對(duì)于高年級(jí)語文的期末復(fù)習(xí)，一定要抓住語文學(xué)科的核心素養(yǎng)，比如積累、理解與表達(dá)。這樣的復(fù)習(xí)，不是簡(jiǎn)單的知識(shí)堆砌，而是在老師的引導(dǎo)、家長(zhǎng)的幫助和自己的努力下，逐步建立一個(gè)可以“帶得走”的復(fù)習(xí)方法與結(jié)構(gòu)體系。
一、積累
1、字詞部分：
會(huì)拼寫153個(gè)一類生字在課文中所組成的詞語，會(huì)認(rèn)讀63個(gè)二類生字，另外能熟練地讀出課文中注音的生字詞。這部分內(nèi)容量大面廣，建議同學(xué)們復(fù)習(xí)時(shí)做幾件事：
1、熟讀課文
盡可能對(duì)課文中的這些字詞獲得一種清晰而深刻的印象，提到一個(gè)詞就能知道是哪篇課文的，在哪個(gè)句子中的。
2、建立易錯(cuò)字“小檔案”
專門用一個(gè)本子進(jìn)行字詞的復(fù)習(xí)和默寫，特別要對(duì)曾經(jīng)寫錯(cuò)的字詞建立“小檔案”，并認(rèn)真分析錯(cuò)誤原因，撰寫“小研究”，從而避免一錯(cuò)再錯(cuò)。
3、制定字詞“拉網(wǎng)式”過關(guān)計(jì)劃
特別要在考前對(duì)易錯(cuò)部分再復(fù)習(xí)，以達(dá)到“熟能生巧”的境界。
4、書寫要有明確而嚴(yán)格的要求
書寫要規(guī)范、美觀、整齊，要特別關(guān)注一些生字的關(guān)鍵筆畫。比如《音樂之都維也納》中“街頭巷尾”的巷，第七、第八畫是橫折、橫，不能一筆寫成橫折鉤;《我和祖父的園子》中“草帽”的帽，右上方既不是“日”，也不是“曰”，兩橫都不靠邊。
5、繪制一張易錯(cuò)讀音的“生字圖譜”
當(dāng)然也可以是非生字中的易錯(cuò)讀音，同學(xué)之間可以相互交流、提醒。比如倔強(qiáng)念juéjiàng，不念juèjiàng，類似的字音要好好辨析一番。
2.成語部分：
會(huì)默寫練習(xí)2、練習(xí)3、練習(xí)5、練習(xí)7四個(gè)單元練習(xí)上“誦讀與積累”的48個(gè)成語，能說出這些成語的主要意思，了解這些成語有的贊美了人的外貌和舉止行為，有的反映了鄭和遠(yuǎn)航的經(jīng)過和場(chǎng)景，有的和“說”有關(guān)，有的描寫了春夏秋冬以及時(shí)間的流逝。建議同學(xué)們復(fù)習(xí)時(shí)做幾件事：
1、弄懂成語的意思
可以查閱《成語詞典》、百度搜索等，特別是要聯(lián)系生活實(shí)際說說這些成語平時(shí)可以怎么使用。對(duì)成語的學(xué)習(xí)千萬不能囫圇吞棗、生吞活剝、不求甚解，因?yàn)橹挥姓嬲瞬趴赡?ldquo;以不變應(yīng)萬變”。
2、和同學(xué)互換出題、答題
搜集一些關(guān)于成語的不同題型，自己嘗試著以課文中48個(gè)成語為范圍，仿照著出題，然后與班級(jí)同學(xué)交換完成，每人爭(zhēng)取和10位同學(xué)互換出題答題。這樣，你對(duì)成語的復(fù)習(xí)就會(huì)視野開闊、資源豐富，學(xué)習(xí)也會(huì)變得更有意思、更有情趣。
3、“舉一反三”寫相關(guān)成語
由書上的成語適度拓展開去，也就是“舉一反三”，可以再想一想、寫一寫相關(guān)的成語，讓自己對(duì)成語的積累形成一個(gè)更為豐富和完整的知識(shí)鏈。
3.詩詞部分：
五年級(jí)下冊(cè)教材涉及的古今詩詞共14首，《春光染綠我們雙腳》《水調(diào)歌頭·中秋》《游園不值》《宿新市徐公店》《七律·長(zhǎng)征》《四渡赤水出奇兵》《清平樂·六盤山》《六月二十七日望湖樓醉書》《曉出凈慈寺送林子方》《古朗月行》《靜夜思》《宿建德江》《楓橋夜泊》《峨眉山月歌》。建議同學(xué)們復(fù)習(xí)時(shí)做幾件事：
1、熟練背誦并掌握這些詩詞的意思
在默寫后仔細(xì)對(duì)照課文檢查核對(duì)，及時(shí)整理錯(cuò)誤并作專題小研究。
2、做個(gè)有心人，適當(dāng)了解一些關(guān)于14首詩詞的知識(shí)。
