童話教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)
作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的童話教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
童話教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)要求
1、知識(shí)與技能：
�。�1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累“揪心”“春暖花開(kāi)”兩個(gè)詞語(yǔ)。
�。�2）理解課文內(nèi)容，了解森林的銳減以及森林銳減帶來(lái)的災(zāi)害，懂得怎樣去保護(hù)森林。
�。�3）聯(lián)系上下文，理解句中個(gè)別詞語(yǔ)的意思。
�。�4）有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：
發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，讀中理解課文內(nèi)容。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
�。�1）激發(fā)學(xué)生對(duì)森林的美好向往以及對(duì)破壞森林行為的憎恨。
�。�2）使學(xué)生樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，為植樹(shù)造林，綠化祖國(guó)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)的意思。
2、使學(xué)生樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，為植樹(shù)造林，綠化祖國(guó)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、讀通課文，整體感知，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)課文一、二、三自然段，了解森林銳減的情況。
3、初步有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備
1、生字詞語(yǔ)卡片。
2、森林遭破壞的圖片以及文字資料。
教學(xué)過(guò)程
一、談話，導(dǎo)入新課
1、教師：同學(xué)們，你們都看過(guò)童話故事《白雪公主》吧，還記得故事發(fā)生的地點(diǎn)嗎？
2、拓展思維：你還知道哪些童話故事也是發(fā)生在森林里的？
3、教師小結(jié)并板書(shū)：森林是一個(gè)長(zhǎng)童話的地方，它給我們的童年生活帶來(lái)了許許多多的快樂(lè)�？墒�，在不遠(yuǎn)的將來(lái)，我們可能再也不能讀到新的森林里的童話了。（出示句子：因?yàn)樯终阡J減，快得讓人揪心）
二、品讀句子，體會(huì)森林銳減的速度之快
1、指名說(shuō)一說(shuō)什么是“揪心”。（心里緊張、擔(dān)憂）
2、指名讀一讀（引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng)：你們揪心嗎？）
3、教師示范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出心里的緊張和擔(dān)憂。
4、教師導(dǎo)讀課文：森林的銳減到底有多快呢？居然快得讓人揪心。請(qǐng)同學(xué)自由地讀課文，用筆把介紹森林銳減情況的句子畫(huà)下來(lái)。
5、指名反饋主要在課文的哪些自然段。
6、教師：你們從哪些語(yǔ)句體會(huì)到了森林減少的速度很快？
教學(xué)建議
（1）學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)。
�。�2）找出二、三自然段中的語(yǔ)句。并結(jié)合語(yǔ)句的理解，認(rèn)讀生字“億”“頃”“均”，解釋“舉足輕重”。
�。�3）抓住語(yǔ)句，指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出森林銳減速度之快以及作者流露在其中的驚嘆和痛惜。
7、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文二、三自然段。
8、引導(dǎo)學(xué)生討論：是什么原因促進(jìn)了森林的銳減？
9、拓展延伸，教師展示搜集到的森林遭受破壞的文字資料以及圖片資料。
三、課堂小結(jié)
同學(xué)們，人類(lèi)在不斷進(jìn)步，可是森林卻在快速地銳減。森林的銳減將會(huì)造成怎樣的嚴(yán)重后果呢？課后同學(xué)們可以自讀課文，也可以搜集其他資料，幫助理解。
四、指導(dǎo)生字的書(shū)寫(xiě)
1、出示生字詞卡片。全班一起讀一讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置以及書(shū)寫(xiě)的要點(diǎn)。
3、指名反饋，教師強(qiáng)調(diào)。
4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視輔導(dǎo)。
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)本課的生字新詞。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解森林銳減對(duì)人類(lèi)的危害，知道怎樣保護(hù)森林。
2、總結(jié)全文，動(dòng)員學(xué)生行動(dòng)起來(lái)，為植會(huì)造林，綠化祖國(guó)做出貢獻(xiàn)。
3、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備
森林破壞帶來(lái)的災(zāi)難錄像
教學(xué)過(guò)程
一、鞏固舊知，導(dǎo)入新課
1、聽(tīng)寫(xiě)。
2、師導(dǎo)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道森林正在快速地減少，那么森林面積的減少，對(duì)人類(lèi)有什么危害呢？請(qǐng)大家讀一讀課文第四自然段。
二、學(xué)文，了解森林面積減少的危害。
1、學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文第四自然段。
2、指名反饋：森林面積的'減少，對(duì)人類(lèi)有什么危害？
3、要求學(xué)生反饋搜集到的已經(jīng)發(fā)生的森林銳減有關(guān)的災(zāi)害資料。
4、教師補(bǔ)充播放森林破壞帶來(lái)的災(zāi)難錄像。
5、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的觀后感受。
6、教師小結(jié)：人們?cè)诳撤ヒ黄种埃趺磿?huì)想到自己的這一刀葬送的將會(huì)是自己的家園呢？所以當(dāng)你拿起砍向森林的刀時(shí)，請(qǐng)多想一想。
7、指導(dǎo)感情朗讀課文第四自然段，讀出災(zāi)害的嚴(yán)重性。
三、學(xué)文，知道怎樣保護(hù)森林
1、教師導(dǎo)讀：我們?cè)摓楸Ｗo(hù)森林，保護(hù)生態(tài)環(huán)境做些什么呢？請(qǐng)大家先聽(tīng)聽(tīng)作者是怎么說(shuō)的？
2、指名讀第五自然段，其他思考。
3、指名反饋。
4、拓展：你們還有什么辦法嗎？
四、課堂總結(jié)
教師小結(jié)：是呀，只要我們每個(gè)人都行動(dòng)起來(lái)，節(jié)約一張紙，種下一棵樹(shù)，相信地球上的森林覆蓋面積會(huì)不斷增加的。同學(xué)們，讓我們一起行動(dòng)起來(lái)吧！
五、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、寫(xiě)一份倡議人們植樹(shù)造林，綠化祖國(guó)的倡議書(shū)。
童話教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析
《騎在白鵝的背上（一）》選自瑞典女作家拉格洛芙的《尼爾斯騎鵝旅行記》中的第二章。本文寫(xiě)了一個(gè)小男孩尼爾斯變成小人后初次騎在白鵝的背上的歷險(xiǎn)經(jīng)歷。他由恐懼到逐漸克服恐懼，真實(shí)地再現(xiàn)了歷險(xiǎn)時(shí)心態(tài)微妙的變化。那只白鵝馬丁的性格也比較鮮明，他的倔強(qiáng)和態(tài)度堅(jiān)決給讀者留下了深刻的印象。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)快速默讀課文，概括故事大意。
3、能復(fù)述尼爾斯初次騎在白鵝的背上的歷險(xiǎn)經(jīng)歷。
4、通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)尼爾斯和白鵝馬丁剛剛開(kāi)始?xì)v險(xiǎn)時(shí)的心理變化的過(guò)程。
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、簡(jiǎn)要介紹，激發(fā)興趣
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文選自童話《尼爾斯騎鵝旅行記》的第二章1、2節(jié)。這是世界上唯一的一部獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的兒童文學(xué)作品。作者是瑞典女作家拉格洛芙。
介紹作者生平
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、教師出示要求，學(xué)生自讀。
�。�1）借助拼音，讀通課文，認(rèn)讀生字新詞。
�。�2）默讀課文，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)文中這兩部分故事的大意。第一部分：尼爾斯剛騎鵝背，非�？謶�，想回家；第二部分：他們遇到了困難，但馬丁態(tài)度堅(jiān)決。
