玻璃窗上的童話教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-07-27 07:29:41 童話作文我要投稿

玻璃窗上的童話教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
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玻璃窗上的童話教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的玻璃窗上的童話教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

玻璃窗上的童話教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

玻璃窗上的童話教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀5個(gè)字，能按要求寫(xiě)出詞語(yǔ)

　　2、有感情地朗讀課文。

　　情感目標(biāo)：

　　有感情地朗讀課文，感受詩(shī)中的童趣。

　　能力目標(biāo)：

　　有感情的朗讀課文，感受詩(shī)中描繪的景象。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受詩(shī)中的'童趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感受詩(shī)中描繪的景象。

　　教具準(zhǔn)備：

　　玻璃窗上冰花的圖片。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入，揭示課題。

　　在寒冷的冬天，由于外邊冷，屋里熱，于是在玻璃窗上就會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？你仔細(xì)觀察過(guò)那結(jié)在玻璃上的窗花什么樣？想不想知道書(shū)中描寫(xiě)的冰花什么樣？指名猜一猜。你猜對(duì)了嗎？看課文。

　　二、自學(xué)課文，讀準(zhǔn)字音。

　　1、先拼讀認(rèn)讀字音

　　2、放在文中再讀讀。

　　三、讀課文。

　　1、練習(xí)讀。

　　2、同桌互讀。

　　3、再讀課文，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。

　　4、提出不理解的詞語(yǔ)，大家討論解決。

　　四、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　1、全文寫(xiě)了幾小節(jié)，每節(jié)寫(xiě)什么？想一想，和本組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)。

　　2、你最喜歡哪小節(jié)，為什么？讀給大家聽(tīng)。

　　3、“豐富多彩”是什么意思？書(shū)上介紹的圖畫(huà)內(nèi)容都有什么？

　　“……”是什么意思？你再想象一下還會(huì)有什么圖畫(huà)，和小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)。

　　4、這么普通的冰花，在作者眼里是一幅幅美麗的畫(huà)面，就像童話故事一般有趣。為什么？（由于作者仔細(xì)地觀察，又加上他豐富的想象。）所以我們要善于觀察，善于想象。

　　五、練習(xí)有感情地讀全文。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　24、玻璃窗上的童話

　　美麗的窗花

　　豐富多彩會(huì)變化

　　觀察描畫(huà) 當(dāng)作家

玻璃窗上的童話教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)設(shè)想：課前讓學(xué)生向家長(zhǎng)了解玻璃窗上的窗花什么樣，怎樣形成的。課上，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，感受詩(shī)中的童趣。

　　教學(xué)目的

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，能按要求寫(xiě)出詞語(yǔ)。

　　能力目標(biāo)：

　　有感情地朗讀課文。

　　情感目標(biāo)：

　　有感情地朗讀課文，感受詩(shī)中的童趣。

　　教學(xué)重點(diǎn) 有感情地朗讀課文，感受詩(shī)中的童趣。

　　教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)生很少見(jiàn)到詩(shī)中描寫(xiě)的景色。

　　電教手段課件安排 1課時(shí)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　美麗圖畫(huà)

　　豐富多彩

　　24、玻璃窗上的童話輕輕描畫(huà)

　　美麗童話

　　教學(xué)過(guò)程教學(xué)意圖效果

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　同學(xué)們，你們喜歡冬天嗎？為什么？你們見(jiàn)過(guò)冬天的另一個(gè)美麗的'景象嗎？那就是開(kāi)在玻璃上的美麗的花。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，輕聲讀課文，看看這些窗花美不美。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，指明朗讀課文，糾正讀音。