比如，《七律長(zhǎng)征》是一首七言律詩，分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián);《清平樂·六盤山》是一首詞，題目是“六盤山”，詞牌名“清平樂”，與我們上學(xué)期學(xué)過的辛棄疾的《清平樂·村居》相同等。
3、適度拓展一些與兒童、送別、西湖、月亮有關(guān)的詩詞。
4.課文部分：
五年級(jí)下冊(cè)教材要背誦的課文段落有《只揀兒童多處行》5~9段，《二泉映月》4~5段，《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》第5段，《灰椋鳥》4~5段，加起來共10個(gè)小節(jié)。建議同學(xué)們復(fù)習(xí)時(shí)做幾件事：
1、復(fù)印10個(gè)小節(jié)，做好10張小卡片，反面寫上一個(gè)開頭提示背誦。
這樣，就可以隨時(shí)隨地，可以練習(xí)背誦，不會(huì)背了大聲讀讀正面復(fù)印的課文，因?yàn)?ldquo;朗讀便于記憶”。請(qǐng)務(wù)必記�。罕痴b是小學(xué)階段要重點(diǎn)練習(xí)和提高的一種語文能力，我們一定要抓住記憶的“黃金期”哦。
2、仔細(xì)研究這10個(gè)小節(jié)，圈劃出重點(diǎn)語句，對(duì)重點(diǎn)字詞默寫過關(guān)，盡可能做到背誦默寫時(shí)不添、不漏、不錯(cuò)。
比如，《灰椋鳥》第4段“先回來的鳥在林內(nèi)不停地鳴叫，好像傾訴著一天的見聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女”這句，很多同學(xué)會(huì)寫成“好像在傾訴著”，雖然是多了一個(gè)字，其實(shí)反映的恰恰是一種語感，或者說是對(duì)語言文字的敏感性不夠。善于研究的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，如果前面是“好像在”，后面是“又像在”，就會(huì)給人一種重復(fù)的感覺，讀起來和很別扭。背誦課文要多加強(qiáng)這方面的研究，多推敲、多體會(huì)。
二、理解
1.重點(diǎn)字詞意思：
比如多音字的不同意思要理解，同一個(gè)字在不同的語境中讀音不同，意思也各不相同。
“兒童不解春何在”與“使出渾身解數(shù)”的“解”，前一個(gè)讀jiě，意思是“了解、知道”;后一個(gè)讀xiè，意思是“本領(lǐng)、本事”。“敵重兵，壓黔境”與“烏江天險(xiǎn)重飛渡”的“重”，前一個(gè)讀zhòng，意思是“力量雄厚”;后一個(gè)讀chóng，意思是“再一次”。
再比如，成語中關(guān)鍵字的意思要理解。
《鄭和遠(yuǎn)航》中“扶老攜幼”的“攜”(帶著)，“驚嘆不已”的“已”(停止)，“嚴(yán)陣以待”的“待”(等待)，“化險(xiǎn)為夷”的“夷”(安全)。 《練習(xí)5》中“無稽之談”的“稽”(考查)，《練習(xí)7》中“芳草如茵”的“茵”(墊子)。
還有詩詞中重點(diǎn)字詞的意思
比如“兒童急走追黃蝶”中的“走”是“快跑”的意思，古今義有不同;“應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開”(愛惜，敲);“籬落疏疏一徑深”(小路);“何時(shí)縛住蒼龍”(國(guó)民黨反動(dòng)派);“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”(打翻的墨汁，跳動(dòng)的珍珠);“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”(特別的碧綠，不一樣的鮮紅)。
最后，別忘了課文中特殊詞語的意思。
比如，《火星——地球的孿生兄弟》中的“家常便飯”(經(jīng)常的事兒)、“集體大逃亡”(一起消失)，《司馬遷發(fā)憤寫<史記>》中的“發(fā)憤”(不同于發(fā)奮，意思是受到極大的挫折或屈辱而振作精神)，《音樂之都維也納》中的“搖籃”(誕生地)、“摻和”(混合在一起)，《愛如茉莉》中的“掏不出”(問)、“咽了回去”(沒說出來)、“鉆到我們心中”(滲透、滲進(jìn))，《月光啟蒙》中“黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長(zhǎng)五谷，卻長(zhǎng)歌謠”(生長(zhǎng)，產(chǎn)生)。