2、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。
（1）教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)這些生字都該注意什么？（學(xué)生從字的發(fā)音、字的書(shū)寫(xiě)說(shuō)自己的看法。）
�。�3）教師適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，注意杈愈的讀音，愈不能和越混淆，以及多音字鋪。
�。�4）開(kāi)火車(chē)讀生字詞，并鞏固。
二、指導(dǎo)默讀，提高默讀的速度。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1、教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀。
2、開(kāi)火車(chē)讀。
3、指名分段讀課文。
二、深入學(xué)習(xí)課文
1、提出問(wèn)題：尼爾斯和白鵝馬丁給你留下了怎樣的印象？（讓學(xué)生帶著問(wèn)題快速默讀課文）
學(xué)生很容易能概括出恐懼的尼爾斯和倔強(qiáng)的白鵝馬丁，進(jìn)而體會(huì)尼爾斯和白鵝馬丁剛開(kāi)始?xì)v險(xiǎn)的心理變化的過(guò)程，并找到相關(guān)語(yǔ)句加以說(shuō)明。尼爾斯由恐懼到逐漸克服恐懼，再到安慰、鼓勵(lì)馬�。话座Z馬丁由倔強(qiáng)到態(tài)度堅(jiān)決。
能夠體現(xiàn)尼爾斯恐懼的語(yǔ)句：
（1）他縮著頭，縮著身子，把整個(gè)身體貼在公鵝馬丁的脖子上。他牢牢地抓住了鵝毛，眼睛也嚇得緊緊地閉起來(lái)了。（動(dòng)作描寫(xiě)）
一是通過(guò)動(dòng)詞體會(huì)尼爾斯的恐懼心情，另一個(gè)是抓住整個(gè)身體、牢牢地、緊緊地等詞語(yǔ)體會(huì)。
�。�2）我立刻就要掉下去了，立刻要掉下去了�。ㄕZ(yǔ)言描寫(xiě)）
能夠體現(xiàn)尼爾斯逐漸克服恐懼的句子：
最后，他鼓起了勇氣，微微睜開(kāi)了眼睛聯(lián)系上文的眼睛也嚇得緊緊地閉起來(lái)了理解，可以看出尼爾斯逐漸克服了恐懼。
2、學(xué)習(xí)兩段環(huán)境描寫(xiě)。
尼爾斯睜開(kāi)眼睛都看到了什么？
�。�5、6自然段的環(huán)境描寫(xiě)）第五段主要體會(huì)表達(dá)的形象生動(dòng)，第六段寫(xiě)景物的變換是告訴讀者他們歷險(xiǎn)的經(jīng)歷。
3、那么從哪可以看出馬丁的.倔強(qiáng)和態(tài)度堅(jiān)決呢？
學(xué)生結(jié)合具體的語(yǔ)句來(lái)談（馬丁的語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)）
他重重地喘息著，大大地張開(kāi)了硬嘴，好像想把所有的空氣都吸進(jìn)去。
文中還有幾處這樣表達(dá)的語(yǔ)句，可以讓學(xué)生找出來(lái)，體會(huì)這樣表達(dá)的好處。
三、拓展延伸
可憐的尼爾斯是如何變小的呢？他以前又是如何捉弄?jiǎng)e人的呢？請(qǐng)仔細(xì)讀一讀童話《尼爾斯騎鵝旅行記》的第一章。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
童話教學(xué)設(shè)計(jì)3
講童話故事
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)舉辦“童話故事大王”這一語(yǔ)言交際訓(xùn)練，讓學(xué)生會(huì)講童話故事，能用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述。
2.培養(yǎng)學(xué)生自然大方的態(tài)度，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話的習(xí)慣。
3.鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立表達(dá)的自信心，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的積極性和主動(dòng)性。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，使學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)會(huì)講童話故事。
2.培養(yǎng)學(xué)生的'參與意識(shí)和情感態(tài)度，尊重保護(hù)學(xué)生的個(gè)性，落實(shí)學(xué)生的主體地位，幫他們樹(shù)立表達(dá)的自信心。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.課前指導(dǎo)學(xué)生閱讀、選擇有趣的童話故事，明確要求：所選童話故事不宜太長(zhǎng)，只要有意思，生動(dòng)有趣即可。
2.投影片、動(dòng)物頭飾。
四、教學(xué)過(guò)程
1.創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
�。ǔ鍪旧謭D）聽(tīng)說(shuō)森林里正在舉行一個(gè)“童話故事會(huì)”。（板書(shū)課題）小朋友一定很想去參加吧。參加比賽的有孫悟空小組、藍(lán)貓小組、唐老鴨小組、神龍小組、威力虎小組和藍(lán)精靈小組。你想?yún)⒓幽膫�(gè)小組，就到哪個(gè)小組去報(bào)到，并戴上頭飾。
2.組織交流，充分實(shí)踐
�。�1）比賽快要開(kāi)始了，先請(qǐng)百靈鳥(niǎo)宣布比賽規(guī)則。（動(dòng)畫(huà)演示百靈鳥(niǎo)）請(qǐng)各參賽組員先在小組內(nèi)交流童話故事，然后各小組推選出一名組員參加比賽，注意：所講的童話故事不要太長(zhǎng)，要生動(dòng)有趣。
�。�2）小組交流，推選代表。
�。�3）代表參加全班交流。
�。�4）自主探究評(píng)說(shuō)。
讓學(xué)生當(dāng)裁判，評(píng)價(jià)哪一組講得最好？為什么？
3.評(píng)價(jià)反饋，表?yè)P(yáng)總結(jié)
�。�1）表?yè)P(yáng)優(yōu)勝小組，頒發(fā)“故事大王”獎(jiǎng)。
�。�2）請(qǐng)“小記者”去采訪優(yōu)勝小組或個(gè)人。（請(qǐng)一位同學(xué)扮演“小記者”）請(qǐng)獲得“故事大王”的小組或個(gè)人介紹經(jīng)驗(yàn)。
4.課外延伸，強(qiáng)化交際
請(qǐng)小朋友把自己所講的或聽(tīng)別人講的有趣的童話故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。
童話教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、設(shè)計(jì)理念
在教學(xué)過(guò)程中，以識(shí)字和朗讀為重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多媒體課件演示識(shí)字、游戲識(shí)字等探索漢字的學(xué)習(xí)規(guī)律，提高識(shí)字能力。運(yùn)用談話法、對(duì)比法、表演法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，自由選用“讀、說(shuō)、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想像情景、直觀理解等學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和觀察能力。
二、學(xué)情分析
學(xué)習(xí)對(duì)象分析：從新生入學(xué)開(kāi)始，我們一年級(jí)語(yǔ)文教研組就開(kāi)始進(jìn)行小學(xué)低年級(jí)優(yōu)化識(shí)字教學(xué)方法的研究。經(jīng)過(guò)近十個(gè)月的研究，在知識(shí)能力儲(chǔ)備方面，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí)，學(xué)會(huì)了一些閱讀的方法，閱讀習(xí)慣良好，初步具備了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，也具有了一定的預(yù)習(xí)課文的能力。能抓住重點(diǎn)詞句，感悟文章表達(dá)的情感。
教材分析
這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活的很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是熟練掌握生字新詞，并能有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)是明白獅子?jì)寢屨f(shuō)的話的道理。
三、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬�、知識(shí)技能目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
（二）、過(guò)程方法目標(biāo)：通過(guò)看一看，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，想一想等方式將學(xué)生帶入課文的情境中，形成獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
�。ㄈ┣楦信c價(jià)值觀目標(biāo)：了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
四、課前準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？現(xiàn)在老師就請(qǐng)大家看一段動(dòng)畫(huà)片，看看動(dòng)畫(huà)片向我們介紹了什么？（課件演示）
