童話教學(xué)設(shè)計匯編20篇
作為一名教職工，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的童話教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
童話教學(xué)設(shè)計1
[教材分析]
本篇略讀課文是用擬人的方法，以春姑娘、夏娃娃、秋姐姐、冬哥哥四可愛的人物形象為主人公展開情節(jié)，描寫出四季的特點。文章語言生動形象，貼近兒童，適合學(xué)生獨立閱讀。
課文充滿童趣，語言活潑，語句優(yōu)美，適合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。要指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)多讀，然后由學(xué)生自主選擇喜歡的句段，有聲有色地朗讀。
這篇課文雖然內(nèi)容淺顯，但表現(xiàn)手法巧妙，運用了大量比喻、擬人的手法，把四季人物化，把四季中的景物形象化。教學(xué)時教師只需引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)反復(fù)朗讀去理解、感悟，不要過多地給學(xué)生有關(guān)修辭方面的名詞術(shù)語。
[學(xué)情分析]
學(xué)生平時喜歡童話故事，這篇課文充滿童趣，語言活潑，語句優(yōu)美，在理解的基礎(chǔ)上多讀，學(xué)生通過反復(fù)朗讀，自然讀懂課文。
文中表現(xiàn)手法巧妙，運用了大量的比喻、擬人的手法，把四季人物化，把四季中的景物形象化，學(xué)生對此的理解有難度。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識7個生字。
2、有感情地朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。
3、了解課文是怎樣描寫四季的特點的，體會作者對大自然的熱愛之情
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[教學(xué)重點與難點]
了解課文怎樣描寫四季的特點，并有感情地朗讀課文。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
四季風(fēng)光圖片。
案例一
一課時
[課時目標(biāo)]
1、認(rèn)識7個生字。
2、有感情地朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。
3、了解課文是怎樣描寫四季的特點的，體會作者對大自然的熱愛之情。
[教學(xué)過程]
一、猜想導(dǎo)入
1、教師板書課題，學(xué)生讀題猜想：童話中的主人公是誰?講了一件什么事?
2、學(xué)生帶著問題自讀課文。
二、自讀課文。
1、學(xué)生自主讀課文。要求讀準(zhǔn)字音。2、利用生字卡小組內(nèi)檢查讀音。
3、默讀思考：童話中四季的`主人公是誰?分別做了些什么有趣的事?從這些事中你體會到四季的什么特點?
4、小組交流
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5、指名小組匯報學(xué)習(xí)收獲。
三、再讀課文，品味語言
1、學(xué)生把最喜歡的語句、段落讀一讀，品味一下。出示四季風(fēng)光圖片，讓學(xué)生觀察。
2、想一想：哪些句子寫得好，哪些詞語用得好?為什么好?你是從哪些地方了解到季節(jié)的特點的?
3、學(xué)生找句子，畫詞語，寫批注。
4、小組交流。
四、理解感悟
1、小組內(nèi)自由談讀后的感受。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)以各種形式品讀句子，再通過配樂和圖片再現(xiàn)情景的方法，把學(xué)生帶入到文中描寫的情景中，體會“把景物形象化”的寫作奧秘。
3、用一個詞(一句話)概括四季的特點。
4、學(xué)生回答：(生機(jī)勃勃)(熱情似火)(果實累累)(白雪皚皚色彩斑斕)
五、布置作業(yè)
1、組織一次朗讀比賽。
[板書設(shè)計]
春生機(jī)勃勃
四季童話夏熱情似火
秋果實累累
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冬白雪皚皚色彩斑斕
童話教學(xué)設(shè)計2
一、導(dǎo)入談話 激發(fā)興趣
1．同學(xué)們，當(dāng)我看到你們時我想起了我兒子的成長記錄，每晚睡前一個故事必讀，從可愛的天線寶寶到樂觀的丑小鴨再到讓人捧腹大笑的皇帝的新裝。每一個故事翻來覆去地講，我煩他厭，于是我
就自編，他聽得入迷尤其把他名字加進(jìn)故事中。我想你們的童話里一定有不少精彩的故事，今天我們就一起再次走進(jìn)童話感受童話的魅力。
2、出示童話題目
丑小鴨 （板書）
會打鳴的打老虎
陶罐與鐵罐
花羽毛的小松雞
讓我們先跟他們打一下招呼（齊讀課題）
3、師：課前，大家肯定擋不住童話的誘惑，下面就讓我們到文中理解他們，并且感悟童話帶給我們的道理。
二、走進(jìn)童話 感悟道理
1、我們先來學(xué)習(xí)《丑小鴨》
�。�1）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：A:故事中有哪些角色？B:故事的大概內(nèi)容是什么？C:故事的結(jié)局是喜還是憂？故事對我們有什么教育？
�。�2）默讀課文，邊讀邊畫出文中最令人感動的句子。（生默讀課文，提示：不動筆墨不讀書）
