聽(tīng)潮八年級(jí)語(yǔ)文教案（精選6篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的聽(tīng)潮八年級(jí)語(yǔ)文教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
聽(tīng)潮八年級(jí)語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)構(gòu)想】
魯彥的《聽(tīng)潮》是一篇借景抒情的優(yōu)美散文，它著重從聽(tīng)覺(jué)的角度，用文字來(lái)塑造聲音的形象，表現(xiàn)了大海落潮時(shí)靜態(tài)的“柔美”和漲潮時(shí)動(dòng)態(tài)的“壯美”，謳歌了大海的偉大力量，鄂教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案全集第八課《聽(tīng)潮》。表達(dá)了熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的積極向上的人生態(tài)度。
作者抓住景物的特征，對(duì)海潮進(jìn)行了多層次、多角度的描寫(xiě)。
本文無(wú)論是其結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，還是語(yǔ)言表達(dá)，無(wú)論是其題材的選取，還是其主題的開(kāi)掘，都可謂是匠心獨(dú)具。對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生而言，本文的語(yǔ)言極具吸引力。用評(píng)點(diǎn)批注法教學(xué)本課是比較合適的。
針對(duì)以上的分析，教學(xué)中擬采用以下方法：
首先，課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)：
1.學(xué)生自主疏通、積累生字詞。
2．把文中你認(rèn)為精妙的佳詞美句用筆圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)出來(lái)。
3．發(fā)下關(guān)于《脂硯齋重評(píng)石頭記甲戌校本》第79――83頁(yè)的復(fù)印材料，并布置幾個(gè)小問(wèn)題：
�、傩≌f(shuō)中的“眉批”、“夾批”、“旁批”的說(shuō)法究竟有哪些?你能全找出來(lái)嗎?
�、谶@些文字是干什么用的?
其次，在誦讀課文的基礎(chǔ)上，形成對(duì)文章佳詞美句的評(píng)點(diǎn)。主要是從修辭手法、表達(dá)效果并結(jié)合對(duì)文章結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、文章主題深化等角度來(lái)展開(kāi)。
再次，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，師生共同整合出有價(jià)值的問(wèn)題，然后一起解決問(wèn)題。
最后，加強(qiáng)朗讀背誦，豐富積累，習(xí)得語(yǔ)感。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
[教學(xué)目的]
一、知識(shí)與能力
1．學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種修辭手法，多層次、多角度地描摹事物的方法。
2．學(xué)習(xí)本文運(yùn)用文字描寫(xiě)聲音的方法。
3．學(xué)會(huì)用“評(píng)點(diǎn)批注法”。
二、過(guò)程與方法
I．要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，疏通重點(diǎn)的詞句。
2．反復(fù)朗讀課文，在理解內(nèi)容、品味語(yǔ)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行評(píng)點(diǎn)批注。
3．學(xué)習(xí)有表情地朗讀，注意重音、速度、節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1．領(lǐng)會(huì)作者通過(guò)描寫(xiě)大海的雄壯美，來(lái)表達(dá)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的積極向上的人生態(tài)度。
2．熏染學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的思想和不怕挫折、不斷進(jìn)取的精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中所蘊(yùn)含的思想感情，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《鄂教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案全集第八課《聽(tīng)潮》》。
難點(diǎn)：品味文章的語(yǔ)言美、結(jié)構(gòu)美和感情美。
【教學(xué)安排】
兩課時(shí)
1．反復(fù)朗讀課文。
2．要求學(xué)生把自己喜歡的字、詞、句圈點(diǎn)勾畫(huà)出來(lái)，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
3．運(yùn)用“問(wèn)題法”，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主旨。
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)人新課
同學(xué)們，你們讀過(guò)《紅樓夢(mèng)》嗎?(大部分人表示看過(guò)電視劇，少數(shù)人坦言讀過(guò)原著)你們可能或多或少了解一些吧!今天，讓我們來(lái)關(guān)注一下古人是怎樣解讀和評(píng)論《紅樓夢(mèng)》的，好嗎?
投影呈現(xiàn)：《脂硯齋重評(píng)石頭記甲戌校本》第79――83頁(yè)內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)們歸納出“批本”中“批”的方式。前后四人小組可以合作交流，討論概括。
明確：有圈點(diǎn)、眉批、旁批、夾批。再引導(dǎo)學(xué)生了解“尾批”，并簡(jiǎn)介評(píng)點(diǎn)手段的特點(diǎn)和具體功用。
同學(xué)們，今天讓我們來(lái)為《昕潮》大批點(diǎn)吧。首先，請(qǐng)大家自由讀課文，自主、合作解決生字、生詞。
二、初讀課文
(自主、合作，積累字詞)
1．掌握“欞、黯、瞼、汩、罅”等字的音形義。
窗欞líng云汀tīng眼瞼jiǎn芳醇chún
汩汩gǔ罅隙xiá嗥叫háo深諳ān
2.弄懂“觀光、領(lǐng)略、欣幸、芳醇、溺愛(ài)”等詞的語(yǔ)義。
三、再讀課文——眉批
1.請(qǐng)班上一名朗讀水平較高的同學(xué)伴著輕音樂(lè)朗讀全文。
2．教師亮出幻燈片。
思考題：請(qǐng)以眉批的方式在課文的題目旁邊、正文以上的空間可寫(xiě)出文章給你的整體感覺(jué)。
提示：從文章語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、形象等任_方面來(lái)寫(xiě)�？梢韵却虿莞�，用鉛筆寫(xiě)在書(shū)上。
寫(xiě)完后，前后四人小組互相交流一下。
明確：眉批
題目：為什么要以“聽(tīng)潮”為題，而不以“看潮”為題?