2、你了解獅子嗎？愿意介紹一下獅子嗎？（自由交流）
3、想知道小獅子是怎樣生活的嗎？今天我們就來(lái)讀一讀兩只小獅子的故事。（板書(shū)課題，學(xué)生輕聲齊讀）
[設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，教師利用多媒體演示獅子的動(dòng)畫(huà)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。]
�。ǘ﹦�(chuàng)造條件，主體參與
1、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自由讀課文，要求是：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果讀的過(guò)程遇到困難，就自己想辦法解決。老師相信你們能行。
2、剛才，有誰(shuí)遇到困難了？你是怎么解決的？
同學(xué)們的辦法可真多，不用老師幫忙就能把課文讀通順，現(xiàn)在課文中的字寶寶要考考大家，認(rèn)識(shí)他們嗎？
3、識(shí)記生字
（1）同桌互相認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
（2）小組長(zhǎng)考一考。
（3）開(kāi)小火車(chē)讀
�。�4）游戲；摘果子
�。�5）交流識(shí)字方法
[設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，因此，初讀課文時(shí)，注重學(xué)生個(gè)性化朗讀。在朗讀過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)能力。
通過(guò)游戲識(shí)字是一年級(jí)學(xué)生最喜歡的方式，這一方式能充分同動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。]
�。ㄈ┰僮x課文，體驗(yàn)感知
1、同學(xué)們生字認(rèn)讀的這么準(zhǔn)，接下來(lái)在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，大家是不是也能表現(xiàn)的這么好呢？請(qǐng)請(qǐng)同桌相互讀課文并劃出自然段。
2、品讀第二自然段
�。�1）課文中的兩只小獅子都想成為林中之王，可他們的表現(xiàn)卻不一樣，究竟有什么不同呢？課文里是怎樣描寫(xiě)的呢？聽(tīng)老師讀好嗎？
�。�2）請(qǐng)畫(huà)出描寫(xiě)一只小獅子在練習(xí)本領(lǐng)中用來(lái)表示動(dòng)作的詞，然后邊讀邊做動(dòng)作。
�。�3）另一只小獅子表現(xiàn)如何呢？（指名讀第二句話）“懶洋洋地”是什么樣子？
�。�4）兩只小獅子的表現(xiàn)這么不一樣，我們能不能用對(duì)比的語(yǔ)氣把自己的體會(huì)讀出來(lái)呢？試著自己練讀一下。
自由練讀→指名讀→齊讀
�。�5）根據(jù)兩只小獅子這時(shí)的表現(xiàn)，你認(rèn)為哪只獅子可以成為林中之王？
[設(shè)計(jì)意圖：模仿、表演是孩子的天性，朗讀課文時(shí)，老師的范讀是不可少的。邊讀邊做動(dòng)作，可以加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生體會(huì)小獅子的刻苦。]
3、是�。⌒�(shù)也和大家一樣，很擔(dān)心那只懶獅子。它對(duì)小獅子說(shuō)了些什么呢？懶獅子又是怎樣回答的'呢？
�。�1）現(xiàn)在請(qǐng)同桌的小朋友，一個(gè)表演小獅子，一個(gè)表演小樹(shù)，合作朗讀小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話，好嗎？（分角色讀）
�。�2）“慢吞吞地說(shuō)”是什么樣子？（自己練讀）除了“慢吞吞地說(shuō)”，“慢吞吞地”還能和什么詞搭配？說(shuō)一說(shuō)。
師：同學(xué)們?cè)~語(yǔ)搭配說(shuō)的真不錯(cuò)，可在生活中、學(xué)習(xí)上老師建議大家無(wú)論做什么事，還是抓緊時(shí)間去做，這樣不僅可以培養(yǎng)自己養(yǎng)成一些良好的做事習(xí)慣，還會(huì)給自己節(jié)約出許多時(shí)間，讓自己能夠多做一些自己喜歡干的事情。
（3）懶獅子說(shuō)的第二句話還要慢吞吞地讀嗎？那怎樣讀呢？現(xiàn)在請(qǐng)男生讀小樹(shù)的話，女生讀獅子的話，我們來(lái)一個(gè)朗讀比賽，看一看男生讀的好還是女生讀的好。（去掉敘述部分，分角色讀）
[設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)行分角色朗讀時(shí)，將課文中間的提示語(yǔ)刪去不讀，直插重點(diǎn)，壓縮了教學(xué)時(shí)間。還可以加快了語(yǔ)言的節(jié)奏，便于學(xué)生較快進(jìn)入語(yǔ)言情境。]
4、懶獅子說(shuō)憑著爸爸媽媽的地位，它會(huì)生活的很好？你認(rèn)為小獅子真會(huì)生活得很好嗎？請(qǐng)小組的同學(xué)交流交流。（小組交流）
�。ㄋ模┣榫霸佻F(xiàn)，激活思維
1、（師戴懶獅子頭飾）我就是懶獅子，我認(rèn)為我會(huì)生活的很好，你們?yōu)槭裁凑f(shuō)不能呢？（學(xué)生交流）
[設(shè)計(jì)意圖：教師搖身一變成為了一只“小獅子”，拉近了課本與學(xué)生的距離，在師生平等的對(duì)話中，實(shí)現(xiàn)了師生的互動(dòng)、互進(jìn)。]
2、我的話被媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，她也想跟我說(shuō)話呢？（課件出示：獅子?jì)寢專(zhuān)?/p>
�。�1）媽媽的話我沒(méi)聽(tīng)明白，請(qǐng)小朋友們幫幫忙，再讀給我聽(tīng)聽(tīng)，讓我再思考思考好嗎？（出示獅子?jì)寢尩脑挘?/p>
�。�2）媽媽的話挺有道理，可是我不明白什么樣的獅子才是“真正的獅子”，誰(shuí)能幫幫我？
�。�3）媽媽的話真是語(yǔ)重心長(zhǎng)��！請(qǐng)你想一想媽媽平時(shí)講道理時(shí)耐心的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀這段話。（個(gè)人讀，同桌讀，齊讀）
3、我這只懶獅子，聽(tīng)了媽媽的話該怎樣做呢？（小組合作交流后匯報(bào)給大家）
4、謝謝你們對(duì)我的信任，我一定會(huì)改掉懶惰的毛病，做一只勤奮的獅子，長(zhǎng)大成為真正的獅子。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)
師：咱班同學(xué)課文讀的真棒，老師還想看看大家生字是不是也寫(xiě)的很棒？（打開(kāi)書(shū)，同桌互相認(rèn)讀一遍要寫(xiě)的生字，你們想讓老師先指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)哪個(gè)生字呢？）→根據(jù)生的要求指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“練”“習(xí)”（生：描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)）。
[設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立自信，讓學(xué)生在師生平等、學(xué)生合作的基礎(chǔ)上，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，并且有成功的體驗(yàn)。]
�。┩卣寡由�
同學(xué)們，學(xué)了這一課后，你有什么想法，準(zhǔn)備在學(xué)習(xí)上、生活中學(xué)會(huì)哪些本領(lǐng)呢？
師：是的，只有自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子。我們也一樣，只有從小勤奮學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不依靠父母的本領(lǐng)和地位生活，才能使自己將來(lái)不僅生活的快樂(lè)，而且會(huì)成為一個(gè)對(duì)他人、對(duì)社會(huì)有用的人。
童話教學(xué)設(shè)計(jì)5
活動(dòng)目標(biāo)：
1．理解作品中的故事情節(jié)和人物形象，學(xué)習(xí)作品中的主要對(duì)話。
2．通過(guò)觀察圖片及表演，感知、理解作品幽默詼諧的風(fēng)格。
3．體驗(yàn)朋友間互相關(guān)愛(ài)的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．幼兒用書(shū)。
2．小貓、小狗、小豬、小熊頭飾。
3．蝴蝶道具一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1．教師出示幼兒用書(shū)，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
教師（用很神秘的口吻）：這本書(shū)里面藏著非常好聽(tīng)的故事，故事的名字叫《追呀追》。
2．教師邊慢慢地繪聲繪色地講故事。
教師講到一定的故事情節(jié)時(shí)，從出示相應(yīng)的.頭飾引導(dǎo)幼兒觀察。
3．教師采用邊講故事邊提問(wèn)的方法，鼓勵(lì)幼兒參與故事的講述。
講到“小狗看見(jiàn)啦……”時(shí)，教師提問(wèn)：小狗的鞋子怎么啦？它知道嗎？
講到“小豬看見(jiàn)啦……”時(shí)，教師提問(wèn)：小豬說(shuō)什么？它的眼鏡怎么啦？它知道嗎？
講到“小熊看見(jiàn)啦……”時(shí)，教師提問(wèn)：小熊是怎么做的？（請(qǐng)小朋友學(xué)一學(xué)小熊撿帽子、撿鞋子、撿眼鏡及追的動(dòng)作。）
