童話的作文

時(shí)間：2024-05-01 11:38:38 童話作文我要投稿

【集合】童話的作文

　　在平平淡淡的日常中，許多人都寫過作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編為大家收集的童話的作文10篇，歡迎閱讀與收藏。

【集合】童話的作文

童話的作文篇1

　　春天來臨時(shí)，三只小老鼠準(zhǔn)備播種一些蔬菜的種子，分別是南瓜籽、冬瓜籽和絲瓜籽。

　　三只小老鼠帶上工具，到了田野里，它們一只松土，一只一手拿盤一手播種，還有一只滿頭大汗，拎著裝滿水的水桶正準(zhǔn)澆水呢！小老鼠每天跑到地里，給種子澆水、施肥。日子一天一天過去，種子發(fā)芽、開花、結(jié)果了。

　　秋天來到了，小老鼠們跑到地里，發(fā)現(xiàn)蔬菜成熟了，有橙黃的南瓜，有大大的、深綠的冬瓜，還有不同長短的絲瓜。其中，一只叫果果的.小老鼠說：“我們做一輛蔬菜車吧！”大家連忙說“好！”小老鼠們把冬瓜做成了座位，把小南瓜做成了輪胎，把絲瓜做成了扶手。

　　小老鼠們坐上自己做的車，弱小的豆豆頭朝著后面拉著車，而兩只大一點(diǎn)的果果和可可坐在車上，邊看風(fēng)景邊說道：“拉慢一點(diǎn)，要不然我們要掉下去了！”三子小老鼠玩得開心極啦。

童話的作文篇2

　　一年一度的森林歌唱會(huì)又開始了。

　　大賽規(guī)定：本年度評(píng)審團(tuán)由老虎、獅子、大象擔(dān)任，其余為參賽選手，兩人一組組成樂隊(duì)。

　　公雞看了布告牌后扯著嗓子對(duì)樹枝上正在呻吟的烏鴉說：“我們一起去參加比賽吧，名字我都想好了，就叫‘烏雞組合’吧！”說完公雞又叫道：“烏雞必勝！”

　　烏鴉大嬸捧著肚子說：“雞小弟，你是不愁吃穿，隨便叫幾聲主人就給你好吃的，我還得捉蟲子哩！這不，我的孩子們都叫起來了。唉，愁完吃，還得愁住，這年頭樹全被砍光了，我們連個(gè)安身之處都沒有。不和你說了，我得找房子去了�！�

　　公雞掃興而歸。

　　回來路上它又遇見了兔子小妹。

　　公雞興高采烈的說：“兔小妹，我們一起去參加歌唱會(huì)吧！”

　　兔小妹擦干眼淚紅著眼說：“公雞哥哥，有一個(gè)人用一個(gè)管子總是對(duì)著我。剛才，為了擋住那管子我媽被打死了。你教我怎么唱得出來��？我還得逃命啊！”

　　公雞露出同情的眼神。

　　歌唱會(huì)的結(jié)局可想而知，碩大的一片森林，忙的忙，躲的'躲，逃的逃，一片“熱鬧”景象。

　　據(jù)說比賽當(dāng)天，評(píng)委老虎因?yàn)槿种刃虿欢ǘ钡脠F(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。獅子一家在忙著搬家，因?yàn)樗鼈兊募乙鸦癁榛覡a，它們佼幸逃脫。大象在急著找食物，它食量那么大，食物不夠吃了。

　　歌唱會(huì)的事他們都已淡忘，只有公雞記得。比賽當(dāng)天，公雞來到賽場，那里空無一人，它無奈地?fù)u了搖頭。忽然，空中一個(gè)很重的東西砸在了它的頭上……

童話的作文篇3

　　一年一度的森林運(yùn)動(dòng)會(huì)又開始了，森林里熱鬧極了，因?yàn)閯?dòng)物們聽說這次的運(yùn)動(dòng)會(huì)不同以往的運(yùn)動(dòng)會(huì)，要求在剛開始先來個(gè)全民跑步測試，這可讓森林居民們議論紛紛。

