童話教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-04-12 11:39:00 童話作文我要投稿

　　作為一名教職工，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編收集整理的童話教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。

童話教學(xué)設(shè)計(jì)

童話教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解課文是怎樣描寫四季的特點(diǎn)的，體會作者對大自然的熱愛之情。

　　2.有感情的朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。

　　3.認(rèn)識7個(gè)生字：澡、烤、烘、蕉、橙、均、勻。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文怎樣描寫四季的特點(diǎn)，并有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　談?wù)勛约簩Υ笞匀凰募静煌拿利惥吧捏w會。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板、教學(xué)掛圖或者課件

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、審題導(dǎo)入。

　　課題是“四季童話”，這童話中的主要人物都有哪些？為我們講述了怎樣的童話？請同學(xué)們自讀課文。

　　二、自讀課文，自學(xué)生字。

　　1、默讀課文，借助注音讀準(zhǔn)生字。帶問題自讀課文。讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，了望學(xué)生對本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動認(rèn)字的習(xí)慣。

　　2、在小組里互動學(xué)、記。弦讀xian不要讀成xuan均勻讀junyun區(qū)別記憶。

　　三、自學(xué)思考。初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　1、童話中四季的主人公是誰？分別講了他們怎樣的故事？從這些故事中你都知道了四季的哪些特點(diǎn)？

　　2、把你喜歡的語句、段落找出來，細(xì)細(xì)品味，想一想，哪些句子寫出得好，哪些詞語用得好？為什么好？

　　3、有聲有色地朗讀課文，把自己喜歡的部分多讀讀。熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。

　　四、交流。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。

　　2、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加注音或查字典，也可以問同學(xué)。

　　3、指定學(xué)生朗讀，評估朗讀效果。

　　抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。

　　二、請同學(xué)們提出不理解的地方。

　　交流理解了的問題，把自己思考好的，理解了的問題與大家交流一下。

　　三、課前收集有關(guān)知識對文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　展示：把你喜歡的語句，段落朗讀給大家聽，然后評議。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、朗讀練習(xí)

　　2、背誦課文指定的段落。

　　3、找出相關(guān)的.語句及段落，并根據(jù)自己的題解來敘述。

　　4、學(xué)習(xí)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。悟出文章先概括后具體的表達(dá)方法，達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳效果。讀后進(jìn)行議論。展開想象說一說自己的看法。熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及拓展知識面。

　　補(bǔ)充資料

　　詞語解釋。

　　筍芽：竹筍。是竹子從地里鉆出的嫩芽。

　　鹽巴：食鹽。由海水或咸水湖中的水曬干而成。

　　桂花：一種叫做木犀的常綠小喬木或灌木開出的魄或暗黃色的花，供觀賞，又可做香料。恬靜：安靜；寧靜。

　　均勻：分配或頒布在各部分的數(shù)量相同。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　四季童話

　　春天——多姿多彩

　　夏天——熱心、粗心童話般的世界

　　秋天——碩果累累

　　冬天——恬靜、色彩斑斕

童話教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　適應(yīng)學(xué)段：第二學(xué)段（三四年級）

　　設(shè)計(jì)理念：童話，顧名思義就是兒童的話，兒童天生就是童話家。特別是中年級作文起步階段，指導(dǎo)孩子編寫趣味童話，能有效降低習(xí)作的困難，緩解其作文畏難心理。此學(xué)段孩子想象豐富，喜歡表達(dá)，情境感強(qiáng)，能很好地融入童話情景，正是結(jié)合情境編寫童話的訓(xùn)練時(shí)機(jī)。本案基于第二學(xué)段孩子的心智發(fā)展，語言表達(dá)水平等特點(diǎn)，即指導(dǎo)孩子編寫具體情境的童話故事，又給予相應(yīng)的童話寫作知識指導(dǎo)，以期達(dá)到“課后自能成文”的教學(xué)效果。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、樹立寫童話的信心

　　師：有一種體裁的文章，0——99歲的人都愛讀，你知道是什么嗎？

　　生：猜測答案（略）

　　師：對，就是“童話”。【板書：童話】咱們今天就來學(xué)學(xué)寫童話吧。說到童話，大家都很熟悉，古今中外，名家薈萃。能例舉一些你所知道的童話家或者童話名著么？

　　生：《安徒生童話》《格林童話》《童話大王》《張?zhí)煲硗挕贰逗檠礉挕??

　　師：中國就有童話大王，知道是誰吧？

　　生：鄭淵潔。

　　師：雖說他是公認(rèn)的童話大王，可是他曾經(jīng)說過：寫童話，我不如孩子！大家想一想，為什么童話大王還寫不過普通的孩子，寫不過你們呢？

　　生1：我們就是孩子，我們有一顆童心，童話就是讓孩子看的，有童心的孩子更適合寫�！編熯m機(jī)板書：童心】

　　生2：我們比成年人更會想象�！編熯m機(jī)板書：想象】

　　生3：我們就是孩子，我們說出來的話就是童話�！編熯m機(jī)板書：兒童語言】

　　師：是啊，我想你們一定有信心寫過年近六旬的童話大王吧。知道么，鄭淵潔還說：我非常高興有孩子寫的童話超過我。來吧，向他挑戰(zhàn)！

　　【評析：樹立信心對于兒童來說是尤其重要的`。寫作，由于長期的教學(xué)不當(dāng)給孩子造成比較大的心理壓力，嚴(yán)重影響著孩子的表達(dá)欲望和表達(dá)能力。因此，在課堂開始，通過歸納兒童寫童話的優(yōu)勢以及“挑戰(zhàn)童話大王”的活動，能有效緩解寫作前的心理壓力，為接下來的教學(xué)鋪墊，服務(wù)。】

　　二、創(chuàng)設(shè)童話情境，動口動腦，練說練筆。

　　1、情境創(chuàng)設(shè)

　　師：森林里的老虎大王要讓幾個(gè)小動物來開會，于是它就寫下一則通知，懸掛在大樹下【板畫通知】瞧，這就是老虎大王寫的通知：請大家來開會�？墒峭ㄖ獟斐鋈グ胩炝�，沒有一只小動物來開會，大

　　家想想，作為大王的它，此時(shí)是什么樣的？

　　2、虎王發(fā)怒

　　生1：很生氣�！景鍟喊l(fā)怒】

　　生2：很想吃掉小動物。

　　師：是啊，他真想找這些小動物算賬�！景鍟悍泵Φ男●R，調(diào)皮的小猴，糊涂的小豬，膽小的小兔�！靠墒牵游飩兏械教┩髁�，它們覺得問題都處在老虎大王身上，出在這則通知上。你們說呢？生1、對，通知沒有寫開會的時(shí)間�！景鍟簳r(shí)間】生2：沒有寫在哪里開會�！景鍟旱攸c(diǎn)】

　　生3：沒有寫讓誰來開會�！景鍟赫l】

　　生4：沒有寫開什么會，要是騙局怎辦么？【板書：做什么】

　　3、動物申辯

　　師：看來，小動物們有話要申辯。【板書：申辯】就讓我們拿起筆，結(jié)合每個(gè)小動物的特點(diǎn)，各小組分工寫一段申辯詞吧。例如，繁忙的小馬，你就針對“時(shí)間沒有寫清楚”這一項(xiàng)來寫；小豬就針對“沒有寫清楚讓誰開會”；小猴就針對“沒有寫清楚開會地點(diǎn)”；小兔就針對“沒有寫清開什么會”。這段話中包含兩個(gè)內(nèi)容：一是說大王的通知沒寫清楚的地方，二是說說自己怎么理解通知，自己在原本應(yīng)該開會的時(shí)候都做了些什么。給大家大約十分鐘，抓緊時(shí)間寫下性命攸關(guān)的一段話吧。

　　生：練筆。

　　4、情境表演

　　師：現(xiàn)在我們就合作演一演吧。老師就當(dāng)老虎大王，從各組選出一個(gè)小動物的代表，拿著自己寫的申辯稿讀一讀，咱們合作表演。師：小馬，你的膽子真大，竟然敢不來開會？

　　生1：尊敬的老虎大王，沒來開會不是我的責(zé)任。您的通知上根本就沒有寫清楚開會的時(shí)間。我哪知道是白天開還是晚上開，是早晨開還是下午開呢？要知道我的工作可是夠繁忙的。白天要拉貨，晚上要載客，休息時(shí)候還要鍛煉腳力，以保持良好的狀態(tài)。所以啊，我一整天都在工作。如果您說清楚開會的時(shí)間，我一定會抽空參加的。師：小猴，你怎么也沒來呢？

　　生2：尊敬的虎王，我沒來，哪能怨我呢？要我說呀，都怨您！瞧瞧，您的通知上沒有寫清楚到哪里開會。我哪知道開會的地點(diǎn)呢？河馬說可能在河里，松鼠說可能在樹上，羚羊說在山崖上，老鷹還說在天上呢！我呀，一直在樹上等著大家來開會，差一點(diǎn)都等睡著啦。師：小豬，你為什沒來，難道說敢違抗我的命令么，不怕我吃了你么？

