初二語文上冊第二單元創(chuàng)新教案設計
【單元教學設想】
“平平淡淡才是真”，講述老百姓自己的故事。本單元讓我們品嘗了生活中的酸甜苦辣、喜怒哀樂、變化多姿、人情百態(tài)。以其真情、真實、真味展示在我們面前。本單元的均是原汁原味地反映生活，選取了童年生活的回憶、父愛的偉大、人與人之間的相互尊重與信賴，為我們編織了一幅幅豐富多彩的畫面。
要求：
�。保畬W習將人物寫得活靈活現(xiàn)的手法。
２．學習材料的取舍安排，了解生活中的真善美。
３．品味樸實的語言特征，聯(lián)系生活實際，表現(xiàn)繽紛生活。
《阿長與〈山海經(jīng)〉》教學新點子
【方案一】
教學角度：評讀——引導學生從多角度評點、評點人物、評點寫法。
主要教學步驟：
1．故事導入。請一位同學講述《美女蛇》的故事，引出人物：我的保姆——善良的長媽媽。
2．教師范讀。學生初步感知故事的內(nèi)容。本文圍繞長媽媽寫了哪幾件事？
3．學生自讀，明確“我”對長媽媽的多種感情的變化：“不大佩服——不耐煩——空前的敬意——新的敬意”。把握的寫作意圖。
4．教師出示評點的角度，由學生小組合作進行賞析品讀：
�、偈录脑斅园才�。
�、谝来晤I會并歸納每件事情所刻畫出的阿長的形象特征，再總結(jié)歸納阿長的形象。
③“我”的心理變化。
④欲揚先抑、對比映襯的寫作手法。
⑤突出人物描寫、細節(jié)描寫的表現(xiàn)方法。
5．學生創(chuàng)作。長媽媽對“我”成長的影響。
6．小結(jié)：魯迅以飽含深情的筆觸集中記敘長媽媽給他留下的兒時印象，盡管阿長有這樣那樣的不足，作者寫得卻十分親切自然，讀者卻從她身上看到了那種難能可貴的純樸和直率。
【方案二】
教學角度：寫讀——通過閱讀文本，把握要點，對內(nèi)容進行復述性創(chuàng)造或改寫性寫作，進行再創(chuàng)作。
主要教學步驟：
1．直接導入。明確學習要求：通過閱讀，全面了解長媽媽。說一說長媽媽是一個什么樣的人。
2．明確寫個人小傳要求，討論寫作應涉及的問題。
3．朗讀課文，搜集并討論有關(guān)“長媽媽”的個人資料。如“對其名字的來歷、其家庭的住址、工作的情況、文化的程度、為人處事、性格特征等等。
4．疑點探究：
�、偎秊槭裁礇]有真實姓名？
�、谖闹心男┑胤绞銓懥俗髡哌@種懷念之情？有感情地朗讀出來。請你說說：長媽媽是個什么樣的人？ 明確：最后兩個自然段，直接抒發(fā)了對長媽媽的深切懷念之情。最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈！”這正是作者深沉懷念的真實寫照。
③為什么文題是“阿長與《山海經(jīng)》”，而文中卻寫了幾件似和《山海經(jīng)》無直接聯(lián)系的事？得出記敘文的中心是作者通過記敘人和事體現(xiàn)出來的對生活的一定看法。中心思想貫穿著始終，是的靈魂。作者是根據(jù)中心思想來選擇材料和安排材料的。
5．撰寫《長媽媽小傳》。
6．小結(jié)：作者將對長媽媽的感激變成永久的懷念，以濃情的筆墨為長媽媽的在天之靈祝福，我們應如何認識長媽媽的“不幸”與“善良、淳樸、厚道”以及對“我”的一片深情。并在結(jié)尾處加一段評論性的文字作結(jié)。
《背影》教學新點子
【方案一】
教學角度：析讀——通過聽、說、讀、寫的具體活動，對主題內(nèi)涵、人物形象作深入剖析、深入了解。
主要教學步驟：
1．大屏幕出示我國著名畫家靳尚誼的代表作《父親》，配以背景音樂。面對這樣一位蒼老而可敬的父親，他的眼神、他的手勢無一不在向我們展示他對生活的熱愛，你面對此畫面，有何感想，引出朱自清的名篇《背影》。
2．教師范讀。學生整體感知全文，并從人物描寫的角度來分解活動過程，講解活動目標。
3．描一描父親的外貌：
①找文中的形容詞。
②從文中的動詞來發(fā)現(xiàn)父親的情感。
�、塾米约旱恼Z言來描繪其整個過程。
4．說一說父親的話語：用樸實、真摯的話語讀父親的四句話，要求讀出感情、讀出其心理。
5．想一想父親的心理，可從如下角度：
�、偌揖吃庥�。
②執(zhí)意自己送兒子。
③買橘子。
�、芙o兒子寫信。
�、莘磸投�，討論“在這些細節(jié)中，父親的心理如何？”
6．寫一寫：你有沒有和作者相同的體驗，請談談你當時的反應和心理活動，鼓勵學生坦誠敘說自己與父母之間曾經(jīng)有過的不理解與矛盾。教師注意引導學生理解父母的良苦用心，達成增進學生與父母理解、溝通的目的。如改寫父親的信：含蓄委婉卻飽含深情，將其具體化，用你的語言寫出來。