　　跑步測試開始了，要求是每種爬行動(dòng)物派出一名代表參與。哨聲一響，動(dòng)物們就如同離弦的箭一般飛奔出去，唯有烏龜還慢吞吞的，圍觀的小鳥說：“烏龜爺爺，你怎么不跑快點(diǎn)啊，你看他們都快到終點(diǎn)了！”烏龜怒了：“我明明就是最厲害的那一個(gè)！我曾經(jīng)跟兔子比賽贏了他！”

　　跑步比賽結(jié)束后，小鳥對(duì)烏龜說：“你曾經(jīng)跟兔子比賽贏了,那畢竟是以前的`事啊�！薄艾F(xiàn)在也是！”烏龜看向那些趕來助威的小烏龜們，說：“我們永遠(yuǎn)比兔子厲害！”

　　一只小烏龜聽了這話，不滿地皺了皺眉頭，正好被烏龜看到了，他的眉頭也皺了起來，說：“難道你不同意我說的話？”小烏龜說：“那為什么你昨天和兔子比賽輸了呢？是不是那只兔子比較厲害？”“胡說，我們?yōu)觚斢肋h(yuǎn)比兔子厲害！”烏龜嚴(yán)厲地訓(xùn)斥道，“我之所以會(huì)輸給那只兔子，是故意的，怕兔子傷心！”

　　“那您如果再跟兔子賽跑，會(huì)再故意輸給他嗎？”小烏龜又問�！斑@個(gè)嘛……我會(huì)的，如果他不睡覺的話……”龜爺爺非常謙虛的說。

　　小烏龜歡呼：“好耶！我們永遠(yuǎn)比兔子厲害！

童話的作文篇4

　　清晨，陽光普照大地、森林，樹林里鳥兒們自由自在地飛翔著，在這安靜的環(huán)境里，沒有誰的打擾。突然，一聲槍聲打破了森林里原本的寂靜，鳥兒們被嚇得落慌而逃，四處找躲得地方。

　　原來是一個(gè)獵人，這個(gè)獵人常年住在山里面，明天都靠砍樹捕獵為生，動(dòng)物們?nèi)寂滤�。這天，他一如既往拿著鋸子、槍，走到了森林里面，東張西望�？吹揭豢脧�(qiáng)壯的樹木，拿起鋸子就把他砍到了，一棵接著一棵，森林里已經(jīng)倒下了一半的樹，動(dòng)物們家換了又找，換了又找，已經(jīng)快沒有它們的容身之地了。

　　這時(shí)，嘣的一聲，一只鳥從天上直直的落了下來。有幾只鳥朝獵人家的方向飛了過去，看來死的那只鳥可能是它們的家人。眼前的一幕，既心疼又憤怒，小鳥甚至還有其它的.動(dòng)物，有的被煮了，有的被賣去了遠(yuǎn)方，有的被烤了吃了，就剛剛那只鳥，獵人拿著刀剝著它的皮，打算做皮毛，拿去賣錢。剝到一半的時(shí)候，另外的幾只小鳥飛到獵人的面前，用它們尖利的嘴啄獵人的臉，可惜，獵人手一抓，就抓到了一只，于是立馬把它關(guān)在了籠子里面。

　　獵人摸著受傷的臉，指著鳥說：“不要急，你這只死鳥，馬上就輪到你了�！闭f完，哈哈大笑起來。小鳥看著他說：“你這么傷害動(dòng)物，砍伐森林，是為了什么？”獵人說：“哼，當(dāng)然是為了生存了。”小鳥氣憤地說道：“為了生存，難道就可以傷害這么多無辜的生命嗎？就可以破壞掉我們的家了嗎？”獵人聽了說：“家，你們能有什么家，反正遲早是要死的，你們出生，不就是為了給我們?nèi)祟惙⻊?wù)的嗎！”小鳥更氣憤了，說道：“難道我們動(dòng)物和人就不一樣了嗎？動(dòng)物也是有生命的，如果沒有我們，你們也不會(huì)長這么大。就比如那只狗，狗是人類最忠誠的朋友，他們會(huì)為了主人而舍棄生命。鳥可以幫農(nóng)民伯伯吃掉莊稼里的害蟲，樹可以綠化環(huán)境，綠化空氣，這些都是你可以殺我們的理由嗎？如果沒有我們這些森林里的事物，怎么會(huì)有你們現(xiàn)在健康的身體，你們不保護(hù)我們，反而還傷害我們，你良心過得去嗎？”獵人聽了，心里很不舒服，心里不知怎么有了一絲悔意，于是立馬把小鳥放了。