　　生3：大王，我小豬就算有十個(gè)膽子也不敢違抗您的命令啊。這不，您的通知上根本就沒有寫請誰來開會。我就想：我渾身臟兮兮的，地位卑微，您怎么可能邀請我呢？我倒是很愿意參加會議，就是害怕被您驅(qū)趕出來呢。所以啊，我還專門洗了澡在家靜靜等候您的通知。我要確信看到有我的份才有膽量去！

　　師：小兔，就是你的不對啦，開會任意缺席。

　　生4：大王，小兔子冤枉啊。我天生膽小。您的通知上沒有寫清

　　楚開什么會。我還以為您開的是自助餐大會呢。開著開著，大家伙兒餓啦，就把我吃了。我那敢來呢？不要說開會，就是到會場周邊走走都不敢。除非您通知中寫清楚回憶內(nèi)容，我想您還是有誠信的，不會出爾反爾！

　　5、虎王改錯(cuò)

　　師：瞧，這么一寫，一演，大家就知道了，錯(cuò)都在虎王的通知上。我想，虎王也知道自己寫的通知太搞笑啦，什么都沒有說清楚�！景鍟褐e(cuò)】現(xiàn)在，我們就來幫幫它的忙，再次分工練筆吧：男生，請代替虎王寫寫你此時(shí)的心理感受或者是你的收獲，寫通知，究竟該寫一些什么內(nèi)容呢；女生，就請大家為虎王重新寫一份通知吧。這一次就請你把通知寫齊全！【板書：修改】

　　生：第二次練筆。

　　師：請大家交流匯報(bào)寫作的結(jié)果吧。

　　生1：親愛的動物朋友們，這次開會大家沒有來，完全是我的錯(cuò)。我的通知上沒有寫清開會的時(shí)間，地點(diǎn)，邀請誰，開會的內(nèi)容。對不起大家啦。我也知道今后不管是寫通知還是編故事，我們都要把這些要素寫清楚，這樣別人才能看明白。謝謝大家！

　　生2：通知：請小馬，小豬，小猴，小兔于本周五下午三點(diǎn)來老虎大王家開會，商量保護(hù)森林環(huán)境的事。請大家準(zhǔn)時(shí)出席，不要遲到。謝謝！

童話教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　活動目標(biāo)

　　大膽想象，嘗試用優(yōu)美的語言描述自己的夢境。

　　喜歡聽故事，理解故事的主要內(nèi)容，豐富詞匯和語言。

　　喜歡欣賞文學(xué)作品，感受作品帶來的優(yōu)美意境和生動的故事情節(jié)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　理解故事的主要情節(jié)，感受故事的優(yōu)美意境。

　　大膽想象，用優(yōu)美的語言描述自己的夢。

　　活動準(zhǔn)備

　　一、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

　　1、幼兒有做夢的體驗(yàn)。

　　2、有繪畫的基礎(chǔ)。

　　二、教具準(zhǔn)備

　　1、多媒體課件。

　　2、播放課件的電腦，投影儀，音響設(shè)備。

　　3、油畫棒，長廊畫畫紙。

　　活動過程

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣

　　師：你們知道嗎？昨天晚上老師睡著了做了一個(gè)夢，夢見老師和你們這些小寶貝在一起玩游戲呢！老師可開心了。問：你們做過夢嗎？你們都做過哪些夢？你們喜歡做夢嗎？有許多的小動物也和小朋友們一樣可喜歡做夢了，我們一起來聽聽它們都做了什么夢吧！

　　二、幼兒觀看課件，欣賞故事

　　1.播放動畫-小松鼠聽夢部分。（小紅鳥和小黃鳥做的夢）

　　問：小紅鳥做了個(gè)什么夢？

　　小黃鳥做了個(gè)什么夢？

　　師：它們的夢可真美，小松鼠聽了可羨慕了，它也好想做一個(gè)夢，它做夢了嗎？我們來看一看吧。

　　2.播放動畫-小松鼠想夢（小松鼠回家后的情景）

　　師：小松鼠做夢了嗎？（沒有）沒有做夢，它的心里很難過，它想了一個(gè)什么辦法？（拿了一分錢去買夢）它會買到夢嗎？它會向誰去買夢呢？我們趕緊一起來聽一聽，看一看。

　　3.播放小松鼠買夢動畫幼兒情景表演：

　　問：小松鼠最先向誰買夢？紅鯉魚賣給它了嗎？紅鯉魚是怎么說的？接著小松鼠又遇見了誰？（白天鵝）它是怎么說的？最后小松鼠又遇見了小白兔，它又說了什么呢？

　�。ㄕl來當(dāng)小松鼠，學(xué)小松鼠去買夢，幼兒角色表演。）

　　買到夢了嗎？小松鼠買不到夢，心情會怎樣？（難過）

　　可是小松鼠回到家發(fā)生了一件不可思議的事情？你們想知道嗎？

　　4.播放小松鼠做夢的情景。

　　問：小松鼠做夢了嗎？他做了什么夢？小松鼠做夢了心情是怎樣的？小松鼠的夢是買來的嗎？

　　師小結(jié)：原來夢是用錢買不到的，夢不是一樣?xùn)|西，它不能買也不能賣，它不能借也不能送，夢是靠我們睡覺的時(shí)候自己做出來的.。

　　5.給故事取名字。

　　這個(gè)故事好聽嗎？可這個(gè)故事還沒有名字呢？誰來幫這個(gè)故事取個(gè)好聽的名字？

　　6.幼兒完整的欣賞故事，進(jìn)行情境熏陶，情感教育。角色表演。

　　問題：小松鼠以前不會做夢，為什么現(xiàn)在又做夢了呢？

　　師小結(jié)：夢和我們自己的生活聯(lián)系在一起的，和我們白天發(fā)生的事情有關(guān)，小松鼠才開始一個(gè)人，所以就沒有夢，后來它看到了許多的伙伴，所以就有夢了。

　　三、延伸活動

　　1.小朋友說夢；

　　小朋友們有夢嗎？你們都做過什么樣的夢，快來和我們分享分享。

　　2.小朋友畫夢。

　　我想我們每一個(gè)小朋友都有一個(gè)屬于自己的五彩夢，那我們都來動手把自己的夢畫下來吧。

　　四、活動結(jié)束

　　幼兒趁著歌聲的翅膀放飛自己的夢想。

　　附：童話故事《買夢》

　　有一天，小松鼠獨(dú)個(gè)兒呆在松樹上，東張西望地忙著采松子。

　　一只小紅鳥飛來了，很高興地對小松鼠說："小松鼠，告訴你吧，我昨天晚上做了一個(gè)夢，夢見和一只好漂亮的大蝴蝶一起玩呢！"

　　小松鼠眨眨眼睛，心想：喲，這可真好！

　　小紅鳥飛走了。小黃鳥又飛來了，對小松鼠說："小松鼠，告訴你吧，我昨天晚上做了一個(gè)夢，夢見一朵孔雀花，美極了。"

　　小松鼠又眨眨眼睛，心想：喲，這可真好！

　　小黃鳥說完，就飛走了。

　　小松鼠想：呀，做夢真美。今天晚上，我也要做一個(gè)夢。

　　到了晚上，他早早睡在床上，閉上眼睛，等著夢來。小松鼠等呀等呀，慢慢睡著了。

　　可是他沒有做夢。

　　小松鼠一覺醒來，閉著眼睛想了想：咦？我什么夢也沒有做呀。他很不高興。

　　突然，小松鼠想到一個(gè)好主意："對了，我去買一個(gè)夢吧。"

　　他拿了一分錢，買夢去了。

　　小松鼠走到大湖邊，看到紅鯉魚在水里游。他對紅鯉魚說："紅鯉魚，紅鯉魚，我想買一個(gè)夢，你有嗎？"

　　紅鯉魚說："我不賣夢。"說完，紅鯉魚游走了。這時(shí)候，一只白天鵝落到了水面上，小松鼠對天鵝說："白天鵝，白天鵝，我想買個(gè)夢，你有嗎？"白天鵝說："我不賣夢。"說完，白天鵝撲著翅膀向天空飛去。小松鼠又到樹林里，看到小白兔在樹林里蕩秋千。小松鼠大聲說："小白兔，小白兔，我想買一個(gè)夢，你有嗎？"小白兔說："我的夢怎么能賣給你呢？"說完，又蕩起秋千來。她蕩呀，蕩呀，好像一朵白云在飄。