講到“蝴蝶飛進(jìn)花叢里不見(jiàn)啦……”時(shí)，教師邊做喘氣的動(dòng)作邊提問(wèn)：小貓、小狗和小豬累得怎樣？
講到“小貓著急啦、小狗著急啦、小豬著急啦”時(shí)，教師分別拉長(zhǎng)音調(diào)讓幼兒接說(shuō)。
講到“小熊追過(guò)來(lái)，累得呼呼喘”時(shí)，教師做喘氣的動(dòng)作讓幼兒接說(shuō)，并提問(wèn)：小熊是怎么說(shuō)的？
4．教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行故事表演。
教師幫助幼兒分配好小貓、小狗、小豬、小熊等角色，并戴上頭飾。
故事的敘述部分由教師帶領(lǐng)沒(méi)有扮演角色的幼兒講，講到故事中的對(duì)話時(shí)，分角色進(jìn)行對(duì)話。
啟發(fā)幼兒用有趣的動(dòng)作表現(xiàn)小動(dòng)物們掉東西的情景。
童話教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
初步了解城堡的外形特征，感知城堡是一個(gè)建筑群組，具有高低錯(cuò)落、形狀各異的風(fēng)格，學(xué)習(xí)運(yùn)用各種圖形組合出自己想象的童話城堡。
2.能力目標(biāo)
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)城堡外形、結(jié)構(gòu)的分析，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣，鍛煉概括分析圖形的能力，在運(yùn)用各種圖形組合的活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)散思維激發(fā)想象力。
3.情意目標(biāo)
通過(guò)對(duì)童話城堡的創(chuàng)作表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生感受城堡建筑的形式美，以及它與生活的密切關(guān)系，體驗(yàn)圖形組合、創(chuàng)新表現(xiàn)城堡造型的`樂(lè)趣，豐富學(xué)生的想象，寄托他們對(duì)生活的美好愿望。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：運(yùn)用各種圖形組合出具有高低、大小等變化的城堡造型，根據(jù)想象，適當(dāng)添加有趣的情景，使畫(huà)面富有童話色彩。
難點(diǎn): 表現(xiàn)的城堡造型新穎富有創(chuàng)意，注意細(xì)節(jié)的添加與描繪。
三、 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
意圖
一、游戲引入
1.猜圖游戲
創(chuàng)設(shè)情境：老師帶大家去個(gè)神秘的地方……
2.圖片欣賞交流感受
提問(wèn)：你都在哪里見(jiàn)過(guò)城堡？
看到這些城堡你會(huì)聯(lián)想到什么？
3.板書(shū)課題
走進(jìn)城堡就像走進(jìn)童話世界一樣，充滿神奇與幻想，今天我們就來(lái)一起為童話王國(guó)建造你想象中最漂亮的城堡。
動(dòng)手制作。
展示新圖形。
鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)激發(fā)興趣，為后面運(yùn)用多種圖形的組合做鋪墊。
二、探究活動(dòng)
1. 考眼力找圖形—看書(shū)
找一找城堡上都由什么形狀？
說(shuō)一說(shuō)它是城堡的哪一部分？
2.根據(jù)學(xué)生的回答，利用基本圖形拼擺出一座簡(jiǎn)單的城堡。
小結(jié)城堡結(jié)構(gòu)：
城墻、城樓、塔樓、城門(mén)、窗戶……組成。
出示各種圖形組成的城堡圖片。
小結(jié)：（課件演示）
漂亮的城堡由各種圖形組合而成，并且組合時(shí)要有高低、大小、前后……的變化。
3. 啟發(fā)想象豐富的外形
我們要給童話王國(guó)設(shè)計(jì)城堡，大家想一想，還可以用哪些新穎的圖形來(lái)表現(xiàn)城堡？
�。ǔ鍪咀匀粓D形）
提問(wèn)：想一想，你會(huì)選擇什么圖形做城堡的哪個(gè)部分？
4.觀察細(xì)節(jié)，對(duì)比兩種不同的繪畫(huà)方法。
出示城堡圖片——局部放大
提問(wèn)：還有什么方法使城堡變得更加漂亮？
在城堡的屋頂、墻壁、窗臺(tái)……都有裝飾性的圖形與線的組合。
欣賞圖片，觀察城堡的各部分形狀，匯報(bào)。
觀察分析城堡的結(jié)構(gòu)組合規(guī)律。
思考想象運(yùn)用新穎圖形創(chuàng)作城堡。展開(kāi)想象，提出自己的設(shè)想。
仔細(xì)觀察，分析細(xì)節(jié)裝飾。
引導(dǎo)學(xué)生觀察分析城堡的基本造型及圖形組合的方法規(guī)律，解決教學(xué)重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生感受細(xì)節(jié)裝飾帶給城堡造型豐富的美感，從而進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生在表現(xiàn)時(shí)做更加富有美感及創(chuàng)新的造型。解決教學(xué)難點(diǎn)。
三、課堂實(shí)踐
用你喜歡的形式，利用各種圖形為你喜歡的童話故事里的小主人公畫(huà)出漂亮的城堡。
學(xué)生表現(xiàn)
四、課堂評(píng)價(jià)
1.（課件演示）老師請(qǐng)來(lái)了童話王國(guó)里的小公主和小飛俠來(lái)評(píng)價(jià)你們的作品：
小公主——造型美觀裝飾漂亮
小飛俠——造型奇特表現(xiàn)大膽
2.請(qǐng)你根據(jù)兩位評(píng)委的意見(jiàn)，符合誰(shuí)的意見(jiàn)，就把誰(shuí)的貼畫(huà)貼在你的畫(huà)上。
3.相互欣賞作品。
4.課后拓展
�。ㄕn件演示）欣賞各種利用城堡造型美化生活裝飾的藝術(shù)作品。
學(xué)生自評(píng)
相互欣賞
設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)活動(dòng)，貼近學(xué)生的年齡特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生有效地自評(píng)。
童話教學(xué)設(shè)計(jì)7
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確認(rèn)讀本課十八個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)十個(gè)生字。積累詞語(yǔ)，幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”“補(bǔ)充”“編織”“反駁”“贊賞”等詞語(yǔ)的意思。
3、理解課文內(nèi)容，感受想像孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景。
4、結(jié)合自己的生活，體會(huì)童年生活的快樂(lè)，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的品質(zhì)。
�。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn)：
本課內(nèi)容淺顯但意蘊(yùn)頗深，如何引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到文本當(dāng)中，真正為孩子們的快樂(lè)、善良而感動(dòng)，從而理解文章的內(nèi)涵，感受人性之美是教學(xué)的重點(diǎn)。本課要求會(huì)認(rèn)的生字較多且有的`比較復(fù)雜，所以教學(xué)中識(shí)字部分是一個(gè)難點(diǎn)。
�。ㄈ┱n前準(zhǔn)備：
課件，生字詞卡片。
�。ㄋ模┱n時(shí)建議：
2課時(shí)
�。ㄎ澹┙虒W(xué)過(guò)程：
1、把課文讀正確流利。
2、用本課的生字做詞語(yǔ)卡片。
3、查字典，了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。
4、通過(guò)重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。
童話教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解課文是怎樣描寫(xiě)四季的特點(diǎn)的，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
2.有感情的朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。
3.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文怎樣描寫(xiě)四季的特點(diǎn)，并有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：談?wù)勛约簩?duì)大自然四季不同的美麗景色的體會(huì)。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一. 質(zhì)疑導(dǎo)入
1.板書(shū)課題，讀題。
2.讀了課題后你們知道了什么?還想知道什么?帶著問(wèn)題自讀課文。
二. 自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
1.童話中四季的主人公是誰(shuí)?分別做了些什么有趣的事?從這些事中你體會(huì)到四季的哪些特點(diǎn)?
2.匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。
三. 小組交流，品味語(yǔ)言
1.請(qǐng)同學(xué)們選自己最喜歡的'自然段讀一讀，細(xì)細(xì)品味，想一想：哪些句子寫(xiě)得好，哪些詞語(yǔ)用得好?為什么好?你是從哪些地方了解到季節(jié)的特點(diǎn)的?