文章以房中聽(tīng)潮開(kāi)始，以房中聽(tīng)潮結(jié)尾，時(shí)間是在晚上。通篇大部分筆墨用文字塑造聲音的形象，故而日：“聽(tīng)潮�！�
語(yǔ)言上：
運(yùn)用了比喻、擬人、排比等多種修辭手法，使文章形象生動(dòng)，有美感。
�、谟泻芏鄤�(dòng)詞、形容詞用得恰到好處，使文章表達(dá)效果極佳，給人印象極深。
結(jié)構(gòu)上：
�、俸�(jiǎn)潔、清晰。第一部分(1--4自然段)，點(diǎn)出聽(tīng)潮的時(shí)間、地點(diǎn)和潮來(lái)時(shí)的概況。
第二部分(5__2l自然段)，描寫(xiě)落潮、漲潮初起、漲潮達(dá)到高峰時(shí)的情景，對(duì)大海盡情贊美謳歌。
第三部分(最后一自然段)，直抒胸臆，表達(dá)作者溺愛(ài)大海尤其是溺愛(ài)海潮的感情。
�、谖恼乱苑恐新�(tīng)潮開(kāi)始，以房中聽(tīng)潮結(jié)尾。體現(xiàn)了文章巧妙的首尾呼應(yīng)。
四、研讀課文——旁批、夾批請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，運(yùn)用夾批、旁批的方法在文中圈點(diǎn)、批注出你認(rèn)為好的地方。每人至少批點(diǎn)兩處。
個(gè)人批點(diǎn)完后，前后四人小組討論交流，然后舉薦組內(nèi)代表發(fā)言。
明確：第一部分：
1．畫(huà)“—這是一間靠海灣的樓房，位置已經(jīng)相當(dāng)?shù)暮�，還有一個(gè)露臺(tái)突出在海上，朝晚可以領(lǐng)略海景，盡夠欣幸了”。
夾批：“靠海灣”，因而有突出在海上的露臺(tái)，可見(jiàn)“位置已經(jīng)相當(dāng)?shù)暮谩��！俺砜梢灶I(lǐng)略海景”，并不是人人都能遇到這樣的好環(huán)境，故而聽(tīng)潮人既感到高興，又感到幸運(yùn)。
2．點(diǎn)、畫(huà)“每天潮來(lái)的時(shí)候，聽(tīng)見(jiàn)海浪沖擊巖石的音響，看見(jiàn)空際細(xì)雨似的，朝霧似的，暮煙似的飛沫升落；有時(shí)它帶著腥氣，帶著咸味，一直沖進(jìn)我們的窗欞，粘在我們的身上，潤(rùn)濕著房中的一切”。
旁批：作者從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)五個(gè)方面寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的聲音、形態(tài)、氣息、動(dòng)作。句中用“細(xì)雨似的，朝霧似的，暮煙似的”對(duì)海浪沖擊巖石而濺起的飛沫作連比，寫(xiě)出了海潮夢(mèng)幻般的神奇，輕紗般的柔美。用“沖”、“粘”、“潤(rùn)濕”三個(gè)動(dòng)詞形象地寫(xiě)出潮來(lái)時(shí)的動(dòng)作，準(zhǔn)確得體。
第二部分：
1．海睡圖。
①畫(huà)“在我們的腳下，波浪輕輕吻著巖石，像蒙隴欲睡似的”。
夾批：一個(gè)“吻”字，寫(xiě)出了海浪親昵
聽(tīng)潮八年級(jí)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)-
1．理解課文通過(guò)描寫(xiě)大海的雄壯美來(lái)表達(dá)思想感情的方法
2．感知大海平靜時(shí)和漲潮時(shí)的情態(tài)，體會(huì)作者的思想感情
3．學(xué)習(xí)運(yùn)用多種修辭手法來(lái)描摹景物的方法，體會(huì)寫(xiě)景壯物作用
重 點(diǎn)
緊緊抓住“聽(tīng)“字，體會(huì)作者描摹聲音和通過(guò)想象維妙維肖地寫(xiě)出大海情態(tài)
的表現(xiàn)手法
教學(xué)手段-教學(xué)方法：
朗讀指導(dǎo)法
教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、錄像機(jī)
教 學(xué) 過(guò) 程
一．初讀課文，借助注釋和詞典，讀準(zhǔn)字音，初步感知課文內(nèi)容
二。按描寫(xiě)的內(nèi)容，理清層次
第一部分（開(kāi)頭~“妻歡心地呼喊著說(shuō)”）
交代了聽(tīng)潮的時(shí)間、地點(diǎn)、心情
第三部分（“大海上一片靜寂”~“血腥的浪花潑濺在……”）
分別描寫(xiě)了漲潮前、漲潮初起、漲潮達(dá)到高峰時(shí)的情景，這部分是全文的重點(diǎn)
第三部分（“彥，這里會(huì)塌了！”~最后）
通過(guò)對(duì)話直抒胸臆，表達(dá)了作者熱愛(ài)大海的感情
一．重點(diǎn)誦讀第二部分，找出課文中描寫(xiě)大海漲潮前后情景的內(nèi)容，領(lǐng)悟這些描寫(xiě)如何體
現(xiàn)出“聽(tīng)”的特點(diǎn)。
分析海潮變化的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)它們可分為幾個(gè)畫(huà)面。
1．沉睡圖：漲潮前的平靜狀態(tài)
作者抓住“靜”的特點(diǎn)，多側(cè)面、多角度地進(jìn)行描寫(xiě)，“靜寂”、“吻”、“沉
吟“等詞句，寫(xiě)出了漲潮前的靜謐，“那聲音仿佛是……，又像是……；像……”
更出神入化地表現(xiàn)出寧?kù)o溫柔的特點(diǎn)，而這一切全是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)發(fā)揮豐富的想象
力來(lái)表現(xiàn)的。作者還運(yùn)用通感手法，為我們描繪了海浪聲音的溫柔、芳醇和輕
微，創(chuàng)造了一幅如詩(shī)如畫(huà)的大海沉睡圖。
2．漸醒圖：漲潮初起時(shí)的涌動(dòng)狀態(tài)
3．怒吼圖：漲潮高峰時(shí)的洶涌狀態(tài)
二．作業(yè)：1、把2 、3圖分析整理
2、熟讀課文
第 二 教 時(shí)
一．繼分析海潮變化過(guò)程 圖2、漸醒圖
漲潮初起時(shí)的涌動(dòng)狀態(tài)