　　小松鼠買不到夢，難過去回家去了。

　　天黑了，他想：我沒有買到夢，今天晚上肯定也不會做夢了。

　　夜里真靜，小松鼠輕輕呼吸著，一下子睡著了。

　　小松鼠開始做夢了。

　　他做了一個(gè)大湖的夢。在夢里，他和紅鯉魚一起在湖中游來游去，一起做游戲。接著，他又做了一個(gè)飛的夢。在夢里，白天鵝背著他，在藍(lán)天上飛，越過湖水，越過高山，飛到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。他還做了一個(gè)秋千的夢。在夢里，他和小白兔坐在秋千上，蕩呀，蕩呀，蕩到云朵里去了……

　　天亮了，他眨著眼睛，想著自己做過的夢。

　　"原來，我會做這么多好玩的夢呀！"小松鼠高興極了。

　　可是，他還有點(diǎn)不明白：以前我不會做夢，為什么現(xiàn)在會做了呢？

童話教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版四年級上冊第三單元（童話主題）的拓展內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生能大體復(fù)述自己喜歡的童話。

　　2、學(xué)生能繪聲繪色地演繹自己喜歡的童話。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　復(fù)述童話故事，演繹童話。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、復(fù)述童話時(shí)口齒清晰，語句通順、完整。

　　2、演繹童話時(shí)力求繪聲繪色，有自己的特色。

　　課前準(zhǔn)備：

　　ppt幻燈片

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入課題

　　1、同學(xué)們，你們喜歡看童話故事嗎？

　　2、你們都看過哪些童話故事呢？

　　3、學(xué)生匯報(bào)。

　　4、你們喜歡這些童話故事的內(nèi)容嗎？

　　5、誰能把這些童話故事活靈活現(xiàn)的演繹出來呢？

　　6、這節(jié)課就讓我們一起來演童話，看誰演的童話最好。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生說說自己喜歡的童話故事，課一開始就激活了課堂氣氛。進(jìn)而自然而然的引入到本課主題——演童話�！�

　　二、小組合作預(yù)演

　　1、下面就請同學(xué)們找到自己的好伙伴自由組成一個(gè)小組，再挑選一個(gè)本小組要演的童話，然后分好角色，大家試著演一次。

　　2、小組合作預(yù)演。

　　3、小組派代表上臺表演。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把自己喜歡的童話演繹給全班同學(xué)看時(shí)先來一個(gè)熱身，多一次，小場合的練習(xí)能讓學(xué)生消除緊張，消除顧慮�！�

　　三、評價(jià)表演。

　　1、剛才的兩組同學(xué)分別演了兩則不同的童話故事，你更喜歡哪一組的同學(xué)演的呢？說說你的理由。

　　2、學(xué)生暢談。

　　3、教師總結(jié)：演好童話要做到：1、分好角色；2、講清故事的`大概內(nèi)容；3、講述中要做到繪聲繪色；4、可加入自己的個(gè)性化語言

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過同學(xué)們的評價(jià)和老師的及時(shí)總結(jié)，讓演繹童話的小組代表也能及時(shí)查漏補(bǔ)缺，力求更好地演繹自己喜歡的童話故事�！�

　　四、再次表演

　　1、接下來哪一個(gè)組再來挑戰(zhàn)一下，把你們準(zhǔn)備的童話演得更好。

　　2、幾個(gè)小組輪流上臺表演。

　　3、學(xué)生簡單評價(jià)

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過預(yù)演、評價(jià)反饋之后，演繹童話的小組代表對自己要演繹的童話已經(jīng)有更好地把握，演繹起來更得心應(yīng)手�！�

　　五、教師總結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了怎樣演童話。希望以后同學(xué)們看更多的童話書，把自己喜歡的童話演得更好。

　　【設(shè)計(jì)意圖：教師的最后總結(jié)給怎樣更好地演繹童話指明了方法，給學(xué)生提供了明確方向。】

童話教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　活動目的:

　　1.通過“同學(xué)大聲齊讀”“角色扮演”等形式，增進(jìn)閱讀交流；

　　2.通過質(zhì)疑設(shè)問引導(dǎo)閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣； 3.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.利用每天閱讀課進(jìn)行班級共讀，簡單交流，摘錄精彩語段。

　　2.根據(jù)老師的“導(dǎo)讀”，完成閱讀記錄卡，寫上“學(xué)生心語”。

　　教學(xué)過程

　　一、引入新課

　　同學(xué)們,你們對安徒生了解嗎？誰給咱們介紹一下？（學(xué)生介紹）。（老師補(bǔ)充：安徒生是丹麥19世紀(jì)著名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。安徒生童話具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格：即詩意的美和喜劇性的幽默。前者為主導(dǎo)風(fēng)格，多體現(xiàn)在歌頌性的童話中，后者多體現(xiàn)在諷刺性的童話中。他的創(chuàng)作可分早、中、晚三個(gè)時(shí)期。早期童話多充滿綺麗的幻想、樂觀的精神，體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合的特點(diǎn)。代表作有《打火匣》、《小意達(dá)的花兒》、《拇指姑娘》、《海的女兒》、《野天鵝》、《丑小鴨》等。中期童話，幻想成分減弱，現(xiàn)實(shí)成分相對增強(qiáng)。在鞭撻丑惡、歌頌善良中，表現(xiàn)了對美好生活的執(zhí)著追求，也流露了缺乏信心的憂郁情緒。代表作有《賣火柴的小女孩》、《影子》、《一滴水》、《母親的故事》、《演木偶戲的人》等。晚期童話比中期更加面對現(xiàn)實(shí)，著力描寫底層民眾的悲苦命運(yùn)，揭露社會生活的陰冷、黑暗和人間的不平。作品基調(diào)低沉，代表作有《柳樹下的夢》、《她是一個(gè)廢物》等。）今天老師給大家?guī)戆餐缴P下的幾位朋友，想見見他們嗎？（學(xué)生：想）

　　老師：第一位：有一只不起眼的鴨子變成人人喜愛的天鵝；第二位：在別人歡慶圣誕，吃著香噴噴的烤鵝的寒冷冬天懷著對親人的思念中離開人間。誰認(rèn)識他們，給我們介紹介紹吧？最好能說說他們來自于哪個(gè)故事？你對他的印象又是怎樣的？（學(xué)生爭相搶答，老師不斷引導(dǎo)、鼓勵）

　　同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)了嗎？這些朋友都是來自于安徒生的童話！今天這節(jié)課，老師就是要帶著大家繼續(xù)走進(jìn)好玩的《安徒生童話》里，去認(rèn)識了解更多的童話朋友�。ò鍟骸栋餐缴挕钒嗉壸x書會）

　　二、學(xué)習(xí)閱讀方法交流：

　　同學(xué)們，我們也閱讀了不少書籍，誰愿意來介紹介紹自己平時(shí)是怎么閱讀一本書籍的`呢？（學(xué)生交流，教師以鼓勵評價(jià)。）

　　老師總結(jié)：閱讀每一本書籍，我們先要閱讀扉頁上的（指明在書上什么位置）書籍說明，這可以幫助我們整體了解這本書的主要內(nèi)容；接下來就要瀏覽目錄，這可以讓我們對這本書的框架結(jié)構(gòu)有更明確的把握。除了這些，我們還要閱讀作者介紹，了解作者的經(jīng)歷和他生活的環(huán)境，這可以讓我們更多的了解作品的內(nèi)涵；另外，編后記的閱讀也都能幫助我們輕松閱讀這本書。因此，咱們在拿到書的時(shí)候，不要著急翻看內(nèi)容，先了解這些，對我們的閱讀也是有好處的�，F(xiàn)在，就請同學(xué)們運(yùn)用剛才老師講到的方法，首先來整體了解《安徒生童話》這本書。

　　全班交流：經(jīng)過剛才的閱讀，你收獲到了什么？

　　有很多同學(xué)以前或者聽過或者讀過這本書，現(xiàn)在就請同學(xué)們說說，你最熟悉或者最感興趣的是哪一個(gè)故事？

　　《安徒生童話》一直受到人們的歡迎，今天這節(jié)課，咱們主要來讀讀其中的兩則故事。

　　三、“童話故事連連看”：

　　板書出示需要閱讀的兩則故事名稱：《丑小鴨》）、《賣火柴的小女孩》。

　　1、閱讀第一則故事:《丑小鴨》

　�。�1）小組組員分角色共讀故事。

　�。�2）小組合作：哪個(gè)小組能夠合作合作，給我們講講這個(gè)故事？（3）交流：故事中，哪些地方給你留下了深刻的印象？為什么？

　�。�4）現(xiàn)在你想對丑小鴨說什么？

　　2、閱讀第二則故事：《賣火柴的小女孩》

　　（1）教師引導(dǎo)閱讀故事：賣火柴的小女孩有什么愿望？

　　（2）讀了這個(gè)故事你有什么感想？

　　4、聯(lián)系：從這兩則故事中，你分別明白了什么？在生活中，我們應(yīng) 該怎樣做？寫一寫讀書筆記。

　　5、閱讀鏈接：

　　同學(xué)們，這是《安徒生童話》里比較有名的兩則故事。讀完了故事，我們不僅認(rèn)識了更多的童話人物，了解了他們的性格特點(diǎn)，還記住了有趣的故事內(nèi)容，得到了有益的道理啟示。在《安徒生童話》這本書中，還有許許多多的故事都能給我們帶來這些收獲，比如善良的《拇指姑娘》、《春黃菊》、《海的女兒》、勇敢的《堅(jiān)定的錫兵》等等。如果你用心閱讀，一定可以收獲到更多的快樂和道理！

