九年級(jí)備戰(zhàn)中考主題黑板報(bào)的資料內(nèi)容
在學(xué)習(xí)、工作中，大家都接觸過(guò)黑板報(bào)吧，黑板報(bào)和手抄報(bào)一樣，也是一種群眾性的宣傳工具。你知道什么樣的黑板報(bào)才具有教育意義嗎？以下是小編整理的九年級(jí)備戰(zhàn)中考主題黑板報(bào)的資料內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助。
九年級(jí)備戰(zhàn)中考主題黑板報(bào)的資料內(nèi)容：
離中考的日子已屈指可數(shù)。如何在短短的日子里發(fā)揮出最佳潛能，是考生們很關(guān)心的事，作者建議大家做好下面的幾點(diǎn)，一定會(huì)對(duì)中考有所幫助。
一.強(qiáng)化“死”題。
所謂“死”題，在語(yǔ)文中考試題中指的是語(yǔ)音、漢字及名句名篇的默寫等屬于“識(shí)記”層級(jí)的題目。通過(guò)前一階段的復(fù)習(xí)、大量練習(xí)及各種模擬考試，大家對(duì)這幾個(gè)題目所涉及的知識(shí)已有一定的掌握，如能在沖刺階段對(duì)這部分知識(shí)來(lái)個(gè)查缺補(bǔ)漏，并將自己錯(cuò)過(guò)或難記的東西摘抄在一個(gè)“錯(cuò)誤修改本”上，會(huì)收到事半功倍的效果。如：“不省人事”中的“省”讀“xǐng”不讀“shěng”; “食不果腹”中的“果”是“充實(shí)，飽”的意思，不能使用“裹”字;“”的“至”是“到達(dá)”的意思，千萬(wàn)不要寫成“導(dǎo)致”的“致”。像這些最基本的東西，只要大家多記憶多鞏固，完全有希望拿到滿分。但如果把最后沖刺階段的寶貴時(shí)間重點(diǎn)放在一寫偏題、怪題、難題上，未免有舍本逐末之嫌。
二.抓住中等題
中考復(fù)習(xí)到現(xiàn)在，同學(xué)們對(duì)自己在哪些方面掌握得好，哪些方面掌握得不足大都心中有數(shù)，在沖刺階段不要平均用力，應(yīng)選擇一些能抓的中等題進(jìn)行重點(diǎn)突破。比如成語(yǔ)題和課內(nèi)古文閱讀中的題目，只要同學(xué)們多記一些常見(jiàn)成語(yǔ)的意義、使用的對(duì)象、感情色彩;多歸納一下考綱中規(guī)定的文言虛詞的用法;多總結(jié)一下詞語(yǔ)的古今義、通假字、特殊句式等文言現(xiàn)象;是很有可能提高這些題目的分?jǐn)?shù)的。而“課外現(xiàn)代文閱讀”和“病句”是大家普遍感到困難的題目，得分率往往較低，能力也難以在短期內(nèi)一下子提高，所以在沖刺階段，建議大家不要花太多工夫，以免得不償失。
三.總結(jié)作文題。
通過(guò)幾年的寒窗苦讀和緊張的備考階段，同學(xué)們已具備了一定的寫作基礎(chǔ)，也積累了一定量的寫作素材，訓(xùn)練了各種各樣的寫作內(nèi)容，在沖刺階段，與其把精力放在猜題押寶，找一些自認(rèn)為可能會(huì)考的新作文題來(lái)訓(xùn)練，不如把自己腦中已儲(chǔ)備好的“作文素材庫(kù)”來(lái)個(gè)大清理，如：整理擬題的方法和好的作文題，想想用什么方法開(kāi)頭才能讓閱卷老師眼前一亮，搜集一下自己掌握的事例以及想想能用在哪些題材上才能寫出有血有肉、有感情、有分量的作文來(lái)。這樣，才有可能避免上可考場(chǎng)時(shí)頭腦一片空白。
四.抓好心理素質(zhì)
臨近中考，一些考生感到自己許多東西都沒(méi)掌握，而時(shí)間不等人，于是出現(xiàn)焦慮、恐慌甚至失眠的狀況。但過(guò)分的焦慮和恐慌是無(wú)濟(jì)于事的，只有調(diào)整好自己的心態(tài)，才能讓自己坦然甚至信心百倍地去迎接中考。因此，建議考生在感到焦慮和恐慌時(shí)試試以下做法：
1.找人傾訴。不妨找老師、父母或周圍的同學(xué)、朋友等傾訴一番，并接受他們的建議和勸慰，求得心理上的安穩(wěn)。
2.自我安慰和鼓勵(lì)。當(dāng)個(gè)人的動(dòng)機(jī)或行為不能達(dá)到自己所追求的目標(biāo)時(shí)，為減輕心理壓力，不妨尋找理由來(lái)安慰和鼓勵(lì)自己。如：“我這段時(shí)間這么努力，天道酬勤，中考一定會(huì)比上次模擬考試考得好�！鄙踔量梢詠�(lái)點(diǎn)“阿Q”精神，如：“這個(gè)題目這么難，中考可能不會(huì)考，我還是做點(diǎn)容易的吧�！边@樣就可以減輕自己的壓力，增加幾份自信。
