北師大版八年級(jí)語文上冊教案之《辛勞的螞蟻》《走向蟲子》
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）語文基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)
1. 生字
拭去shì 蚱蜢zhàměnɡ 蹭到一邊cènɡ 豌豆wān
揚(yáng)鑣biāo 卸下xiè 褒揚(yáng)bāo 頂巔diān
癢yǎnɡ 蜣螂qiānɡlánɡ 土坷垃kē 一轱轆ɡūlu
2. 多音字
3. 詞語
莫名所以：說不出原因來。
欺世盜名：欺騙當(dāng)時(shí)的人，竊取名譽(yù)。
鵝卵石：日常生活中常見到的曾被水反復(fù)沖刷磨去棱角的橢圓形的光滑如鵝卵的石頭。
瀏覽：粗略地看。
二碼：英美長度單位。一碼等于三英尺，合0.9144米。
雷同：隨聲附和。也指相同。
蚱蜢：昆蟲，似蝗而小，農(nóng)作物害蟲。
癡呆：呆笨的樣子。
若有所思：好像在考慮著什么的樣子。
分道揚(yáng)鑣：原指分路而行，后比喻因目標(biāo)不同而各走各的路。揚(yáng)鑣，驅(qū)馬前進(jìn)。
多情善感；重情誼，容易被感動(dòng)。
猶豫；疑惑不決。
未雨綢繆：下雨之前趕快修房補(bǔ)屋。比喻事先做好準(zhǔn)備。
懸崖勒馬：在將要掉下懸崖之前，勒住了馬。比喻在最危險(xiǎn)的時(shí)候，翻然醒悟。
蜣螂：昆蟲，吃動(dòng)物的尸體和糞尿等，常把糞滾成球形。
土坷垃：土塊。
4. 作者
馬克?吐溫，（Mark Twain l835～1910）美國作家。本名塞謬爾?朗赫恩?克萊門斯。馬克?吐溫是其筆名。出生于密西西比河畔小城漢尼拔的一個(gè)鄉(xiāng)村貧窮律師家庭，從小出外拜師學(xué)徒。馬克?吐溫是美國批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，世界著名的短篇小說大師。他的早期創(chuàng)作，如短篇小說《競選州長》（1870）、《哥爾斯密的朋友再度出洋》（1870）等，以幽默、詼諧的筆法嘲笑美國“民主選舉”的荒謬和“民主天堂”的本質(zhì)。中期作品，如長篇小說《鍍金時(shí)代》（1874，與華納合寫）、代表作長篇小說《哈克貝里?費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》（1886）及《傻瓜威爾遜》（1893）等，則以深沉、辛辣的筆調(diào)諷刺和揭露像瘟疫般盛行于美國的投機(jī)、拜金狂熱，及暗無天日的社會(huì)現(xiàn)實(shí)與慘無人道的種族歧視�！豆素惱�?費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》通過白人小孩哈克跟逃亡黑奴吉姆結(jié)伴在密西西比河流浪的故事，不僅批判封建家庭結(jié)仇械斗的野蠻，揭露私刑的毫無理性，而且諷刺宗教的虛偽愚昧，譴責(zé)蓄奴制的罪惡，并歌頌黑奴的優(yōu)秀品質(zhì)，宣傳不分種族地位人人都享有自由權(quán)利的進(jìn)步主張。馬克?吐溫被譽(yù)為“美國文學(xué)中的林肯”。他的主要作品已大多有中文譯本。
（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)
《辛勞的螞蟻》
1. 知識(shí)與能力：
�、俜e累詞語，掌握重點(diǎn)字詞的讀音，字形及詞義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