　　四、拓展：

　　今天，我們閱讀了《安徒生童話》里的兩則故事，希望課下，同學(xué)們可以繼續(xù)閱讀其他童話故事。有時(shí)間的時(shí)候，大家可以繼續(xù)交流你的閱讀感受；也可以將這些故事講給自己的爸爸媽媽，或者小伙伴聽聽。

童話教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、識字與寫字：認(rèn)識“堡、插”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“量”，正確書寫“周、圍”等9個(gè)生字，會寫“周圍、補(bǔ)充”等10個(gè)詞語，積累“城堡、堡壘”等12個(gè)有關(guān)童話的詞語。

　　2、閱讀與鑒賞：分角色朗讀課文，讀好人物間的對話，體會兒童世界的快樂。

　　3、交流與表達(dá)：能根據(jù)所給的開頭展開想象，用上提供的詞語編故事。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　任務(wù)一：明確任務(wù)，自主預(yù)學(xué)

　　1、觀察課本插圖，回憶去過的沙灘，說說在沙灘上你會做些什么？

　　2、自己朗讀課文，要能字字讀準(zhǔn)、句句讀通。

　　3、質(zhì)疑課題：沙灘上怎么會有童話？發(fā)生了什么樣的童話？

　　任務(wù)二：分類學(xué)詞，朗讀展示

　　1、借助拼音朗讀課文，教師點(diǎn)評，核對自然段序號的正誤。

　　2、讀準(zhǔn)詞語：

　　兇狠　編織　攻打　商量

　　駕駛　轟炸　反駁　贊賞

　　3、借助語境識記多音字“量”：

　　快去量一量（liáng ）你長多高了。

　　我們一起商量（liang）怎樣攻下那座城堡。

　　你的詞匯量(liàng)可真豐富！

　　4、字理識記：“轟”的篆書圖片，字形像古代的三輛車子，表示許多車一起行進(jìn)時(shí)發(fā)出的聲音�！稗Z”字可以形容巨大的聲響，比如打雷時(shí)發(fā)出“轟隆隆”的聲音。

　　5、聯(lián)系生活識記“商”“藥”，說說在生活中見過的“商店”“商場”、物品的“商標(biāo)”，家附近的“藥店”、生病吃過的“藥品”。

　　6、動作識記“插”，做一做“插樹枝”的動作。

　　7、對比觀察田字格生字“周、圍、句”“藥、死”的'結(jié)構(gòu)，交流相同點(diǎn)，說說書寫要點(diǎn)，教師范寫“補(bǔ)、充”，明確要點(diǎn)書寫。

　　8、分段朗讀課文，同桌互讀，互相評價(jià)生字是否讀準(zhǔn)確，課文是否讀正確、讀流利。

　　任務(wù)三：提取概括，理清思路

　　1、默讀課文，思考：課文寫了什么故事？可以用“先寫什么？再寫什么？最后寫什么？”的句式。

　　2、交流匯報(bào)，完成流程圖：壘城堡 → 公主被困 → 攻打城堡 → 救出公主。

　　任務(wù)四：品讀課文，學(xué)習(xí)語言

　　活動一學(xué)“壘城堡”，走進(jìn)“快樂天地”

　　1、默讀課文第1、2自然段，圈畫表示動作的詞語（壘、筑、插）。

　　2、交流：從這些動詞中，你能想到哪些畫面？（壘城堡、筑圍墻、插樹枝，玩耍的快樂）

　　3、帶著快樂的心情，嘴角上揚(yáng)，面帶微笑，師生合作朗讀第1、2自然段。

　　活動二學(xué)“公主被困”，知起因

　　1、自由朗讀課文第3-6自然段，思考：孩子們?yōu)槭裁磿裙鳎?/p>

　　2、交流：

　�。�1）不知誰說了一句：“這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王。”

　　聯(lián)想：你覺得“兇狠的魔王”是什么樣？理解“兇狠”，讀出惡狠狠的語氣。

　�。�2）有人接著補(bǔ)充：“他搶去了美麗的公主！”

　　交流：什么情況下我們會“補(bǔ)充”？把沒有完結(jié)的故事繼續(xù)編下去，這就是“補(bǔ)充”。

　　思考：公主被兇狠的魔王搶去了，她的處境很危險(xiǎn)。聽到這里，你的心情怎么樣？

　　朗讀：帶著生氣、憤怒的心情讀這句話。

　　3、合作朗讀

　　朗讀要求：帶著憤怒、焦急的心情合作朗讀第3—7自然段，老師讀旁白，請同學(xué)們讀引號內(nèi)的句子。

　　4、思考：救公主的想法是怎樣產(chǎn)生的？（是小伙伴們你一言我一語一起編出來的）。救公主的原因，也就是故事的起因。

　　活動三學(xué)“攻打城堡”，知經(jīng)過

　　1、分角色朗讀課文第8-13自然段，討論：“我們”想出了哪些辦法攻打城堡？

　　2、交流：“我駕駛飛機(jī)去轟炸�！薄澳菚r(shí)候還沒有飛機(jī)呢！”“挖地道，從地下裝上火藥，把城堡炸平�！�

　　3、理解“反駁”：“駕駛飛機(jī)去轟炸。”這個(gè)辦法好不好？說說你的理由。

　　小伙伴想出駕駛飛機(jī)去轟炸城堡的辦法，而另一個(gè)小伙伴卻認(rèn)為那時(shí)候還沒有飛機(jī)。像這樣說出自己的理由，來否定別人的意見或觀點(diǎn)，就是“反駁”。

　　4、理解“贊賞”：駕駛飛機(jī)去轟炸的方法不行了，最后我們決定用什么辦法攻打魔窟呢？“我的辦法得到了大家的贊賞。”

　　你知道贊賞是什么意思嗎？找一找和贊賞意思相近的詞語。

　　5、理解“四面八方”：用方位詞說一說，和同桌一起用動作演示“從四面八方挖著地道”的情形。

　　6、小組合作分角色朗讀課文第8-13自然段，感受小勇士的團(tuán)結(jié)合作。

　　活動四學(xué)“救出公主”，知結(jié)果

　　1、城堡轟塌了，救出了公主，“我們”的心情如何呢？自由朗讀課文第14-19自然講段，畫出相關(guān)的句子。

　　“我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主�！�

　　2、齊讀句子，觀察句式有什么特點(diǎn)？說說你的發(fā)現(xiàn)。

　　3、交流：這一句連用了三個(gè)“歡呼”，更強(qiáng)烈地表達(dá)出孩子們救出公主時(shí)激動、興奮的心情。帶著這樣的心情男女生比賽讀一讀。

　　4、想象：孩子們會怎樣歡呼呢？用你的歡呼聲表達(dá)出孩子們的歡樂之情吧。

　　5、朗讀第15—19自然段，說說：媽媽為什么會被“我們”當(dāng)作是公主？

　　孩子們玩得多么高興，多么投入，都忘記了現(xiàn)實(shí)！帶著這份激動、興奮來齊讀幾句話。

　　任務(wù)五：拓展延伸，總結(jié)升華

　　1、大膽想象，創(chuàng)編童話：你有哪些好辦法能救出公主？

　　2、同桌交流，全班展示。

　　3、小組合作，共同創(chuàng)編：根據(jù)開頭編故事，試著用上下面的詞語。

　　◆在一片沙漠里，有…… ◆從前，有一座大山……

　　城堡堡壘兇狠兇惡攻打進(jìn)攻火藥炸藥贊賞贊美合力合作

　　4、按要求試編故事，分小組匯報(bào)交流。

　　作業(yè)設(shè)計(jì):

　　把自己編的童話故事講給家人聽。

　　板書設(shè)計(jì):

童話教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。

　　2、通過一起讀童話故事，讓學(xué)生在生動有趣的故事中接受知識的灌溉，感受語言文字的美，積累語言;學(xué)會讀取封面中的信息，學(xué)會讀書。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生勤發(fā)現(xiàn)，大膽想象的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)濃濃的讀書氛圍，讓老師的讀感染學(xué)生去讀。采用多種方法讓孩子閱讀，提高孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣;在閱讀中，感受祖國語言文字的美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟做人的一些道理，讓孩子們在美的熏陶中得到心靈的'啟迪，提高孩子的語文素養(yǎng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：《小鯉魚跳龍門》兒童故事書

　　學(xué)生：《小鯉魚跳龍門》兒童故事書，其他童書。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀興趣。

　　1、繽紛的童話世界

　　出示童話書封面，說一說你看過的童話故事。

　　2、生動有趣的童話故事，給我們帶來快樂，讓我們感到新奇。今天我們一起走進(jìn)童話世界吧！

　　3、童話是什么？（觀看視頻）

　　4、說一說你最喜歡的童話故事，你從中學(xué)到了什么？

　　二、朗讀推薦。

　　(一)閱讀小童話《小鯉魚跳龍門》

　　1、老師深情并茂的朗讀故事。

　　2、讀了這個(gè)故事，你覺得故事什么地方有趣?