作者運(yùn)用擬人的手法，抓住大海漸醒漸烈的動(dòng)態(tài)，維妙維肖地描繪大海的“涌動(dòng)”狀態(tài)�！绑@醒”、“汩汩”、“吐著氣”、“奏鳴”等詞寫(xiě)聲音，而對(duì)初醒時(shí)的情態(tài)也是根據(jù)聲響加以想象而描繪出來(lái)的。
圖3、怒吼圖：漲潮高峰時(shí)的洶涌狀態(tài)
漲潮達(dá)到高峰時(shí)，作者的想象馳騁千里，各種音響，各種動(dòng)態(tài)，像千軍萬(wàn)馬的疆場(chǎng)，像你死我活的搏斗，血雨腥風(fēng)，怒吼廝殺，感情發(fā)展到高潮。各種聲音，無(wú)一不是“聽(tīng)”出來(lái)的，因而一個(gè)“聽(tīng)”字是全文描寫(xiě)的靈魂。
二．找出文中的擬人句、排比句、比喻句，體驗(yàn)這些修辭手法的表達(dá)作用。
擬人手法：“海在我們腳下沉吟著”。生動(dòng)寫(xiě)出大海輕微起伏，發(fā)出輕聲的特點(diǎn)，富有人情味地表現(xiàn)大海仿佛在輕聲低吟詩(shī)歌的情態(tài)。
比喻手法：“我們腳下的巖石上就像鈴子、鐃鈸、鐘鼓在奏鳴著，而且聲音愈響愈大起來(lái)”。形象寫(xiě)出了海潮初起時(shí)波濤聲清脆悅耳、動(dòng)聽(tīng)激越的狀態(tài)。
排比手法：“戰(zhàn)鼓聲、金鑼聲、吶喊聲、叫號(hào)聲、……摻雜在一起，像千軍萬(wàn)馬混戰(zhàn)了起來(lái)”。作者把海潮聲比喻為各種聲音的同時(shí)，運(yùn)用排比手法，突出了戰(zhàn)鼓喧天，吶喊廝殺的悲壯氣勢(shì)，充分表現(xiàn)出海潮轟轟烈烈，雷霆萬(wàn)鈞之勢(shì)。
三．朗讀優(yōu)美語(yǔ)句（形式自由）
四．歸納小結(jié)
作者對(duì)大海的描繪，飽含著他人生的價(jià)值取向和立世態(tài)度，因此在作者筆下大海的狂暴兇猛都成了可歌可泣的壯麗詩(shī)篇。本文通過(guò)對(duì)大海漲潮前后的情景的描繪，熱情謳歌了大海的雄壯氣勢(shì)和偉大力量，表達(dá)出作者積極向上的人生態(tài)度和贊美大自然偉力的思想感情。
五．作業(yè)
聽(tīng)潮八年級(jí)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目的：
一、掌握課文生字詞。
二、通過(guò)閱讀，使學(xué)生從大海雄壯美和無(wú)堅(jiān)不摧的偉大力量中汲取不怕困難、積極進(jìn)取的精神力量。
三、根據(jù)旁批要求表情朗讀課文，并背誦中心段，體會(huì)以最抒情的散文的藝術(shù)力量。
教學(xué)重點(diǎn)：
在理解的基礎(chǔ)上朗讀，在閱讀中體會(huì)文章抓住海潮的特點(diǎn)，從海潮的形、聲兩個(gè)方面運(yùn)用擬人、排比等多種修辭方法，繪聲繪色地把海潮的聲音、情態(tài)、性格表現(xiàn)得生動(dòng)而深刻的寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文樂(lè)章意境。
教學(xué)關(guān)鍵：同難點(diǎn)。
教學(xué)方法：指導(dǎo)朗讀。
教學(xué)手段：聽(tīng)錄音。
教學(xué)時(shí)數(shù)：二節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介作者與作品。
引導(dǎo)學(xué)生讀“閱讀提示”第一節(jié)。
這篇課文是一篇優(yōu)秀的以景抒情的散文，寫(xiě)的是作者和妻子月夜聽(tīng)潮的事情。
二、指導(dǎo)自讀
�。ㄒ唬�、范讀。
�。ǘ�、指名朗讀。
�。ㄈ�、給劃?rùn)M線的字注音：
窗欞（ ） 吼叫（ ） 深__（ ）
瓊臺(tái)（ ） 芳醇（ ） 汨 （ ）
嗥叫（ ） 鑲 （ ） 罅隙（ ）
（四）、指導(dǎo)朗讀：
1．提示朗讀要求：
1—4段，用敘述的語(yǔ)調(diào)讀；
5—21段，用抒情的語(yǔ)調(diào)讀；
最后一節(jié)，朗讀的語(yǔ)調(diào)要舒緩而滿懷深情；
最后一句，要讀出余音裊裊的感受。
2．放錄音，學(xué)生跟讀體味。
3．分別指名朗讀。
�。ㄎ澹⒃诶首x的基礎(chǔ)上研討課文有關(guān)內(nèi)容：
1．說(shuō)說(shuō)文章哪些地方交代了聽(tīng)潮的時(shí)間、地點(diǎn)和環(huán)境？（見(jiàn)文）
2．文章是怎樣描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的情景的？
指名讀課文第4段，要求朗讀的語(yǔ)言能把聽(tīng)眾徐徐帶到這幽靜的處所來(lái)，同作者一同領(lǐng)略海潮的壯闊美。
3．教師小結(jié)：
文章第一部分（1—4）分別交代了聽(tīng)潮的時(shí)間，地點(diǎn)和環(huán)境，用十分簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言，從聽(tīng)、視、嗅、觸等感覺(jué)總寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景色。
這樣寫(xiě)海潮來(lái)時(shí)的情景顯得栩栩如生，更可說(shuō)明“盡夠欣幸”的原因。
4．集體朗讀1—4段。
三、布置作業(yè)：
朗讀課文第二、三部分，從課文中選取若干描摹大海聲響的詞句，按合理的順序排列，表示大海潮落——潮起——高峰的變化過(guò)程。
第二節(jié)
教學(xué)目的：目的三。
教學(xué)重點(diǎn)：同上節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：同上節(jié)。
教學(xué)關(guān)鍵：同上節(jié)。
教學(xué)方法：同上節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、自讀指導(dǎo)：
�。ㄒ唬├首x要求：
6—12慢，情緒輕松平和，13—17快，
18—21慢；