　　從那以后，獵人洗心革面，重新做人。他來到了自然保護(hù)基地，還在原本的森林中建了一個(gè)動(dòng)物保護(hù)所，為了死去的動(dòng)物他發(fā)誓三年不吃肉，還在門前樹立了一塊牌子，上面寫著“保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)森林，人人有責(zé)，從我做起”。

童話的作文篇5

　　一天，小猴子趁管理不注意，從沒有關(guān)上的鐵門悄悄溜了出來，跑到了大街上。

　　小猴子來到大街上，馬路上車來車往，擁擠及了，它跳到一輛車上，抓抓耳朵，心想我腳下的是什么呀？真好玩，哎？尾巴還會(huì)噴氣呢！小猴子在汽車上跳上跳下，好不快活！這時(shí)，從車窗里探出一只小狗，它粽色的眼睛充滿了憂郁，小猴子用尾巴勾住車窗，好奇地問：“小狗，你怎么了，為什么悶悶不樂的？”小狗輕嘆一聲：“我叫奇米，今天就要被送往一個(gè)小女孩家里了。”“不會(huì)吧！那豈不是沒有了自由？”小猴子驚嘆，“是啊！我真想出去看一眼藍(lán)藍(lán)的天，奇米無奈地說�！薄耙唬揖饶愠鋈�？”小猴子萌發(fā)出一個(gè)念頭。“不，我不能連累你，再說，這車門你也打不開”奇米說，“不試試怎么知道呢？”小猴子笑了。

　　小猴子用力勾住車門，簡直用盡了吃奶的勁，車門終于打開了，奇米正要逃，突然，坐在奇米身邊的一個(gè)本來熟睡的小女孩突然醒了，她揪住奇米的腿，不讓它走，小猴子急了，也揪住奇米的另一只腿，拼命往外拉，可動(dòng)物的'力氣哪有人的力氣大，小猴子也被拉回了車內(nèi)，小女孩關(guān)上車門，打量起了小猴子，小猴子被她看得心里又驚又怕，直往車墊里縮，小女孩提起小猴子，朝駕駛座上的人得意洋洋地說：“爸爸！你看！猴子！”女孩爸爸回過頭來，眼神似是有一分驚訝和詫異，隨即又換上一抹慈祥的微笑，“寶貝，你太厲害了！”

　　這就是小女孩的家嗎？小猴子有些恍惚，浮現(xiàn)在眼前的房子寬敞而精致，古典而美麗，不知要比動(dòng)物園大上多少倍，小女孩扯著猴子的毛和奇米身上的蝴蝶結(jié)，大叫“媽媽，快過來看！”

　　從房子深處走出一個(gè)優(yōu)雅的女人，小女孩大聲對(duì)她說：“媽媽看奇米和猴子，我可以養(yǎng)這只猴子嗎？”女孩媽媽臉上卻是一臉嫌棄，“不行，安娜�！薄皨寢�！”安娜撒起了嬌，“好吧！我只讓你養(yǎng)五天！”安娜媽媽又走回自己的房間，她邊走邊說，“耶！”安娜歡呼。

　　接下來的五天，小猴子被安娜照顧得細(xì)致周全，安娜可喜歡小猴子了，就連一向不喜歡人類的小猴子也對(duì)安娜產(chǎn)生了依戀，可小猴子明天就要走了，怕安娜傷心，小猴子和奇米告過別，晚上一路摸黑回了動(dòng)物園。

　　一晃幾年過去了，小猴子就成了老猴子，安娜也成了大人，有一天，安娜帶著奇米來到動(dòng)物園，奇米憑氣味認(rèn)出了猴子，并用叫聲告訴安娜�？粗藭r(shí)的猴子，一人一動(dòng)物相視而笑。