　　(二)學(xué)習(xí)讀書方法

　　1、觀封面、看作者、讀序言、看目錄、賞內(nèi)容。

　　2、學(xué)生自主觀察封面，收獲了哪些信息?

　　生：書名、作者、出版社、插圖……

　　師：了解一本書從封面開始，我們能從封面獲得很多信息。

　　3、作者簡介

　　4、看目錄

　　師：你通過目錄知道了什么？

　　生：……

　　師：我們不僅能從目錄中知道有什么故事，還能通過頁碼準(zhǔn)確找到故事。你能說說你最想看那個(gè)故事嗎？把你喜歡的故事讀給同學(xué)聽。

　　（三）一起讀

　　師生一起讀《小鯉魚跳龍門》第一段。

　　師：你最喜歡哪個(gè)句子，為什么？

　　生：……

　　師：閱讀時(shí)可以一邊讀一邊想，如果遇到好的句子，比如比喻句、擬人句或者特別美的句子也可以摘錄下來，如果是自己的書也可以在書上圈圈劃劃，把不理解的詞語左上標(biāo)注，還可以把你覺得有趣的場景畫出來。

　�。ㄋ模┠x故事

　　1、思考：主要人物是誰？

　　他們是怎樣的人？你喜歡他們嗎？

　　2、師生交流

　　3、小組討論：你最喜歡哪個(gè)故事？為什么？

　　在小組內(nèi)讀一讀你喜歡的部分。

　　（五）說說我喜歡的童話書。

　　三、小結(jié)

　　今天這節(jié)課，我們閱讀童話故事，還學(xué)習(xí)了如何讀一本書，“書是人類最好的朋友”希望課后大家能多閱讀一些好的"書籍，去學(xué)得更多的知識。

童話教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過故事欣賞，理解故事內(nèi)容，人物形象，并學(xué)習(xí)歸納主題。

　　2、樹立環(huán)保的意識，養(yǎng)成不破壞綠化的好習(xí)慣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　故事圖片

　　活動流程：

　　學(xué)習(xí)理解故事—觀察活動—美工活動—延伸活動

　　活動過程：

　　一、學(xué)習(xí)理解故事

　　1、老師告訴幼兒故事名稱，引起幼兒的興趣。

　　2、老師有表情地講述故事，采用提問的方法，幫助幼兒理解故事中人物形象的特點(diǎn)和情節(jié)線索。

　�。�1）故事名稱叫什么？

　�。�2）小兔家門前有一片怎樣的"空地？

　�。�3）小兔是怎樣整理這片垃圾地的呢？

　�。�4）草地給破壞了，小兔想了什么辦法來彌補(bǔ)呢？

　　（5）如果你是小兔，你怎么辦呢？

　　（6）最后小兔想了個(gè)什么辦法，為什么說這個(gè)辦法是甜甜的辦法？

　�。�7）這個(gè)辦法給大家?guī)淼氖鞘裁�，小動物們是怎么說的？

　　教學(xué)反思：老師在講述故事時(shí)可采用插問方法，請幼兒想辦法。講述完畢，可引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步思考為什么小兔最后想的辦法是甜甜的辦法，圍繞“甜甜”兩字展開一些討論。

　　二、觀察活動

　　老師帶領(lǐng)幼兒觀察美麗清潔的幼兒園和又臟又亂的農(nóng)貿(mào)市場，給幼兒一個(gè)強(qiáng)烈的對比，由此引發(fā)幼兒保護(hù)周圍環(huán)境清潔，自覺愛護(hù)公共場所衛(wèi)生的心愿。

　　教學(xué)反思：通過參觀對比這一活動，產(chǎn)生對清潔整齊環(huán)境的'向往，初步樹立一種環(huán)保意識。此環(huán)節(jié)亦可以用一些宣傳畫來讓幼兒觀察，這些畫可以是老師、幼兒共同收集的。談話可以圍繞“我所看到最美的地方是……，我見到過最臟的地方是……”進(jìn)行。

　　三、美工活動

　　1、繪畫前老師與幼兒共同討論：如果我們生活的環(huán)境亂七八糟，你覺得怎樣？你喜歡住在什么樣的地方？

　　2、引導(dǎo)幼兒將討論內(nèi)容用繪畫的形式表現(xiàn)出來，啟發(fā)幼兒大膽想象，畫出一個(gè)優(yōu)美整潔的環(huán)境。

　　教學(xué)反思：此環(huán)節(jié)讓幼兒有一個(gè)大膽表現(xiàn)的機(jī)會，用繪畫的方式表達(dá)自己對環(huán)保的理解。

　　活動延伸

　　將幼兒畫好的畫作為宣傳畫貼在畫廊，提醒他人保護(hù)環(huán)境。

童話教學(xué)設(shè)計(jì)9

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、正確認(rèn)讀本課十八個(gè)生字和由這些生字組成的詞語。會寫十個(gè)生字。積累詞語，幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”“補(bǔ)充”“編織”“反駁”“贊賞”等詞語的意思。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受想像孩子們在沙灘上玩耍時(shí)的.情景。

　　4、結(jié)合自己的生活，體會童年生活的快樂，培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)。

　　（二）教學(xué)重難點(diǎn)：

　　本課內(nèi)容淺顯但意蘊(yùn)頗深，如何引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到文本當(dāng)中，真正為孩子們的快樂、善良而感動，從而理解文章的內(nèi)涵，感受人性之美是教學(xué)的重點(diǎn)。本課要求會認(rèn)的生字較多且有的比較復(fù)雜，所以教學(xué)中識字部分是一個(gè)難點(diǎn)。

　�。ㄈ┱n前準(zhǔn)備：

　　課件，生字詞卡片。

　�。ㄋ模┱n時(shí)建議：

　　2課時(shí)

　　（五））教學(xué)過程：

　　1、把課文讀正確流利。

　　2、用本課的生字做詞語卡片。

　　3、查字典，了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。

　　4、通過重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會文中蘊(yùn)涵的情趣。

童話教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　【教學(xué)步驟】

　　一、談話激趣，導(dǎo)入主題

　　1、閱讀童話故事可以開啟思想,發(fā)展想象，培養(yǎng)美感，愉悅童心。那么怎樣才能更好的閱讀童話故事呢？本節(jié)課我?guī)ьI(lǐng)大家一起去尋找安徒生童話的金鑰匙。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：

　　通過談話，激活學(xué)生對安徒生童話的熱情，初步感知童話的魅力，并為本節(jié)課創(chuàng)設(shè)童話的詩意氣氛。

　　二、知曉作者

　　課前搜集資料，每一位學(xué)生都能參與并與同學(xué)分享自己的收獲，初嘗到閱讀的甜蜜果實(shí)。老師補(bǔ)充資料介紹安徒生，讓學(xué)生明白自己看的書是非常經(jīng)典的，對這個(gè)著名的'童話大師更加崇敬，更加喜愛讀他的童話故事。點(diǎn)燃學(xué)生們的閱讀激情。

　　三、目錄取舍

　　葉圣陶先生說：“讀書先看目錄，看一遍至少對于全書有了概括印象，進(jìn)而能對閱讀材料作出取舍�！辈还苁亲x哪種版本的童話書，首先要學(xué)會看目錄，目錄一般在正文之前。它一般包括篇目和頁碼兩部分。形式有多種，有的頁碼在篇目的前面，有的則在篇目的后面，同學(xué)們要根據(jù)目錄快速地查找喜歡的閱讀內(nèi)容。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：

　　目錄是按照一定次序開列出來供查找備考的事務(wù)名錄，也叫目次，一般放在書刊的前面或者后面。教師指導(dǎo)學(xué)生了解童話目錄，可以更好地幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀。

　　四．看題質(zhì)疑

　　看題質(zhì)疑就是看到題目自己給自己提問。著名物理學(xué)家愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要�！彼詴釂柺且环N很重要的本領(lǐng)哦。

　　看到問題怎么質(zhì)疑呢？今天我們就以《拇指姑娘》為例�？础赌粗腹媚铩愤@個(gè)題目時(shí)，我們可以這樣質(zhì)疑：1.拇指姑娘長什么樣子？2.她的名字是怎么來的？3.拇指姑娘經(jīng)歷了什么事情？結(jié)果怎么樣？

