《答謝中書書》教案
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)生能正確、流利、有感情的朗讀并背誦默寫詩歌。
過程與方法目標(biāo)：通過多種形式的朗讀和自主、合作探討等方式，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析、理解、欣賞詩歌的意境，提高學(xué)生品德修養(yǎng)和審美情趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：發(fā)揮學(xué)生的語言創(chuàng)造力，表達(dá)心中之美；培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
�、偻ㄟ^形式多樣的朗讀和自主、合作探討等方式，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析、理解
欣賞作品意境，體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。
�、诎l(fā)揮學(xué)生的語言創(chuàng)造力，表達(dá)心中之美。
教學(xué)方法：以讀促教，合作探究。
教學(xué)工具：PPT演示稿
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，課題解讀。
1.（大屏幕出示美麗風(fēng)景畫）畫上的風(fēng)景美么？自古以來文人墨客都喜歡游山玩水，也給我們留下了許多描繪山水風(fēng)光的優(yōu)秀詩句，看到這些畫面，你們會(huì)想起哪些優(yōu)美的詩句，誰能背出連續(xù)的兩句跟大家分享一下？
這些優(yōu)秀的詩句真是不勝枚舉，今天，我們要走進(jìn)的這篇文章，更是被稱為是一幅“清麗的山水畫”，又是一首“流動(dòng)的山水詩”，既像畫又是詩，那會(huì)是一篇怎么樣的文章呢？我們一起來感受和學(xué)習(xí)這篇短文《答謝中書書》。
2.解題，了解作者以及背景知識(shí)。
（1）指名讀課題，明確課題意思（答：回復(fù)；中書：官職；書：書信。即陶弘景回復(fù)謝中書的一封書信），劃分課題朗讀節(jié)奏。
�。�2）了解作者以及背景知識(shí)。
明確：
陶弘景――南北朝時(shí)期的思想家、醫(yī)學(xué)家和文字家。又被稱為“山中宰相”。他的《答謝中書書》，描繪山川秀美，清新簡(jiǎn)淡，為歷代寫景名作。 作品背景： 南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們?cè)跁胖谐３Ｃ枭嚼L水。表明自己所好，并作為對(duì)友人的安慰。本文是作者寫給謝中書（謝徵）的一封書信，寫的是江南山水之美，和吳均的《與朱元思書》合稱六朝書信雙璧。
二、正字?jǐn)嗑湔b美文
1.師生互動(dòng)，把握朗讀音準(zhǔn)和節(jié)奏。
�。�1）學(xué)生自由初讀課文，找出易讀錯(cuò)的字詞。
�。�2）教師范讀全文，提示學(xué)生注意音準(zhǔn)和節(jié)奏。
�。�3）正字正音。備案：頹、與
�。�4）把握文章朗讀節(jié)奏。
講解駢句和散句以及它們的節(jié)奏劃分方法。 討論后（大屏幕出示）山川/之美，古來/共談，高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時(shí)/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競(jìng)躍。實(shí)是/欲界之仙都。自/康樂/以來，未復(fù)有/能與其奇者。
2.指名男女生對(duì)讀駢句，齊讀散句，點(diǎn)評(píng)。
3.全班男女生對(duì)讀駢句，齊讀散句。
4.指名讀。
5.齊讀。
三、質(zhì)疑解難疏文意
1.學(xué)生質(zhì)疑問難：學(xué)生自由朗讀課文，找出不理解的字詞或句子，然后提問。
2.教師問難
�。ù笃聊怀鍪荆┰~語積累，引導(dǎo)學(xué)生理解加點(diǎn)詞語的意思。
夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍 曉霧將歇，猿鳥亂鳴 未復(fù)有能與其奇者
夕日欲頹 天明登前途，獨(dú)與老翁別 欲界之仙都
3.翻譯全文。