　　是啊，自由，自由是一朵靈動(dòng)的白云，自由是一朵微笑的花苞，自由是一處美麗的風(fēng)景。歸根結(jié)底，自由，就是快樂，而此時(shí)的安娜和猴子，又怎能說不是自由的呢？

童話的作文篇6

　　在一片郁郁蒼蒼的大森林里，有一座奇形怪狀的房子。房子的主人是一個(gè)心狠手辣、心眼極壞的女巫，但她卻養(yǎng)了一只心地善良的小烏鴉。

　　有一天，小烏鴉趁女巫出遠(yuǎn)門，念起咒語，變出一把剪刀，剪斷鎖鏈，飛快地逃跑了。小烏鴉逃跑后，在森林上空自由自在地飛來飛去。突然，它聽到了從遠(yuǎn)處傳來的啼哭聲。它循著聲音飛去，來到了一個(gè)村子，原來是一個(gè)可憐的小女孩蹲在地上抽泣：“怎么啦，小姑娘？”小烏鴉關(guān)切地問道。小女孩抬起頭看著小烏鴉：“我在賣紙花，可是沒有人來買，今晚我和媽媽又要餓肚子了！”于是小烏鴉施起魔法，把紙花變成了芳香怡人的玫瑰花。路人聞到了玫瑰花的香味，紛紛來買花�！爸x謝你！你真好！”小烏鴉呼地一聲飛走了。后來，小烏鴉就住在村子里，幫助了許多人。全村的人都感激這只小烏鴉，把它當(dāng)成大家的親人。

　　突然有一天，女巫抓住了小烏鴉，全村的人都來幫助它。他們趁女巫不注意的時(shí)候，殺死了女巫，救出了小烏鴉。從此以后，小烏鴉就居住在森林里，和大家快活地生活在一起。

　　家長評(píng)語

　　小作者發(fā)揮了豐富的想象力，使整個(gè)童話故事情節(jié)合乎情理，描述的非常逼真、細(xì)膩，引人入勝，童話的.結(jié)局也很美好，首尾呼應(yīng)。

　　教師評(píng)語

　　小作者抓住童話的特點(diǎn)，把小烏鴉幫助小女孩的故事寫得比較詳細(xì)，讓我們看到小烏鴉的善良。只有幫助別人，才能得到別人的幫助。如果再寫出小烏鴉幫助人們的事情，簡單寫幾件就更有說服力了。

童話的作文篇7

　　夜晚，靜悄悄的，大地睡了，天空睡了，夜空里月亮媽媽閃著熒光，為可愛的小寶寶—小星星編織銀衣裳。

　　不一會(huì)兒，小星星從深藍(lán)的"被子"里鉆了出來，眨巴著它那頑皮的眼睛，跟好伙伴：云朵，玩起了捉迷藏的游戲。每當(dāng)小星星睜開亮晶晶的'眼睛，東躲西藏的云兒總會(huì)被發(fā)現(xiàn)。這時(shí)，月亮媽媽便會(huì)微微一笑。如果我能變成一顆小星星和它們一起開心地玩耍該多好��！

　　天空中，那一顆顆小星星都藏著一個(gè)美麗的希望，探索著最美好的未來。它們給了我奇妙的靈感，筆尖下，浮現(xiàn)出夜空中甜美的童話。

　　漸漸的，夜空越來越黑了。小星星也玩累了，眼睛有些睜不開了，于是，向大地，向媽媽道了聲"晚安"。便躺在夜空伯伯的懷里沉沉地入睡了。突然，小星星笑了，哦—它一定在做一個(gè)可愛的夢，一個(gè)開心的夢。我打了打噸兒，敷在桌上也睡著了。整個(gè)夜空，只有月亮媽媽仍在那不聲不響地織著、織著……

童話的作文篇8

　　童年的時(shí)光永遠(yuǎn)和同一枚已枯黃甚至有點(diǎn)兒腐敗的楓葉，即使是這樣，總還透著一股濃濃的氣息。它是被珍藏在人生圣書中的一個(gè)封界口，是童話與著作的分類點(diǎn)。