　　五．美讀解疑

　　美讀解疑就是美美地讀故事，邊讀邊在閱讀中尋找問題的答案，找到了就在旁邊做上記號。

　　六、總結(jié)延伸：

　　今天，我們穿越百年的歷史，在“安徒生童話王國”一起沉靜在純真美麗的童話世界里，重溫了那些帶給我們歡樂和憂傷的童話。課后，我們還要經(jīng)常讀更多的安徒生童話，讓安徒生童話成為照耀我們一生的阿拉丁神燈！

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　安徒生童話

　　閱讀四部曲：

　　1.知曉作者

　　2.目錄取舍

　　3.看題質(zhì)疑

　　4.美讀解疑

　　授課時(shí)間：月日總計(jì) 課時(shí)

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，揭示主題

　　同學(xué)們，你們有沒有聽過《美人魚》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》這些童話故事嗎？那你們知道這些美妙的故事是誰寫的嗎？（簡介作者）他還寫了很多很多好聽的故事、優(yōu)美的童話，他就是安徒生，偉大的童話作家。那么，下面就讓我們一起走進(jìn)他的童話世界吧。

　�。ǘ┲笇�(dǎo)讀書方法

　�。� 閱讀時(shí)能基本把握文中的主要人物。２邊讀邊勾畫你最喜歡的，認(rèn)為最好的地方。

　�。� 能說出你為什么喜歡這些句子嗎？自己能試著說一些。

　　二、閱讀交流

　�。ㄒ唬┬〗M內(nèi)交流

　　你讀了《安徒生童話》的哪一篇，有哪篇文章你最喜歡？

　　學(xué)生只要找出自己喜歡的詞語，優(yōu)美的語句，以及其中的段落，并且能說出你為什么喜歡就可以了。

　�。ǘ┤嘟涣� １組內(nèi)選代表發(fā)言

　　２其他同學(xué)認(rèn)真聽，隨時(shí)做補(bǔ)充。３說說你是怎么去讀課文的。

　　（三）拓展延伸

　　把你感興趣的童話故事講給別人聽。

童話教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生朗讀童話的興趣。

　　2、初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂。

　　3、通過閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：通過對《賣火柴的小女孩》的讀書指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。

　　三、教學(xué)步驟

　　（一）談話激趣，導(dǎo)入主題

　　1、同學(xué)們，很高興我們又在一起讀書了，經(jīng)常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。高爾基說“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。你們還知道別的有關(guān)讀書的`名言嗎？

　　a 、抽學(xué)生說說。

　　b 、老師也收集了一些，我們一起讀一讀。（投影）

　　2、前段時(shí)間，方老師請大家課外閱讀《安徒生童話》。今天，讓我們一起走進(jìn)安徒生的童話王國。

　�。ǘ┳哌M(jìn)童話，走進(jìn)安徒生

　　1、請問，你對安徒生有什么了解呢？（教師可做適當(dāng)補(bǔ)充）

　　2、同學(xué)們說的真好！現(xiàn)在，讓我們捧起心愛的故事書，看看封面，多么漂亮的圖畫啊，你知道這幅圖畫講的是哪個(gè)故事嗎？誰來大聲地說說這個(gè)故事？

　�。ㄈ�、講讀《賣火柴的小女孩》

　　1、今天這節(jié)課，讓我們一起來讀讀《賣火柴的小女孩》這個(gè)故事。（板書：賣火柴的小女孩）

　　2、誰來說一說，你有什么好辦法，能快速地找到這個(gè)故事在第幾頁嗎？

　　3、你真聰明！同學(xué)們，讀書，首先要學(xué)會看目錄，（實(shí)物投影）目錄一般在正文之前。通常包括篇目和頁碼兩部分。像這本，頁碼在前（順便找到《賣》），而這本，頁碼卻是在后（也找到《賣》）所以，目錄能幫助我們快速地找到喜歡的閱讀內(nèi)容。

　　4、閱讀之前，方老師先給幾點(diǎn)建議，請看大屏幕（師讀一讀）

　　第一，認(rèn)真朗讀，弄懂內(nèi)容。

　　第二，品評人物，理解道理。

　　第三，邊讀邊想，記憶故事

　　5、（現(xiàn)在，方老師把時(shí)間交給同學(xué)們，請大家認(rèn)真地閱讀《賣火柴的小女孩》，開始�。�

　　板書：讀童話

　　學(xué)生開始認(rèn)真閱讀《賣火柴的小女孩》，教師巡視。

　　6、講讀《賣火柴的小女孩》

　　A 、（方老師好喜歡同學(xué)們閱讀時(shí)的各種表情啊，有的臉帶微笑，有的卻是皺著眉頭，大家肯定是被故事深深地吸引了吧？現(xiàn)在，讓我們來說說這個(gè)故事）板書：懂人物

　　故事發(fā)生在什么時(shí)候？故事的主人公是誰？板書：小女孩

　　B 、小女孩擦著了幾次火柴？在火光中，她看到了哪些景物？（共同完成表格，投影出示）

　　C 、小女孩為什么會在火光中看到這些景物呢？板書：饑餓、寒冷、孤獨(dú)

　　D 、最后，小女孩怎么了？幻燈出示最后兩段，齊讀。讓我們帶著凄美的感情來讀讀這兩段。

　　E 、讀到這兒，你有什么話想對小女孩說嗎？板書：懂道理

　　F 、讀了這個(gè)故事，有個(gè)孩子寫了一首詩，我們一起來讀讀。（大屏幕出示）

　　你別問這是為什么

　　媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個(gè)。你別問，這是為什么？爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問，這是為了什么？哥哥給我一盒歌碟，我選出了最美麗的一頁。你別問，這是為了什么？晚上，我把他們放在床頭邊，讓夢兒趕快飛出我的被窩。你別問，這是為了什么？

　　我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風(fēng)雪，在一塊唱那最美麗的歌。你想知道她是誰？請去問一問安徒生爺爺——她就是賣火柴的那位小姐姐

　　G 、多么感人的詩歌��！根據(jù)幻燈片介紹《賣》的寫作背景。

　�。ㄋ模�、指導(dǎo)讀書筆記

　　1、今天，我們一起讀了《賣火柴的小女孩》，你有什么收獲呢？現(xiàn)在，請把你的收獲寫在“好詞好句本”中，可以是好詞、好句，也可以是懂得的道理，讓我們來比一比，說的收獲好，誰的收獲多？

　　2、學(xué)生動筆寫，教師巡視。

　　3、來，把你的收獲和大家共享吧！誰來讀一讀？

　　4、這段時(shí)間，方老師也在讀《安徒生童話》，現(xiàn)在把我的收獲和大家一起分享吧。

　�。ㄎ澹�、總結(jié)延伸：

　　1、本次班級讀書會就要結(jié)束了，你想對安徒生爺爺說什么呢？指名答。

　　2、總結(jié)：是啊，安徒生實(shí)在太有魅力了，他的靈魂飛翔了200多年，他的文字溫暖了數(shù)代人的心，臺灣著名作家張曉風(fēng)曾經(jīng)說過這樣一段話：（大屏幕出示）

　　如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨；如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦；如果有人25歲了，還沒有細(xì)味過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧；如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒；如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁；如果有人55歲了，還沒有復(fù)習(xí)過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠(yuǎn)。

　　3、布置故事會：課后請同學(xué)們每人準(zhǔn)備一個(gè)童話故事，我們將組織班級講故事比賽。

童話教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過課外閱讀的交流、推薦，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

　　2、帶領(lǐng)學(xué)生重溫安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生閱讀《丑小鴨》等童話故事;

　　2、要求同學(xué)帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己喜歡的'這本書。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們你們希望自己變得更美麗些嗎?如何做才能更美麗呢?

　　2.光有外表的美是膚淺的，擁有內(nèi)在的美才是真正的美，崇高的美!(指名說，板書課題：讀書讓我們美麗)

　　3.開學(xué)二個(gè)月了，咱們班的圖書角也成立二個(gè)月了。同學(xué)們每人提供的圖書以及學(xué)校圖書館的圖書，使我們每個(gè)人擁有了充足的圖書資源。這兩個(gè)月下來你讀了幾本了，讀的哪幾本呢?

　　4.這些書一定讓你們變得更加美麗、更加聰慧，讓我們一起來分享你們的讀書成果吧!

　　二、圖書交流推介會

　　1.小組交流、匯報(bào)讀書成果。

　　2.全班交流。(指名匯報(bào)，師引導(dǎo)，推薦好書給班上其他同學(xué)。)

　　三、走近安徒生，重溫經(jīng)典

　　1.剛剛同學(xué)們向大家推薦了許多的好書，聽了你們惟妙惟肖的介紹，老師也忍不住想把自己喜歡的書介紹給大家了，它的名字叫《安徒生童話》(展示書)

　　2.(出示安徒生圖片)這位就是安徒生，你了解安徒生嗎?(指名介紹，師補(bǔ)充資料)

　　四、賞讀《丑小鴨》

　　1.安徒生的童話里經(jīng)典的故事莫過于《丑小鴨》，這個(gè)故事大家都不陌生。

　　讓我們來說說故事的內(nèi)容呢?