�、诶首x文章，感知內(nèi)容。
2. 過程與方法：
�、賹W(xué)習(xí)本文風(fēng)趣幽默的寫作風(fēng)格。
�、谄肺蹲髡吆喚毶鷦�(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語言特色。
3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文運(yùn)用幽默的筆調(diào)，辛辣地諷刺了那些不用頭腦思考，不理解自己的命運(yùn)，更無法掌握自己前進(jìn)的方向的人的思想。
《走向蟲子》
1. 知識(shí)與能力：
①掌握本課中的生字詞
�、谀苡煤啙嵉恼Z言復(fù)述故事
2. 過程與方法：
�、袤w會(huì)“蟲子”的形象意義，把握文章主題
�、谟懈星榈乩首x課文，感受作家習(xí)作風(fēng)格
3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：品味五彩繽紛的生命世界，反思自己：我們每天應(yīng)該如何熱愛生命、享受生命。
二、教師建議
我們已經(jīng)學(xué)過南帆先生的《螞蟻》。它自以為幸福無比，但是在居高臨下的'人看來，幸福是十分不可靠的，就在它得到一點(diǎn)食物樂不可支之時(shí)，致使它毀滅的危機(jī)隨時(shí)可能爆發(fā)。這里的螞蟻，顯然是南帆充滿理性智慧的心靈反照。馬克·吐溫的螞蟻，顯然是另外一種心靈的反照。這個(gè)美國作家筆下的螞蟻，另有一種針對(duì)性。他指出，在人們的頭腦中對(duì)于螞蟻，有一種現(xiàn)成的共識(shí)，就是十分辛勞。本文的題目，就是《辛勞的螞蟻》。但如果和世俗的共識(shí)完全一致，作者就沒有必要寫這篇文章了。對(duì)于螞蟻的辛勞。已經(jīng)有了那么多的文章和寓言。作者之所以要寫螞蟻，就是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了世俗之見中包含著許多謬誤。螞蟻并不像天主教學(xué)校的教科書里所寫的那樣，整日辛勞，為冬天儲(chǔ)存什么食糧。本文的全部趣味，與科學(xué)普及小品迥異，作者并不嚴(yán)格地遵循客觀觀察。
《走向蟲子》這篇文章，和南帆、馬克·吐溫的文章有點(diǎn)相似，都是寫小蟲子的。不過南帆和馬克·吐溫寫的是一種蟲子（螞蟻），而劉亮程的文章雖然不長，卻寫了好幾種蟲子，先是一種連名字也可以忽略的蟲子，后來是一種叫做蜣螂的蟲子，最后是螞蟻。但這種區(qū)別是表面的。三種蟲子，在人們看來，是不起眼的，微不足道的，相對(duì)于人來說，是渺小的。這有什么可寫的呢?如果按照某些貼近生活也就是貼近蟲子的作文指導(dǎo)原則，對(duì)于蟲子的描寫，就限于這些常規(guī)的觀感，那么文章就很難寫，甚至寫不出什么名堂來了。但是，作者之所以寫得引人入勝，卻不是這樣。而是循著另一條思路，寫自以為是的觀感，一次又一次的碰壁。這是貼近蟲子嗎?不是，是貼近自我，貼近自我對(duì)于蟲子的觀感的變化，也是一條成功的為文之道。
三、課文講解
《辛勞的螞蟻》
（一）文章思路
作者從一開始，就帶著和常識(shí)唱反調(diào)的特點(diǎn)。號(hào)稱觀察后得出的判斷，都是相當(dāng)極端的：“我好像始終沒發(fā)現(xiàn)一個(gè)活螞蟻比一個(gè)死了的更具有些微理性�！苯又桶盐浵佌f成“欺世盜名之徒”。雖然在表面上，他擺出了一副具體分析的姿態(tài)，承認(rèn)螞蟻是辛勞的，還聲明說他指的是普通的螞蟻，排除了特別神奇的螞蟻。這好像很講究全面分析，絕不以偏概全。但
