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鄂教版八年級語文上冊第七課《海思》教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的鄂教版八年級語文上冊第七課《海思》教案，希望對大家有所幫助。
鄂教版八年級語文上冊第七課《海思》教案 1
【教學(xué)構(gòu)想】
本文屬于學(xué)者型散文，其知識含量的豐富，思維方式的獨(dú)特體現(xiàn)著智慧的魅力，鄂教版八年級語文上冊教案全集第七課《海思》。
文章通過對海的博大、壯闊的描述，引出有關(guān)海的種種聯(lián)想，進(jìn)而引出海與人類的關(guān)系，作者縱情贊揚(yáng)了海的壯闊之美，讓我們感受人類在大海面前的渺小。從作者深邃的思考中，我們懂得了大海是人類生命的搖籃，是人類文明的搖籃，是^類心靈的家園。
本文的教學(xué)應(yīng)注重以下三點(diǎn)：
首先，弄清文本的基本內(nèi)容，學(xué)會編寫閱讀提要是學(xué)習(xí)本文的主要任務(wù)。
其次，在文學(xué)欣賞上，不要忽視語言的魅力。本文寫景語言生動(dòng)形象，在聯(lián)想與想象中不失磅礴的氣勢。如何讓學(xué)生深切地體會到這些美旬呢?最好的方法就是朗讀。因此，在教學(xué)過程中，用朗讀激發(fā)學(xué)生深人理解文本的內(nèi)涵也是本文教學(xué)的重點(diǎn)。
第三，在整體感知課文的基礎(chǔ)上，應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生探究作者由眼前的海而產(chǎn)生的聯(lián)想與沉思。海思的“思”是全文的核心，“思”的引發(fā)，“思”的方向，“思”的廣度，“思”的深度，處處體現(xiàn)著作者的智慧。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的獨(dú)特思路，研究這種奇特的聯(lián)想中闡發(fā)的主題，探討作者思想的深度。這是本文教學(xué)的重點(diǎn)，也是本文教學(xué)的難點(diǎn)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
[教學(xué)目的]
1.理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)會用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。
2.理解作者由海而產(chǎn)生的獨(dú)特的聯(lián)想和深邃的思考。
3.體會文中富有哲理的語言。
4.探究作者思想的廣度和深度。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn)：學(xué)會編寫閱讀提要。品讀語言，有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：作者思維的廣度和深度。
[教學(xué)難點(diǎn)]
1、整體感知文章內(nèi)容，學(xué)會編寫閱讀提要。
2、正確、流暢、有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生品讀富有哲理的語言。
4、關(guān)注作者獨(dú)特的行文思路。
5、拓展挖掘，歸納提高寫作水平的方法。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入新課
1、課件展示幾組海水翻騰的畫面，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，談自己的感受。
（借用圖片這一直觀教學(xué)用具，能使學(xué)生很輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)境界，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取知識的興趣。讓學(xué)生展開想象，喚起學(xué)生對課文中所描繪景象的主動(dòng)體驗(yàn)。）
2、教師小結(jié)，引入文本。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，疏通生字、生詞。
2、再讀課文，梳理文章結(jié)構(gòu)層次，初中二年級語文教案《鄂教版八年級語文上冊教案全集第七課《海思》》。
在學(xué)生仔細(xì)閱讀課文之后，要求他們著重思考幾個(gè)問題：
①文中有哪些句子自然完成了內(nèi)容間的轉(zhuǎn)換?
�、谧髡哐矍暗暮Ｊ窃鯓拥�?作者心中的海是怎樣的?
�、圩髡邍@海所做的思考是為了表達(dá)什么感情?