　　兒時(shí)的目光總顯得那么輕柔可人，總是我成長的依戀，是我童年的標(biāo)志。

　　每個(gè)星期日的夜晚，信步走到露天臺(tái)，只微微地一抬頭，總能看見這平凡而不平庸的月光，潑撒在夜空中，時(shí)時(shí)能勾起我一個(gè)個(gè)童話的夢。

　　每年的夏季，是我歡樂的記憶，是我童話的搖籃。每當(dāng)明月當(dāng)空，空氣似乎是被煮開了的一鍋粥，粘稠而又滾燙。我總是在夜空下，靠在搖椅上，享受著這迷人的月光的洗禮，傾聽著母親微弱的聲音，為我而講的童話。

　　月光時(shí)而朦朧，撒在云紗之間，時(shí)而又匯聚天地之靈氣，熠熠地生輝。燈很亮很亮，總將樓房的面影拉得老長老長，近乎變了形。遠(yuǎn)處的山，雖低況又煩悶，但還散發(fā)著母親口中吐露的小人精的森林天堂的氣息。向附近的一處水塘張望，在目光的洗禮下，水也晶晶地閃爍，像灰姑娘穿著的水晶鞋，迷人而又帶著殘缺的美。雖然水中蜿蜒游動(dòng)的水草，并沒有姆指姑娘所生活的地方那樣完美無瑕，但、那時(shí)純真的我總用充滿希冀的眼光瞅望著它，堅(jiān)信終有一天能在這青翠欲滴的水草中生出一個(gè)水靈靈的姆指姑娘。

　　即使，我是這樣地走神，去追尋美麗的童年的夢，但母親卻依舊在低吟淺唱。干熱的風(fēng)在風(fēng)化著母親的頭發(fā)，烏黑的絲發(fā)在無力的風(fēng)中飛舞；它又在消釋著母親的聲音，一個(gè)個(gè)充滿童話色彩的音符在粘稠而又滾燙的空氣中跳動(dòng)，充滿著對(duì)美好的向往。

　　母親的聲音在風(fēng)中飄忽得悠長，悠長，震動(dòng)得我的`耳朵有一種莫名的親切。腦海中總浮現(xiàn)著美好的事物，想像著近處的燈光就是阿拉丁神燈，我等待著燈下的小臟杯中，能夠飄出一縷青煙，載著我滿滿的童話的夢，鉆出一只可愛的小精靈。

　　日日夜夜地聽著母親的童話，我似乎心中也多了幾分感慨。

　　經(jīng)常，隨手翻開這本人神圣書的那一頁，左邊記載著童年的天真，右邊則是少年時(shí)的青春經(jīng)歷。然而，這一片干枯的楓葉，卻永遠(yuǎn)風(fēng)存著童年的奇妙幻想，那是永遠(yuǎn)的童話。

　　雖其貌不揚(yáng)的外表，卻內(nèi)藏著童話的美好和活力。

童話的作文篇9

　　內(nèi)容摘要：童話源于民間，最初與神話.傳說幾乎處于同生共體的狀態(tài)。他們之間有著密切的聯(lián)系童話是兒童文學(xué)的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫，能適應(yīng)兒童的接受能力。童話具有幻想性、夸張性、社會(huì)性。兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)。童話故事對(duì)孩子發(fā)展的影響關(guān)鍵詞：童話故事幻想性夸張性社會(huì)性

　　童話源于民間，最初與神話.傳說幾乎處于同生共體的狀態(tài)。他們之間有著密切的聯(lián)系，神話和傳說都曾是孕育童話的搖籃，很多民間童話都是從古老的神話傳說基礎(chǔ)上演變而來得。所以說童話中角色大都是神魔妖怪.動(dòng)植物及公主王子們等等，充滿了幻想，這就使童話蒙上了一層神秘的面紗。而當(dāng)孩子們來到這個(gè)世界上，來到這個(gè)有花草樹木.鳥獸蟲魚的世界時(shí)，這個(gè)充滿生機(jī).充滿希望的世界會(huì)令他們驚喜，會(huì)令他們留戀往返，他們和一切生命體一樣總是在尋找自己的同伴.同類，于是，在孩子的心靈深處小小的動(dòng)物植物或石頭都可以和他們交朋友，好像他們會(huì)相互交談相互動(dòng)作像自己一樣。所以有句話特別貼切——幻想是幼兒的天性，他們具有與生俱來得靈性。恰恰童話最基本的特征就是豐富多彩的幻想，廣義的講，幻想是童話的靈魂。童話中的幻想“打開了通向另一種生活的窗子，那里有一種自由的無畏的力量存在著和行動(dòng)著幻想著更美好的生活。因此，童話倍受孩子們青睞。