3.移情。一天到晚腦中只想著學(xué)習(xí)，只會(huì)帶來(lái)緊張感。當(dāng)考生們感到自己心理不能承受中考之重時(shí)，不妨做點(diǎn)別的事來(lái)分散注意力。如聽(tīng)聽(tīng)新聞、打打籃球、走走校園、唱唱歌曲等�！澳サ恫徽`砍柴工”，適當(dāng)?shù)囊魄椴粌H不會(huì)浪費(fèi)考生寶貴的時(shí)間，而且會(huì)提高復(fù)習(xí)效果，不妨一試。
中考知識(shí)點(diǎn)提要
絕句 石懋①
來(lái)時(shí)萬(wàn)縷弄輕黃②，去日飛毬③滿路旁。
我比楊花更飄蕩，楊花只是一春忙。
【注釋】①石懋(mào)：宋朝人，他一生遠(yuǎn)離故土，輾轉(zhuǎn)仕途，曾任密州教授。②輕黃：淡黃。 ③飛毬(qiú)：楊樹(shù)籽。
1. 聯(lián)系詩(shī)意，談?wù)劚驹?shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的感情?
詩(shī)人借殘春飄蕩的楊花，抒發(fā)了自己離別家園、輾轉(zhuǎn)仕途而生活不得安定的無(wú)奈和鄉(xiāng)思。
評(píng)分意見(jiàn)：本題共3分�！半x別家園、輾轉(zhuǎn)仕途”，1分;“生活不得安定的無(wú)奈”(或漂泊無(wú)依)，1分;“鄉(xiāng)思”，1分。意思對(duì)即可。
2.請(qǐng)選擇你感受最深的一點(diǎn)，賞析這首詩(shī)的表現(xiàn)手法。
在借物(景)抒情、對(duì)比、動(dòng)靜結(jié)合、通感上任選一點(diǎn)賞析即可。
示例一：詩(shī)人借物(景)抒情。(1分)借楊花的隨風(fēng)飄揚(yáng)，不能自主，比喻自己離別家園，往來(lái)仕途不得安寧。(1分)將旅愁離情融合在具體形象之中，貼切感人。(1分)
示例二：對(duì)比。(1分)“來(lái)時(shí)”與“去日”的對(duì)比，(1分)更突出了駐留時(shí)間的短暫，奔波的辛勞。(1分)
示例三：對(duì)比。(1分)楊花“一春忙”與我“更飄蕩”的對(duì)比，(1分)更突出了自己離別家園、輾轉(zhuǎn)仕途而生活不得安定的無(wú)奈和鄉(xiāng)思。(1分)
示例四：動(dòng)靜結(jié)合。(1分)上句“弄”字刻畫出楊柳的動(dòng)態(tài)，在飄蕩的春風(fēng)里裊娜搖曳的形狀宛然眼前;(1分)下句“滿”字看似描寫靜態(tài)，而在這靜態(tài)中包含著過(guò)去飛落、現(xiàn)在仍在飛落、數(shù)日內(nèi)還要繼續(xù)飛落這整個(gè)過(guò)程的動(dòng)態(tài)感。角度多變，刻畫生動(dòng)形象。(1分)
示例五：通感。(1分)顏色無(wú)輕重，但能在人們心中有輕重感。濃重的顏色會(huì)使人感到沉重。而楊花的黃色淡到若有若無(wú)時(shí)，便給人“輕飄飄”的感覺(jué)。(1分)詩(shī)人運(yùn)用通感的手法，用觸覺(jué)來(lái)描寫視覺(jué)感受，突出楊花隨風(fēng)飄蕩的不能自主的無(wú)奈。(1分)
中考復(fù)習(xí)計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想
以語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和陜西省中考考試說(shuō)明為指針，立足教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，研究復(fù)習(xí)方法，面向全體學(xué)生，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和綜合素質(zhì)。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)
力爭(zhēng)使學(xué)生對(duì)初中階段的語(yǔ)文基本知識(shí)有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的了解，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。使每位學(xué)生獲得進(jìn)步，力爭(zhēng)在今年的中考中都能保持住全縣前十名的位置。