2.重點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)用法：
第4課《早》中頓號(hào)的用法，主要是表示詞語與詞語的并列;第6課《夢(mèng)圓飛天》中頓號(hào)的用法，主要是表示數(shù)字與數(shù)字間隔時(shí)間之短，更能襯托出當(dāng)時(shí)發(fā)射現(xiàn)場(chǎng)的緊張氣氛。第9課《海倫凱勒》中雙引號(hào)的用法，主要是表示引用、特殊含義和強(qiáng)調(diào)突出。第26課《灰椋鳥》中分號(hào)的用法，主要是表示句子與句子(先到的鳥與后到的鳥)的并列。當(dāng)然，同學(xué)們也要借助期末復(fù)習(xí)，一并關(guān)注書名號(hào)、省略號(hào)、破折號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符合的用法，從而提高對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的綜合理解、修改和運(yùn)用的能力。
在復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)這部分的時(shí)候，同學(xué)們可以重點(diǎn)關(guān)注這樣一些題型：比如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的填寫，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的改錯(cuò)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不同用法的選擇、填空，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不同位置帶來不同意思的嘗試等。
當(dāng)然，復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)首先還要從課文出發(fā)，比如本學(xué)期很多課文題目的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就很特別——像《司馬遷發(fā)憤寫<史記>》出現(xiàn)了書名號(hào);《火星——地球的“孿生兄弟”》出現(xiàn)了破折號(hào)和雙引號(hào);《海倫·凱勒》出現(xiàn)了間隔號(hào)等。
3.重點(diǎn)思考題目：
比如聯(lián)系課文內(nèi)容，說說課題“暖流”的含義;為什么“只揀兒童多處行”，就能找到春天;為什么課文主要寫兒童，還要用許多筆墨寫花兒;為什么說火星是地球的“孿生兄弟”;鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過可以分為哪幾個(gè)部分;作者為什么用“月光啟蒙”作為課題;從哪些地方可以看出“水，成了村子里最珍貴的東西”……
復(fù)習(xí)這類題目，要注意充分熟讀課文，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)從幾個(gè)方面分點(diǎn)表述，盡可能做到有理有據(jù)，既有自己的觀點(diǎn)，又有課文的依據(jù)。在這方面，不提倡“背答案”的復(fù)習(xí)方法，因?yàn)檎嬲睦斫獠皇亲屪约旱念^腦成為教參、教輔資料的“跑馬場(chǎng)”。
同學(xué)們要更多地主動(dòng)地通過回憶，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)課堂上老師、同學(xué)的討論發(fā)言情景，從中去感受和體悟思維的方式方法，從而真正地學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)理解。
三、表達(dá)
1.關(guān)注表達(dá)方法：
