養(yǎng)成教育黑板報(bào)設(shè)計(jì)
導(dǎo)語(yǔ)：教育是什么？就單方面講，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。以下是小編為大家分享的養(yǎng)成教育黑板報(bào)設(shè)計(jì)，歡迎借鑒！
養(yǎng)成教育黑板報(bào)
養(yǎng)成教育黑板報(bào)
養(yǎng)成教育黑板報(bào)
養(yǎng)成教育作文：我與整理的好習(xí)慣
以前吧，我用完什么東西都隨手一扔，用哪兒扔哪兒。雖然我是個(gè)女孩子，可書(shū)桌上、房間里總是一片狼藉，沒(méi)一點(diǎn)女孩子家的樣子。媽媽也經(jīng)常批評(píng)我說(shuō)："你看看你的東西亂的，哪像個(gè)女孩家的東西，看著這么體面的一個(gè)小姑娘，怎么就不會(huì)收拾一下自己的東西呢。"對(duì)此，我也只能回應(yīng)一句："知道了！",并馬上整理好我的物品�？赏鶝](méi)過(guò)幾天，就又亂了。
要說(shuō)東西亂，也確實(shí)是我的一大缺點(diǎn)，也給我?guī)?lái)了不少煩惱。記得又一次做作業(yè)，我忽然要查閱資料，可閱讀雜志又不知道放哪兒里了。于是，我變像無(wú)頭蒼蠅一樣滿屋亂翻，找了一本又一本，都不對(duì)。我心里急的像火燒一樣，挪開(kāi)了茶幾，鉆到了床下，推開(kāi)了電視柜……最后我終于在沙發(fā)縫之間發(fā)現(xiàn)了它。那天，由于找書(shū)浪費(fèi)了太多時(shí)間，我做作業(yè)做到了深夜。而那一片狼藉的屋子，也得麻煩媽媽來(lái)打掃了。
通過(guò)這件事，我終于意識(shí)到了，"整理"的重要性。第二天，我變自覺(jué)地收拾好我的東西，書(shū)、學(xué)習(xí)用具、包裝袋、廢紙……實(shí)在是太多了。我把垃圾統(tǒng)一送入垃圾桶，將所有的書(shū)都進(jìn)行了分類。比如：課外書(shū)一類，課內(nèi)讀物一類，資料方面的書(shū)籍又歸一類，經(jīng)常翻閱的書(shū)籍，就放在我唾手可及的地方……經(jīng)過(guò)這一次大掃除，我的書(shū)桌變得干凈、整齊，所有的物品都井井有條。媽媽回到家，看到我的書(shū)桌這么干凈整潔，也不住地夸我："我女兒長(zhǎng)大了，懂得自己收拾了，真棒！"我也慢慢養(yǎng)成了物品歸位的好習(xí)慣，用過(guò)的東西放回原位，絕不亂扔。同時(shí)，我也會(huì)定時(shí)清掃，好讓它保持整潔。
嘿！別說(shuō)，自從我開(kāi)始實(shí)行我的整理計(jì)劃后，干事方便多了！查閱資料找書(shū)花費(fèi)不了幾分鐘，效率提高了不少。我一定會(huì)讓這個(gè)習(xí)慣伴隨我一生，使我受益終身。
養(yǎng)成教育名言
1、孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始�！R慧連
2、智育是良好的思維習(xí)慣，德育是細(xì)小的行為習(xí)慣，素質(zhì)教育更加體現(xiàn)在人的細(xì)小的行為上�！跳檮�
3、習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過(guò)教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣�！喔�
4、習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生�！喔�
5、一個(gè)人能否成功并非取決于天性，而是取決于習(xí)慣。
6、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育�！招兄�
7、培養(yǎng)習(xí)慣有利于“知行合一”的實(shí)現(xiàn)。這主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，養(yǎng)成習(xí)慣才能把認(rèn)知轉(zhuǎn)化實(shí)際行動(dòng)，成為真正的品質(zhì)；第二，習(xí)慣培養(yǎng)的過(guò)程，在一定意義上既是道德實(shí)踐的.過(guò)程，也是道德再認(rèn)知的過(guò)程�！灬度�
8、好習(xí)慣讓人受益無(wú)窮�！惛霓D(zhuǎn)
9、養(yǎng)成教育是管一輩的教育，是教給少年兒童終身受益的東西，它與素質(zhì)教育緊密相關(guān)�！P(guān)鴻羽
10、想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說(shuō)，想像力是科學(xué)研究的實(shí)在因素�！獝�(ài)因斯坦
養(yǎng)成－－培養(yǎng)而使之形成或成長(zhǎng)。
“養(yǎng)成教育”就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育。
美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆士說(shuō)了這樣一句話：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”