　　童話是兒童文學(xué)的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫，能適應(yīng)兒童的接受能力。（《辭�！吠捠莾和膶W(xué)的重要體裁。是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法去編織奇異的情節(jié)。幻想是童話的基本特征，也是童話反映生活的特殊藝術(shù)手段。童話主要描繪虛擬的事物和境界，出現(xiàn)于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所講述的故事，也是不可能發(fā)生的。但是童話中的種種幻想，都植根于現(xiàn)實(shí)，是生活的一種折光。童話創(chuàng)作一般運(yùn)用夸張和擬人化手法，并遵循一定的事理邏輯去開展離奇的情節(jié)，造成濃烈的幻想氛圍以及超越時(shí)空制約，亦虛亦實(shí)，似幻猶真的境界。此外，它也常常采用象征手法塑造幻想形象以影射、概括現(xiàn)實(shí)中的人事關(guān)系。（《兒童文學(xué)辭典））從表現(xiàn)方法來看，童話大致分為超人體童話、擬人體童話和常人體童話三種。但這三者并非截然分開的，有時(shí)互有聯(lián)系。也就是說，在一篇童話中，可能既有常人體表現(xiàn)方法，也有擬人體表現(xiàn)方法。以此類推，其它也是如此。從表現(xiàn)題材上看，童話（大概念的“童話”）又分為科學(xué)童話（又稱“知識(shí)童話”）和文學(xué)童話（又稱“品德童話”）兩類。而平時(shí)所說的“童話”則默認(rèn)為“文學(xué)童話”。

　　首先，童話具有幻想性�；孟胧峭挼幕咎攸c(diǎn)，是童話的核心，也是童話反映生活的特殊藝術(shù)手段�；孟胧菍�(duì)生活的象征反映，幼兒童話是一門幻想藝術(shù)，它借助幻想這種獨(dú)特的方式來反映生活。也就是說，它塑造的形象都是生活中并不存在的，但這些形象揭示了一定的現(xiàn)實(shí)意義，具有一定的象征性。童話主要描繪虛擬的事物和憧憬，出現(xiàn)于其中的人物，是假想的形象，所講的故事，也是不可能發(fā)生的。但是童話中的種種幻想，都是根植于現(xiàn)實(shí)，是生活的一種折射。童

　　話創(chuàng)作一般運(yùn)用夸張和擬人化手段，并遵循一定的事理邏輯去展開離奇的情節(jié)，造成濃烈的幻想氛圍以及超越時(shí)空制約，亦虛亦實(shí)，似幻猶真的境界。

　　其次，童話具有夸張性。童話的創(chuàng)作一般運(yùn)用擬人化和夸張的手段，遵循一點(diǎn)的事理邏輯展開離奇的情節(jié)，造成濃烈的幻想氛圍以及超越時(shí)空制約的虛幻境界。雖然文學(xué)作品都有不同程度的夸張，但童話的夸張而深刻�？鋸埵雇捴械娜撕臀镒兊卯惡鯇こ�。

　　第三，童話具有社會(huì)性

　　雖然童話中事物千奇百怪、情節(jié)離奇，但童話中的人、物、花草樹木、鳥獸蟲魚都是幼兒所熟悉的，都可以在現(xiàn)實(shí)中找到它們的原型。童話把現(xiàn)實(shí)和想象巧妙的結(jié)合在一起，給幼兒呈現(xiàn)一個(gè)色彩斑斕的世界。