13—15情緒歡快，16—17熾熱，18—21平緩。
�。ǘ�、在朗讀基礎(chǔ)上研討問(wèn)題，體會(huì)作者愛(ài)海之情。
1．作者抓住潮落時(shí)什么特點(diǎn)，從哪些角度描寫(xiě)大海的溫柔的？
——抓住潮落時(shí)平靜的特點(diǎn)，連用“靜寂”、“平靜”、“幽靜”、“平靜”、“靜靜”等詞語(yǔ)，從聽(tīng)覺(jué)、幻覺(jué)、視覺(jué)等角度來(lái)描寫(xiě)大海溫柔的。
2．本文的主要特點(diǎn)是用文字來(lái)塑造聲音的形象，試說(shuō)說(shuō)課文是如何描繪大海的聲音和情態(tài)的？
——聲音：①潮落時(shí)：“波浪輕輕吻著巖石”，“那聲音仿佛是朦朧的月光和玫瑰的晨霧那樣溫柔；又像是情人的蜜語(yǔ)那樣芳醇”，“像微風(fēng)拂過(guò)琴弦，像落花飄零在水上”�！檬闱榈恼Z(yǔ)調(diào)讀，慢速。
②潮漲時(shí)：語(yǔ)調(diào)激昂，快速。
3．從課文中找出運(yùn)用擬人手法描寫(xiě)大海的溫柔美的句子。
——“波浪輕輕吻著巖石，像朦朧欲睡似的，”“海在我們腳下沉吟著，詩(shī)人一般”�！按笮〉膷u擁抱著、偎依著，也靜靜地恍惚入了夢(mèng)鄉(xiāng)�！薄�
——要讀得親切些。
4．文章在描寫(xiě)大海溫柔美時(shí)用了兩個(gè)形象逼真、有聲有色、讀起來(lái)有一種音樂(lè)美的比喻句，把它找出來(lái)加以體會(huì)。
——“像微風(fēng)拂過(guò)琴弦，像落花飄零在水上�！�
5．文中用了多種聲響來(lái)描寫(xiě)大海，表現(xiàn)了大海什么特點(diǎn)？
——雄壯、激烈。
6．讀到潮漲高峰時(shí)這一部分，你依佛置身于怎樣的情境？
——戰(zhàn)場(chǎng)的廂殺聲中。
7．課文結(jié)尾一節(jié)中的“欣幸”和開(kāi)頭的“欣幸”有什么關(guān)系？
——前后照應(yīng)的感情變化。
（四）集體試讀課文。
�。ㄎ澹┲该煌瑢W(xué)用不同的語(yǔ)調(diào)分別朗讀潮來(lái)時(shí)，潮落時(shí)，潮漲時(shí)三個(gè)部分。
二、布置作業(yè)：
1．有表情朗讀課文，體會(huì)作品的藝術(shù)美。
2．欣賞補(bǔ)充讀物《致大�！�。
聽(tīng)潮八年級(jí)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)要點(diǎn)：
1． 學(xué)習(xí)本文抓住景物特征、從不同方面、用不同方法描寫(xiě)景物的寫(xiě)法。
2． 體會(huì)本文融情入景、借景抒情的寫(xiě)作特點(diǎn)。
3． 理解作者歌頌大海的思想感情。
4．以作者對(duì)“海潮音”的審美情趣感染學(xué)生。
5．領(lǐng)會(huì)運(yùn)用排比、擬人等修辭手法描寫(xiě)海潮的藝術(shù)效果。
6．進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，提高學(xué)生的朗讀水平。
教學(xué)設(shè)想
1．這是一篇借景抒情散文。作者對(duì)潮聲的描繪特別突出，作者的心潮也隨著海潮起伏，教學(xué)時(shí)就要抓住描寫(xiě)潮聲的不同和海面的變化領(lǐng)會(huì)作者的審美情趣。
2．本文是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好教材。朗讀訓(xùn)練與教材分析結(jié)合進(jìn)行。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課。
古往今來(lái)有不少歌頌大海的文章，有的贊頌它浩瀚無(wú)垠，包容萬(wàn)千；有的贊頌它巨浪滔天，無(wú)堅(jiān)不摧；有的贊頌它深透奧秘，令人`遐思神往。今天我們學(xué)習(xí)一篇也是謳歌大海的文章《聽(tīng)潮》（板書(shū)）。潮，即海潮，是海水受到日月的引力定時(shí)漲落的現(xiàn)象。這是一篇借景抒情的散文，作者給我們描繪了潮漲潮落的海，讓人感受到大海的偉大力量和它的雄壯美。
二、整體把握。
1、 先審題，為什么用聽(tīng)潮，不用觀潮？
用聲音塑造形象，因?yàn)槭窃谕砩稀?/p>
2、 課文從哪兒到哪兒是聽(tīng)的內(nèi)容？（第4段算不算聽(tīng)潮的內(nèi)容？為什么？這是平常漲潮的情況）
3、 默讀課文，按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后三個(gè)時(shí)間段，迅速找出標(biāo)志語(yǔ)，將聽(tīng)潮過(guò)程切分畫(huà)面。
第2課時(shí)
一、 導(dǎo)入
上節(jié)課我們對(duì)《聽(tīng)潮》這篇課文進(jìn)行了初步感知，先來(lái)進(jìn)行檢測(cè)：
(一)字詞
(二)將聽(tīng)潮過(guò)程切分為哪三幅畫(huà)面？
這節(jié)課我們就來(lái)重點(diǎn)分析作者聽(tīng)潮的過(guò)程、聽(tīng)潮的心情。
二、深入研討
�。ㄒ唬� 師范讀潮來(lái)前一部分，考慮：
1、 此時(shí)海的特點(diǎn)是什么？用文中的一個(gè)詞來(lái)概括。（靜寂）
2、作者用哪些景物來(lái)表現(xiàn)靜寂的？用了什么修辭手法？（擬人、比喻）
3、 本文除了運(yùn)用了多種修辭手法之外，還從多角度描繪了海的聲音，看第8自然段，有視覺(jué)、聲音、觸覺(jué)、視覺(jué)角度。
4、找同學(xué)把這部分讀一遍，這部分給你什么感受？（柔美）
�。ǘ┓治龅诙糠�
1、 潮來(lái)前的大海是如此的平靜、溫柔，潮來(lái)時(shí)的大海又是怎樣的？把6---19節(jié)還可畫(huà)分為兩部分，分別用文中的詞來(lái)概括特點(diǎn)。（興奮、瘋狂）通過(guò)哪些具體的景物表現(xiàn)大海的變化？用了什么修辭手法？
2、 海醒之后有哪些動(dòng)作?（掀、喘、轉(zhuǎn)側(cè)、打、伸、抹、踢、推、咬）擬人.
