玻璃窗上的童話教學(xué)設(shè)計

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的玻璃窗上的童話教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。

玻璃窗上的童話教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)設(shè)想：課前讓學(xué)生向家長了解玻璃窗上的窗花什么樣，怎樣形成的。課上，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，感受詩中的童趣。

　　教學(xué)目的

　　知識目標(biāo)：

　　學(xué)會本課5個生字，能按要求寫出詞語。

　　能力目標(biāo)：

　　有感情地朗讀課文。

　　情感目標(biāo)：

　　有感情地朗讀課文，感受詩中的童趣。

　　教學(xué)重點 有感情地朗讀課文，感受詩中的童趣。

　　教學(xué)難點 學(xué)生很少見到詩中描寫的景色。

　　電教手段 課件 安排 1課時

　　板書設(shè)計

　　美麗圖畫

　　豐富多彩

　　24、玻璃窗上的童話 輕輕描畫

　　美麗童話

　　教學(xué)過程 教學(xué)意圖 效果

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　同學(xué)們，你們喜歡冬天嗎？為什么？你們見過冬天的另一個美麗的景象嗎？那就是開在玻璃上的美麗的花。請同學(xué)們打開課文，輕聲讀課文，看看這些窗花美不美。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，指明朗讀課文，糾正讀音。

　　三、默讀課文，劃出不懂的詞語或句子。在小組中學(xué)習(xí)。

　　四、交流學(xué)習(xí)收獲。

　　五、學(xué)習(xí)5個認(rèn)讀字。你認(rèn)為哪個字最難記，集中說說。

　　六、你看到過玻璃上的窗花嗎？說說他們像什么？

　　七、指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛的.心情。

　　個人賽，小組賽

　　八、積累詞匯。

　　輕輕地___________________________

　　密密的___________________________

　　談話激趣。

　　通過比賽，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。

　　通過照樣子寫詞語，培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的好習(xí)慣。

玻璃窗上的童話教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能

　　1、認(rèn)讀5個字。能按要求寫出詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、憑借課文提供的情境，展開想象，培養(yǎng)聯(lián)想與想象能力。

　　過程與方法

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和生活實際，理解關(guān)鍵詞句的意思。

　　情感態(tài)度價值觀

　　在文中營造的美麗畫面中，表現(xiàn)了作者的童真童趣。

　　教學(xué)重點：

　　有感情地朗讀課文，感受詩中的童趣。

　　教學(xué)難點：

　　窗上結(jié)冰花的這種現(xiàn)象學(xué)生很少見過。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)過很多兒童詩了，你記得嗎?(在剛開學(xué)時我們就學(xué)習(xí)了一首兒童詩，《和老師在一起》《中國娃》。)今天老師再帶同學(xué)們學(xué)習(xí)一首兒童詩，你們知道題目是什么嗎?(板書：24玻璃窗上的童話)

　�、冽R讀

　�、凇�～的童話

　�、鄄ＡТ吧系摹�～

　　師：在24后面加上“*”，你看到什么，想告訴我們什么?(略讀課文，以自學(xué)為主。)學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容?(讀通，讀正確課文;讀懂內(nèi)容，不明白的用前面學(xué)習(xí)的方法自己弄明白;完成課后思考題，;積累一些詞句^)

　　二、感知讀

　　師：下面我們就按大家所說的一起學(xué)習(xí)這首兒童詩。

　　1、你能把課文讀正確嗎?

　　生：自由讀。

　　2、你們讀得非常認(rèn)真，但課文中有幾個詞語我剛才聽到有的同學(xué)讀得不是很準(zhǔn)確(出示詞語)我們一起來讀讀。

　　(1)出示詞語：貼玻璃畫兒描畫壞啦——你會讀嗎?(指名2人，齊讀。(誰還能讀?注意讓同學(xué)糾正讀音)

　　(2)師：它們回到句子中你再讀讀吧。

　　(3)出示句子：我要當(dāng)一名小畫家，忙著把畫兒描下。我把紙貼到玻璃上，輕輕地描畫。這一下，壞啦，圖畫很快融化……

　　生：自己讀，指名讀(你為什么這么讀輕輕地描畫?)

　　師：輕輕地描畫——怎樣描畫?還可以說輕輕地()

　　3、課文我們能讀正確了，那你讀懂了什么內(nèi)容?用自己的話說說。

　　師結(jié)合學(xué)生所說：到底玻璃窗上出現(xiàn)了什么畫面，讓小作者“我”迫不及待的想去描下來?他看見了什么，快速讀一讀、畫一畫。

　　三、感悟讀

　　第二節(jié)

　　1、生：他看見了……

　　2、出示句子：“有層層的高山，密密的森林，有不知名的小鳥、小花……”

　�、賻煟耗銈冏x讀句子，讓我們能聽出有什么?(指名)

　　②師：現(xiàn)在，你眼前出現(xiàn)了什么畫面?

　　生：()的'高山()的森林

　　師：想象你仿佛看到了什么畫面——再讀句子

　　③積累運用：還可以說(出示)層層的()，密密的()(說哪個都行)

　　④師：在玻璃窗上，這些高山、森林、小鳥、小花構(gòu)成了一個()的童話故事?

　�、菡l能用這些圖畫也來想象著編一個美麗、神奇的童話故事呢?(板書：美麗、神奇)自己準(zhǔn)備、指名(2人)

　　師：聽著這些童話故事覺得怎樣?(美麗神奇)

　　同學(xué)們運用想象，讓大自然中的動物、植物有了生命，有了思想有了語言，真是神奇啊!

　�、抟粋�冬天的早晨，小作者在玻璃窗上看見了這么多美麗的圖畫，誰來給大家讀一讀，其他同學(xué)閉上眼睛，想想你會看到有什么?怎么樣?