（1）指名翻譯，糾錯(cuò)點(diǎn)評(píng)。
�。�2）（大屏幕出示譯文）齊讀譯文。 山河的美麗，是自古以來文人雅士共同談?wù)撡澷p的。這里的高峰插入云霄，清流明澈見底,兩岸的懸崖峭壁，色彩斑斕，交相輝映。蒼青的密林和碧綠的竹子，四季長(zhǎng)存。每當(dāng)早晨，夜霧將要消散，可聽到猿猴長(zhǎng)嘯，鳥雀亂鳴；每當(dāng)傍晚，夕陽快要落山了，可見到水中的魚兒競(jìng)相跳躍。這里實(shí)在是人間的.仙境啊！自從謝靈運(yùn)之后，再?zèng)]有人能欣賞這種奇麗景色了。
�。�3）男女生賽讀。
四、研讀賞析尋美點(diǎn)
1.這篇文章是一幅清麗的山水畫，作者在文中用哪一個(gè)字來概括它的特點(diǎn)？短文中的山川之美，美不勝收，你腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫面？請(qǐng)任選一個(gè)角度，用“我發(fā)現(xiàn)了文章 之美，請(qǐng)聽我讀： ”的句式給大家描繪一番。
�。▊溥x詞語示例：一字之美、一詞之美、一句之美、寫法之美等等）
示例：我發(fā)現(xiàn)了文章一字之美，請(qǐng)聽我讀：高峰入云----“入”字寫出了山之巍峨高大。
我發(fā)現(xiàn)了文章一詞之美，請(qǐng)聽我讀： 兩岸石壁，五色交輝----“交輝”一詞寫出了石巖壁立千仞，五色爭(zhēng)輝，眾彩紛呈，熠熠耀光的奇觀。
我發(fā)現(xiàn)了文章一句之美，請(qǐng)聽我讀：高峰入云，清流見底----寫出了山水相映之美。
我發(fā)現(xiàn)了文章寫法之美，請(qǐng)聽我讀：高峰如云，清澈見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。這里有動(dòng)靜相襯之美，你看，高峰為靜，流水為動(dòng)（形體）；林青竹翠為靜，五色交輝為動(dòng)（光色）；日出霧歇為靜，猿鳥亂鳴為動(dòng)；日落山暝為靜，游魚躍水為動(dòng)（聲響）。
2.小組討論。
3.全班交流。
五、設(shè)身處地探情感
1.思考：“一切景語皆情語”，課文中最能體現(xiàn)作者思想感情的語句是哪一句？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
2.交流討論，明確：
“實(shí)是欲界之仙都。自康樂來，未復(fù)有能與其奇者�！�
表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情、能夠和古今山水知音共賞美景的得意之感。
3、教師小結(jié)：大家說得真好。作者用詩一樣精煉的語言，為我們描繪了一片美不勝收的大好風(fēng)光，這里有著無處不在的美，這里無處不在地流露著作者對(duì)這片美景的由衷贊嘆和熱愛，而作者的自豪之感也溢于言表。
六、聲情并茂誦經(jīng)典
這樣美的景色，這樣美的語言，這樣美的課文，我們一定要背下來，讓我們齊聲背誦。
七、拓展延伸寫美文
1.提示語：我們龍巖也是一個(gè)四季如春，風(fēng)景如畫的地方，森林覆蓋率位居全國(guó)前列，正在創(chuàng)建全國(guó)文明城市，我們是不是為此自豪呢？下面請(qǐng)同學(xué)們用你們的妙筆生花描繪一處龍巖美景。要求：
（1）選擇自己最喜歡的龍巖的一處美景；
（2）仿照本文駢散結(jié)合（寫景四字駢句，抒情散句）的方式；
（3）駢句應(yīng)10小句以上，散句不限。
2.學(xué)生練筆。
3.推薦寫得好的進(jìn)行展示。
4.課堂小結(jié)：今天，我們一起走進(jìn)了一個(gè)美麗的世界，傾聽著陶弘景為謝徵描繪的江南美好山水風(fēng)光，同學(xué)們還小試牛刀，描寫了家鄉(xiāng)的美景。讀著這些詩一般的語言，我們感受到了在這個(gè)喧囂的世界里所難以感受的純凈和平和。這是一篇集山美、水美、文美、情美的文章，讀完讓我們情不自禁地愛上了我們祖國(guó)的大好河山。請(qǐng)記�。海ǔ鍪菊n件） 如果你歌頌美，即使你在沙漠的中心，你也會(huì)有聽眾。
八、作業(yè)布置 （出示課件）
1、背誦并默寫課文
2、請(qǐng)你展開想象的翅膀，將這篇文章改寫成優(yōu)美的散文，500字以上。
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