三、復(fù)習(xí)原則
通過(guò)對(duì)20xx年各地中考語(yǔ)文試題的分析，認(rèn)真研讀20xx年的中考說(shuō)明，在20xx年中考語(yǔ)文備考過(guò)程中，注意以下方面：
1.進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和中考命題說(shuō)明，做到備考有的放矢，尤其研究課標(biāo)和中考說(shuō)明近三年的異同。中考命題是遵守課程標(biāo)準(zhǔn)的，必須認(rèn)真分析，明晰、準(zhǔn)確地把握中考語(yǔ)文考試的范圍和內(nèi)容，減少盲目性。中考試卷的總體布局是基本穩(wěn)定的，各個(gè)試題的測(cè)試目標(biāo)、立意、設(shè)問(wèn)角度以及答案、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等等，都值得我們認(rèn)真地加以研究。
2.學(xué)會(huì)分類整理，形成科學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
語(yǔ)文學(xué)科不同其他學(xué)科，我們所學(xué)的知識(shí)都散見(jiàn)于每一篇課文和每一堂語(yǔ)文課上，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)積累和能力培養(yǎng)，要注重對(duì)中學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、讀寫基本技能進(jìn)行全面地歸納整理。
四、時(shí)間安排
整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程分為三個(gè)階段：
全面復(fù)習(xí)階段(2月17月到4月上旬，共1至7周)：全面復(fù)習(xí)7-9年級(jí)6本書(shū)中的基本文言文篇目、古詩(shī)詞篇目和所要考到的字詞等基礎(chǔ)的'考點(diǎn)、完成基礎(chǔ)板塊復(fù)習(xí)。
重點(diǎn)突破階段(4月上旬到5月中旬)：進(jìn)行各個(gè)考點(diǎn)的專題系統(tǒng)復(fù)習(xí)點(diǎn)撥與檢測(cè)，重點(diǎn)在于議論文的記敘文和作文的專項(xiàng)復(fù)習(xí)，尤其是各區(qū)一模試卷的針對(duì)性訓(xùn)練，讓學(xué)生得到進(jìn)一步的鞏固和提高。完成第二輪復(fù)習(xí)。
查漏補(bǔ)缺階段(5月中旬到6月中旬)：進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺與綜合測(cè)試(校模)，最后階段以各區(qū)中考模擬題的形式進(jìn)行檢測(cè)，作文定時(shí)、定型練習(xí)。完成第三輪復(fù)習(xí)。
20xx年6月21日參加中考，語(yǔ)文應(yīng)試心理及策略補(bǔ)救強(qiáng)化。
五、任務(wù)分工
(一)、2月中旬至4月第一輪復(fù)習(xí)，以1—6冊(cè)課本為根本立足點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)是中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)的起始環(huán)節(jié)，關(guān)鍵環(huán)節(jié)，可分為四大塊：
(1)文言文閱讀專題復(fù)習(xí)
以復(fù)習(xí)資料為主。內(nèi)容包括課內(nèi)文言文通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義、虛詞用法、特殊句式、文章重點(diǎn)句翻譯、課外淺易文言文閱讀訓(xùn)練，歸納書(shū)上的重點(diǎn)文言知識(shí)，并整理各地中考試卷上較為經(jīng)典的文言文閱讀試題，提高學(xué)生的解題能力。
(2)積累運(yùn)用