（3）出示（丑小鴨以前的生活環(huán)境）體會丑小鴨的可憐。
(4)親愛的`同學(xué)們丑小鴨在這樣的環(huán)境下生活會怎樣？。（難受不自由 束縛）
（5）后來被趕出了家門，流浪在外，丑小鴨是依然很快樂。
�。�6）學(xué)生反饋：（A:故事中有哪些角色？B:故事的大概內(nèi)容是什么？C:故事的結(jié)局是喜還是憂？D:故事對我們有什么教育？）根據(jù)反饋
板書：
2、讓我們回顧一下《丑小鴨》這篇童話的特點：
擬人化描寫
想象豐富
有一定的教育意義（敘述，生說師板書）
三、同樣的方法學(xué)校其他三篇童話，走出童話 ， 總結(jié)方法
1、讓我們抓住童話的特點來學(xué)習(xí)剩下的三篇文章。出示閱讀提示。
�。ˋ:故事中有哪些角色？B:故事的大概內(nèi)容是什么？C:故事的結(jié)局是喜還是憂？D:故事對我們有什么教育？）
2、簡單匯報：略
3、進(jìn)行總結(jié)，板書： 童話
想象豐富 擬人化
宇宙萬物
結(jié)局以喜告終 具有一定的教育意義
四、總結(jié)收獲 提出希望
今天我們一起走進(jìn)了美妙的童話世界，感受了童話的魅力。這些童話一部分來自民間流傳的，一部分是作家創(chuàng)作的，熱愛寫作的我們也會寫出更多更美的童話，我們期待著……
五、掌握童話特點，進(jìn)行練筆。
六、展示、評議學(xué)生作品。
童話教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1、認(rèn)讀5個字。能按要求寫出詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文提供的情境，展開想象，培養(yǎng)聯(lián)想與想象能力。
過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和生活實際，理解關(guān)鍵詞句的意思。
情感態(tài)度價值觀
在文中營造的美麗畫面中，表現(xiàn)了作者的童真童趣。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，感受詩中的童趣。
教學(xué)難點：
窗上結(jié)冰花的這種現(xiàn)象學(xué)生很少見過。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)過很多兒童詩了，你記得嗎?(在剛開學(xué)時我們就學(xué)習(xí)了一首兒童詩，《和老師在一起》《中國娃》。)今天老師再帶同學(xué)們學(xué)習(xí)一首兒童詩，你們知道題目是什么嗎?(板書：24玻璃窗上的童話)
�、冽R讀
�、凇耐�
③玻璃窗上的～～
師：在24后面加上“*”，你看到什么，想告訴我們什么?(略讀課文，以自學(xué)為主。)學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容?(讀通，讀正確課文;讀懂內(nèi)容，不明白的用前面學(xué)習(xí)的方法自己弄明白;完成課后思考題，;積累一些詞句^)
二、感知讀
師：下面我們就按大家所說的一起學(xué)習(xí)這首兒童詩。
1、你能把課文讀正確嗎?
生：自由讀。
2、你們讀得非常認(rèn)真，但課文中有幾個詞語我剛才聽到有的同學(xué)讀得不是很準(zhǔn)確(出示詞語)我們一起來讀讀。
(1)出示詞語：貼玻璃畫兒描畫壞啦——你會讀嗎?(指名2人，齊讀。(誰還能讀?注意讓同學(xué)糾正讀音)
(2)師：它們回到句子中你再讀讀吧。
(3)出示句子：我要當(dāng)一名小畫家，忙著把畫兒描下。我把紙貼到玻璃上，輕輕地描畫。這一下，壞啦，圖畫很快融化……
生：自己讀，指名讀(你為什么這么讀輕輕地描畫?)
師：輕輕地描畫——怎樣描畫?還可以說輕輕地()
3、課文我們能讀正確了，那你讀懂了什么內(nèi)容?用自己的話說說。
師結(jié)合學(xué)生所說：到底玻璃窗上出現(xiàn)了什么畫面，讓小作者“我”迫不及待的想去描下來?他看見了什么，快速讀一讀、畫一畫。
三、感悟讀
第二節(jié)
1、生：他看見了……
2、出示句子：“有層層的高山，密密的森林，有不知名的小鳥、小花……”
�、賻煟耗銈冏x讀句子，讓我們能聽出有什么?(指名)
�、趲煟含F(xiàn)在，你眼前出現(xiàn)了什么畫面?
生：()的高山()的'森林
師：想象你仿佛看到了什么畫面——再讀句子
③積累運用：還可以說(出示)層層的()，密密的()(說哪個都行)
�、軒煟涸诓ＡТ吧�，這些高山、森林、小鳥、小花構(gòu)成了一個()的童話故事?
⑤誰能用這些圖畫也來想象著編一個美麗、神奇的童話故事呢?(板書：美麗、神奇)自己準(zhǔn)備、指名(2人)
師：聽著這些童話故事覺得怎樣?(美麗神奇)
同學(xué)們運用想象，讓大自然中的動物、植物有了生命，有了思想有了語言，真是神奇啊!
�、抟粋�冬天的早晨，小作者在玻璃窗上看見了這么多美麗的圖畫，誰來給大家讀一讀，其他同學(xué)閉上眼睛，想想你會看到有什么?怎么樣?
師：看到這些美麗的畫面，你會是什么心情?帶著這種心情自己讀一讀第二小節(jié)吧。
3、師：這一幅幅美麗的圖畫，構(gòu)成了這么多神奇的童話故事，我真喜歡。這些童話故事，你們喜歡嗎?小作者喜歡嗎?你是從哪看出來的?快讀讀課文，找一找，畫一畫。
(1)生：自己畫后小組交流。
(2)指名匯報。
生：我覺得作者也喜歡，因為他說……讀句子
句子1：“它們把我迷住啦，看哪，看哪，眼都不想眨�！�
評讀：通過你的讀讓我仿佛感受到作者看了很久，誰能像他這樣讀?
�、谥笇�(dǎo)：“想象一下，我看了多久?怎么讀?”