　　三、默讀課文，劃出不懂的詞語(yǔ)或句子。在小組中學(xué)習(xí)。

　　四、交流學(xué)習(xí)收獲。

　　五、學(xué)習(xí)5個(gè)認(rèn)讀字。你認(rèn)為哪個(gè)字最難記，集中說(shuō)說(shuō)。

　　六、你看到過(guò)玻璃上的窗花嗎？說(shuō)說(shuō)他們像什么？

　　七、指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛(ài)的心情。

　　個(gè)人賽，小組賽

　　八、積累詞匯。

　　輕輕地___________________________

　　密密的___________________________

　　談話激趣。

　　通過(guò)比賽，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。

　　通過(guò)照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的好習(xí)慣。

玻璃窗上的童話教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　1、認(rèn)讀5個(gè)字。能按要求寫(xiě)出詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、憑借課文提供的情境，展開(kāi)想象，培養(yǎng)聯(lián)想與想象能力。

　　過(guò)程與方法

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際，理解關(guān)鍵詞句的意思。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　在文中營(yíng)造的美麗畫(huà)面中，表現(xiàn)了作者的童真童趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，感受詩(shī)中的童趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　窗上結(jié)冰花的這種現(xiàn)象學(xué)生很少見(jiàn)過(guò)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)很多兒童詩(shī)了，你記得嗎?(在剛開(kāi)學(xué)時(shí)我們就學(xué)習(xí)了一首兒童詩(shī)，《和老師在一起》《中國(guó)娃》。)今天老師再帶同學(xué)們學(xué)習(xí)一首兒童詩(shī)，你們知道題目是什么嗎?(板書(shū)：24玻璃窗上的童話)

　�、冽R讀

　　②～～的童話

　�、鄄ＡТ吧系摹�

　　師：在24后面加上“*”，你看到什么，想告訴我們什么?(略讀課文，以自學(xué)為主。)學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容?(讀通，讀正確課文;讀懂內(nèi)容，不明白的用前面學(xué)習(xí)的方法自己弄明白;完成課后思考題，;積累一些詞句^)

　　二、感知讀

　　師：下面我們就按大家所說(shuō)的一起學(xué)習(xí)這首兒童詩(shī)。

　　1、你能把課文讀正確嗎?

　　生：自由讀。

　　2、你們讀得非常認(rèn)真，但課文中有幾個(gè)詞語(yǔ)我剛才聽(tīng)到有的同學(xué)讀得不是很準(zhǔn)確(出示詞語(yǔ))我們一起來(lái)讀讀。

　　(1)出示詞語(yǔ)：貼玻璃畫(huà)兒描畫(huà)壞啦——你會(huì)讀嗎?(指名2人，齊讀。(誰(shuí)還能讀?注意讓同學(xué)糾正讀音)

　　(2)師：它們回到句子中你再讀讀吧。

　　(3)出示句子：我要當(dāng)一名小畫(huà)家，忙著把畫(huà)兒描下。我把紙貼到玻璃上，輕輕地描畫(huà)。這一下，壞啦，圖畫(huà)很快融化……

　　生：自己讀，指名讀(你為什么這么讀輕輕地描畫(huà)?)

　　師：輕輕地描畫(huà)——怎樣描畫(huà)?還可以說(shuō)輕輕地()

　　3、課文我們能讀正確了，那你讀懂了什么內(nèi)容?用自己的話說(shuō)說(shuō)。

　　師結(jié)合學(xué)生所說(shuō)：到底玻璃窗上出現(xiàn)了什么畫(huà)面，讓小作者“我”迫不及待的想去描下來(lái)?他看見(jiàn)了什么，快速讀一讀、畫(huà)一畫(huà)。

　　三、感悟讀

　　第二節(jié)

　　1、生：他看見(jiàn)了……

　　2、出示句子：“有層層的高山，密密的森林，有不知名的小鳥(niǎo)、小花……”

　�、賻煟耗銈冏x讀句子，讓我們能聽(tīng)出有什么?(指名)

　�、趲煟含F(xiàn)在，你眼前出現(xiàn)了什么畫(huà)面?

　　生：()的高山()的森林

　　師：想象你仿佛看到了什么畫(huà)面——再讀句子

　�、鄯e累運(yùn)用：還可以說(shuō)(出示)層層的()，密密的()(說(shuō)哪個(gè)都行)

　　④師：在玻璃窗上，這些高山、森林、小鳥(niǎo)、小花構(gòu)成了一個(gè)()的童話故事?