由此可見(jiàn)習(xí)慣對(duì)人的重要性，在一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，小學(xué)至初中階段是形成性格的最關(guān)鍵時(shí)期。
我校十分注意培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。如語(yǔ)言習(xí)慣、思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
自從校園改革創(chuàng)新，實(shí)行興發(fā)教育后。我校從傳統(tǒng)的“老師掌握課堂，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式躍為“學(xué)生掌握課堂，老師從旁協(xié)助”的高效課堂。產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。
采用小組合作，學(xué)生展示課內(nèi)知識(shí)，學(xué)生點(diǎn)評(píng)等一系列學(xué)生擁有主導(dǎo)權(quán)的方式。大大提升了學(xué)生的自學(xué)能力，語(yǔ)言組織能力，煥發(fā)了學(xué)生極大的積極性。
傳統(tǒng)教學(xué)模式注重課后鞏固，通俗一點(diǎn)就是布置一大推作業(yè)讓學(xué)生做的頭昏腦脹，一到考試又什么都忘了。而我校實(shí)行的新的教育模式注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，也就是注重課前預(yù)習(xí)，課內(nèi)由學(xué)生講解書(shū)本知識(shí)，對(duì)書(shū)本知識(shí)了解透徹記憶也就更加深刻。通過(guò)下發(fā)導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)生只有認(rèn)真看過(guò)書(shū)，對(duì)書(shū)中內(nèi)容有一定了解才能完成導(dǎo)學(xué)案中的內(nèi)容。這無(wú)形中就大大提高了學(xué)生的自學(xué)能力。
校園實(shí)行加分制，按小組合作分評(píng)選星級(jí)小組，甚至三好學(xué)生的評(píng)選都跟小組合作緊密相連，這就促進(jìn)了學(xué)生的積極性。
預(yù)習(xí)分是其中之一，老師根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的完成情況進(jìn)行打分。一般是六分，但如果有同學(xué)不認(rèn)真完成或完成質(zhì)量較差就會(huì)有相應(yīng)的扣分。同學(xué)們不甘落后也就認(rèn)真看書(shū)，用心完成導(dǎo)學(xué)案。大大加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)書(shū)中知識(shí)的了解，提高了課堂效率。
小組加分主要通過(guò)小組展示取得，也就是說(shuō)小組內(nèi)有同學(xué)進(jìn)行展示才能加分，展示分又是根據(jù)展示者的儀態(tài)、展示內(nèi)容、音量等由其他小組點(diǎn)評(píng)老師按大家評(píng)價(jià)進(jìn)行加分。同學(xué)們也就在展示過(guò)程中鍛煉了膽量、語(yǔ)言能力和知識(shí)歸納能力。
小組加分還包括小組合作分，由老師對(duì)各小組的合作氣氛、合作質(zhì)量打分。小組成員必須合作學(xué)習(xí)，才能拿到分?jǐn)?shù)，這也就提高了學(xué)生的合作能力，鞏固了知識(shí)。一舉多得。
傾聽(tīng)分也是小組分加減分的一項(xiàng)，如果有同學(xué)在他人展示時(shí)講話、開(kāi)小差，那么老師就會(huì)扣該組的分，并扣該同學(xué)的德育分。被扣分的其他組員必會(huì)責(zé)備不認(rèn)真聽(tīng)課的同學(xué)，該同學(xué)在組員的監(jiān)督下也就不敢再犯。在組員的互相監(jiān)督下，也就保障了一個(gè)相對(duì)良好的課堂紀(jì)律，也培養(yǎng)了同學(xué)的傾聽(tīng)能力和最起碼的對(duì)他人的尊重。
養(yǎng)成教育有三大特點(diǎn)
日常性，養(yǎng)成的特點(diǎn)是從小處著手、小事著眼，從日常生活習(xí)慣以及工作、學(xué)習(xí)態(tài)度抓起，達(dá)到塑造思想、矯正行為、養(yǎng)成良好習(xí)慣的目的。
長(zhǎng)期性，由于養(yǎng)成的日常性特點(diǎn)，決定了養(yǎng)成的長(zhǎng)期性。良好的養(yǎng)成不可能一蹴而就，往往伴隨終身。
反復(fù)性，由于社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展變化，工作環(huán)境的變遷，身邊群體的影響等因素，良好的養(yǎng)成可能受到多種因素的影響。因此養(yǎng)成需要在生活、工作、學(xué)習(xí)實(shí)踐中不斷培養(yǎng)和提高。
而我校實(shí)行的興發(fā)教育，牢牢抓住了這三大特點(diǎn)，使我校學(xué)生無(wú)論是在求學(xué)的過(guò)程，還是學(xué)成之后走上社會(huì)，已具備良好的行為習(xí)慣和思想品質(zhì)都讓他們獲益匪淺！