句子2：“我把紙貼到玻璃上，輕輕地描畫。這一下，壞啦，圖畫很快融化……”
生：談感受。
師：剛才那些圖畫怎么了?那層層的高山～?那密密的森林～?那不知名的小鳥～?那美麗的小花～?剛才我們還看得入迷，喜歡地想馬上把它們描畫下來，可現(xiàn)在它們卻～?你現(xiàn)在什么心情?剛才我們還因為看見這些美麗的畫面而高興可現(xiàn)在卻隨著圖畫的消失而難過失望，帶著這樣不同的心情我們把2、3小節(jié)連起來讀讀。(全班齊讀)
師：氣得我真想哭，怎么辦?有什么辦法?(生補(bǔ)充相關(guān)知識)
師：爸爸也是這樣說地：冬天外面冷，屋里熱，玻璃上就出現(xiàn)了這些不同形狀的冰花，出示圖片——這些冰花(出示讀讀)晶瑩剔透——這是大自然送給我們的禮物。
師：正如爸爸所說——讀爸爸的話。(齊讀)
師：爸爸說的是真的嗎?你怎么知道的?指名讀�，F(xiàn)在你又是什么心情?
四、總結(jié)全文
這些美麗的冰花，帶給了我們神奇的童話故事，讓我們的心情也隨之不斷變化：一會兒高興，一會兒失望，一會兒又興奮起來。
帶著這些畫面和不同的心情再來有感情地讀一讀全文吧!(自己讀)
師：課文你們都讀懂了嗎?
五、語言訓(xùn)練
師：略讀課文不僅要讀通、讀懂課文，還要從課文中積累一些語言并學(xué)習(xí)運用語言。
1、出示圖片：①②③④(冰花圖)——想象;在玻璃窗上你看見有什么?
�、傧胂笳f話：選擇一個練習(xí)說話。
師：我們可以仿照書上的句子，說說
*我看到玻璃窗上有()的()，有()的()……
*我看到玻璃窗上有()有()……他們之間發(fā)生了什么神奇的故事，自編一個童話故事。
*我看到玻璃窗上有()，仿照詩歌的結(jié)構(gòu)，寫一首兒童詩描述一下這些美麗的畫面。
2、自己準(zhǔn)備當(dāng)一次小作家練習(xí)創(chuàng)作。
3、指名匯報(2～3人)。
小結(jié)：這些冰花由于溫度高低的不同，所形成的形狀、薄厚也不一樣(出示一些文字介紹)今天課下我們就把剛才創(chuàng)作的童話故事或者兒童詩寫在你的讀書筆記本上。
板書設(shè)計：
24 *玻璃窗上的童話
美麗、神奇
童話教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
完整地編寫一個童話故事，童話要符合現(xiàn)實生活，并有一定寓意。
能根據(jù)童話故事的內(nèi)容恰當(dāng)?shù)亟o習(xí)作起個名字。
發(fā)展學(xué)生想象能力和創(chuàng)造能力。
從編擬童話故事的過程當(dāng)中接受自我教育。
教學(xué)重點、難點：
重點：編寫童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力。
難點：通過童話故事說明一個道理或給人以啟迪。
課前準(zhǔn)備：
投影片、投影儀。
閱讀自己喜歡的童話故事，了解童話的特點。
教學(xué)過程：
1、啟發(fā)談話，
2、激發(fā)興趣。
同學(xué)們都愛聽童話，愛看童話。童話是通過大膽而又合理的幻想來編寫的新奇有趣的故事。同學(xué)們心里一定裝著許多的童話故事，什么“白雪公主”、“灰姑娘”啦；什么“狐貍和烏鴉”，“丑小鴨”啦；什么“皇帝的新裝”都是那樣離奇有趣。為了幫助同學(xué)們也練就一雙想象的翅膀，在神奇美妙的童話世界里飛翔，讓我們也一起來試著編童話，看誰編的童話離奇有趣。
3、憶說故事，
4、領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
引導(dǎo)憶說故事
同學(xué)們讀過不少童話故事。你最喜歡那些童話故事？在這些童話中，哪些事物給你留下了深刻的印象。這些故事為什么會這么生動有趣、吸引人？在小組里交流。
匯報交流，總結(jié)寫法
各小組代表匯報，教師點撥，達(dá)成共識
投影出示：
編寫童話故事的基本規(guī)律：
采用擬人的手法，把物當(dāng)作人來寫。
采用夸張的手法，想象大膽有趣。
童話里的事物都有象征意義。
故事有一定的`順序。
5、大膽想象列出提綱
1、回憶故事，
2、啟發(fā)想象
再讀本單元童話《母親的眼淚》、《賣火柴的小女孩》，回憶《群鳥學(xué)藝》《青蛙的苦惱》等，想一想文章都講了什么事？從中你受到什么啟發(fā)？
3、自選材料，
4、確定內(nèi)容
（1）寫童話，可寫的東西很多，大到自然萬物，小到身邊一事一物，請選擇你感受最深的事物，通過大膽合理的想象，用童話的形式將自己的所見、所聞、所感表達(dá)出來。
（2）想一想，自己準(zhǔn)備寫一個什么樣的故事，要說明一個什么道理或給人什么啟發(fā)。
（3）把想好的故事互相說一說，交流評議。其他同學(xué)可以幫助補(bǔ)充、修改
5、擬定題目，
6、列出提綱
根據(jù)交流，擬訂自己的作文題目，并自己編寫習(xí)作提綱。
6、依據(jù)提綱，
7、完成初稿
根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，通過奇妙聯(lián)想，賦予事物以人的思想感情、行動和語言，完成初稿，想怎么想就怎么寫。
8、指
9、導(dǎo)修改，
10、完善習(xí)作
1、指導(dǎo)自改習(xí)作
把寫好的文章讀一讀，對照要求自己修改。
投影出示：
⑴有無錯別字和病句。
⑵童話故事是否完整。
⑶想象是否合理有趣，情感是否具體生動。
�、�、讀了后是否能給人以啟發(fā)。
2、按要求四人小組互批互改
3、抄正。
童話教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過設(shè)計、表現(xiàn)城堡的繪畫創(chuàng)作活動，學(xué)生認(rèn)識到美術(shù)與生活的聯(lián)系，