【方案二】
教學角度：導讀——找準一個點、引出一條線、展現(xiàn)一個面。
主要教學步驟：
1．播放多媒體畫面：“父親買橘子”的全過程。
2．學生談體會：給你感受的一點是什么？迅速捕捉“特寫鏡頭”。
3．討論思考：給特寫鏡頭擬寫標題，并討論哪個標題最好。
�。ㄈ纾骸短鹛鸬拈僮印�、《月臺》、《父親》、《眼淚》等等。）
4．探究：標題用《背影》，其作用是什么？
明確《背影》能展現(xiàn)更全面的內(nèi)容、凝集更豐富的情感。
5．將特寫的'鏡頭“背影”放入特殊的環(huán)境中，理解特別的親情：
第一步，課文背景。家庭的遭遇與父親的送別。
第二步，自己的家庭中有這樣的父母對子女關(guān)心體貼的事例嗎？
第三步，小結(jié)，可憐天下父母心。
6．播放多媒體畫面：“惜別的背影”，發(fā)揮想象。
�、僬页鑫闹小� 我”流淚的句子。
�、谒自捳f：男兒有淚不輕彈，你能描述一下“我”流淚的感情嗎？
7．總結(jié)全文：父愛子——子愛父。
《臺階》教學新點子
【方案一】
教學角度：解讀——將課文分解成多個角度來閱讀，理解其內(nèi)容、情感及意蘊。
主要教學步驟：
1．說一說自己家鄉(xiāng)獨特的風俗及你所了解的風俗，引出本文中一個獨特的風俗。
2．讀“臺階”：
�、僬埻瑢W們用下劃線劃下文中寫臺階的語句。
�、谥v述臺階的由來。
③用第三人稱復述有關(guān)“臺階”的故事。
④了解“臺階”的意義。
�、菝鞔_“臺階”對“父親”、對“我”的影響。
3．讀“父親”：
�、僬埻瑢W們用波浪線劃下文中描寫父親的語句。
�、谀男┣楣�(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?了解父親的艱辛、勞作、期望。
�、叟_階造起前后父親的變化。了解父親為此付出的沉重的代價：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。
�、茉u點父親的性格與精神。
4．聯(lián)讀“父親”與“臺階”：
�、倮首x課文中有關(guān)語句，再次理解蘊涵在“臺階”中的父親的深情。
�、谟酶挥姓芾淼恼Z句填空。臺階是父親的 。（如生活的記載、理想的追求、精神的見證等）
【方案二】
教學角度：層讀——通過由淺入深的逐層閱讀，了解人物形象，發(fā)現(xiàn)生活真諦。
主要教學步驟：
1．由“理想”話題導入。
2．整體感知：請找出以下句子并讀一讀。
a．父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？
b．父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的？
c．新屋造好了，父親怎么樣？
3．合作探究。
話題一：透過臺階的意義，你看到了父親的什么理想？（明確的文眼“臺階高，屋主人的地位就相應高”）。
話題二：透過臺階的變化，你看到了父親的哪些行為？（體會父親在實現(xiàn)夢想之后的高興、在不能勞動之后的失落）。
話題三：透過臺階的作用，你看到了父親的什么性格？（父親是一個非常要強的農(nóng)民，他要自立于受人尊重的行列；父親是一個老實厚道的農(nóng)民，他用誠實勞動興家立業(yè)；父親是一個傳統(tǒng)的農(nóng)民，有著其特有的謙卑，當新臺階造好后，反而不自在。）
話題四：透過臺階的 ，我看到了父親的 。
4．拓展遷移：你心目中的理想父親是一個怎樣的父親？
《老王》教學新點子
【方案一】
教學角度：變讀——從三種人稱的角度變換，閱讀課文，從而了解人物形象。
主要教學步驟：
1．導入新課，明確學習要求。
2．學生自由朗讀課文，初步感知全文內(nèi)容。
3．用第一人稱，請老王自敘。（要求結(jié)合課文內(nèi)容，從三個方面談：一是職業(yè)，這是老王的謀生手段，二是生理缺陷，這是老王謀生的困難，三是居住條件，這是前兩點的結(jié)果，收入少，當然生活苦。）
4．用第二人稱，與老王對話。（以“楊絳”夫婦的身份或以文中其它人物的身份與“老王”對話，從作者一家人對老王那樣的不幸者的關(guān)心、愛護，探尋平等觀念和人道主義精神。）
5．用第三人稱，對老王評價。（要求從老王的性格、遭遇等方面作出評價，要注意老王“善”的一面，還要注意老王“苦”的一面。）
6．心靈探秘：你的生活周圍有哪些不幸者，你是怎樣對待的?當你不幸時，你得到過別人的關(guān)愛嗎?