　　2.丑小鴨最后怎么了?

　　1師配樂范讀

　　2看著圖聽了故事，你想說什么?

　　五、總結(jié)延伸

　　1.安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經(jīng)典很值得一看，你還看過哪些?

　　2.老師這有他童話全集的一些目錄，沒看過的抓緊去拜讀吧!

童話教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)內(nèi)容：《安徒生童話》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1通過學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子們閱讀興趣

　　2通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行合理猜測故事情節(jié)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　孩子們，你們喜歡聽故事嗎？今天，老師帶給大家一個(gè)非常有趣的故事——《丑小鴨》你們聽過《丑小鴨》的故事嗎？你們知道丑小鴨都被哪些動物嘲笑、譏諷、欺負(fù)過嗎？

　　二、激發(fā)閱讀興趣

　　1出示《丑小鴨》一段文字

　　噼！啪！天空中發(fā)出一陣響聲這兩只公雁落到蘆葦里，死了，把水染得鮮紅噼！啪！又是一陣響聲整群的雁兒都從蘆葦里飛起來，于是又是一陣槍聲響起來了原來有人在大規(guī)模地打獵獵人都埋伏在這沼澤地的周圍，有幾個(gè)人甚至坐在伸到蘆葦上空的樹枝上藍(lán)色的煙霧像云塊似的籠罩著這些黑樹，慢慢地在水面上向遠(yuǎn)方飄去這時(shí)，獵狗都撲通撲通地在泥濘里跑過來，燈芯草和蘆葦向兩邊倒去這對于可憐的小鴨來說真是可怕的事情！他把頭掉過來，藏在翅膀里不過，正在這時(shí)候，一只駭（hài）人的大獵狗緊緊地站在小鴨的身邊它的舌頭從嘴里伸出很長，眼睛發(fā)出丑惡和可怕的光它把鼻子頂?shù)竭@小鴨的身上，露出了尖牙齒……

　　a這段文字告訴我們什么？誰遇害了？

　　b獵人和獵狗喜歡干什么？獵狗會不會咬丑小鴨呢？

　　c丑小鴨是怎么逃脫獵狗的爪牙呢？

　　引導(dǎo)孩子們閱讀短文片段，并展開合理的想象，激發(fā)孩子們閱讀興趣

　　2出示《完全是真的》片段

　　這故事終于在報(bào)紙上刊登出來了這完全是真的：一根小小的羽毛可以變成五只母雞

　　a完全是真的是什么意思？

　　b羽毛和母雞一樣嗎？它們的區(qū)別是什么？

　　c你們見過一根羽毛變成五只母雞的奇怪事情嗎？

　　引導(dǎo)孩子們大膽猜測，展開聯(lián)想，說出心中所想

　　三、引導(dǎo)孩子們閱讀

　　這兩篇非常有趣，又驚心動魄的故事都來自《安徒生童話》安徒生為我們小朋友寫了許多有趣，又有深刻意義的`故事，這本書里收集了16篇，每一篇都是經(jīng)典故事它們從文字的優(yōu)美，到語言的生動，情節(jié)的波折，人物的刻畫都處處顯示著美好

　　大家想不想見識一下安徒生偉大的文字呢？那么，我們一起拿起《安徒生童話》走進(jìn)屬于我們自己的童話世界吧

　　閱讀的時(shí)候，我們可以一邊讀，一邊做筆記，畫出優(yōu)美詞句，寫下心中的疑惑，或者感想，這些筆記能幫助我們理解故事

　　下面，請我們打開《安徒生童話》開始快樂閱讀吧！

童話教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過設(shè)計(jì)、表現(xiàn)城堡的繪畫創(chuàng)作活動，學(xué)生認(rèn)識到美術(shù)與生活的聯(lián)系

　　2、城堡建筑的外形特點(diǎn)及與之相應(yīng)的各種各樣的基本形狀。

　　3、運(yùn)用基本形狀設(shè)計(jì)出城堡大體的形狀，并用不同的線條和漂亮的顏色畫出一座美麗的城堡。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用基本形設(shè)計(jì)和表現(xiàn)城堡的過程。教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)出城堡特征及運(yùn)用好線條。教學(xué)資源：課件

　　教學(xué)用具：水彩筆、油畫棒課時(shí)設(shè)計(jì)：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：幻燈片

　�。ㄒ唬┮孕蕾p《冰雪奇緣》動畫片導(dǎo)入。

　　請同學(xué)們看一段動畫片，看看動畫片中的人物是誰，住在什么地方？她的城堡使用什么做的（愛奧莎公主、城堡里、冰雪）

　　今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)畫畫童話故事中的城堡。

　　二、新授：

　�。ㄒ唬┬蕾p大量不同童話故事中的城堡圖片。

　�。ǘ┱n件展示圖片

　　我這里有很多不同童話故事中的城堡圖片，請同學(xué)們欣賞一下：《白雪公主》《美人魚》等。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)用基本形組合的方法表現(xiàn)城堡，找出圖片里組成城堡的基本形狀。

　　1、討論：這座城堡中有哪些形狀，分別在什么地方？（圓形、三角形、長方形、供形,位于頂部、中間、最下。）

　　2、如果改變這些不同基本形的位置和方向，就可以組成新的城堡。

　　3、出示剪粘的城堡范畫，觀察城堡中相同的基本形有什么不同？（大小、顏色、高矮、寬窄、長短、位置、方向、前后關(guān)系的不同）

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作出形態(tài)各異的城堡。

　　剛才我們看到的是用基本形組合的方法畫城堡，你還能想出別的樣子的城嗎？讓我們一起來看看別的同學(xué)是怎樣想的吧？松樹城堡：

　　有的同學(xué)看到了松樹，就設(shè)計(jì)了一個(gè)松樹外形的'城堡。蝸牛城堡：

　　我們曾經(jīng)畫過小蝸牛，于是這個(gè)同學(xué)就設(shè)計(jì)了一個(gè)蝸牛外形的城堡。鉛筆城堡：

　　鉛筆是我們生活中的用具，這個(gè)同學(xué)看到長短不同的鉛筆就設(shè)計(jì)了一個(gè)鉛筆城堡。

　　（四）教師示范：

　　看到同學(xué)們這么多好的想法，我也受到了啟發(fā)，我想設(shè)計(jì)一個(gè)帽子城堡。步驟：

　　1、畫帽子的外輪廓；

　　2、添加各種各樣的線條；（直線、曲線、折線、交叉線、虛線）

　　3、添加背景；

　　4、上色；

　　一個(gè)漂亮的帽子外形的太空城堡就畫好了。出示范畫手指城堡；

　　看到同學(xué)們和老師設(shè)計(jì)的一幅幅漂亮的城堡，現(xiàn)在你有沒有什么新的想法呀？你想在什么地方設(shè)計(jì)什么樣的城堡？說一說

　�。ㄎ澹┬蕾p優(yōu)秀學(xué)生作品：

　　三、學(xué)生作業(yè)：

　　今天這節(jié)課的作業(yè)你用基本形組合的方法來畫城堡；還可以用結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作的方法畫城堡。

　　評畫：說說，你是怎樣想的？

　　四、拓展

　　1、表現(xiàn)的形式、材料很多，同學(xué)們想一想我們還可以用什么形式和材料來表現(xiàn)？（學(xué)生發(fā)表看法）

　　學(xué)生回家自己試著做。

　　2、回家查閱生活中的典型建筑。

　　3、五、課堂小結(jié)：

　　快下課了，說說你這節(jié)課的感受？

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用基本形組合的方法和結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作的方法，畫出了很多形態(tài)各異的漂亮城堡，希望同學(xué)能創(chuàng)作出更多更好的作品來，美化我們的生活。

童話教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　設(shè)計(jì)說明：

　　本案是統(tǒng)編三年級上冊第三單元習(xí)作教學(xué)內(nèi)容。圍繞“童話”這一主題，精心編排了四篇童話故事、習(xí)作、交流平臺、快樂讀書吧，既能夠引導(dǎo)學(xué)生感受童話豐富的想象，又為學(xué)生嘗試編寫童話奠定良好的基礎(chǔ)。編寫童話，其一，要明確故事要素的關(guān)聯(lián)性；其二，要注重故事內(nèi)容的大膽想象；其三，要關(guān)注故事情節(jié)的不可思議。因此，教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重將單元課文中的技法遷移運(yùn)用于童話編寫中，做到有理可依、有文可仿，激發(fā)學(xué)生的寫作關(guān)聯(lián)思維，展開豐富想象，產(chǎn)生童話編寫興趣，從讀學(xué)寫以降低學(xué)生的習(xí)作難度。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)學(xué)段：

