教師節(jié)黑板報資料：教育制度改革的理念和價值：
楊東平、儲朝暉、王烽等專家認為，中國的政治文明、社會進步、可持續(xù)發(fā)展都有賴于先進的、真正能夠興國的教育。面向21世紀的中國教育需要新的教育哲學(xué)和教育理想，改革需要奠定清晰的價值和目標。按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，與建設(shè)市場經(jīng)濟體制和發(fā)展民主政治的社會現(xiàn)代化方向相一致，中國教育的基本價值至少應(yīng)當(dāng)包括以下方面：
普及性
現(xiàn)代教育的歷史，就是不斷普及和擴大教育的歷史，通過更大程度地實現(xiàn)“教育機會均等”，從而提高民族素質(zhì)，滿足經(jīng)濟增長和社會發(fā)展對教育的需求，增進和擴大社會民主。面對激烈的國際競爭和旺盛的教育需求，特別需要弘揚中華民族重教興學(xué)的精神和民間辦學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)，進一步開放教育，解放教育生產(chǎn)力。這也是“窮國辦大教育’的一個必由之路。同時，需要發(fā)展信息時代以通訊技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)為主的各種新的教育方式和途徑，在終身教育的視野中，構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的教育制度。
教師節(jié)黑板報版面設(shè)計圖畫
公平性
現(xiàn)代教育不僅是經(jīng)濟建設(shè)的“發(fā)動機”、科技發(fā)展的“加速器”，也是社會的“穩(wěn)定器”和“平衡器”。在建設(shè)和諧社會的進程中，促進社會公平和教育公平不僅是一種理想，也是一個現(xiàn)實的發(fā)展目標。當(dāng)前特別值得重視的是導(dǎo)致教育不公平的制度性原因。需要通過有效的公共政策，促進義務(wù)教育均衡發(fā)展，努力縮小而非人為擴大客觀存在的各種教育差距和社會差距。
民主性
在我國的現(xiàn)實中，這在很大程度上意味著重建教育的公共性。它意味著要通過制度創(chuàng)新，分散和下放管理權(quán)力，促進辦學(xué)體制的靈活性和多樣化，使教育重新成為全社會共同參與的生機盎然的事業(yè)。在教育多元化、社會化、地方化的格局中，重建教育在社會生活中的主體性。與此同時，需要確立學(xué)術(shù)自由、學(xué)術(shù)自治、師生平等、社會參與等價值;確立知識分子的學(xué)術(shù)權(quán)力和在教育、科研中的中心地位;建立科學(xué)化、民主化的教育決策體制和機制;建立學(xué)校與家長、與社區(qū)緊密聯(lián)系的參與機制。
人文性
現(xiàn)代教育具有人力資源開發(fā)和人的發(fā)展這樣相輔相成的兩翼，必須在教育的功利和非功利的兩種價值之間保持恰當(dāng)?shù)钠胶�，重視教育樹人育人、文化傳遞、社會整合等非功利價值，防止經(jīng)濟主義、科學(xué)主義、能力主義、急功近利的短期行為對教育的戕害，防止教育的失衡和異化。
確立以人為中心、以人為本的教育價值，是指與學(xué)科中心、考試中心的價值相反，圍繞青少年生長的實際需要而進行的民主的教育、活的教育、有用的教育，以培養(yǎng)具有良好素質(zhì)的現(xiàn)代社會的合格公民;同時，使各級學(xué)校成為社會和社區(qū)的文化中心，使教育成為社會文明和道德的燈塔，成為文化傳承和繁榮的源泉。
實用性
長期以來，在我國學(xué)校教育的現(xiàn)實中，理論與實踐、學(xué)校與社會、學(xué)生與社會生活相脫離的弊端特別嚴重。因而，造就一種實用性、適用性的教育仍然是必要和重要的追求。教育應(yīng)能適應(yīng)社會發(fā)展和經(jīng)濟生活的需要，滿足青少年成長的實際需要，能夠切實地改善人的生存處境和提高生活質(zhì)量。這樣的教育必然是因地制宜的、靈活的和多樣化的，它有賴于教育管理體制的地方化，以及使學(xué)校真正擁有辦學(xué)的自主權(quán)。
2015 教師節(jié)黑板報版面設(shè)計相關(guān)文章：