學(xué)情預(yù)測：在回答這三個(gè)問題的時(shí)候，過渡句的選擇可能會比較容易，但對“眼前的海”和“心中的�！钡膶Ρ壤斫饪赡軙行├щy，教師應(yīng)該作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
學(xué)情反饋：關(guān)于第一個(gè)問題，學(xué)生能夠從第3自然段找到句子“被織進(jìn)一張藍(lán)色的大網(wǎng)中”，“這種可見而不可觸的蔚藍(lán)色，似有似無，給人一種遐想，一種飄渺，一種思想的馳騁”，從而弄清作者由眼前的大海過渡到寫心中的'大海。
對于第二個(gè)問題“作者心中的海是怎樣的?”學(xué)生的回答有時(shí)會偏離文本的內(nèi)容，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明確作者聯(lián)想的觸發(fā)點(diǎn)——“海的深和廣”以及乘船返回，在海浪的搖動(dòng)中產(chǎn)生新的思考。這樣，才有利于學(xué)生明白作者心中的海的形象。
對于作者情感的把握，教師應(yīng)依據(jù)文本內(nèi)容作適當(dāng)提示，如引導(dǎo)學(xué)生看議論抒情句，讓學(xué)生全面把握作者愛海的博大精深，愛海的包容一切，愛海給人類心靈的慰藉。
(這三個(gè)問題的設(shè)計(jì)由表及里，從理清文本結(jié)構(gòu)入手，盡量激發(fā)學(xué)生自己歸納總結(jié)的意識，基礎(chǔ)的內(nèi)容弄清楚了，再去探究作者的情感就不會使學(xué)生泛泛而談。)
全班交流各自編寫的閱讀提要，并要求學(xué)生進(jìn)行板書設(shè)計(jì)。
學(xué)情反饋：實(shí)踐證明，這一過程的設(shè)計(jì)，既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，又能檢驗(yàn)他們對文章內(nèi)容的把握程度。
三、細(xì)品文本。
品讀課文第2自然段，用自己的語言描繪作者“眼前的大�！�，并設(shè)計(jì)朗讀方案。
學(xué)情預(yù)測：學(xué)生的回答可能會架空，教師要提出明確細(xì)致的要求，比如：這里寫的是什么內(nèi)容?從哪個(gè)角度寫的?用了什么修辭方法才達(dá)到了這樣的效果?哪個(gè)詞用得最好?用細(xì)化的問題幫助學(xué)生將朗讀設(shè)計(jì)落到實(shí)處。
學(xué)情反饋：在這一過程中，教師明確細(xì)致的要求，確實(shí)能夠讓學(xué)生走進(jìn)課文。如果能配以音樂朗讀，教學(xué)效果會更好。
(這一過程的設(shè)計(jì)既完成了對課文內(nèi)容的熟悉，又鍛煉了學(xué)生運(yùn)用語言的能力，還讓學(xué)生通過品味朗讀深入探究描寫海的壯麗圖景所用的方法，激發(fā)學(xué)生對課文深入的理解。)
四、自主研讀
選擇文章中富于哲理的句子或含蓄的句子進(jìn)行品評，在深入探尋句子含義的同時(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)對文章主題的理解。
學(xué)情預(yù)測：學(xué)生可能對“于是，我明凈的心頭又涌上一汪藍(lán)色的沉思”“海啊，你在我的心里”這兩個(gè)句子難以理解，教師要在此作適當(dāng)點(diǎn)撥。
五、積累佳詞美句
朗讀自己喜歡的句子和段落。
鄂教版八年級語文上冊第七課《海思》教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能：理解課文內(nèi)容，掌握生字詞，體會作者的情感。
2. 過程與方法：通過朗讀和討論，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對自然的熱愛，培養(yǎng)他們對生活的思考能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解課文的主要思想和情感。
難點(diǎn)：分析作者通過海思的描寫所傳達(dá)的深層次思想。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課文的多媒體課件。
相關(guān)的自然圖片或視頻。
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
播放一段與海洋相關(guān)的.視頻，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勊麄儗Ｑ蟮母惺堋?/p>
提出問題：你們認(rèn)為海洋有什么樣的魅力？
2. 朗讀課文
學(xué)生自由朗讀課文，要求注意語音語調(diào)。
教師示范朗讀，強(qiáng)調(diào)情感的表達(dá)。
3. 理解課文
分段討論：
第一段：海思的生活背景。
第二段：海思對自然的觀察與思考。
第三段：海思的情感變化。
問題引導(dǎo)：
海思是一個(gè)怎樣的人？他對自然有什么樣的看法？
你認(rèn)為作者通過海思想表達(dá)什么？
4. 深入分析
分析海思的內(nèi)心世界，討論他對生活的思考。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，分享對自然和生活的看法。
5. 課堂小結(jié)
總結(jié)海思的特點(diǎn)以及他所代表的情感。