　　⑤誰(shuí)能用這些圖畫(huà)也來(lái)想象著編一個(gè)美麗、神奇的童話故事呢?(板書(shū)：美麗、神奇)自己準(zhǔn)備、指名(2人)

　　師：聽(tīng)著這些童話故事覺(jué)得怎樣?(美麗神奇)

　　同學(xué)們運(yùn)用想象，讓大自然中的動(dòng)物、植物有了生命，有了思想有了語(yǔ)言，真是神奇啊!

　�、抟粋€(gè)冬天的早晨，小作者在玻璃窗上看見(jiàn)了這么多美麗的圖畫(huà)，誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀，其他同學(xué)閉上眼睛，想想你會(huì)看到有什么?怎么樣?

　　師：看到這些美麗的畫(huà)面，你會(huì)是什么心情?帶著這種心情自己讀一讀第二小節(jié)吧。

　　3、師：這一幅幅美麗的圖畫(huà)，構(gòu)成了這么多神奇的童話故事，我真喜歡。這些童話故事，你們喜歡嗎?小作者喜歡嗎?你是從哪看出來(lái)的?快讀讀課文，找一找，畫(huà)一畫(huà)。

　　(1)生：自己畫(huà)后小組交流。

　　(2)指名匯報(bào)。

　　生：我覺(jué)得作者也喜歡，因?yàn)樗f(shuō)……讀句子

　　句子1：“它們把我迷住啦，看哪，看哪，眼都不想眨�！�

　　評(píng)讀：通過(guò)你的讀讓我仿佛感受到作者看了很久，誰(shuí)能像他這樣讀?

　　②指導(dǎo)：“想象一下，我看了多久?怎么讀?”

　　句子2：“我把紙貼到玻璃上，輕輕地描畫(huà)。這一下，壞啦，圖畫(huà)很快融化……”

　　生：談感受。

　　師：剛才那些圖畫(huà)怎么了?那層層的高山～?那密密的森林～?那不知名的小鳥(niǎo)～?那美麗的`小花～?剛才我們還看得入迷，喜歡地想馬上把它們描畫(huà)下來(lái)，可現(xiàn)在它們卻～?你現(xiàn)在什么心情?剛才我們還因?yàn)榭匆?jiàn)這些美麗的畫(huà)面而高興可現(xiàn)在卻隨著圖畫(huà)的消失而難過(guò)失望，帶著這樣不同的心情我們把2、3小節(jié)連起來(lái)讀讀。(全班齊讀)

　　師：氣得我真想哭，怎么辦?有什么辦法?(生補(bǔ)充相關(guān)知識(shí))

　　師：爸爸也是這樣說(shuō)地：冬天外面冷，屋里熱，玻璃上就出現(xiàn)了這些不同形狀的冰花，出示圖片——這些冰花(出示讀讀)晶瑩剔透——這是大自然送給我們的禮物。

　　師：正如爸爸所說(shuō)——讀爸爸的話。(齊讀)

　　師：爸爸說(shuō)的是真的嗎?你怎么知道的?指名讀�，F(xiàn)在你又是什么心情?

　　四、總結(jié)全文

　　這些美麗的冰花，帶給了我們神奇的童話故事，讓我們的心情也隨之不斷變化：一會(huì)兒高興，一會(huì)兒失望，一會(huì)兒又興奮起來(lái)。

　　帶著這些畫(huà)面和不同的心情再來(lái)有感情地讀一讀全文吧!(自己讀)

　　師：課文你們都讀懂了嗎?

　　五、語(yǔ)言訓(xùn)練

　　師：略讀課文不僅要讀通、讀懂課文，還要從課文中積累一些語(yǔ)言并學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。

　　1、出示圖片：①②③④(冰花圖)——想象;在玻璃窗上你看見(jiàn)有什么?

　�、傧胂笳f(shuō)話：選擇一個(gè)練習(xí)說(shuō)話。