2.學(xué)生選內(nèi)容，找句子，圈詞語(yǔ)，寫(xiě)感受，感情朗讀。
3.在自讀自悟的基礎(chǔ)上小組交流，教師點(diǎn)撥。
四. 全班交流，深華感情
1.請(qǐng)根據(jù)自己的理解發(fā)表意見(jiàn)。
2.匯報(bào)過(guò)程中，引導(dǎo)他們邊讀邊想，體會(huì)感悟文本。
3.用一個(gè)詞(一句話)概括四季的特點(diǎn)。
4.積累背誦。
五. 布置作業(yè)
1.摘抄喜歡的詞句，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。
2.每人選擇課文中的一個(gè)部分，組織一次朗讀比賽。
童話教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo):
1、啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)創(chuàng)造性的想像，使他們頭腦中產(chǎn)生豐富的日常生活的表象。
2、通過(guò)抓讀寫(xiě)聯(lián)系，讓學(xué)生領(lǐng)悟童話語(yǔ)言的特點(diǎn)，初步掌握比喻、擬人、夸張等方法。
3、采用由扶到放、由仿到創(chuàng)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生編寫(xiě)童話的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
Flash動(dòng)畫(huà)課件
教學(xué)重點(diǎn)：
創(chuàng)編童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)童話故事說(shuō)明一個(gè)道理或給人以啟迪。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)童話（2ˊ）
同學(xué)們，童話是通過(guò)做夢(mèng)一樣的想像來(lái)編寫(xiě)的新奇有趣的故事。老師知道你們都愛(ài)聽(tīng)童話、愛(ài)讀童話，你們心里一定也裝著許多童話故事。這節(jié)課為了幫助同學(xué)們練就一雙想像的翅膀，在神奇美妙的童話世界里飛翔，老師將帶著大家一起走進(jìn)童話的世界。
二、讀寫(xiě)聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)懛ㄒ?guī)律
1、同學(xué)們已學(xué)過(guò)不少有關(guān)童話的課文，想一想：哪些事物給你留下了深刻的印象？（學(xué)生自由說(shuō)）老師呀在這也給你們準(zhǔn)備了。
�。ǔ鍪菊n件：童話課文的圖片：有陶罐和鐵罐、鹿和獅子、字典公公家里的爭(zhēng)吵）
你從這些事物中受到了哪些啟發(fā)？同桌先討論一下，然后我們一起來(lái)交流。
�。ㄕn件分別出示課文給人們的啟示的內(nèi)容，并指名學(xué)生讀）
2、引導(dǎo)學(xué)生從讀過(guò)或聽(tīng)過(guò)的童話中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
是啊，童話中充滿了奇妙的幻想，難怪大家說(shuō)起來(lái)津津樂(lè)道，滔滔不絕，那你們研究過(guò)童話故事為什么會(huì)這么吸引人嗎？（師生總結(jié)：大膽的想像，恰當(dāng)?shù)臄M人、夸張，給人以啟迪）
板書(shū)：1、大膽的想像
2、恰當(dāng)?shù)臄M人、夸張
3、給人以啟迪
同學(xué)們，你們真了不起，連童話創(chuàng)作的奧秘都能發(fā)現(xiàn)！童話就是作者大膽的幻想，采用擬人、夸張等手法編織出的一個(gè)個(gè)奇異有趣，并能給人以思想啟迪的故事。
�。ㄕn件出示：童話的特點(diǎn)
1、采用夸張的手法
2、采用擬人的手法
3、童話里的事物都有象征意義。）
在童話的世界里，云兒能說(shuō)話，風(fēng)兒會(huì)唱歌，花兒中會(huì)走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。要是我們也能創(chuàng)編出美麗動(dòng)人的童話故事，那該多好��！同學(xué)們，你們想成為中國(guó)的安徒生嗎？讓我們張開(kāi)想象的翅膀，開(kāi)始創(chuàng)編我們自己的童話吧。（板書(shū)：創(chuàng)編童話）
三、由扶到放，培養(yǎng)能力（10ˊ）
1、老師今天給大家?guī)?lái)了幾位老朋友，大家看看它們是誰(shuí)？能談?wù)勀銓?duì)它們的印象嗎?
(課件:動(dòng)物圖片，并給動(dòng)物一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià))
這些動(dòng)物們共同生活在一個(gè)美麗的大森林里，每天過(guò)著快樂(lè)而又幸福的生活�？捎幸惶�，我們狡猾的狐貍先生卻把這份和諧打破了。到底發(fā)生了什么事呢？
（課件：在一座美麗的大森林里，有一只非常狡猾的狐貍。一天，天氣晴朗，它唱著歌蹦蹦跳跳地向前走著。突然，歌聲停了，狐貍的眼睛盯著前方留下了口水……）
�。ㄕn件：編說(shuō)提示：1、狐貍此刻看到了什么？在想些什么？又會(huì)說(shuō)些、做些什么？2、它為什么會(huì)不停地留口水？3、結(jié)果會(huì)怎么樣？）
2、分組討論
同學(xué)們，剩下的空間就留給你們了。大家認(rèn)真地思考，想好了和小組的'同學(xué)互相交流，選出最佳的故事。
小組內(nèi)交流。
全班交流匯報(bào)。
3、教師小結(jié)
每個(gè)小組的思路都很清晰，老師為你們鼓掌。想讓你的故事更豐滿、讓更多的人都來(lái)欣賞我們的童話嗎？那就把它寫(xiě)出來(lái)吧！先別忙著動(dòng)筆，老師這里還有一個(gè)教我們寫(xiě)好童話的錦囊呢，誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀？
�。ɑ脽舫鍪荆簞�(chuàng)編小錦囊
1、忘我地寫(xiě)：此時(shí)，你就是你自己筆下的童話人物，你要以他們的身份、口吻和心理去馳騁想象，落筆成文。
2、動(dòng)情地寫(xiě)：在你的童話人物中，要注入你自己的思想感情，要喜他們之所喜，悲他們之所悲。
3、大膽地寫(xiě)：要讓想象盡可能豐富，情節(jié)盡可能生動(dòng)，形象盡可能豐滿。）
有了這個(gè)錦囊，相信你的創(chuàng)作一定會(huì)取得更大的成功！由于時(shí)間的關(guān)系，我們先寫(xiě)一個(gè)你最想展現(xiàn)的一個(gè)片斷，最好再給它加上一個(gè)引人注目的題目。
老師在這還給大家準(zhǔn)備了一些好詞好句，希望能為你們的創(chuàng)編故事出份力。
(幻燈出示:好詞好句,供學(xué)生參考)
四、個(gè)性創(chuàng)作，成果展示
1、自主創(chuàng)作，創(chuàng)編童話。（教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生）
2、匯報(bào)展示。
誰(shuí)愿意第一個(gè)把你的童話故事和大家分享？其他同學(xué)可以做記錄，記下你覺(jué)得精彩的地方，也可以找出他的不足之處，提些建議。
五、引導(dǎo)激勵(lì)，課外延伸
1、提出要求，修改習(xí)作
希望課后大家進(jìn)一步交流一下，互相評(píng)一評(píng)，自己再認(rèn)真修改一下，使你的故事更完美。（板書(shū)：）大家記�。汉梦恼率歉某鰜�(lái)的。有興趣的同學(xué)還可以給你的故事配上插圖。
2、提供網(wǎng)站，激勵(lì)創(chuàng)作
聽(tīng)到你們創(chuàng)編出這么多思路各異，精彩絕倫的童話故事，我真是高興。老師為你們搜索了幾個(gè)童話網(wǎng)站，在這里不但能欣賞到童話，還可以投稿，希望咱班能多出現(xiàn)幾個(gè)小安徒生。
（幻燈出示）
3、小結(jié)：
孩子們，美好的童話，它能開(kāi)拓視野、啟迪智慧、發(fā)人深省，讓人一看就愛(ài)不釋手。歡迎你們經(jīng)常走進(jìn)童話世界，多聽(tīng)一聽(tīng)，多看一看，多寫(xiě)一寫(xiě)，讓你們五彩的夢(mèng)在童話中盡情展現(xiàn)，讓你們美麗的童年在童話中更加絢爛。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
大膽的想象
創(chuàng)編童話恰當(dāng)?shù)臄M人、夸張好文章是改出來(lái)的
給人以啟迪
童話教學(xué)設(shè)計(jì)10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受冬季的季節(jié)特征，鞏固幼兒對(duì)冬季季節(jié)特征的認(rèn)識(shí)。
2、知道一些冬季的取暖方法。
活動(dòng)重點(diǎn)：
幼兒對(duì)冬季季節(jié)特征的認(rèn)識(shí)。
掌握冬季取暖的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
娃娃家：投放手套、耳套、圍巾等。 數(shù)學(xué)區(qū)：區(qū)分上、下、前、后。手工區(qū)：美工用具。
活動(dòng)過(guò)程：
一、介紹活動(dòng)材料。
1、(延伸談話)冬天天氣很冷，我們住在南方，而北方的冬天和我們南方的冬天是一樣的.嗎?這里有一些圖片，請(qǐng)你找一找，哪些是北方冬天的場(chǎng)景，哪些是南方冬天的場(chǎng)景，并說(shuō)一說(shuō)為什么?