2、城堡建筑的外形特點及與之相應(yīng)的各種各樣的基本形狀。
3、運用基本形狀設(shè)計出城堡大體的形狀，并用不同的線條和漂亮的顏色畫出一座美麗的城堡。
教學(xué)重點：
運用基本形設(shè)計和表現(xiàn)城堡的過程。教學(xué)難點：表現(xiàn)出城堡特征及運用好線條。教學(xué)資源：課件
學(xué)生用具：
水彩筆、油畫棒
課時設(shè)計：
2課時
一、導(dǎo)入：幻燈片
以欣賞白雪公主居住城堡動畫片導(dǎo)入。
請同學(xué)們看一段動畫片，看看動畫片中的人物是誰，住在什么地方？（白雪公主、城堡里）
今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)畫畫童話故事中的城堡。
二、新授：
欣賞大量不同童話故事中的城堡圖片�；脽羝�
我這里有很多不同童話故事中的城堡圖片，請同學(xué)們欣賞一下：《白雪公主》《美人魚》《阿拉丁》等，最后一張出現(xiàn)的是《阿拉丁》童話故事中的城堡圖片。
問：你知道這是哪個童話故事中的城堡嗎？《阿拉丁》
學(xué)習(xí)用基本形組合的方法表現(xiàn)城堡，找出圖片里組成城堡的基本形狀�；脽羝�
1、討論：這座城堡中有哪些形狀，分別在什么地方？（圓形、三角形、長方形、供形，位于頂部、中間、最下。）
2、如果改變這些不同基本形的位置和方向，就可以組成新的城堡。幻燈片（四～六）
3、出示剪粘的城堡范畫，觀察城堡中相同的基本形有什么不同？（大小、顏色、高矮、寬窄、長短、位置、方向、前后關(guān)系的不同）
學(xué)習(xí)與生活實際相結(jié)合進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作出形態(tài)各異的城堡。剛才我們看到的是用基本形組合的方法畫城堡，你還能想出別的樣子的城嗎？讓我們一起來看看別的同學(xué)是怎樣想的吧？
松樹城堡：
有的.同學(xué)看到了松樹，就設(shè)計了一個松樹外形的城堡。
蝸牛城堡：
我們曾經(jīng)畫過小蝸牛，于是這個同學(xué)就設(shè)計了一個蝸牛外形的城堡。
鉛筆城堡：
鉛筆是我們生活中的用具，這個同學(xué)看到長短不同的鉛筆就設(shè)計了一個鉛筆城堡。
教師示范：
看到同學(xué)們這么多好的想法，我也受到了啟發(fā)，我想設(shè)計一個帽子城堡。步驟：
1、畫帽子的外輪廓；
2、添加各種各樣的線條；（直線、曲線、折線、交叉線、虛線）
3、添加背景；
4、上色；
一個漂亮的帽子外形的太空城堡就畫好了。出示范畫手指城堡；
看到同學(xué)們和老師設(shè)計的一幅幅漂亮的城堡，現(xiàn)在你有沒有什么新的想法呀？你想在什么地方設(shè)計什么樣的城堡？說一說
欣賞優(yōu)秀學(xué)生作品：
三、學(xué)生作業(yè)：
今天這節(jié)課的作業(yè)你用基本形組合的方法來畫城堡；還可以用結(jié)合生活實際進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作的方法畫城堡。評畫：說說，你是怎樣想的？
四、拓展
1、表現(xiàn)的形式、材料很多，同學(xué)們想一想我們還可以用什么形式和材料來表現(xiàn)？（學(xué)生發(fā)表看法）
學(xué)生回家自己試著做。
2、回家查閱生活中的典型建筑。
五、課堂小結(jié)：
快下課了，說說你這節(jié)課的感受？
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用基本形組合的方法和結(jié)合生活實際進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作的方法，畫出了很多形態(tài)各異的漂亮城堡，希望同學(xué)能創(chuàng)作出更多更好的作品來，美化我們的生活。
童話教學(xué)設(shè)計6
一、 閱讀目的：
�。薄⑼ㄟ^本書的閱讀，不僅能擴(kuò)展小學(xué)生的文學(xué)及歷史知識，還能讓孩子們知道了什么是美與丑，善與惡，提高了審美能力與鑒賞能力。
２、 培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。
３． 讓學(xué)生們自己讀喜歡的書籍，到書中去體驗快樂，擁有快樂的童年。
二、 閱讀準(zhǔn)備：《安徒生童話故事集》
三、教學(xué)重難點
1、教學(xué)重點：對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
2、教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。
四、 教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┱勗捈と�，導(dǎo)入主題
1、讀書會讓我們變得更美麗，更聰慧。今天，讓我們繼續(xù)在書的海洋里暢游，一起走進(jìn)有趣的《安徒生童話》王國吧。
2、播放課件，學(xué)生看課件猜故事名字。
�。ǘ┳哌M(jìn)童話，走進(jìn)安徒生
1、學(xué)生交流查找的.有關(guān)安徒生資料。
2、集體交流，評議：誰的收獲最多。
3、師補(bǔ)充一些有關(guān)資料。
（出示圖片）這位就是安徒生，你了解安徒生嗎？（師補(bǔ)充資料）
�。ㄈ�、了解童話目錄
1、咱們班同學(xué)帶來的《安徒生童話》有很多種版本，有注音版、少年兒童版、完整版等??