　　師：看到這些美麗的畫面，你會是什么心情?帶著這種心情自己讀一讀第二小節(jié)吧。

　　3、師：這一幅幅美麗的圖畫，構(gòu)成了這么多神奇的童話故事，我真喜歡。這些童話故事，你們喜歡嗎?小作者喜歡嗎?你是從哪看出來的?快讀讀課文，找一找，畫一畫。

　　(1)生：自己畫后小組交流。

　　(2)指名匯報。

　　生：我覺得作者也喜歡，因為他說……讀句子

　　句子1：“它們把我迷住啦，看哪，看哪，眼都不想眨�！�

　　評讀：通過你的讀讓我仿佛感受到作者看了很久，誰能像他這樣讀?

　�、谥笇�(dǎo)：“想象一下，我看了多久?怎么讀?”

　　句子2：“我把紙貼到玻璃上，輕輕地描畫。這一下，壞啦，圖畫很快融化……”

　　生：談感受。

　　師：剛才那些圖畫怎么了?那層層的高山～?那密密的森林～?那不知名的小鳥～?那美麗的小花～?剛才我們還看得入迷，喜歡地想馬上把它們描畫下來，可現(xiàn)在它們卻～?你現(xiàn)在什么心情?剛才我們還因為看見這些美麗的畫面而高興可現(xiàn)在卻隨著圖畫的消失而難過失望，帶著這樣不同的心情我們把2、3小節(jié)連起來讀讀。(全班齊讀)

　　師：氣得我真想哭，怎么辦?有什么辦法?(生補充相關(guān)知識)

　　師：爸爸也是這樣說地：冬天外面冷，屋里熱，玻璃上就出現(xiàn)了這些不同形狀的冰花，出示圖片——這些冰花(出示讀讀)晶瑩剔透——這是大自然送給我們的禮物。

　　師：正如爸爸所說——讀爸爸的話。(齊讀)

　　師：爸爸說的是真的嗎?你怎么知道的?指名讀。現(xiàn)在你又是什么心情?

　　四、總結(jié)全文

　　這些美麗的冰花，帶給了我們神奇的童話故事，讓我們的心情也隨之不斷變化：一會兒高興，一會兒失望，一會兒又興奮起來。

　　帶著這些畫面和不同的心情再來有感情地讀一讀全文吧!(自己讀)

　　師：課文你們都讀懂了嗎?

　　五、語言訓(xùn)練

　　師：略讀課文不僅要讀通、讀懂課文，還要從課文中積累一些語言并學(xué)習(xí)運用語言。

　　1、出示圖片：①②③④(冰花圖)——想象;在玻璃窗上你看見有什么?

　�、傧胂笳f話：選擇一個練習(xí)說話。

　　師：我們可以仿照書上的句子，說說

　　*我看到玻璃窗上有()的()，有()的()……

　　*我看到玻璃窗上有()有()……他們之間發(fā)生了什么神奇的故事，自編一個童話故事。

　　*我看到玻璃窗上有()，仿照詩歌的結(jié)構(gòu)，寫一首兒童詩描述一下這些美麗的畫面。

　　2、自己準(zhǔn)備當(dāng)一次小作家練習(xí)創(chuàng)作。

　　3、指名匯報(2～3人)。

　　小結(jié)：這些冰花由于溫度高低的不同，所形成的形狀、薄厚也不一樣(出示一些文字介紹)今天課下我們就把剛才創(chuàng)作的童話故事或者兒童詩寫在你的讀書筆記本上。

　　板書設(shè)計：

　　24 *玻璃窗上的童話

　　美麗、神奇

玻璃窗上的童話教學(xué)設(shè)計3

　　知識目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀5個字，能按要求寫出詞語

　　2、有感情地朗讀課文。

　　情感目標(biāo)：

　　有感情地朗讀課文，感受詩中的童趣。

　　能力目標(biāo)：

　　有感情的朗讀課文，感受詩中描繪的景象。

　　教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，感受詩中的童趣。

　　教學(xué)難點：感受詩中描繪的景象。

　　教具準(zhǔn)備：

　　玻璃窗上冰花的圖片。

　　教學(xué)時間：

　　1課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入，揭示課題。

　　在寒冷的冬天，由于外邊冷，屋里熱，于是在玻璃窗上就會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？你仔細(xì)觀察過那結(jié)在玻璃上的窗花什么樣？想不想知道書中描寫的.冰花什么樣？指名猜一猜。你猜對了嗎？看課文。

　　二、自學(xué)課文，讀準(zhǔn)字音。

　　1、先拼讀認(rèn)讀字音

　　2、放在文中再讀讀。

　　三、讀課文。

　　1、練習(xí)讀。

　　2、同桌互讀。

　　3、再讀課文，畫出不理解的詞語。

　　4、提出不理解的詞語，大家討論解決。

　　四、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　1、全文寫了幾小節(jié)，每節(jié)寫什么？想一想，和本組同學(xué)說一說。指名說。

　　2、你最喜歡哪小節(jié)，為什么？讀給大家聽。

　　3、“豐富多彩”是什么意思？書上介紹的圖畫內(nèi)容都有什么？

　　“……”是什么意思？你再想象一下還會有什么圖畫，和小組內(nèi)的同學(xué)說一說。指名說。

　　4、這么普通的冰花，在作者眼里是一幅幅美麗的畫面，就像童話故事一般有趣。為什么？（由于作者仔細(xì)地觀察，又加上他豐富的想象。）所以我們要善于觀察，善于想象。

　　五、練習(xí)有感情地讀全文。

　　板書設(shè)計：

　　24、玻璃窗上的童話

　　美麗的窗花

　　豐富多彩會變化

　　觀察 描畫 當(dāng)作家

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