3、 除了用各種景物表現(xiàn)大海的變化外，還描繪了大海的音響，找出這些詞。
�。☉�(zhàn)鼓聲、金鑼聲、吶喊聲、叫號(hào)聲、啼哭聲、馬蹄聲、車(chē)輪聲、機(jī)翼聲）用了什么修辭手法？（比喻、排比）
4、誰(shuí)能把潮來(lái)時(shí)的這種興奮、瘋狂讀的維妙維肖？找一個(gè)同學(xué)讀13---19段。
5、大家齊讀一遍。
（三）自讀潮退的部分，概括特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)給你什么感受？
二、 研討寫(xiě)作目的。
1、 作者溺愛(ài)海不僅表現(xiàn)在對(duì)海潮的描繪上，還表現(xiàn)在聽(tīng)潮的心情上，快速找出表現(xiàn)聽(tīng)潮心情的詞，這個(gè)詞反復(fù)出現(xiàn)了三次，為什么欣幸？（位置好，潮并不是總有，而作者又溺愛(ài)海，又趕上海潮）。
2、 這是作者愛(ài)海的表現(xiàn)，那作者溺愛(ài)海的原因是什么？（自然魅力，更主要的與作者的人生態(tài)度有關(guān)）
3、 作者想表達(dá)什么？（生說(shuō)、師介紹背景）
人生就像大海，既有安逸的時(shí)候，也會(huì)有波折的時(shí)候，但無(wú)論是安逸還是波折都要一樣的面對(duì)。
總的說(shuō)來(lái)，作者對(duì)完整的、獨(dú)特的大海形象的描繪，既抒發(fā)了自己欣賞大海的雄壯美的情懷，歌頌了大海的偉大力量，又表現(xiàn)了在人生道路上積極向上的思想感情。
四、誦讀
五、板書(shū)：
聽(tīng)潮八年級(jí)語(yǔ)文教案 篇5
一、教材分析
《聽(tīng)潮》這篇抒情散文，以“我”和“妻子”觀賞大海的落潮→漲潮→高潮為線索（詳細(xì)描繪了這三種狀態(tài)的大海），以欣喜之情為基調(diào)，以“聽(tīng)”字統(tǒng)領(lǐng)全文，貫穿始終。落潮寫(xiě)靜，漲潮寫(xiě)動(dòng)；靜時(shí)柔情脈脈，動(dòng)時(shí)雄健奔放，剛?cè)嵯酀?jì)，相得益彰。
作者對(duì)大海的深情，融注在各種景物中，以物我交融來(lái)抒發(fā)贊賞之情。本文為我們描述了三幅大海圖，即海睡圖、海醒圖、海怒圖，不管是輕描素抹，還是濃墨重彩，字字含情；不管是激昂高亢，還是輕緩舒徐，句句有意。情與景融為一體。如月下大海，波光閃閃，浩渺無(wú)垠，那么恬靜，那么柔美，那么圣潔，似乎遠(yuǎn)離了塵世的紛擾。他們雖然“一句話也沒(méi)有說(shuō)”，但那喜悅之情，真可說(shuō)是達(dá)到了忘我的境界。這種寧?kù)o、安祥、溫柔、親昵，是一種靜謐之美。當(dāng)大海掀起洪波巨浪，“響雷般地怒吼著”的時(shí)候，妻驚叫了，“戰(zhàn)栗了”。真是物我交融，情與景糅合在一起了�！斑@是偉大的樂(lè)章”“來(lái)的時(shí)候兇猛，去的時(shí)候又多么平靜呵！一樣的美！”在寫(xiě)海潮的整個(gè)過(guò)程中，既寫(xiě)景物，也寫(xiě)感受，使情景含一。心隨潮動(dòng)，情隨潮遷，海潮起伏，也如作者心潮起伏，內(nèi)情與外境達(dá)到完美的結(jié)合。
寫(xiě)作特點(diǎn)：
1、動(dòng)靜結(jié)合，以靜襯動(dòng)。
作者在寫(xiě)看潮之感時(shí)，不是直接寫(xiě)海潮上漲，海浪洶涌的壯觀，而是由近及遠(yuǎn)，描繪寧?kù)o的夜海景色，渲染出“靜的和平的愉悅的神秘”氣氛，以靜襯動(dòng)，使海漲潮的動(dòng)景更為壯觀。
2、抓住特征，描繪海潮。
作者抓住海潮洶涌澎湃的特征，先寫(xiě)潮漲的聲音、情態(tài)和性格；然后從聲、光、色、形等方面來(lái)描繪渲染；最后重筆描繪漲潮達(dá)到高潮時(shí)的雄偉氣勢(shì)和驚心動(dòng)魄的奇觀。開(kāi)始寫(xiě)海在沉吟，像是情人的蜜語(yǔ)，微風(fēng)拂過(guò)琴弦。繼而鐘聲驚醒了海的酣夢(mèng)，“我們腳下的巖石就像鈴子、鐃鈸、鐘鼓在奏鳴著，而且聲音愈響越大起來(lái)。”“海自己醒了”“巖石也仿佛漸漸戰(zhàn)栗，發(fā)出抵抗的嗥叫，擊碎了海的鱗早，片片飛散。”接著“海終于憤怒了”它咆哮，聲音也就越大了�！皯�(zhàn)鼓聲、金鑼聲、吶喊聲、叫號(hào)聲、啼哭聲、馬蹄聲、車(chē)輪聲、機(jī)翼聲摻雜在一起，像千軍萬(wàn)馬混戰(zhàn)了起來(lái)。”作者就這樣，抓住海潮的特征，以各種聲音來(lái)寫(xiě)海潮漲落的各種情況。由小到大，由舒緩到劇烈，層次井然，使人有身臨其境之感。
3、多種修辭方法的綜合運(yùn)用
本文用擬人、比喻、排比等多種修辭方法來(lái)描寫(xiě)海潮的'聲音、情態(tài)與性格。
�、贁M人：作者在寫(xiě)潮漲潮落時(shí)，用了擬人的手法，如“海睡熟了”“驚醒了海的酣夢(mèng)”“海終于憤怒了”，把海的不同情態(tài)寫(xiě)得非常鮮明、生動(dòng)，同時(shí)增加了文章的感情色彩。又如描寫(xiě)海潮的聲音，“海在我們腳下沉吟著，詩(shī)人一般”，“吶喊聲”、“叫號(hào)聲”、“啼哭聲”等等。
�、诒扔鳎�
首先用多種比喻來(lái)描摹同一事物。如：“看見(jiàn)空際細(xì)雨似的，朝霧似的，暮煙似的飛沫升落�！�
其次，用多種比喻描摹一件事物的幾種狀態(tài)。如：“那聲音仿佛是朦朧的月光和玫瑰的晨霧那樣溫柔”，又像是情人蜜語(yǔ)那樣芳醇；甜美低低地，輕輕地，像微風(fēng)拂過(guò)琴弦；像落花飄零在水上
③排比：在描繪波峰迭起，濁浪排空，震耳欲聾的濤聲時(shí)，作者運(yùn)用了比喻和排比，如“聲響就越大了，戰(zhàn)鼓聲、金鑼聲、吶喊聲、叫號(hào)聲、啼哭聲、馬蹄聲、車(chē)輪聲、機(jī)翼聲摻雜在一起，像千軍萬(wàn)馬混戰(zhàn)了起來(lái)。”這種交響的聲音，增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，使讀者仿佛置身于千軍萬(wàn)馬的疆場(chǎng)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)抓住景物特征寫(xiě)景抒情的寫(xiě)法。
2、學(xué)習(xí)借助修辭手法寫(xiě)景抒情的寫(xiě)法。
3、體會(huì)作者熱愛(ài)大海，向往戰(zhàn)斗生活的思想感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是作者怎樣抓住景物，運(yùn)用修辭抒情的。
四、教學(xué)思路設(shè)計(jì)
1、大屏幕打出大海畫(huà)面，將學(xué)生帶入大海，直觀形象地引入此課。
2、配樂(lè)朗讀，大屏幕打出思考題：
�、俟串�(huà)出作者聽(tīng)到的聲音；
�、谟懻摚３甭曧懙淖兓惺裁刺攸c(diǎn)，大海的變化有什么特點(diǎn)。
聲樂(lè)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)入情境，初步了解課文內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)大海動(dòng)、靜之美。
三幅圖
明確：主要通過(guò)學(xué)生的讀，再借助課件，使學(xué)生理解這部分課文的內(nèi)容和寫(xiě)作特點(diǎn)，以突出本課重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
第一幅圖：海睡圖
明確：這部分作者抓住了大海落潮時(shí)的特點(diǎn)，突出了“靜寂的、和平的、愉悅的神秘�！眹@著“靜”，文章是從兩方面形象描寫(xiě)的：
�、僮プ『Ｃ嫔系木拔�，先從靜態(tài)描寫(xiě)
�、谄浯危瑒�(dòng)態(tài)描寫(xiě)：抓住海的聲音，調(diào)動(dòng)了人的視覺(jué)、味覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等各種感官，運(yùn)用擬人、比喻，側(cè)面突出大�！办o”的程度。
�、垡源蠛Ｖ�?chē)木拔餅橐r托，寫(xiě)了大小的島、星星，運(yùn)用擬人的修辭，再次把大海熟睡的“恬靜美”推進(jìn)一步，讓讀者身臨其境地感受到了這是一幅清麗、溫柔、恬靜的“海睡圖”。
第二幅圖：海醒圖
聲音：汩汩、誰(shuí)在吐著氣、鈴子、鐃鈸、鐘鼓、奏鳴
情態(tài)：醒了、喘著氣、轉(zhuǎn)側(cè)著、打著呵欠、伸著懶腰、抹著眼睛
第三幅圖：海怒圖
明確：這部分借助課件“海怒”和朗讀，了解作者主要刻畫(huà)了海浪和巖石兩種景物，完全通過(guò)聯(lián)想對(duì)所聽(tīng)到的潮音，運(yùn)用了擬人、比喻、排比等修辭進(jìn)行了淋漓盡致的描繪，從而突出大海“憤怒”時(shí)的特點(diǎn)。
問(wèn)：這三部分你最喜歡哪一部分，隨著老師的啟發(fā)引導(dǎo)，估計(jì)有一部分學(xué)生喜歡“高潮”這部分，這段哪個(gè)詞用得好？同學(xué)之間展開(kāi)討論，探討理由，教師做適當(dāng)肯定。
明確：“千軍萬(wàn)馬”用得好，突出陣容宏大，氣勢(shì)磅礴。
“混戰(zhàn)”用得好，尤其是“混”用得更好，突出了戰(zhàn)斗的激烈程度，我們似乎看見(jiàn)在旌旗飄飄，戰(zhàn)鼓陣陣的戰(zhàn)場(chǎng)上，英姿颯爽的勇士揮舞著鋒利的武器同敵人進(jìn)行生死博斗，從中使每個(gè)同學(xué)感受到戰(zhàn)斗的氣氛，感悟作者的思想感情。
4、三幅圖連接起來(lái)，整體感知，大海由靜到動(dòng)再到怒的特征。并聆聽(tīng)一下它的聲音，由小到大，由微微的水流聲到震耳欲聾的怒吼。
5、總結(jié)擴(kuò)展
明確：這節(jié)課，我們運(yùn)用朗讀法，借助電腦課件，深入理解了文章的思想內(nèi)容，也學(xué)會(huì)了描寫(xiě)景物抓特征，用修辭的方法，抒發(fā)自己的思想感情，在以后的學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)運(yùn)用。
聽(tīng)潮八年級(jí)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)要點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本文抓住景物特征、從不同方面、用不同方法描寫(xiě)景物的寫(xiě)法。
2、體會(huì)本文融情入景、借景抒情的寫(xiě)作特點(diǎn)。