2、葉圣陶先生說：“讀書先看目錄，看一遍至少對于全書有了概括印象，進(jìn)而能對閱讀材料作出取舍�！苯處熤笇�(dǎo)學(xué)生看目錄。
（四）、閱讀方法指導(dǎo)
1、找到了自己想讀的童話故事了，那么我們怎樣閱讀童話呢，結(jié)合以往的經(jīng)驗我們來交流交流。學(xué)生交流自己閱讀方法心得。
2、同學(xué)們說的辦法可真好，要想讀懂童話，就必須靜下心來，走進(jìn)童話故事的情境當(dāng)中，就像人吃東西那樣，要經(jīng)過細(xì)嚼慢咽才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)，有的好文章要反復(fù)地讀好幾遍，甚至能背誦下來，現(xiàn)在我們就一起靜下心來讀一讀你手中的《安徒生童話》中你最喜歡的那篇文章。
3、（課件出示）閱讀童話應(yīng)逐步達(dá)到以下幾點要求：第一，認(rèn)真朗讀，弄懂內(nèi)容。
第二，品評人物，理解道理。第三，邊讀邊想，記憶故事。
�。ㄎ澹⒖谡Z訓(xùn)練。
�、傥易钕矚g的《安徒生童話》故事是（ ），這個故事主要講（ ）。
�、谖易钕矚g這個故事中的（），因為（ ）；或我最討厭這個故事中的（ ），因為（）；
�、畚易x了這個童話故事（ ），知道了（）。
學(xué)生自由讀書、交流。教師從“故事情節(jié)”、“故事人物”、“故事道理”等方面進(jìn)行隨機(jī)指導(dǎo)。
五、總結(jié)延伸：
1、本次讀書會就要結(jié)束了，你想對安徒生爺爺說什么呢？指名答。
2、總結(jié)：今天，我們穿越百年的歷史，在“安徒生童話王國”一起沉靜在純真美麗的童話世界里，重溫了那些帶給我們歡樂和憂傷的童話。課后，我們還要經(jīng)常讀更多的安徒生童話，讓安徒生童話成為照耀我們一生的阿拉丁神燈！
3、布置故事會：每人準(zhǔn)備一個童話故事，班級組織開展講故事比賽。 板書設(shè)計：
安徒生童話
閱讀方法：1、認(rèn)真朗讀，弄懂內(nèi)容。
2、品評人物，理解道理。
3、邊讀邊想，記憶故事。
童話教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解課文是怎樣描寫四季的特點的，體會作者對大自然的熱愛之情。
2.有感情的朗讀課文，積累課文中的.好詞佳句。
3.認(rèn)識7個生字。
教學(xué)重點：了解課文怎樣描寫四季的特點，并有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點：談?wù)勛约簩Υ笞匀凰募静煌拿利惥吧捏w會。
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
一. 質(zhì)疑導(dǎo)入
1.板書課題，讀題。
2.讀了課題后你們知道了什么?還想知道什么?帶著問題自讀課文。
二. 自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
1.童話中四季的主人公是誰?分別做了些什么有趣的事?從這些事中你體會到四季的哪些特點?
2.匯報學(xué)習(xí)收獲。
三. 小組交流，品味語言
1.請同學(xué)們選自己最喜歡的自然段讀一讀，細(xì)細(xì)品味，想一想：哪些句子寫得好，哪些詞語用得好?為什么好?你是從哪些地方了解到季節(jié)的特點的?
2.學(xué)生選內(nèi)容，找句子，圈詞語，寫感受，感情朗讀。
3.在自讀自悟的基礎(chǔ)上小組交流，教師點撥。
四. 全班交流，深華感情
1.請根據(jù)自己的理解發(fā)表意見。
2.匯報過程中，引導(dǎo)他們邊讀邊想，體會感悟文本。
3.用一個詞(一句話)概括四季的特點。
4.積累背誦。
五. 布置作業(yè)
1.摘抄喜歡的詞句，并說說為什么喜歡它。
2.每人選擇課文中的一個部分，組織一次朗讀比賽。
童話教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目的：
1.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。
2.通過閱讀描寫春天、贊美春天的文章，感受語言文字的美，積累語言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)理念：
創(chuàng)設(shè)濃濃的讀書氛圍，采用多種方法讓孩子閱讀，提高孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣；在閱讀中，感受祖國語言文字的美，領(lǐng)悟做人的一些道理，提高孩子的語文素養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：音樂磁帶
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀興趣。
1． 播放《春天在哪里》的錄音磁帶，會唱的同學(xué)拍手跟著唱。
2． 聽后，師問：這是一首描寫什么的歌？（春天）
3． 是啊，美麗的春姑娘已經(jīng)悄悄來到了我們的身邊，那么你們在哪看到了春天的痕跡呢？（生自由談）那么用什么樣的.文字能把我們看到的春天描寫下來？這節(jié)課讓我們走進(jìn)春天，閱讀幾篇描寫春天的文章。
二、 指導(dǎo)閱讀。
�。ㄒ唬╅喿x“春暖花開”的二段文字。
1． 翻開書24頁，學(xué)生借助拼音閱讀兩段文字。