2、這里準(zhǔn)備了蠟筆和紙張，請(qǐng)你把能讓自己暖和的方式畫(huà)出來(lái)吧!
3、這里有一些手套、耳套、圍巾，請(qǐng)你給它們涂上你喜歡的顏色吧!
4、娃娃家的廚房是怎么擺放的，請(qǐng)你到里面去說(shuō)一說(shuō)，什么東西在上面，什么東西在下面，什么東西在前、后面!
5、橡皮泥也能做出圓圓的太陽(yáng)噢，這里準(zhǔn)備了橡皮泥，請(qǐng)你制作出漂亮的太陽(yáng)，讓陽(yáng)光抱抱你。
二、幼兒選擇區(qū)角。
1、請(qǐng)幼兒自選進(jìn)入?yún)^(qū)角進(jìn)行活動(dòng)。
三、指導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲。
1、觀察幼兒能否說(shuō)出冬天的基本特征。
2、觀察設(shè)計(jì)取暖用具的孩子活動(dòng)情況給予相應(yīng)幫助。
3、幫助橡皮泥制作的孩子進(jìn)行制作。
四、幼兒整理操作材料.
五、評(píng)價(jià)本次區(qū)域活動(dòng)的情況。
童話教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)設(shè)想：課前讓學(xué)生向家長(zhǎng)了解玻璃窗上的窗花什么樣，怎樣形成的。課上，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，感受詩(shī)中的童趣。
教學(xué)目的.
知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，能按要求寫(xiě)出詞語(yǔ)。
能力目標(biāo)：
有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)：
有感情地朗讀課文，感受詩(shī)中的童趣。
教學(xué)重點(diǎn) 有感情地朗讀課文，感受詩(shī)中的童趣。
教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)生很少見(jiàn)到詩(shī)中描寫(xiě)的景色。
電教手段 課件 安排 1課時(shí)
板書(shū)設(shè)計(jì)
美麗圖畫(huà)
豐富多彩
24、玻璃窗上的童話 輕輕描畫(huà)
美麗童話
教學(xué)過(guò)程 教學(xué)意圖 效果
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們喜歡冬天嗎？為什么？你們見(jiàn)過(guò)冬天的另一個(gè)美麗的景象嗎？那就是開(kāi)在玻璃上的美麗的花。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，輕聲讀課文，看看這些窗花美不美。
二、檢查預(yù)習(xí)，指明朗讀課文，糾正讀音。
三、默讀課文，劃出不懂的詞語(yǔ)或句子。在小組中學(xué)習(xí)。
四、交流學(xué)習(xí)收獲。
五、學(xué)習(xí)5個(gè)認(rèn)讀字。你認(rèn)為哪個(gè)字最難記，集中說(shuō)說(shuō)。
六、你看到過(guò)玻璃上的窗花嗎？說(shuō)說(shuō)他們像什么？
七、指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛(ài)的心情。
個(gè)人賽，小組賽
八、積累詞匯。
輕輕地___________________________
密密的___________________________
談話激趣。
通過(guò)比賽，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。
通過(guò)照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的好習(xí)慣。
童話教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
完整地編寫(xiě)一個(gè)童話故事，童話要符合現(xiàn)實(shí)生活，并有一定寓意。
能根據(jù)童話故事的內(nèi)容恰當(dāng)?shù)亟o習(xí)作起個(gè)名字。
發(fā)展學(xué)生想象能力和創(chuàng)造能力。
從編擬童話故事的過(guò)程當(dāng)中接受自我教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：編寫(xiě)童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力。
難點(diǎn)：通過(guò)童話故事說(shuō)明一個(gè)道理或給人以啟迪。
課前準(zhǔn)備：
投影片、投影儀。
閱讀自己喜歡的童話故事，了解童話的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
1、啟發(fā)談話，2、激發(fā)興趣。
同學(xué)們都愛(ài)聽(tīng)童話，愛(ài)看童話。童話是通過(guò)大膽而又合理的幻想來(lái)編寫(xiě)的新奇有趣的故事。同學(xué)們心里一定裝著許多的童話故事，什么“白雪公主”、“灰姑娘”啦；什么“狐貍和烏鴉”，“丑小鴨”啦；什么“皇帝的新裝”都是那樣離奇有趣。為了幫助同學(xué)們也練就一雙想象的翅膀，在神奇美妙的童話世界里飛翔，讓我們也一起來(lái)試著編童話，看誰(shuí)編的童話離奇有趣。
3、憶說(shuō)故事，4、領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
引導(dǎo)憶說(shuō)故事
同學(xué)們讀過(guò)不少童話故事。你最喜歡那些童話故事？在這些童話中，哪些事物給你留下了深刻的印象。這些故事為什么會(huì)這么生動(dòng)有趣、吸引人？在小組里交流。
匯報(bào)交流，總結(jié)寫(xiě)法
各小組代表匯報(bào)，教師點(diǎn)撥，達(dá)成共識(shí)
投影出示：
編寫(xiě)童話故事的基本規(guī)律：
采用擬人的手法，把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。
采用夸張的手法，想象大膽有趣。
童話里的事物都有象征意義。
故事有一定的順序。
5、大膽想象 列出提綱
1、回憶故事，2、啟發(fā)想象
再讀本單元童話 《母親的眼淚》、《賣(mài)火柴的小女孩》，回憶《群鳥(niǎo)學(xué)藝》《青蛙的苦惱》等，想一想文章都講了什么事？從中你受到什么啟發(fā)？
3、自選材料，4、確定內(nèi)容
�。�1）寫(xiě)童話，可寫(xiě)的'東西很多，大到自然萬(wàn)物，小到身邊一事一物，請(qǐng)選擇你感受最深的事物，通過(guò)大膽合理的想象，用童話的形式將自己的所見(jiàn)、所聞、所感表達(dá)出來(lái)。
�。�2） 想一想，自己準(zhǔn)備寫(xiě)一個(gè)什么樣的故事，要說(shuō)明一個(gè)什么道理或給人什么啟發(fā)。
�。�3）把想好的故事互相說(shuō)一說(shuō)，交流評(píng)議。其他同學(xué)可以幫助補(bǔ)充、修改
5、擬定題目，6、列出提綱
根據(jù)交流，擬訂自己的作文題目，并自己編寫(xiě)習(xí)作提綱。
6、依據(jù)提綱，7、完成初稿
根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)奇妙聯(lián)想，賦予事物以人的思想感情、行動(dòng)和語(yǔ)言，完成初稿，想怎么想就怎么寫(xiě)。
8、指9、導(dǎo)修改，10、完善習(xí)作
1、指2、導(dǎo)自改習(xí)作
把寫(xiě)好的文章讀一讀，對(duì)照要求自己修改。
投影出示：
�、庞袩o(wú)錯(cuò)別字和病句。
�、仆捁适率欠裢暾�
�、窍胂笫欠窈侠碛腥�，情感是否具體生動(dòng)。
�、取⒆x了后是否能給人以啟發(fā)。
2、按要求四人小組互批互改
3、抄正。
童話教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
懂例文《肚子再也不疼了》，了解主要內(nèi)容及事情的前因后果。
編一個(gè)童話故事，要把事情的經(jīng)過(guò)和挑食的害處敘述清楚。
讓學(xué)生從小養(yǎng)成不挑食和講衛(wèi)生的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀懂例文，學(xué)會(huì)編一個(gè)童話故事，敘述要清楚。
課前準(zhǔn)備：
課前閱讀童話故事
調(diào)查了解一年級(jí)或本班同學(xué)有多少人偏食，他們喜歡，不喜歡吃哪些食物？對(duì)身體健康有什么影響？
從課外書(shū)上查閱或向醫(yī)生請(qǐng)教偏食的害處。
教學(xué)電子演示文稿
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
同學(xué)們知道飯前不洗手有什么害處嗎？
一年級(jí)有幾個(gè)小朋友不講衛(wèi)生，飯前便后不洗手，你準(zhǔn)備怎樣教育他？
（編一個(gè)童話故事）