是，他的主旨恰恰是指出，這種世界上最賣力的動(dòng)物，又是世界上最愚蠢的動(dòng)物；它的辛勞，它的賣力，它的頑強(qiáng)，都是毫無意義的。它搬運(yùn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過它體重的東西，并不是為了儲(chǔ)存到自己的窩里。它們只是為搬運(yùn)而搬運(yùn)，沒有目的，沒有成效，但是堅(jiān)持搬運(yùn)不止。顯然，作者用盡一切筆墨，都在強(qiáng)調(diào)螞蟻的愚蠢。
（二）文章主旨
本文以幽默的筆調(diào)，辛辣地諷刺了那些不用頭腦思考，不理解自己的命運(yùn)，更無法掌握自己前進(jìn)的方向，只知“裝模作樣的勤勞”，盲目而又愚蠢地干一些毫無意義甚至“莫名其妙的傻事”，“愛好虛榮，不講究實(shí)效”的“欺世盜名之徒”。
（三）寫作特點(diǎn)
本文的風(fēng)格，并不客觀冷靜，相反是很輕松的，很詼諧的，充滿了幽默感的。螞蟻的無效勞動(dòng)，雖然是愚蠢的，但并不可惡，也不可恨，而是在可笑中帶著可愛。這是因?yàn)槭裁茨?因?yàn)槲恼聫?qiáng)調(diào)了螞蟻辛勞和徒勞之間顯而易見的荒謬。文章前面的一只螞蟻，搬運(yùn)的東西是很沉重的，比它的軀體大六倍。后面的一只，馬克·吐溫用很通俗的比喻這樣形容：在二十分鐘內(nèi)所從事的勞動(dòng)，其分量相當(dāng)于人將兩匹各重八百磅的馬綁在一起，扛著它們越過一千八百英尺的光滑的大圓石，攀登了一座像尼亞加拉河上的懸崖頂，再從那里跳下去，登上三座塔尖，每座塔高一百二十英尺，然后卸下兩匹馬，放在一個(gè)毫無掩蔽的地方，也不用人看守著，就一徑走開，又去干另一件莫名其妙的傻事。如此辛勞并不是為了儲(chǔ)藏食物，完全是“白白浪費(fèi)”。而搬運(yùn)的方向，又是和螞蟻的窩背道而馳的，加之搬運(yùn)的方法又是極其笨拙的�？墒�，螞蟻又十分執(zhí)著，遇到障礙，如卵石，它不是繞過去，而是倒退著向上把東西往上“拽”。在艱難攀登之中，又是“扯”，又是“拉”，又是“拖”，又是“掀”，又是“爬”，又是“攀”，總之是反復(fù)地、頑強(qiáng)地折騰。
《走向蟲子》
（一）文章思路
第一種蟲子，很小，頭只有針尖大，連名字都被忽略了。作者循著常規(guī)思維，“看得可笑。眼見它在指甲蓋上爬行，到了盡頭，若是不停止就要一頭栽下去。作者由此產(chǎn)生了優(yōu)越感，覺得這粒小蟲面臨危機(jī)，卻毫無感覺，明明是“短視和盲目好笑”。但是，小蟲卻從手指底部慢慢地爬向了手心，并沒有掉下去。這時(shí)，作者“為自己眼光（短淺）羞愧了”。 他得出了一個(gè)結(jié)論：人的自以為是使人只能走到人這一步。
（二）文章主旨
文章通過記敘“我”幾次觀察小蟲子的經(jīng)歷，揭示了無論多么弱小的生命都有著自己極強(qiáng)的自主意識(shí)，文章充滿著對(duì)生命的贊頌和尊重。
（三）寫作特點(diǎn)
文章的成功之道，就是關(guān)于從原始的感覺，深化為對(duì)人類的局限分析。這種散文，有豐富的感性描寫，而且相當(dāng)生動(dòng)，但不是引發(fā)情感的抒發(fā)，而是以智慧的思考為歸結(jié)的。然而，文章又不是以議論為主的，而是以感性的、形象的描寫為主體的。在形象的描寫中，劉亮程字里行間流露出來的趣味，既不像南帆那樣冷峻，把螞蟻寫得很可嘆（陶醉在幸運(yùn)之中不知禍之將至），又不像馬克·吐溫那樣幽默，把螞蟻寫得傻氣、很逗，而是把小蟲子寫得很自如，旁若無人，可笑的不是蟲子，而是自以為是的人。