2． 讀了這兩段文字，你覺得春天給你了什么感覺？帶著自己的感覺，誰來讀一讀。（指名讀）邊讀邊想象文字所描繪的畫面，你會讀得更美！
3． 這兩段有很多好詞佳句，把你喜歡的詞句畫出來，再美美地讀一讀，記一記。
4． 交流所畫的詞句，有感情朗讀。
�。ǘ┳哌M(jìn)“童話城堡”
1． 過渡：閱讀完春天的美文，讓我們走進(jìn)春天的童話城堡。
2． 生借助拼音，自讀短文《花孩子找顏色》想一想：花孩子們分別找到了什么顏色？你最喜歡哪個花孩子？
3． 分角色朗讀。
4． 交流。
�。ㄈ└惺堋按旱氖拐摺�
1．是誰帶來春的消息，春天的使者是誰呢？聽老師讀《迎春花》。（配樂）
2．學(xué)生朗讀《春天》。（配樂）
三、 小結(jié)
今天這節(jié)課，我們閱讀了有關(guān)春天的幾篇文章，感受了春天的美好，積累了一些描寫春天的好詞佳句，收獲可真不少�！皶侨祟愖詈玫呐笥选！毕Ｍn后大家能多閱讀一些好的書籍，去獲得更多的知識。
童話教學(xué)設(shè)計9
針對現(xiàn)在獨生子女較多，家長尤其是祖輩的過分溺愛，導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生多種不良個性、行為、心理。如：自私、自大、孤僻、任性、愛發(fā)脾氣、不合群、以自我為中心等，防礙幼兒身心健康成長。因此，我設(shè)計這個教學(xué)活動，旨在通過故事中的人物使幼兒得到啟發(fā)，讓幼兒明白一味的自私自利、任性亂發(fā)脾氣是不會有朋友的。朋友之間要互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛，合作謙讓，分享快樂，分享喜悅。糾正幼兒的某些不良個性行為，促進(jìn)幼兒的健康成長。
[活動目標(biāo)]
1、理解故事內(nèi)容，并能簡單概述出來。
2、知道朋友之間要互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛，合作謙讓，分享快樂，分享喜悅。
3、體驗幫助他人的快樂感受。體驗集體繪畫的快樂。
�。刍顒訙�(zhǔn)備］
1、教學(xué)課件，故事掛圖及相關(guān)道具。
2、故事背景圖、彩筆。
[活動過程］
聽《花仙子》的音樂，幼兒邊唱歌邊拍手進(jìn)入活動室，幼兒在地毯上坐下。
開始部分
師問：今天我們來到花的世界，小朋友們感覺心情怎么樣？
幼兒：高興快樂等等。
師問：那當(dāng)你高興快樂的時候，你會怎么樣表現(xiàn)出來呢？
幼兒：告訴我的好朋友XXX和XXX還有XXX，然后大家一起跳舞唱歌等。
師：你們有這么多的好朋友啊，但是有一個叫林立的小朋友就跟我們不一樣，他一個朋友都沒有。今天老師就給小朋友們帶來一個非常好聽的童話故事，名字就叫做《精靈王國之旅》
基本部分
1、教師結(jié)合教學(xué)掛圖完整講述第一遍故事。請幼兒回答問題。
2、教師引導(dǎo)幼兒結(jié)合教學(xué)課件分段講述第二遍故事。并請幼兒回答問題。
3、出示相關(guān)頭飾，老師與小朋友一起邊表演邊講述。進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
4、小朋友你們想不想去精靈王國旅游��？教師出示故事背景圖，小朋友們看漂亮嗎？這就是精靈王國，你們想不想把自己的快樂也帶給小精靈呢？（想）好，現(xiàn)在就請小朋友們把你自己畫到精靈王國里面去和小精靈們分享快樂！
（1）幼兒合作繪畫，并用教師提前準(zhǔn)備好的材料進(jìn)行裝飾。
�。�2）裝飾完成，把自己的快樂帶給小精靈。
當(dāng)小朋友們像快樂小精靈那樣每做一件快樂的事，心里面就會開一朵美麗的花，快和你的朋友們比一比誰的花最多。
結(jié)束部分
一味的`自私自利、任性亂發(fā)脾氣是不會有朋友的。朋友之間要互相幫助，合作謙讓，分享快樂，分享喜悅。我們在擁有快樂的同時不要忘了把快樂帶給其他的小朋友，現(xiàn)在就讓我們把快樂帶給他們。在歡快的《花仙子》的音樂聲中走出活動室。
童話教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、讓學(xué)生初步了解格林兄弟和他們的《格林童話》。
2、激發(fā)學(xué)生對童話的興趣，讓童話走進(jìn)每個學(xué)生的心靈。
課程資源：學(xué)校圖書館，學(xué)生家庭購置的相關(guān)神話書籍，網(wǎng)絡(luò)神話故事資源，學(xué)生對神話故事熟悉學(xué)深關(guān)，教師對神話基本理論的認(rèn)知資源。
教學(xué)方法：師生互動，師生定期交流、評比
教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：活動準(zhǔn)備
1、教師挑選幾個經(jīng)典童話，請幾位講故事能手充分準(zhǔn)備。
2、準(zhǔn)備幾個經(jīng)典童話VCD。
3、每位學(xué)生準(zhǔn)備一本摘錄本。
環(huán)節(jié)二： 激發(fā)興趣。
�。�1）請講故事能手講格林經(jīng)典童話，讓學(xué)生通過聽同學(xué)講故事激發(fā)對童話的向往和熱愛。
�。�2）播放幾個經(jīng)典童話VCD，讓學(xué)生從動畫中欣賞和感受童話的魅力。
（3）讓學(xué)生談?wù)劼牴适禄蚩碫CD后的感受、感悟。
環(huán)節(jié)三：簡介格林兄弟和《格林童話》
環(huán)節(jié)四：一天一個童話故事。