強(qiáng)調(diào)人與自然的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生珍惜自然。
6. 課后作業(yè)
書寫一篇短文，題目為《我眼中的自然》，表達(dá)自己對自然的感受和思考。
五、教學(xué)反思
課后反思學(xué)生的參與度和對課文理解的深度，調(diào)整后續(xù)教學(xué)策略。
鄂教版八年級語文上冊第七課《海思》教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能：學(xué)生能夠理解并概括課文中海的描寫，掌握編寫閱讀提綱的一般方法，品味文中雅詞妙句和含義深邃的句子。
2. 過程與方法：通過朗讀、討論和探究，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、鑒賞能力和思維能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，理解大海作為人類生命搖籃、文明搖籃和心靈家園的重要性。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會編寫閱讀提要和品味語言。
難點(diǎn)：理解作者由海而產(chǎn)生的聯(lián)想和深邃的思考。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件（包含海景圖片、海浪聲音等）。
學(xué)生預(yù)習(xí)課文，收集與大海相關(guān)的歌曲、詩歌、文章圖片等資料。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
1. 導(dǎo)入新課
展示海景圖畫和播放海浪聲音，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
提問：你們對大海有什么印象？你們由大海會聯(lián)想到什么？
2. 初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，疏通生字生詞。
再讀課文，梳理文章結(jié)構(gòu)層次（寫景—聯(lián)想—沉思）。
3. 編寫閱讀提要
學(xué)生各自編寫閱讀提要，并分小組交流。
全班交流閱讀提要，教師進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。
4. 細(xì)品文本
品讀課文第2自然段，用自己的語言描繪作者“眼前的大�！保⒃O(shè)計(jì)朗讀方案。
學(xué)生作賞析雅詞妙句的發(fā)言（先分組交流再班級交流），教師適時(shí)點(diǎn)撥。
第二課時(shí)
1. 自主研讀
選擇文章中富于哲理的句子或含蓄的.句子進(jìn)行品評，深入探尋句子含義，進(jìn)一步加強(qiáng)對文章主題的理解。
教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的獨(dú)特思路，理解其由海產(chǎn)生的聯(lián)想和深邃的思考。
2. 合作探究，歸納總結(jié)
教師提出疑問：課題為“海思”，作者圍繞海作了哪些思考？他為什么會有這種思考？
學(xué)生分組探討，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談?dòng)^點(diǎn)，教師總結(jié)并介紹梁衡的散文特點(diǎn)及其“大散文”觀。
3. 拓展延伸
借助具體物象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。例如，聯(lián)想金錢的作用和局限，續(xù)寫《0的斷想》等。
超越時(shí)空局限，進(jìn)行想象思維訓(xùn)練，如續(xù)寫美國科幻小說《地球上最后的一個(gè)人》的結(jié)尾。
4. 總結(jié)提升
總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)大海作為人類生命搖籃、文明搖籃和心靈家園的重要性。
鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀、多思考，培養(yǎng)廣博的視野和深刻的思考能力。
作業(yè)布置
1. 完成課后練習(xí)，編寫一篇關(guān)于大海的小短文，表達(dá)自己對大海的理解和感受。
2. 收集并閱讀梁衡的其他散文作品，體會其“大散文”的特點(diǎn)和魅力。
教學(xué)反思
本節(jié)課通過多媒體輔助教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用朗讀、討論、探究等多種教學(xué)方法，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。但在教學(xué)過程中，也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在閱讀理解和語言表達(dá)方面仍需加強(qiáng)訓(xùn)練。今后在教學(xué)中，將更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，提高教學(xué)效果。
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