以課內(nèi)34首古詩(shī)文、書(shū)下注釋、課后字詞、書(shū)后名著導(dǎo)讀和附錄為基礎(chǔ)，過(guò)好字詞、語(yǔ)法、修辭、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以及詩(shī)詞和名著積累關(guān)。34首古詩(shī)文復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)節(jié)奏未按作者先后順序背誦關(guān)——默寫關(guān)——賞析關(guān)，可以用一些精練的練習(xí)試卷加強(qiáng)學(xué)生的識(shí)記�；A(chǔ)專題則承接寒假作業(yè)形成住那提專題技巧歸納---相應(yīng)練習(xí)訂正---專題試卷冊(cè)是三步走。
(3)古詩(shī)詞賞析專題
繼續(xù)加強(qiáng)默寫，反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，注意提醒學(xué)生搜集常錯(cuò)的錯(cuò)別字。分散時(shí)間進(jìn)行隨時(shí)檢測(cè)，糾錯(cuò)。加強(qiáng)詩(shī)詞的賞析訓(xùn)練，歸納常見(jiàn)題型和解題方法，提高詩(shī)歌鑒賞能力。以課內(nèi)和考試說(shuō)明34首古詩(shī)文為基礎(chǔ)，背誦、默寫、賞析三步走，提高學(xué)生的鑒賞能力和表達(dá)能力。
(4)說(shuō)明文閱讀
可按照文體進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)，明確每個(gè)考點(diǎn)總體要求，點(diǎn)面結(jié)合，確保學(xué)生頭腦里形成完整的文體知識(shí)和語(yǔ)法概念，并進(jìn)一步形成分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力�？萍甲髌烽喿x重點(diǎn)復(fù)習(xí)說(shuō)明文閱讀方法、常見(jiàn)考點(diǎn)，歸納常見(jiàn)考題，分析典型例題，模擬自測(cè)鞏固強(qiáng)化，配套專題復(fù)習(xí)試卷檢測(cè)。
(二)、4月上旬至5月中旬的第二輪復(fù)習(xí)以議論文閱讀知識(shí)點(diǎn)、記敘文閱讀知識(shí)點(diǎn)和作文訓(xùn)練指導(dǎo)為主要內(nèi)容，結(jié)合復(fù)習(xí)資料進(jìn)行系統(tǒng)的專題復(fù)習(xí)。
議論文閱讀重點(diǎn)復(fù)習(xí)議論文閱讀方法、常見(jiàn)考點(diǎn)、常見(jiàn)考題歸納、典型例題分析、模擬自測(cè)鞏固強(qiáng)化，配套專題復(fù)習(xí)試卷檢測(cè)。記敘類文章閱讀，重點(diǎn)復(fù)習(xí)記敘文閱讀方法、常見(jiàn)考點(diǎn)。常見(jiàn)考題歸納、典型例題分析、模擬自測(cè)鞏固強(qiáng)化，配套專題復(fù)習(xí)試卷檢測(cè)。寫作方面，作文已占中考語(yǔ)文的半壁江山，復(fù)習(xí)應(yīng)基礎(chǔ)、能力、應(yīng)考并重，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫習(xí)慣，卷面整潔習(xí)慣，認(rèn)真審題習(xí)慣，快速擬題習(xí)慣，快速構(gòu)思習(xí)慣，下筆成文一氣呵成的快速作文等習(xí)慣。提倡采用作文紙寫作，利于批改講評(píng)，也方便粘貼較為優(yōu)秀的習(xí)作供學(xué)生借鑒和學(xué)習(xí)。作文的審題、選材立意、文體選擇和要求、擬題、開(kāi)頭結(jié)尾和語(yǔ)言潤(rùn)色形成專題復(fù)習(xí)，融合于整個(gè)復(fù)習(xí)的過(guò)程。
(三)、5月中旬至中考前以綜合試卷和古文背誦默寫的鞏固為主的第三輪復(fù)習(xí)，力爭(zhēng)精練精講，針對(duì)前兩輪復(fù)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，查漏補(bǔ)缺。同時(shí)提高學(xué)生的答題的速度和規(guī)范性。重點(diǎn)采用模擬試卷或各地質(zhì)量較好的中考模擬試卷。針對(duì)本校待優(yōu)生較少，合格率偏低的現(xiàn)狀，利用一定的時(shí)間組織每個(gè)班此類學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，認(rèn)真批改和反饋。
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