”要求

　　信：準確表達原文意思

　　達：語言規(guī)范通順流暢

　　雅：追求語言優(yōu)美雅致

　�、颤c撥關鍵詞

　�、俅稹瓡夯貜汀瓡�

　�、谖迳盒稳菔谏拾邤�。

　　③交輝：交相輝映。

　�、苄合ⅰ�

　�、蓊j：墜落。

　�、蕹流[：潛游在水中的魚。

　�、吒傑S：競相跳躍。

　�、嘤缰啥迹喝碎g仙境。

　　⑨復：再。

　�、馀c（yù）：參與，欣賞領略。

　�、趁雷g課文：一句三譯，學生翻譯一遍，教師給出兩種翻譯，比較，理解“雅”。

　　①山川景色的美麗，自古以來就是人們共同談論的。山河的壯美，自古以來就是文人雅士共同欣賞的。

　�、诟吒叩纳椒逯辈逶贫耍鲀舻南髑宄阂姷�。山，高聳入云；水，清澈見底。

　�、酆恿鲀砂兜氖谥绷ⅲ鞣N顏色交相輝映。河流兩岸的懸崖峭壁，色彩斑斕，交相輝映。

　�、芮嗌牧帜�，綠色的竹子，四季都具備。青蔥的密林，翠綠的竹叢，四季常存。

　　⑤清晨的霧將要消散的時候，傳來猿、鳥亂叫的聲音；清晨，薄霧將要消散的時候，傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲；

　�、尴﹃柨煲獕嬄涞臅r候，潛游在水中的魚兒爭相跳躍。傍晚，夕陽快要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳躍。

　　⑦這里實在是人間的仙境。這實在是人間的仙境啊！

　�、嘧詮闹x靈運以后，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了！從謝靈運以后，就沒有人懂得欣賞這般美麗的景色了。

　�、缑雷x課文

　�、睆摹稄陌俨輬@到三味書屋》中先生的讀書中獲得啟示，后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：……我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。

　　①讀書要忘我；

　�、谧x書要聲情并茂。

　�、裁雷x課文

　　山川之美，古來共談。

　　高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。

　　曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。

　　實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。

　�、抛x出層次。

　�、谱x好兩個“之”。

　�、亲x好最后一句話。

　�、杳勒f課文

　�、苯處熃o出兩個范例：用“中心句＋詮釋”說課文之“美點”。

　�、倜涝陂_篇總寫。用“山川之美”概括所描寫景物特點。用“古來共談”表達欣賞美景的態(tài)度和情意。

　�、诿涝诰跓捵�。用一個“亂”字，寫出猿鳥此起彼伏地爭鳴聲，為我們營造出一片勃勃生機的熱鬧景象。（花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著）

　�、矊W生說課文美點。

　�、辰處熇^續(xù)點撥。

　�、勖涝诮Y構精巧。開篇總寫，中間分分“靜”“動”兩個層次描述美景，最后在總括抒情。

　�、苊涝谌吸c明對景物感受。一是“美”。二是“仙”。三是“奇”。

　�、菝涝趯懢敖嵌榷鄻�。寫景有靜景有動景，有靜物、植物、動物，有視覺有聽覺，有早有晚，有仰視有俯視有環(huán)視……

　�、廾涝诒磉_方式豐富。有開篇概述現象，有中間的寫景描述，有結尾美景評價，有首尾抒情感慨。

　�、呙涝谇楦胸S富。一則融情于景，借美景表達“寄情山水，逍遙其中”的價值追求。二則將自己與謝靈運相比，與朋友分享欣賞山水之樂的自豪感。三則為不能“與其奇者”感到遺憾。(何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。)

　　㈤美寫課文（根據教學時間決定這個環(huán)節(jié)是否進行）

　　美美地將課文寫一遍。

　　要求：能夠不看課本盡量不看課本。

　　《答謝中書書》八年級教案篇2

　　教學目標：

　　1 、了解作者的有關情況，背誦課文。

　　2 、賞析景物描寫，感知作者的思想感情。

　　3 、體驗作者酷愛自然，歸隱林泉的志趣。

　　教學重難點：

　　感知景物描寫方法，體驗歸隱情趣。

　　教學準備：幻燈機，錄音機，練習卡片。

　　教學過程：

　　一、情景導入

　　同學們，我們曾隨著酈道元一起暢游三峽，領略了它的雄奇險拔、清幽秀色。其實，莽莽神州，高山大岳，千流百川，那神奇如畫的風光無不讓人心動神搖，今天我們再學習陶弘景的《答謝中書書》，共同欣賞一幅清麗的山水畫，品味一首流動的山水詩。

　　二、(首先看文章的題目和背景)

　　出示大屏幕

　　1題解書即書信，古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種應用性文體。

　　2作品背景：

　　南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山繪水。表明自己所好，并作為對友人的安慰。本文是作者寫給謝中書(謝征)的一封書信，寫的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。

　　3讓我們一起走近作者：(出示陶弘景照片)大屏幕

　　陶弘景，字通明，自號華陽陶隱居。南朝齊梁間文學家，道教思想家，醫(yī)學家。好讀書，喜道術。20歲前曾擔任諸王的侍讀，37歲(齊武帝永明十年，公元492)，辭官隱居于句容茅山，繼續(xù)鉆研學問，煉丹習道，并遍游名山，尋訪仙藥。粱武帝蕭衍早年曾和他交游，即帝位以后經常向他咨詢國家大事，時人謂為“山中宰相”。著有《陶隱居集》。

　　三、齊讀學習目標

　　1、了解作者及寫作背景。

　　2、理解背誦課文。

　　3、品味作品優(yōu)美的意境，體會文中流露的思想感情。

　　4、感受大自然的純凈美好，培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的感情

　　四、指導學生朗讀課文，整體感知文意

　　1.教師指導學生朗讀課文，要求讀準字音，讀通文句，讀出節(jié)奏、韻律、情調。

　　(1)多媒體顯示優(yōu)美的山水圖畫，教師配樂朗誦，學生聽讀，掌握字音、節(jié)奏。

　　讀畢，教師提示朗讀節(jié)奏：

　　山川/之美，古來/共談，高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴;夕日/欲頹，沉鱗/競躍。實是/欲界之仙都。自/康樂//以來，未復有/能與(yù)其奇者。

　　(2)學生大聲朗讀，品味四字句的節(jié)奏。

　　(3)選一學生讀課文，其余同學點評。