【方案二】
教學角度：比讀——選擇相似，比較其主題、寫法等，培養(yǎng)學生的探究、賞析能力。
主要教學步驟：
1．播放《駱駝祥子》片斷，提出問題：畫面中人從事何種職業(yè)、其生活狀況怎樣？
2．下發(fā)老舍的《駱駝祥子》節(jié)選材料《在烈日和暴雨下》。
3．學生自由閱讀課文與選文，找出兩文的共同點。如：體裁、對象、社會背景、生活狀況等等。
4．教師提供討論范圍，比較兩文不同點。
①的主題。
�、诘木�索。
�、郾憩F(xiàn)人物的側(cè)重點。
④表現(xiàn)人物的方法。
�、萑宋锏男愿�。
明確：的內(nèi)容、表現(xiàn)方式都是為其主題服務的，《在烈日和暴雨下》是為了寫舊社會底層勞動人民的“苦”，而《老王》是為了體現(xiàn)社會主義人道主義精神的。
5．在你的周圍有像老王這樣的人嗎?他有什么樣的特點？
《信客》教學新點子
【方案一】
教學角度：賞讀——引導學生選取角度進行鑒賞、品析，培養(yǎng)學生的鑒賞能力。
主要教學步驟：
1．直接導入。我給大家一個研究的題目：“何謂信客，關(guān)鍵就在一個“信”字”，請大家朗讀課文，感受一下課文是如何突出一個“信”字的？
2．解釋“信客”的含義：
A．傳遞信息、送信送物、代讀代寫。
B．講求信譽。
3．探討“信客”的特點：
�、賹ψ约簛碚f：常犯胃病、風濕病，但卻始終傳遞信息；
�、趯e人來說：是生死禍福的，是對城市的探詢；
③對社會來說：是一種職業(yè)，是連接著農(nóng)村與城市、人與人之間的紐帶。
4．講述“信客”的故事：（給四個片斷擬小標題，運用設問句的形式進行具體闡述。）
①為什么會做信客？（承老信客的信，受老信客的托）。
�、谠鯓幼鲂趴偷�？（挑著生死禍福的重擔，拖著來回奔忙的身影，擁有受人尊敬的人格）。
③怎么不做信客的？（兇險的路，無奈的路，心甘情愿的放棄）。
�、茉鯓赢斀處�、校長的？（上乘的教學質(zhì)量，深受敬仰的校長）。
5．傳承信客的精神：請寫出一段話，作為信客墓碑上的文字。如：信之子，眾之父，仁義之人，大公無私，為吾敬之人某某；我們永遠的信客，你是夜晚照亮我們的月亮，你是寒冬溫暖我們的火光。你是我們永遠的心靈支柱；您的功勞是為我們的奉獻，您的精神永遠激勵著我們，您的身影永遠活在我們的心中；您奉獻出了青春，卻換來了無限的美好。
【方案二】
教學角度：研讀——從某個具有典型性的角度入手，進行一系列問題的研討，從而把握的主旨。
主要教學步驟：
1．介紹背景，讓學生初步了解“信客”職業(yè)的特點。
2．讀一篇文。
�、俪踝x課文，找出線索：信客的由來——走上信客之路——職業(yè)的轉(zhuǎn)變。
�、趶褪鋈墓适虑楣�(jié)，注重抓住關(guān)鍵情節(jié)。
3．品一個人。給出三個話題進行小組探究：
話題一：信客最突出的特征是什么？請結(jié)合課文實際加以說明。
話題二：信客與“教師、校長”有何聯(lián)系？
話題三：文中多處照應，緊緊圍繞主題，請舉例說明。
4．寫一封信：信客的身世坎坷多桀，信客的性格寬容豁達，他將“信譽”帶給了別人，他將“尊重”交給了生活，我們該如何回報他呢？請選取自己的角色，給信客寫一封信。
【初二語文上冊第二單元創(chuàng)新教案設計】相關(guān)文章：
初二上語文第二單元教案設計04-02
五年級語文上冊第二單元的教案設計02-21
初二語文上冊第二單元檢測試題及答案11-26
初二上冊語文第二單元作文：讓世界充滿愛?06-27
蘇教版八年級語文上冊第二單元教案設計10-01
二年級語文上冊《第二單元復習》教案設計10-28
初二語文上冊第四單元試題12-18
初二語文上冊《勉學》教案設計08-18