答謝中書書教案優(yōu)質課
教學目標：
知識與能力目標：學生能正確、流利、有感情的朗讀并背誦默寫詩歌。
過程與方法目標：通過多種形式的朗讀和自主、合作探討等方式，引導學生從不同角度分析、理解、欣賞詩歌的意境，提高學生品德修養(yǎng)和審美情趣。
情感態(tài)度與價值觀目標：發(fā)揮學生的語言創(chuàng)造力，表達心中之美；培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。
教學重難點：
①通過形式多樣的朗讀和自主、合作探討等方式，引導學生從不同角度分析、理解
欣賞作品意境，體會文中蘊含的思想感情。
�、诎l(fā)揮學生的語言創(chuàng)造力，表達心中之美。
教學方法：以讀促教，合作探究。
教學工具：PPT演示稿
教學時間：一課時
教學過程：
一、情景導入，課題解讀。
1.（大屏幕出示美麗風景畫）畫上的風景美么？自古以來文人墨客都喜歡游山玩水，也給我們留下了許多描繪山水風光的優(yōu)秀詩句，看到這些畫面，你們會想起哪些優(yōu)美的詩句，誰能背出連續(xù)的兩句跟大家分享一下？
這些優(yōu)秀的詩句真是不勝枚舉，今天，我們要走進的這篇文章，更是被稱為是一幅“清麗的山水畫”，又是一首“流動的山水詩”，既像畫又是詩，那會是一篇怎么樣的文章呢？我們一起來感受和學習這篇短文《答謝中書書》。
2.解題，了解作者以及背景知識。
�。�1）指名讀課題，明確課題意思（答：回復；中書：官職；書：書信。即陶弘景回復謝中書的一封書信），劃分課題朗讀節(jié)奏。
�。�2）了解作者以及背景知識。
明確：
陶弘景――南北朝時期的思想家、醫(yī)學家和文字家。又被稱為“山中宰相”。他的《答謝中書書》，描繪山川秀美，清新簡淡，為歷代寫景名作。 作品背景： 南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山繪水。表明自己所好，并作為對友人的安慰。本文是作者寫給謝中書（謝徵）的一封書信，寫的是江南山水之美，和吳均的《與朱元思書》合稱六朝書信雙璧。
二、正字斷句誦美文
1.師生互動，把握朗讀音準和節(jié)奏。
（1）學生自由初讀課文，找出易讀錯的'字詞。
（2）教師范讀全文，提示學生注意音準和節(jié)奏。
�。�3）正字正音。備案：頹、與
（4）把握文章朗讀節(jié)奏。
講解駢句和散句以及它們的節(jié)奏劃分方法。 討論后（大屏幕出示）山川/之美，古來/共談，高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競躍。實是/欲界之仙都。自/康樂/以來，未復有/能與其奇者。
2.指名男女生對讀駢句，齊讀散句，點評。
3.全班男女生對讀駢句，齊讀散句。
4.指名讀。
5.齊讀。
三、質疑解難疏文意
1.學生質疑問難：學生自由朗讀課文，找出不理解的字詞或句子，然后提問。 2.教師問難
�。ù笃聊怀鍪荆┰~語積累，引導學生理解加點詞語的意思。 夕日欲頹，沉鱗競躍 曉霧將歇，猿鳥亂鳴 未復有能與其奇者 夕日欲頹 天明登前途，獨與老翁別 欲界之仙都 3.翻譯全文。
�。�1）指名翻譯，糾錯點評。
（2）（大屏幕出示譯文）齊讀譯文。 山河的美麗，是自古以來文人雅士共同談論贊賞的。這里的高峰插入云霄，清流明澈見底,兩岸的懸崖峭壁，色彩斑斕，交相輝映。蒼青的密林和碧綠的竹子，四季長存。每當早晨，夜霧將要消散，可聽到猿猴長嘯，鳥雀亂鳴；每當傍晚，夕陽快要落山了，可見到水中的魚兒競相跳躍。這里實在是人間的仙境啊！自從謝靈運之后，再沒有人能欣賞這種奇麗景色了。
�。�3）男女生賽讀。
四、研讀賞析尋美點
1.這篇文章是一幅清麗的山水畫，作者在文中用哪一個字來概括它的特點？短文中的山川之美，美不勝收，你腦海中浮現了怎樣的畫面？請任選一個角度，用“我發(fā)現了文章 之美，請聽我讀： ”的句式給大家描繪一番。
�。▊溥x詞語示例：一字之美、一詞之美、一句之美、寫法之美等等）
示例：我發(fā)現了文章一字之美，請聽我讀：高峰入云----“入”字寫出了山之巍峨高大。
我發(fā)現了文章一詞之美，請聽我讀： 兩岸石壁，五色交輝----“交輝”一詞寫出了石巖壁立千仞，五色爭輝，眾彩紛呈，熠熠耀光的奇觀。
我發(fā)現了文章一句之美，請聽我讀：高峰入云，清流見底----寫出了山水相映之美。
我發(fā)現了文章寫法之美，請聽我讀：高峰如云，清澈見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競躍。這里有動靜相襯之美，你看，高峰為靜，流水為動（形體）；林青竹翠為靜，五色交輝為動（光色）；日出霧歇為靜，猿鳥亂鳴為動；日落山暝為靜，游魚躍水為動（聲響）。
2.小組討論。
3.全班交流。
五、設身處地探情感
1.思考：“一切景語皆情語”，課文中最能體現作者思想感情的語句是哪一句？表達了作者怎樣的思想感情？
2.交流討論，明確：
“實是欲界之仙都。自康樂來，未復有能與其奇者�！�
表達了作者沉醉山水的愉悅之情、能夠和古今山水知音共賞美景的得意之感。
3、教師小結：大家說得真好。作者用詩一樣精煉的語言，為我們描繪了一片美不勝收的大好風光，這里有著無處不在的美，這里無處不在地流露著作者對這片美景的由衷贊嘆和熱愛，而作者的自豪之感也溢于言表。
六、聲情并茂誦經典
這樣美的景色，這樣美的語言，這樣美的課文，我們一定要背下來，讓我們齊聲背誦。
七、拓展延伸寫美文
1.提示語：我們龍巖也是一個四季如春，風景如畫的地方，森林覆蓋率位居全國前列，正在創(chuàng)建全國文明城市，我們是不是為此自豪呢？下面請同學們用你們的妙筆生花描繪一處龍巖美景。
要求：
�。�1）選擇自己最喜歡的龍巖的一處美景；
（2）仿照本文駢散結合（寫景四字駢句，抒情散句）的方式；
�。�3）駢句應10小句以上，散句不限。
2.學生練筆。
3.推薦寫得好的進行展示。
4.課堂小結：今天，我們一起走進了一個美麗的世界，傾聽著陶弘景為謝徵描繪的江南美好山水風光，同學們還小試牛刀，描寫了家鄉(xiāng)的美景。讀著這些詩一般的語言，我們感受到了在這個喧囂的世界里所難以感受的純凈和平和。這是一篇集山美、水美、文美、情美的文章，讀完讓我們情不自禁地愛上了我們祖國的大好河山。請記住：（出示課件） 如果你歌頌美，即使你在沙漠的中心，你也會有聽眾。
八、作業(yè)布置 （出示課件）
1、背誦并默寫課文
2、請你展開想象的翅膀，將這篇文章改寫成優(yōu)美的散文，500字以上。
板書設計：
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