耿新華同學(xué)已經(jīng)把故事編好了，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，我們一起來(lái)讀這個(gè)童話故事。
二、學(xué)習(xí)例文
引導(dǎo)構(gòu)思：如果你寫(xiě)這個(gè)童話故事，你準(zhǔn)備寫(xiě)哪些方面的內(nèi)容？
（怎樣不講衛(wèi)生，不講衛(wèi)生的害處。）
初讀例文，要求讀通例文，讀懂大意。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)例文的大意。
�。�1）指名讀例文
（2）說(shuō)說(shuō)各自然段的內(nèi)容
組織學(xué)生討論
�。�1）這個(gè)故事有沒(méi)有把不講衛(wèi)生的害處講清楚？怎樣講清楚的`？
（2）你認(rèn)為哪些地方寫(xiě)的好？
總結(jié)：同學(xué)們，耿新華同學(xué)在寫(xiě)這篇童話時(shí)，先確定好自己寫(xiě)作的主題講衛(wèi)生，然后展開(kāi)豐富的想象，抓住小花貓?jiān)鯓硬恢v衛(wèi)生和不講衛(wèi)生的害處兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)，全文條理清晰、語(yǔ)句通順。今天，也讓我們來(lái)排一個(gè)養(yǎng)成良好習(xí)慣的童話故事吧！
三、按要求，編童話故事
在你們的生活中，大家都會(huì)有哪些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？書(shū)上就有幾幅圖，讓我們一起來(lái)看一看。
圖上都說(shuō)了哪幾種不好的習(xí)慣呢？（寫(xiě)字姿勢(shì)、愛(ài)吃甜食、挑食）
你準(zhǔn)備寫(xiě)哪一幅圖，又準(zhǔn)備怎樣寫(xiě)呢？
以第三幅圖為例
過(guò)課前調(diào)查，你發(fā)現(xiàn)誰(shuí)偏食？他愛(ài)吃什么，不愛(ài)吃什么？（指名說(shuō)說(shuō)）
偏食有什么害處？你從課外書(shū)上或醫(yī)生哪兒了解到了什么？（討論，交流）
引導(dǎo)構(gòu)思：你的童話故事的主要人物是誰(shuí)？他偏愛(ài)吃什么？不愛(ài)吃什么？對(duì)身體有什么影響？后來(lái)他是怎么做的？
學(xué)生自行構(gòu)思
交流，評(píng)議
第一、二幅的寫(xiě)作指導(dǎo)同理。
四、學(xué)生寫(xiě)稿（其中書(shū)面習(xí)作1課時(shí)）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
習(xí)作八肚子再也不疼了
小花貓不講衛(wèi)生
怎樣不講衛(wèi)生的
不講衛(wèi)生的害處
童話教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
過(guò)程與方法：
1、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能夠邊讀邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠５那榫�，感悟字里行間給大家的樂(lè)趣。
2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)孩子樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛(ài)生活，敢于挑戰(zhàn)。
2、增進(jìn)孩子對(duì)文章的喜愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高閱讀能力。體會(huì)文字的美。教學(xué)重點(diǎn)1、了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。
2、分角色朗讀課文，感受孩子們的'快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程
一、“編織”導(dǎo)入抓文眼
1、直接板書(shū)：編織。指名讀，正音。提問(wèn)：在日常生活中，蜘蛛會(huì)編織什么？你的媽媽呢？歸納：哦，從你們的回答中，老師知道了，“編織”兩個(gè)字都是“纟”（偏旁加紅），是因?yàn)橹刖W(wǎng)和毛衣都是用長(zhǎng)長(zhǎng)的絲線編織而成的。
2、教學(xué)“編織”兩字，說(shuō)說(shuō)去了“纟”，右邊的字認(rèn)識(shí)嗎？并在教學(xué)中提示學(xué)生，這兩個(gè)字是形聲字。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字。老師邊引導(dǎo)邊范寫(xiě)，在指導(dǎo)中讓學(xué)生明白左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)成左窄右寬。
4、學(xué)生按要求練寫(xiě)。老師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫(xiě)字的姿勢(shì)。
過(guò)渡：今天，老師給大家?guī)?lái)了一篇有趣的課文，文中的小朋友也會(huì)編織，他們會(huì)編織什么呢？用自己喜歡的方式讀讀課文，答案就在課文里。
二、初讀感知理文路
1、帶著問(wèn)題學(xué)生自由讀課文。讀后反饋。（板書(shū)：沙灘上的童話）指名讀課題。
2、沙灘上也能編織童話，多有趣�。∽屛覀�?cè)僖淮斡眯牡厝プx讀它，遇到不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)同學(xué)，也可以查查工具書(shū)，并標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3、學(xué)生再一次讀課文后，老師提問(wèn)：還有沒(méi)有哪些字詞需要老師和同學(xué)的幫助？師生共同解決。
4、出示一組詞語(yǔ)：相約壘起城堡補(bǔ)充魔窟轟塌贊賞
�。�1）誰(shuí)來(lái)展示一下
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀
（3）齊讀展示過(guò)渡：
同學(xué)們真能干，這么短的時(shí)間就把這么多詞語(yǔ)學(xué)會(huì)了，現(xiàn)在讓我們把這些詞語(yǔ)放回到課文中，再一次輕輕地讀一讀，仔細(xì)地想一想，孩子們是怎樣編織童話故事呢？把你的理解在書(shū)上劃一劃。
三、品讀感悟識(shí)童趣
（一）壘城堡
1、自由讀課文，并在書(shū)上劃出有關(guān)的句子。
2、同桌之間先交流交流，向同桌讀讀自己劃出的句子。
3、學(xué)生自由反饋，適時(shí)板書(shū)：壘
4、出示句子研讀：這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王！他搶去了美麗的公主！你們快聽(tīng)，公主在城堡里哭呢？
�。�1）自由讀一讀，把它讀通順。
�。�2）誰(shuí)想站起來(lái)試試。
�。�3）學(xué)生讀得好時(shí)，可以這樣引導(dǎo)：你讀得真好，你的讀想告訴大家什么？讀得不好時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生跟著老師把句子讀通順。
�。�4）像他這樣誰(shuí)還會(huì)讀？
�。�5）你也來(lái)試試。從他的讀中，你們聽(tīng)出了什么？
（6）你能讀嗎？我發(fā)現(xiàn)“兇狠”這個(gè)詞你讀得特別標(biāo)準(zhǔn)，能給大家再讀一遍嗎？出示詞卡：兇狠，指名其他學(xué)生讀一讀
�。�7）教學(xué)“狠”字。
�、僬l(shuí)有好辦法記住它。狼——狠，歸納識(shí)字方法：換偏旁、用熟字想生字、猜迷語(yǔ)等。
�、谡l(shuí)能組組詞。
�、蹖�(xiě)好這個(gè)字應(yīng)注意什么？重點(diǎn)引導(dǎo)寫(xiě)好“反犬旁”。老師可引導(dǎo)：反犬旁的背駝一點(diǎn)，因?yàn)楣�、狼、獅等動(dòng)物大多是四只腳彎腰走路的。教師邊說(shuō)邊范寫(xiě)。
�、軐W(xué)生模仿著寫(xiě)一寫(xiě)，速度快的同學(xué)可寫(xiě)兩個(gè)。
�。�8）這么兇狠的魔王你喜歡嗎？那就讓我們用這樣的語(yǔ)氣再一次去讀讀這三句話。
�。�9）引讀欣賞：一個(gè)小朋友討厭的說(shuō)：“這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王！”另一個(gè)小朋友接著說(shuō)：“他搶去了美麗的公主！”第三個(gè)小朋友聽(tīng)了著急的說(shuō)：“你們快聽(tīng)，公主在城堡里哭呢？”過(guò)渡：是啊，小伙伴著急了，公主在哭呢？同學(xué)們，這個(gè)童話故事又將怎樣紡織下去呢？請(qǐng)大家快速讀讀8—16小節(jié)。
適時(shí)板書(shū)：搶
�。ǘ┚裙�
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)谏碁┥嫌志幙棾隽耸裁�？�?—16小節(jié)哪一節(jié)都可以）