　　第二學(xué)段（三年級）

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)（40分鐘）

　　教學(xué)過程：

　　一、整體回顧，看清目標(biāo)

　　1．認(rèn)識童話故事

　　師：孩子們，喜歡看童話的請舉手，特別喜歡的把手舉高。看來，你超級喜歡，分享一下你喜歡什么童話故事？

　　生1：灰姑娘

　　生2：白雪公主

　　師：今天老師也給大家請來了童話王國的好朋友，一會兒他們出現(xiàn)的時(shí)候，請大聲喊出他們的名字。（播放視頻，學(xué)生說童話人物名字）

　　師：其實(shí)，中國就有童話大王，他就是——

　　生：鄭淵潔。

　　師：雖說他是公認(rèn)的童話大王，可是他曾經(jīng)說過：寫童話，我不如孩子！大家想一想，為什么童話大王還寫不過普通的孩子，寫不過你們呢？

　　生1：我們比成年人更會想象。

　　生2：我們就是孩子，我們說出來的話就是童話。

　　師：是的，一起讀——

　　生讀：童話，就是小孩在說話。故事就是小孩腦子里的事。

　　師：你們就是小孩，你們就是天生的童話家！鄭淵潔還說：我非常高興有孩子寫的童話超過我。來吧，向他挑戰(zhàn)！

　　2. 出示習(xí)作要求

　　師：讓我們一起去看一下童話單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)吧�。ǔ鍪菊n件）請你們默讀這兩行學(xué)習(xí)目標(biāo)，找一找它提示我們童話有什么重要特點(diǎn)。

　　預(yù)設(shè)：

　　生：豐富的想象。

　　師：厲害，你很會提取關(guān)鍵信息！所以我們在完成習(xí)作目標(biāo)——編童話、寫童話時(shí)，別忘了加入豐富的想象。

　　（課件出示，板書：想象）

　　【解析：通過解讀單元習(xí)作目標(biāo)，回顧單元課文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)童話故事充滿神奇的想象這一特點(diǎn)，明確了編寫童話故事需要大膽豐富的想象。】

　　二、自主選擇，初步構(gòu)思

　　1.明確故事要素

　　師：現(xiàn)在我們要開始創(chuàng)作自己的童話了。一起去看看單元習(xí)作的具體要求，請一位同學(xué)讀一讀這一段話。（課件出示）

　　生讀：看到上面這些詞語，你的腦海里浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？你想到了什么樣的故事？發(fā)揮想象，把故事寫下來。

　　師：先和老師一起看看這三組詞語為什么要這樣排放？

　　預(yù)設(shè)：

　　生：第一列是故事的人物；第二列是故事的時(shí)間，第三列是故事的'地點(diǎn)。

　　師：看來，編童話也和編故事一樣，都需要人物、時(shí)間和地點(diǎn)。人物有三個(gè)，女生讀——

　　生：國王、啄木鳥、玫瑰花。

　　師：時(shí)間有三個(gè)，男生讀——

　　生：黃昏、冬天、星期天

　　師：地點(diǎn)有三個(gè)，一起讀——

　　生：廚房、森林超市、小河邊

　　2.嘗試初步編寫

　　師：現(xiàn)在我們來玩一個(gè)游戲，叫一句話童話！請你們選取一個(gè)人物，疊加一個(gè)時(shí)間，選擇一處地點(diǎn)，再編一編他她在做什么，來試試寫一句話童話。

　　學(xué)生活動：一個(gè)學(xué)生上臺自由移動組合三要素，編一句話童話。

　　師：李老師也來試試（師編），發(fā)現(xiàn)了嗎，老師編的跟他有什么不一樣？

　　生：老師把時(shí)間放前面了。

　　師：是的，原來順序可以自由安排噢！你可以先講時(shí)間，也可以先講地點(diǎn)。還有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生：老師的做什么比較有意思。

　　師小結(jié)：原來想象做什么可以有意思一點(diǎn)！

　　師：現(xiàn)在請你們試著來編一編，分享你們的“一句話童話”。（課件出示要求）

　　生寫。（挑4句，展示臺展示學(xué)生的作文，評一評誰寫的最有意思，為什么？）

　　【解析：這一環(huán)節(jié)，通過了解單元習(xí)作要求，明確故事構(gòu)成的基本要素；嘗試編寫“一句話童話”，降低了習(xí)作難度，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生豐富自己的想象，感受想象的魅力，激發(fā)了編寫興趣。】

　　三、激發(fā)想象，豐富故事

　　師：孩子們，你看，我們都會寫一句話童話了，現(xiàn)在我們都是童話大王了，以后我們寫童話就這么寫！可以嗎？

　　生：不可以。

　　師：為什么？

　　生：因?yàn)橥掃€要寫很多很多。

　　師：是啊，童話故事如何做到想象更豐富，更加不可思議呢？一句話童話就像一包薯?xiàng)l，要想讓薯?xiàng)l更美味，我們就要往里面加各種調(diào)料，一句話童話更豐富，我們也來給它加水加料吧！怎么加？一起向書里的那些童話大師拜師學(xué)藝吧！

　　1．加角色

　�。ㄕn件出示《在牛肚子里旅行》）

　　師：一起來讀一讀。角色有幾個(gè)？

　　生：兩個(gè)。

　　師：在一篇童話故事里，往往需要兩個(gè)主角，還可以有一些配角，請你也試著像這樣在故事中添加角色吧！

　　師：你想加誰？別急，我們一起看看童話中的角色有什么特點(diǎn)，看看交流平臺給我們什么提示。

　　生1：會說話

　　生2：有喜怒哀樂。

　　師總結(jié)：會說話，會哭，會笑，會生氣……看來，如果想讓童話更加豐富，可以加角色，角色多了，可以對話，可以一起行動，可以有各自不同的喜怒哀樂！

　　2．有變化

　　師：《那一定會很好》里，主角首先是一顆——

　　生：種子，接著變成了樹，然后變成了手推車，接著變成了椅子，最后變成了木地板。

　　師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：一直在變。

　　師：情節(jié)加點(diǎn)變化，故事就更不可以思議了。想什么就立刻實(shí)現(xiàn)，這是多么大的——

　　生：驚喜！

　　師：變化可以帶來驚喜，還可以經(jīng)歷什么樣的變化呢？請看《在牛肚子里旅行》。（課件出示動圖，學(xué)生根據(jù)課件講述紅頭在牛肚子里的危險(xiǎn)經(jīng)歷）

　　師：你有什么感覺？

　　生：好危險(xiǎn)。

　　師：在牛肚子里旅行了一番，這段故事真是充滿了驚險(xiǎn)，充滿了變化。

　　3. 含啟示

　　師：《一塊奶酪》的故事發(fā)生后，小螞蟻非常感謝螞蟻隊(duì)長，寫了一封感謝信，請你們來幫忙填一填。

　　生1：分享

　　生2：幫助弱小……

　　師小結(jié)：原來童話故事里還可以加一些啟示。加角色，有變化，含啟示，有了這些，童話故事就能更加不可思議了。

　　【解析：本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生在構(gòu)思時(shí)適當(dāng)增加角色、學(xué)習(xí)情節(jié)的變化、嘗試加入啟示等，為豐富“一句話童話”做了鋪墊。在教學(xué)過程中，充分利用單元課文中的四篇童話故事，以課文為例，遷移技法，體現(xiàn)了單元作文的“單元依托性”�！�

　　四、創(chuàng)編童話，分享交流

　　1．小組討論，口頭分享

　　師：接下來，我們來給一句話童話加水加料，把一句話變成一段話！組長領(lǐng)取作文紙，小組合作一起來完成。這里有你們寫的四條一句話童話，每兩組認(rèn)領(lǐng)一條，時(shí)間8分鐘，開始吧！

　　（師相機(jī)巡視，找到改動大的和沒什么改動的習(xí)作，做上標(biāo)記）

　　2.學(xué)生評議，交流修改

　　師：寫完了嗎？沒寫完也沒關(guān)系，反正在你腦子里，你能說出來就好。哪組想來分享？（請兩組）

　　生讀習(xí)作。請學(xué)生點(diǎn)評。（結(jié)合著我們今天學(xué)到的方法評一評，2個(gè)學(xué)生點(diǎn)評）

　　師：再請另一組分享。（可以是沒寫完的，自己小組口頭編完，或者其他小組幫忙）

　　師：孩子們，聽了你們的童話故事，李老師更加相信了，一起讀——

　　生：童話，就是小孩在說話；故事，就是小孩腦子里的事。

　　師：那么，編成了一段話就可以成為童話大師，超越童話大王鄭淵潔了嗎？答案就在一篇篇經(jīng)典的童話故事中，一篇篇你們寫的童話故事中。

　　只要你一直讀下去，想下去，一直寫下去，國際安徒生童話獎等著你哦，希望以后能在書店里看到你們寫的童話故事！