3、理解作者歌頌大海的思想感情。
4、以作者對(duì)“海潮音”的審美情趣感染學(xué)生。
5、領(lǐng)會(huì)運(yùn)用排比、擬人等修辭手法描寫(xiě)海潮的藝術(shù)效果。
6、進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，提高學(xué)生的朗讀水平。
教學(xué)設(shè)想
1、這是一篇借景抒情散文。作者對(duì)潮聲的描繪特別突出，作者的心潮也隨著海潮起伏，教學(xué)時(shí)就要抓住描寫(xiě)潮聲的不同和海面的變化領(lǐng)會(huì)作者的審美情趣。
2、本文是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好教材。朗讀訓(xùn)練與教材分析結(jié)合進(jìn)行。
朗讀訓(xùn)練分四步：
�。�1）參看旁批默讀；
�。�2）在初步了解的基礎(chǔ)上朗讀；
�。�3）分析內(nèi)容后再在理解基礎(chǔ)上朗讀；
�。�4）表情朗讀全文,以加深對(duì)課文的理解。
課時(shí)安排：
3課時(shí)
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
1、了解寫(xiě)作背景。
2、初讀課文，掃除文字障礙。
3、朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課。
古往今來(lái)有不少歌頌大海的文章，有的贊頌它浩瀚無(wú)垠，包容萬(wàn)千；有的贊頌它巨浪滔天，無(wú)堅(jiān)不摧；有的贊頌它深透奧秘，令人`遐思神往。今天我們學(xué)習(xí)一篇也是謳歌大海的文章《聽(tīng)潮》（板書(shū)）。潮，即海潮，是海水受到日月的引力定時(shí)漲落的現(xiàn)象。這是一篇借景抒情的散文，作者給我們描繪了潮漲潮落的海，讓人感受到大海的偉大力量和它的雄壯美。
二、默讀課文。
要求：
（1）先看“閱讀提示”；
（2）劃出生字難詞，依據(jù)工具書(shū)，做正音解詞筆記；
�。�3）給本文劃分結(jié)構(gòu)層次。
三、學(xué)習(xí)生字：
língniánàntīngchúnhuǎnghūyōngjiǎnhāngǔ
欞黏黯汀醇恍惚慵瞼酣汩
náobólìsùháopáoxiàoxiàxìbōlàcìnì
鐃鈸栗（粟）嗥咆哮罅隙撥剌（刺）溺
四、解釋詞義：
深黯云汀瓊臺(tái)芳醇慵懶汩汩戰(zhàn)栗罅隙欣幸（歡喜而慶幸）
五、朗讀課文：
六、分析結(jié)構(gòu)：
第一部分（1——4）：寫(xiě)聽(tīng)潮的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境及潮來(lái)時(shí)的狀況。
第二部分（5——21）：具體描述觀賞海潮的過(guò)程。（按潮前、潮時(shí)、潮后分為三個(gè)層次，描述海景和人物感受。）
第一層（5——12）：重在描寫(xiě)大海的“靜態(tài)美”，抒發(fā)作者對(duì)大海的“平靜”美的感受。
第二層（13——19）：重在描寫(xiě)大海的動(dòng)態(tài)壯觀，慕海潮，頌�；�，抒情懷。
第三層（20——21）：寫(xiě)退潮，表達(dá)了作者的“一來(lái)一去”“一樣的美”的獨(dú)到見(jiàn)解，發(fā)人深省。
第三部分（22）：抒發(fā)作者喜歡大海、溺愛(ài)海潮的思想感情。（直抒胸臆，深化中心）
七、布置作業(yè)：
1、生字
2、朗讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目的及重點(diǎn)：
1、分析第一部分，明確聽(tīng)潮的環(huán)境及來(lái)潮概況。
2、分析海睡、海醒、海怒三副圖景。
3、學(xué)習(xí)作者對(duì)大海及潮聲的描寫(xiě)，感受大海潮起潮落剛?cè)嵯酀?jì)的美景。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
1、生字
2、解詞
二、朗讀課文：
三、分析第一部分（l－4段）
1、默讀1—4自然段，在初步了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上再低聲朗讀一遍。
2、這一部分主要寫(xiě)的是什么？
明確：點(diǎn)出聽(tīng)潮的時(shí)間、地點(diǎn)和潮來(lái)時(shí)的概況。
3、為什么說(shuō)“這里是佛國(guó)”？
明確：因?yàn)椤俺似甙思业赇佉酝�，全是寺院”。這個(gè)“佛國(guó)”暗示普陀山島。
4、第4自然段總寫(xiě)海潮來(lái)時(shí)的景觀。請(qǐng)扣住詞語(yǔ)，看作者從哪些感官寫(xiě)潮，又寫(xiě)了潮的哪些方面？
明確：感官潮
“聽(tīng)見(jiàn)……音響”——聽(tīng)覺(jué)聲音
“看見(jiàn)……飛沫”——視覺(jué)形態(tài)（似細(xì)雨、朝霧、暮煙）
“黏在身上”——觸覺(jué)動(dòng)作（沖、黏、潤(rùn)濕）
5、用敘述語(yǔ)調(diào)朗讀第一部分，教師視情況指導(dǎo)。
四、分析第二部分（5－21自然段）（這是課文的主體部分）