2、學(xué)生反饋中老師可適時(shí)評(píng)價(jià)：你讀得真好！你讀得還不夠通順，請(qǐng)?jiān)賮?lái)一次吧！聽(tīng)得出，你也成了沙灘上的一員了……
3、理童話，出示：哦，原來(lái)為了救公主，我們自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。
4、引導(dǎo)學(xué)生用“開(kāi)心、愉快”的心情讀讀這一句話。過(guò)渡：公主得救了（板書(shū)：救），我們真高興�。∧敲�，我們的童話又將編織到哪兒了呢？請(qǐng)讀讀20—24小節(jié)，讀了課文，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
�。ㄈ┕魇菋寢�
1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀后的發(fā)現(xiàn)。
A、小伙伴在沙灘上玩得真開(kāi)心。
B、媽媽變成了公主……
2、媽媽為什么會(huì)變成公主呢？你是從哪里讀出來(lái)的？從這個(gè)句子你還能讀出什么？
四、小結(jié)
升華話主題是啊，平時(shí)關(guān)心自己、愛(ài)護(hù)自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。同學(xué)們，沙灘上的童話編織結(jié)束了嗎？不，童話還有繼續(xù)，在一個(gè)個(gè)童話中，我們編織出了快樂(lè)、童真、童趣（板書(shū)），愿美麗的童話陪伴著我們開(kāi)心度過(guò)每一天。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
壘快樂(lè)
編沙灘上的童話
童話教學(xué)設(shè)計(jì)15
書(shū)像一把鑰匙，它能打開(kāi)所有知識(shí)的大門(mén)，讓你感受意想不到的奧秘;書(shū)也像一位老師，它能教會(huì)你無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)。所以讀書(shū)就是給自己的未來(lái)一片蔚藍(lán)的晴空。
在我的課外閱讀中，《安徒生童話》給我的收獲最多。這些童話故事傳說(shuō)都讓我懂得了世界上的“真善美”。我多么希望世間可以充滿了無(wú)私的愛(ài)，那這個(gè)社會(huì)將變得多么和諧，不會(huì)再有更多的“賣(mài)火柴的小女孩”，讓愛(ài)伴隨著風(fēng)兒吹進(jìn)每一個(gè)人的心田吧!《丑小鴨》讓我知道了只有經(jīng)歷狂風(fēng)暴雨的洗禮，才可以看到絢麗的彩虹。其中《皇帝的新裝》給我的感觸最深。
這個(gè)故事傳說(shuō)講述的是一位先帝十分喜歡奢貴華麗的衣服，每天不到一小時(shí)就換一件衣服。兩下騙子得知后來(lái)來(lái)到皇宮說(shuō)給皇帝設(shè)計(jì)一件世界上最美的服裝�；实酆敛华q豫地答應(yīng)了。過(guò)不了幾天，新裝出來(lái)了。可什么都沒(méi)有�；实垡廊幌嘈潘麄�，覺(jué)得只有智慧的人才會(huì)看見(jiàn)�；实劢o了兩個(gè)騙子一大筆錢(qián)�；实鄞┲[形新裝在搖大擺地走在大街，大人都不敢說(shuō)真話。一個(gè)小男陔站了出來(lái)，說(shuō)出真實(shí)話，皇帝聽(tīng)見(jiàn)臉直接紅到了耳根，他尷尬地跑回了皇宮。大家都稱贊了小男孩的誠(chéng)實(shí)，爽快。
是啊，人就是要誠(chéng)實(shí)。誠(chéng)實(shí)是一筆巨大的財(cái)富。我們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的。“同沐四季風(fēng),共享讀書(shū)樂(lè)”，同學(xué)們，讓我們從小養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)會(huì)讀書(shū)的習(xí)慣，掛閱讀之風(fēng)帆，濟(jì)書(shū)籍之滄海，成就精彩人生吧!
我特別喜歡讀童話故事傳說(shuō)，覺(jué)得童話故事傳說(shuō)可以帶你到一個(gè)如夢(mèng)如幻的世界里,最近，我把《安徒生童話》讀完了。我覺(jué)里面的故事傳說(shuō)很有趣,不通俗。給我留下印象最深刻的是那篇《丑小鴨》的故事傳說(shuō)�！冻笮▲啞返墓适聜髡f(shuō)，我很小的時(shí)候就聽(tīng)過(guò)，那時(shí)候的我只感受到其如何的美麗，被它的美吸引，現(xiàn)在再看這，別有一番感受。
丑小鴨它一生下來(lái),因?yàn)殚L(zhǎng)得丑，人和動(dòng)物都不喜歡它。媽媽嫌棄它，兄弟姐妹欺負(fù)它，就連小狗也不接近它，獵人拿槍打他......他沒(méi)有親人，沒(méi)有朋友，沒(méi)有關(guān)心與呵護(hù)，寒冷的冬天它叢林里受盡了苦,然而，丑小鴨它頑強(qiáng)樂(lè)觀勇敢的生活態(tài)度，歷經(jīng)磨難，最后發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮天鵝的非凡經(jīng)歷。最后它靠自已己的努終于飛上了天，文中“丑小鴨”艱難曲折的經(jīng)歷，以及它身處逆境，不懈追求的行為，給我?guī)?lái)了極大的震撼，使我聯(lián)想到許多許多……
在這個(gè)學(xué)期開(kāi)始，我立下了一個(gè)新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然而后來(lái)發(fā)現(xiàn)有了更多競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，我還真是有點(diǎn)兒力不從心。真心的累呀。我學(xué)習(xí)的勁頭不是很足。而今，我讀了《丑小鴨》，我更是信心十足，全力以赴地努力學(xué)習(xí)。用丑小鴨的樂(lè)觀態(tài)度面對(duì)挑戰(zhàn)，即使身處逆境，經(jīng)過(guò)不懈的追求，努力進(jìn)取，美好的理想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的。正如馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生活就象海洋，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人，才能達(dá)到彼岸。”是的，丑小鴨的確是這樣的。
讀了《丑小鴨》，我更懂得了這樣一個(gè)道理：無(wú)論做什么事，一個(gè)人只要有理想，并依靠自己的堅(jiān)定信
念，為之而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，因?yàn)槟婢晨偸嵌虝旱�，奮斗后得來(lái)的是幸福的甜果，我建議
讀了《安徒生童話》這本書(shū)，最讓我感動(dòng)的是《賣(mài)火柴的小女孩》這個(gè)故事傳說(shuō)。我覺(jué)得賣(mài)火柴的小女孩很可憐，因?yàn)樗依锖懿桓辉�，所以她才�?huì)赤著腳，在寒冷的大年夜里，在大街上走來(lái)走去，請(qǐng)求別人買(mǎi)她的火柴。她又冷又餓，結(jié)果在寒冷的大年夜里活活地凍死了。
和賣(mài)火柴的小女孩相比，我們的生活是多么幸福，每天都可以坐在寬敞明亮的教室里讀書(shū)學(xué)習(xí)，回到家里又有爸爸媽媽的疼愛(ài)與呵護(hù)，所以我們要珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
如果我可以幫助賣(mài)火柴的`小女孩，我會(huì)送給她一些食物，不再讓她感到饑餓，我會(huì)送給她一個(gè)溫暖的火爐，不再讓她感到寒冷，我還會(huì)和她作好朋友，把我心愛(ài)的衣服，圖書(shū)和玩具和她一起分享，不再讓她感到孤單。
讀完這個(gè)故事傳說(shuō)，我覺(jué)得賣(mài)火柴的小女孩兒生活的那個(gè)社會(huì)，人們都好冷漠啊，如果他們?cè)谫u(mài)火柴的小女孩兒最需要人間溫暖的時(shí)候去關(guān)心她，幫助她，我想賣(mài)火柴的小女孩兒她的生活就不會(huì)這么悲慘了。
讀完這個(gè)故事傳說(shuō)，媽媽告訴我：“其實(shí)，在我們身邊，也有一些像賣(mài)火柴的小女孩一樣需要幫助的人們。哪怕我們只是向他們獻(xiàn)出一點(diǎn)小小的愛(ài)心，他們也會(huì)得到大大的溫暖。”聽(tīng)了媽媽的教誨，我受益匪淺。我決心從小做一個(gè)有愛(ài)心的孩子，學(xué)會(huì)愛(ài)別人，學(xué)會(huì)向別人付出愛(ài)，這樣我們的內(nèi)心就會(huì)充滿陽(yáng)光和力量，我們?cè)趲椭鷦e人的同時(shí)，自己也會(huì)感到快樂(lè)。這也是媽媽對(duì)我的期望!
【童話教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
童話教學(xué)設(shè)計(jì)11-04
童話教學(xué)設(shè)計(jì)04-12
童話教學(xué)設(shè)計(jì)[優(yōu)選]07-08