　　處于幼兒階段之前的嬰兒階段(0-3歲)的個(gè)體來說，他們是以感知運(yùn)動(dòng)的方式認(rèn)識(shí)周圍的客觀環(huán)境，由于語言的發(fā)展水平的限制和直覺行動(dòng)思維的特點(diǎn)，嬰兒對(duì)外界的認(rèn)識(shí)主要是依靠感知和行動(dòng)進(jìn)行的。即他們的思維還沒有內(nèi)化，不能在頭腦內(nèi)部進(jìn)行，受當(dāng)前直接感知和直接操作物體的影響，不能在頭腦中形成表象。這也決定了嬰兒時(shí)期的個(gè)體還不能完全通過以語言敘述和圖畫象征的.童話作為認(rèn)識(shí)外界的方式和途徑。因此，嬰兒的認(rèn)識(shí)范圍是十分狹窄的。到了幼兒時(shí)期，在他們反復(fù)接觸外界事物的基礎(chǔ)上，在頭腦中積累了大量關(guān)于事物的形象，認(rèn)識(shí)過程開始內(nèi)化為表象的加工形式，對(duì)事物的抽象和概括能力也有了一定的發(fā)展。我們把這一時(shí)期個(gè)體的思維稱之為具體形象思維，其特點(diǎn)是兒童的思維主要是憑借事物的具體形象或表象，即憑借具體形象的聯(lián)想來進(jìn)行的。這一時(shí)期兒童的思維借助于表象而超越了眼前的局限，從而擴(kuò)大了主體對(duì)環(huán)境適應(yīng)的時(shí)間和空間范疇。當(dāng)心理映象產(chǎn)生時(shí)，可以把它與內(nèi)部每次出現(xiàn)的圖畫相比較，這就大大地加深了對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)也具有了概括的特點(diǎn)。又由于思維和語言的發(fā)展，他們對(duì)周圍事物有強(qiáng)烈的興趣，渴望了解、參與成人的社會(huì)活動(dòng)。但是幼兒年齡小，受知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力等的限制，不能真正同成人一樣參加社會(huì)活動(dòng)。這樣，幼兒的主觀愿望與客觀實(shí)際之間便發(fā)生了矛盾。兒童心理學(xué)的研究表明，解決這一矛盾的主要途徑是游戲。因?yàn)橹挥性谟螒蚧顒?dòng)中，才可以用虛構(gòu)的操作去代替實(shí)際的操作，用假象的物品代替現(xiàn)實(shí)的物品，而且內(nèi)容不變。在一定意義上，童話也具有游戲的特點(diǎn)，在童話欣賞中，幼兒能在假想的情境里自由地幻想著自己向往的各種活動(dòng)，不受真實(shí)生活中許多條件的限制，從而使其主觀愿望與實(shí)際行動(dòng)統(tǒng)一起來，是解決幼兒心理矛盾的途徑之一。

　　童話故事對(duì)孩子發(fā)展的影響

　　童話所獨(dú)有的夸張、擬人等特性，有助于孩子學(xué)習(xí)各種知識(shí)。

　　心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論把兒童的認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段。其中2—7歲的兒童正處于前運(yùn)算階段。在這一階段，兒童思維出現(xiàn)片面性和我向思維。盡管他們已經(jīng)能夠運(yùn)用符號(hào)表征事物，但只能用它從事簡單的思考活動(dòng)，還不能進(jìn)行邏輯的推理活動(dòng)。童話本身內(nèi)容簡單，而且具有夸張、擬人等特性，能夠吸引兒童的注意力，不需要兒童進(jìn)行很多的邏輯活動(dòng)，正好適合這一時(shí)期兒童的思維特性。兒童的許多知識(shí)是從童話中獲得的,例如他們從童話中認(rèn)識(shí)自然界的特點(diǎn)，知道了森林中的各種動(dòng)物以及他們的生活習(xí)性，知道了植物怎么樣發(fā)芽，開花、結(jié)果，知道了季節(jié)的交替和風(fēng)云的變化，知道了許多民族的歷史和風(fēng)俗習(xí)慣。