文章寫得更為精細(xì)的是螞蟻，也是不辭辛苦地進(jìn)行著一種沉重的勞動(dòng)，“背著一條至少比它大二十倍的干蟲”，用嘴巴咬，用頭頂，失敗了，跌了個(gè)仰面朝天，又重新來，“動(dòng)作越來越快，也越來越?jīng)]有效果”。這當(dāng)然是挺可笑的。但是，作者的立意并不僅僅在螞蟻的可笑，而是人的更可笑。而這個(gè)人，并不是因?yàn)閴男目尚�，而是因�(yàn)楹眯亩尚ΑＫ槲浵�，想幫螞蟻的忙，就把一只在近旁閑轉(zhuǎn)的螞蟻?zhàn)阶。旁谀侵幻β档奈浵伹懊�，讓它幫忙。但是，好心卻沒有好結(jié)果，這只螞蟻不肯幫忙，跑了。作者以為這是因?yàn)樽约骸皬?qiáng)迫它”，它“生氣了”，就改了方式，把逃跑的螞蟻?zhàn)交貋恚旁趧诼档奈浵伹懊妫合茸寖芍晃浵佉娨娒�，商量商量，那只或許會(huì)求這只幫忙，這只先說忙，沒時(shí)間。那只說，不白幫，過后給你一條蟲腿。這只說不行，給兩條。一條半，那只還價(jià)。很明顯，這個(gè)場面想象得很風(fēng)趣，把螞蟻平民化了，挺有人情味的，也挺好笑的。
四、重點(diǎn)句子理解
它做這樣聰明的事，有如我背著一袋面粉從海德堡去巴黎，卻繞道攀登施特拉斯堡尖塔一樣。它爬到了上面，發(fā)現(xiàn)那地方不對(duì)頭，于是它隨便瀏覽了一下風(fēng)景，接著，或者是爬了下來，或者要滾了下去。然后再一次出發(fā)--這一次仍像往常一樣，又朝一個(gè)新的方向走去。
理解：這個(gè)比喻，以顯而易見的荒謬，把螞蟻的愚蠢笨拙表現(xiàn)得淋漓盡致。但是，讀者感到的，僅僅是螞蟻的笨拙、弱智和浪費(fèi)力氣嗎；好像不完全是。在螞蟻的笨拙中，似乎并不完全可笑、可悲、可憐、可惡、可恨，其中還有一點(diǎn)可嘆、可愛、可欣賞的成分。為什么呢？因?yàn)樗终J(rèn)真，十分執(zhí)著，十分投入，十分頑強(qiáng)，十分天真，心無旁騖，專心致志地完成著自己的任務(wù)。它的這份執(zhí)著、真誠和它的笨拙、弱智形成了反差或錯(cuò)位，構(gòu)成了荒謬，隱含著作者的優(yōu)越和寬容，引發(fā)了讀者同情和會(huì)心的微笑。
人的自以為是使人只能走到人這一步。
理解：這是作者自我表述的第一次錯(cuò)誤。這里有幾點(diǎn)值得一提：第一，寫自己，并不一定要寫多么光輝偉大的名堂，自己的錯(cuò)誤也可以成為文章的核心內(nèi)容。第二，并不是自己的任何錯(cuò)誤都能寫成好文章的，就是錯(cuò)誤也有無聊的，這里的錯(cuò)誤，本來可以說是無聊的，但是作者的了不起，就在于把本來可能是無聊的錯(cuò)誤深化了。他把它寫成是優(yōu)越感的錯(cuò)誤，自以為是的錯(cuò)誤，而這種由于優(yōu)越感而造成的錯(cuò)誤，并不是個(gè)別的，而是人類普遍的錯(cuò)誤。這樣寫自己的錯(cuò)誤的深刻，就在于是對(duì)人的優(yōu)越感的嘲笑。人的局限性如此之明顯，在某些方面連一個(gè)小蟲子都不如，卻常常盲目地為優(yōu)越感所蒙蔽。這一點(diǎn)因?yàn)樘幱趯?duì)比（手之大，蟲之小，人之自以為聰明，蟲之笨）之中，而顯得鮮明強(qiáng)烈，在一些方面，人不如蟲，是人的局限：人對(duì)此的不自知，是更大的局限。人的局限是宿命的，不能超越的，人的盲目優(yōu)越感卻是可以克服的，但是人缺乏自審，因而“人的自以為是使人只能走到人這一步”，人不能變成比人更為聰明的動(dòng)物。這句話，雖然文字很淺白，道理卻很深刻。自以為是的本質(zhì)是人的自我封閉。從這么平淡的事情中體悟到這么深邃的哲理，這就不僅僅是貼近了自我，而且是深化了自我。