比如，《早》這篇課文中的前后呼應(yīng)、借物喻人;《夢(mèng)圓飛天》中的短句獨(dú)立成段——“五分鐘準(zhǔn)備!”“一份鐘準(zhǔn)備!”……《火星——地球的“孿生兄弟”》中的擬人手法;《神奇的克隆》《秦兵馬俑》《埃及的金字塔》的說明方法，有下定義、舉例子、分類別、作比較、打比方、列數(shù)字等;《音樂之都維也納》中以中心句總起的構(gòu)段特點(diǎn);《鄭和遠(yuǎn)航》中的詳略得當(dāng);《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》的點(diǎn)面結(jié)合;《望月》中寫景、敘事、抒情的融合統(tǒng)一;《愛如茉莉》中以“茉莉”為線索的構(gòu)思等。
我們學(xué)習(xí)表達(dá)，要從課文出發(fā)，在閱讀課文的過程中發(fā)現(xiàn)其寫作的特色和方法，在理解的基礎(chǔ)上嘗試學(xué)習(xí)運(yùn)用。對(duì)表達(dá)方法的關(guān)注，不是簡(jiǎn)單機(jī)械地記住一個(gè)寫作上的概念，而是要真正在自己的習(xí)作中實(shí)踐和提升。
2.關(guān)注新鮮語言：
1、一方面要注意課文中一些有新意的表達(dá)
比如《水》這篇課文中的一個(gè)句子：母親鎖上水窖，笑著對(duì)我們說：“你們真的是餓壞了。”母親為什么不說“渴壞了”呢?這是值得細(xì)細(xì)品味和體會(huì)的。
2、另一方面也要關(guān)注不同意思的表達(dá)要盡可能有變化
比如一個(gè)“看”，練習(xí)2就給我們例舉了字、詞、成語等20多個(gè)，有“瞅”“瞪”“瞥”“瞧”“視”“觀察”“瀏覽”“收看”“俯視”“仰望”“眺望”“瞻仰”“左顧右盼”“東張西望”“高瞻遠(yuǎn)矚”“睹物思人”“一覽無余”“面面相覷”“虎視眈眈”“登高眺遠(yuǎn)”。
再比如，一個(gè)“說”，練習(xí)5就列舉了12個(gè)成語。當(dāng)然，我們還要關(guān)注隨著時(shí)代的發(fā)展，每年都會(huì)有一些“新詞”的更新。同學(xué)們可以收集下這幾年出現(xiàn)的一些新詞，了解下它們的意思，并嘗試著學(xué)以致用。要特別提醒的是，表達(dá)在關(guān)注新鮮語言的同時(shí)，不要忘了首先要準(zhǔn)確表達(dá)，注意不同詞語應(yīng)該在什么場(chǎng)合、什么語境下妥當(dāng)?shù)厥褂�，在這方面可以關(guān)注練習(xí)7。
3.關(guān)注口語交際：
主要包括請(qǐng)別人幫個(gè)忙，暢想未來，對(duì)一個(gè)話題說說自己的觀點(diǎn)和想法，介紹世界名城，即興演講會(huì)，影視劇評(píng)說，七嘴八舌話環(huán)保(含“節(jié)約用水”的綜合性學(xué)習(xí))。同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)要注意搜集和豐富每個(gè)專題的材料，讓自己有話可說。
4.關(guān)注考場(chǎng)作文：
考場(chǎng)作文是對(duì)同學(xué)們現(xiàn)場(chǎng)作文能力的一種考驗(yàn)，是圍繞規(guī)定要求和范圍所進(jìn)行的構(gòu)思、選材、寫作，往往時(shí)間緊，壓力大。大家要記住一句話，那就是“功夫在平時(shí)”。
1、從平時(shí)作文中整理考場(chǎng)寫作素材
同學(xué)們可以把本學(xué)期自己寫過的大作、周記等翻閱翻閱、瀏覽瀏覽，梳理下自己所經(jīng)歷的重要事件，從而獲得一些最近發(fā)生的習(xí)作素材。
2、考場(chǎng)作文不要一直重復(fù)過去
在考場(chǎng)上的寫作，建議不要總是想著用以前寫過的作文，往往越是重復(fù)過去越是不如過去。
3、先打草稿，不要提筆就寫。
要特別提醒大家的是，寫作還是要有一個(gè)草稿，不要拉起筆來就寫，更不要寫到最后看字?jǐn)?shù)不夠就發(fā)一段空洞的議論。
4、由于時(shí)間有限，我們可以采用“畫草稿”的方式。
把自己作文要寫的內(nèi)容，大概的構(gòu)思和分段，好的開頭結(jié)尾，最有創(chuàng)意的地方，要引用的名言警句等快速地記錄在草稿紙上，這樣就不會(huì)出現(xiàn)后面的信馬由韁——“腳踩西瓜皮，滑到哪兒算哪兒”了。