　　童話能幫助孩子形成高尚的道德感

　　童年時(shí)期道德品質(zhì)的養(yǎng)成對(duì)整個(gè)人生有著深遠(yuǎn)的影響，尤其是對(duì)不良品德若不注意，長大了就會(huì)越陷越深，而童話故事涵攝著豐富的道德自律和利他精神，如善良無私、重義輕利、寬以待人、必要時(shí)舍己為人等。這在童話故事中表現(xiàn)得最為豐富也最為動(dòng)人，集中體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的傳統(tǒng)美德，能陶冶、啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓舞孩子擺脫不良品德的有害影響，朝著健康的道德人格發(fā)展。

　　童話有利于孩子積極情感的發(fā)展、消極情感的疏導(dǎo)

　　童年時(shí)期是情感培養(yǎng)的最佳時(shí)期，童話在兒童情感培養(yǎng)過程中具有優(yōu)勢。但在這一時(shí)期的兒童情感并非都是積極向上的。在現(xiàn)實(shí)生活中，兒童由于年齡、心理等因素，使他們的愿望、想法得不到實(shí)現(xiàn)，產(chǎn)生痛苦、抑郁、焦慮等情緒。這樣的情緒一旦得不到宣泄，將會(huì)對(duì)兒童的身心健康產(chǎn)生不良的影響，嚴(yán)重的甚至?xí)䦟?dǎo)致生理、心理疾病。兒童的消極情緒可以通過童話的形式宣泄出去，生動(dòng)曲折的情節(jié)、逼真的人物角色等都讓兒童陶醉其中，產(chǎn)生愉悅感。兒童情感愉悅了，內(nèi)心得到了滿足，從而產(chǎn)生積極的情緒而使自己神采飛揚(yáng)、心情開朗。

　　童話作為一種教育工具，在兒童的發(fā)展中是重要的。它為孩子樹立了做人從事的榜樣，交給孩子各種行為規(guī)范，使幼兒富有個(gè)性的發(fā)展，讓童話故事發(fā)揮積極的作用，引導(dǎo)孩子健康快樂的成長。

童話的作文篇10

　　大家好，我叫樂樂，我是一只北極熊，聽名字，好像我很快樂，其實(shí)我并不快樂。因?yàn)榻鼛啄陙�，人類瘋狂糟蹋地球環(huán)境，超多排放溫室氣體，導(dǎo)致溫度上升，冰川融化，我們的家園也被破壞了。

　　此刻，我在家里住的越來越熱，之后覺得不對(duì)勁了，于是就去查了溫度調(diào)查表，發(fā)現(xiàn)溫度和二氧化碳排放量都是直線上升，這讓我嚇了一大跳。

　　難道人類這樣糟蹋地球嗎？因?yàn)闇囟壬仙�，冰川融化，我們的家沒了。我們務(wù)必游到很遠(yuǎn)的地方，尋找更大的冰川以立足。我們都是游泳健將，能夠游到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。雖然如此，要找到一塊足夠大的冰川，也需要消耗很多的.體力。有一次，我的一個(gè)朋友在找冰川時(shí)，因?yàn)楹芫谜也坏奖�，游不�?dòng)，被淹死了。

　　我也是游了十幾公里，才找到一塊冰川，可我剛爬上去，冰川又裂了。我們?nèi)液貌蝗菀撞耪业搅税采淼亩�，可是沒幾天，冰川又變小了。我很悲哀，我務(wù)必告別我以前的家園！

　　我們北極熊最愛吃的食物就是魚，可是由于人類發(fā)展的需要，工廠總把污水排放到溝里，然后排到河里，又流到海里。水被污染了，魚也就少了。此刻我們已經(jīng)很難找到魚了。

　　以前，我們是不吃死的東西的，可是，此刻為了填飽肚子，我們也只好吃死的東西了。如果人類不破壞自然環(huán)境，我也不會(huì)變得如此憂愁呀！前幾天，我在南極的好朋友，企鵝歡歡打了電話給我，向我哭訴她很難找到食物。她們一家找不到足夠的食物，越來越瘦，都快抵擋不住寒冷的天氣，正在發(fā)愁呢！

　　人類呀！請(qǐng)停止你們愚蠢的行為吧！不要再傷害地球了，因?yàn)�，最終，不只我們，你們自我也將無處安身！

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