1、告訴學(xué)生：童話可以活躍你的思維，拓寬你的想象范圍，讓你有更多的方式來思考問題。走進(jìn)童話王國，你會領(lǐng)略童話的魅力。
2、倡導(dǎo)學(xué)生每人擁有童話名著《格林童話》，鼓勵學(xué)生一天讀一個童話故事。
3、寫出童話里的主要人物姓名，并用兩三句話來寫出人物的特點。
環(huán)節(jié)五：定期交流、評比
1、交流：我知道的童話人物
2、評比：學(xué)生的人物摘記、描寫
附：“格林童話-----一天一個故事 ”活動教師卡
1、知道格林兄弟嗎？
2、能給我們講講其中的故事嗎？
3、你想知道格林童話中還有哪些有趣的故事嗎？
4、你知道格林童話與安徒生童話的區(qū)別在哪嗎？
5、對格林童話，你還了解到多少？
《格林童話》是18世紀(jì)初兩位德國歷史學(xué)家兼語言學(xué)家搜集整理的民間傳說、童話故事集，他們是一對彼此極友愛的兄弟——雅各·格林和威廉·格林，后人習(xí)慣稱呼他們格林兄弟。
格林童話不是創(chuàng)作的.童話。格林兄弟收集整理民間的童話、神話、傳記，很忠實地把收集到的東西整理成為文字，然后還很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乜甲C這些童話的出處。從1806年開始，他們憑著為子孫后代恢復(fù)和保存民間文學(xué)遺產(chǎn)的信念，前后經(jīng)過8年的努力，才完成了收集整理的計劃，共搜集整理了210多篇童話故事。
附二、“格林童話-----一天一個故事 ”活動學(xué)生卡
格林童話名稱卡：
青蛙王子 玫瑰公主 白雪公主
兔子新娘 六只天鵝 小紅帽
森林中的三個小矮人 漁夫和他的妻子
漢賽爾與格萊特 稱心如意的漢斯
走進(jìn)天堂的裁縫 勇敢的小裁縫
夏娃的孩子們 二二個跳舞的公主
井邊的牧鵝女 四個聰明的兄弟
魔鬼和他的祖母 小羊羔和小魚兒
童話教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo):
1、啟發(fā)學(xué)生展開創(chuàng)造性的想像，使他們頭腦中產(chǎn)生豐富的日常生活的表象。
2、通過抓讀寫聯(lián)系，讓學(xué)生領(lǐng)悟童話語言的特點，初步掌握比喻、擬人、夸張等方法。
3、采用由扶到放、由仿到創(chuàng)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生編寫童話的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生獨立構(gòu)思和認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
Flash動畫課件
教學(xué)重點：
創(chuàng)編童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力。
教學(xué)難點：
通過童話故事說明一個道理或給人以啟迪。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)童話（2ˊ）
同學(xué)們，童話是通過做夢一樣的想像來編寫的新奇有趣的故事。老師知道你們都愛聽童話、愛讀童話，你們心里一定也裝著許多童話故事。這節(jié)課為了幫助同學(xué)們練就一雙想像的翅膀，在神奇美妙的童話世界里飛翔，老師將帶著大家一起走進(jìn)童話的世界。
二、讀寫聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)懛ㄒ?guī)律
1、同學(xué)們已學(xué)過不少有關(guān)童話的課文，想一想：哪些事物給你留下了深刻的印象？（學(xué)生自由說）老師呀在這也給你們準(zhǔn)備了。
�。ǔ鍪菊n件：童話課文的圖片：有陶罐和鐵罐、鹿和獅子、字典公公家里的爭吵）
你從這些事物中受到了哪些啟發(fā)？同桌先討論一下，然后我們一起來交流。
�。ㄕn件分別出示課文給人們的啟示的內(nèi)容，并指名學(xué)生讀）
2、引導(dǎo)學(xué)生從讀過或聽過的童話中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
是啊，童話中充滿了奇妙的幻想，難怪大家說起來津津樂道，滔滔不絕，那你們研究過童話故事為什么會這么吸引人嗎？（師生總結(jié)：大膽的想像，恰當(dāng)?shù)臄M人、夸張，給人以啟迪）
板書：1、大膽的想像
2、恰當(dāng)?shù)臄M人、夸張
3、給人以啟迪
同學(xué)們，你們真了不起，連童話創(chuàng)作的奧秘都能發(fā)現(xiàn)！童話就是作者大膽的幻想，采用擬人、夸張等手法編織出的一個個奇異有趣，并能給人以思想啟迪的故事。
�。ㄕn件出示：童話的特點
1、采用夸張的手法
2、采用擬人的手法
3、童話里的事物都有象征意義。）
在童話的世界里，云兒能說話，風(fēng)兒會唱歌，花兒中會走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。要是我們也能創(chuàng)編出美麗動人的童話故事，那該多好啊！同學(xué)們，你們想成為中國的安徒生嗎？讓我們張開想象的翅膀，開始創(chuàng)編我們自己的童話吧。（板書：創(chuàng)編童話）
三、由扶到放，培養(yǎng)能力（10ˊ）
1、老師今天給大家?guī)砹藥孜焕吓笥眩蠹铱纯此鼈兪钦l？能談?wù)勀銓λ鼈兊挠∠髥?