1、學(xué)生默讀，搞清這部分的結(jié)構(gòu)層次。
明確：一層（5—12自然段）寫(xiě)落潮
二層（13－19自然段）寫(xiě)潮漲
三層（20－21自然段）寫(xiě)作者和妻子對(duì)漲潮的不同感受。
2、分析第一層（5——12）
�。�1）朗讀（教師作具體指導(dǎo)）
�。�2）思考：潮落的大海有什么特點(diǎn)？
作者是通過(guò)哪些方面的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)的？（可在書(shū)上勾畫(huà)）
�。�3）討論，明確
特點(diǎn)：靜寂（或平靜、幽靜等）主要描寫(xiě)潮聲的輕柔及海面的寧?kù)o。
�。�4）上面的描寫(xiě)主要用了什么修辭法？
——比喻、擬人、襯托。（由學(xué)生—一舉例）
�。�5）此時(shí)作者對(duì)大海的感受是什么？
——“是幽靜的愉悅的神秘�！�
�。�6）為什么要寫(xiě)“大小的島”“星星”和“我倆”？
——是烘托氣氛，突出大海的靜謐及我倆浸沉在賞鑒大海的感情。
3、分析第二層（13——19）：
�。�1）朗讀（教師作具體指導(dǎo)）
�。�2）學(xué)生思考：漲潮的大海有什么特點(diǎn)？
與落潮時(shí)相比較，聽(tīng)到的潮聲和看到的海面有什么變化（可在書(shū)上勾畫(huà)）
�。�3）討論，明確：
特點(diǎn)：兇猛
變化如下：由落潮而漲潮，由漲潮而高潮，作者一直把它當(dāng)個(gè)巨人去寫(xiě)。說(shuō)海睡了，海醒了，海怒了，賦予大海以人的靈性、姿態(tài)和動(dòng)作，把它雄渾的氣勢(shì)，剛烈的性格揭示得淋漓盡致。
�。�4）這是什么手法？
——擬人。
4、分析海睡、海醒、海怒片段：
要求：分別找出大海的動(dòng)作、月光、聲音和作者的感受（分組討論）
明確：（板書(shū)）
海睡圖海醒圖海怒圖
動(dòng)態(tài)吻喘、打、伸沖擊、撲、推、踢、咬潑濺
海面魚(yú)鱗般銀龍樣消失了
月光
聲音沉吟……一般汩汩響雷般
溫柔“仿佛……”“像……奏鳴”戰(zhàn)鼓聲……
芳醇“像……”千軍萬(wàn)馬混戰(zhàn)
一樣美
感受平靜兇猛、雄偉
贊美（偉大樂(lè)章）
5、分析第三層（20——21）：
（1）這一層寫(xiě)了什么內(nèi)容？
——這一層寫(xiě)“我”與妻對(duì)漲潮的感受。
（2）作者認(rèn)為兇猛的潮是“偉大的樂(lè)章，海的美就在這里”，這種感受反映了作者怎樣的思想境界？
——渴望戰(zhàn)斗的火熱的生活。所以朗讀來(lái)潮時(shí)，速度應(yīng)漸快，情緒由歡快而熾熱。
五、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文
2、獨(dú)立完成“預(yù)習(xí)與思考”/一
3、“研討與練習(xí)”/四、五
第三課時(shí)
教學(xué)目的及重點(diǎn)：
1、分析第三部分。
2、學(xué)習(xí)寫(xiě)作特點(diǎn)。
3、分析練習(xí)。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)海睡海醒海怒圖：
二、分析第三部分（22）：
1、朗讀
2、分析：
�。�1）本段為什么應(yīng)獨(dú)立成為一個(gè)部分呢？
——因?yàn)椤拔蚁矚g�！边@句話，不僅是寫(xiě)退潮時(shí)的感受，而且是寫(xiě)漲潮與退潮兩方面內(nèi)容的總體感受，因而是全文的總結(jié)段。
（2）開(kāi)始住下來(lái)時(shí)說(shuō)“盡夠欣幸了”，全文又以這句話收尾，兩處表達(dá)的意思一樣嗎？
——不一樣。前面因住房位置好，朝晚可以領(lǐng)略海景，所以“盡夠欣幸了”。結(jié)尾表達(dá)聽(tīng)了“偉大樂(lè)章”后的滿足心情。
�。�3）這一段有何作用？應(yīng)如何朗讀？
——作者直抒胸臆，抒發(fā)溺愛(ài)大海的感情。首尾照應(yīng)，以房中聽(tīng)潮開(kāi)始，以房中聽(tīng)潮結(jié)尾。（朗讀要舒緩而滿懷深情）。
三、有感情地朗讀課文
四、總結(jié)全文
本文描述了作者與妻子在海邊“佛國(guó)”聽(tīng)潮的一段經(jīng)歷。通過(guò)描寫(xiě)大海的變化，海潮漲落的情景，謳歌了大海的雄壯美和它的偉大力量。
文章借景抒情，作者通過(guò)表達(dá)潮漲潮落“一樣的美”的見(jiàn)解，表明了對(duì)大海富于變化的理解，抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛(ài)；通過(guò)“怕什么，這是偉大的樂(lè)章”，“我喜歡海，溺愛(ài)著海，尤其是潮來(lái)的時(shí)候”的言表，鮮明的表達(dá)了作者對(duì)大自然偉大力量的歌頌。這就表明了作者積極向上的人生態(tài)度，啟發(fā)人們要熱愛(ài)生活，要勇于在生活的海洋中迎潮，弄潮。
五、分析練習(xí)
“研討與練習(xí)”/一、二、三
六、在理解全文的基礎(chǔ)上聽(tīng)錄音朗讀。
七、布置作業(yè)
1、表情朗讀全文。
2、朗讀《致大�！贰�
3、背誦13——17段
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