(課件:動物圖片，并給動物一個恰當(dāng)?shù)脑u價)
這些動物們共同生活在一個美麗的大森林里，每天過著快樂而又幸福的生活�？捎幸惶欤覀兘苹暮傁壬鷧s把這份和諧打破了。到底發(fā)生了什么事呢？
�。ㄕn件：在一座美麗的大森林里，有一只非常狡猾的狐貍。一天，天氣晴朗，它唱著歌蹦蹦跳跳地向前走著。突然，歌聲停了，狐貍的眼睛盯著前方留下了口水……）
�。ㄕn件：編說提示：1、狐貍此刻看到了什么？在想些什么？又會說些、做些什么？2、它為什么會不停地留口水？3、結(jié)果會怎么樣？）
2、分組討論
同學(xué)們，剩下的'空間就留給你們了。大家認(rèn)真地思考，想好了和小組的同學(xué)互相交流，選出最佳的故事。
小組內(nèi)交流。
全班交流匯報。
3、教師小結(jié)
每個小組的思路都很清晰，老師為你們鼓掌。想讓你的故事更豐滿、讓更多的人都來欣賞我們的童話嗎？那就把它寫出來吧！先別忙著動筆，老師這里還有一個教我們寫好童話的錦囊呢，誰來給大家讀一讀？
�。ɑ脽舫鍪荆簞�(chuàng)編小錦囊
1、忘我地寫：此時，你就是你自己筆下的童話人物，你要以他們的身份、口吻和心理去馳騁想象，落筆成文。
2、動情地寫：在你的童話人物中，要注入你自己的思想感情，要喜他們之所喜，悲他們之所悲。
3、大膽地寫：要讓想象盡可能豐富，情節(jié)盡可能生動，形象盡可能豐滿。）
有了這個錦囊，相信你的創(chuàng)作一定會取得更大的成功！由于時間的關(guān)系，我們先寫一個你最想展現(xiàn)的一個片斷，最好再給它加上一個引人注目的題目。
老師在這還給大家準(zhǔn)備了一些好詞好句，希望能為你們的創(chuàng)編故事出份力。
(幻燈出示:好詞好句,供學(xué)生參考)
四、個性創(chuàng)作，成果展示
1、自主創(chuàng)作，創(chuàng)編童話。（教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生）
2、匯報展示。
誰愿意第一個把你的童話故事和大家分享？其他同學(xué)可以做記錄，記下你覺得精彩的地方，也可以找出他的不足之處，提些建議。
五、引導(dǎo)激勵，課外延伸
1、提出要求，修改習(xí)作
希望課后大家進(jìn)一步交流一下，互相評一評，自己再認(rèn)真修改一下，使你的故事更完美。（板書：）大家記�。汉梦恼率歉某鰜淼�。有興趣的同學(xué)還可以給你的故事配上插圖。
2、提供網(wǎng)站，激勵創(chuàng)作
聽到你們創(chuàng)編出這么多思路各異，精彩絕倫的童話故事，我真是高興。老師為你們搜索了幾個童話網(wǎng)站，在這里不但能欣賞到童話，還可以投稿，希望咱班能多出現(xiàn)幾個小安徒生。
（幻燈出示）
3、小結(jié)：
孩子們，美好的童話，它能開拓視野、啟迪智慧、發(fā)人深省，讓人一看就愛不釋手。歡迎你們經(jīng)常走進(jìn)童話世界，多聽一聽，多看一看，多寫一寫，讓你們五彩的夢在童話中盡情展現(xiàn)，讓你們美麗的童年在童話中更加絢爛。
板書設(shè)計：
大膽的想象
創(chuàng)編童話恰當(dāng)?shù)臄M人、夸張好文章是改出來的
給人以啟迪
童話教學(xué)設(shè)計12
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能
初步了解城堡的外形特征，感知城堡是一個建筑群組，具有高低錯落、形狀各異的風(fēng)格，學(xué)習(xí)運用各種圖形組合出自己想象的童話城堡。
2.能力目標(biāo)
通過引導(dǎo)學(xué)生對城堡外形、結(jié)構(gòu)的分析，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣，鍛煉概括分析圖形的能力，在運用各種圖形組合的活動中，調(diào)動學(xué)生發(fā)散思維激發(fā)想象力。
3.情意目標(biāo)
通過對童話城堡的創(chuàng)作表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生感受城堡建筑的形式美，以及它與生活的密切關(guān)系，體驗圖形組合、創(chuàng)新表現(xiàn)城堡造型的樂趣，豐富學(xué)生的想象，寄托他們對生活的美好愿望。
二、教學(xué)重點、難點
重點：運用各種圖形組合出具有高低、大小等變化的城堡造型，根據(jù)想象，適當(dāng)添加有趣的情景，使畫面富有童話色彩。
難點: 表現(xiàn)的城堡造型新穎富有創(chuàng)意，注意細(xì)節(jié)的添加與描繪。
三、 教學(xué)過程設(shè)計
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
意圖
一、游戲引入
1.猜圖游戲
創(chuàng)設(shè)情境：老師帶大家去個神秘的'地方……
2.圖片欣賞交流感受
提問：你都在哪里見過城堡？
看到這些城堡你會聯(lián)想到什么？
3.板書課題
走進(jìn)城堡就像走進(jìn)童話世界一樣，充滿神奇與幻想，今天我們就來一起為童話王國建造你想象中最漂亮的城堡。
動手制作。
展示新圖形。
鍛煉學(xué)生動手能力的同時激發(fā)興趣，為后面運用多種圖形的組合做鋪墊。
二、探究活動
1. 考眼力找圖形—看書
找一找城堡上都由什么形狀？
說一說它是城堡的哪一部分？
2.根據(jù)學(xué)生的回答，利用基本圖形拼擺出一座簡單的城堡。
小結(jié)城堡結(jié)構(gòu)：
城墻、城樓、塔樓、城門、窗戶……組成。
出示各種圖形組成的城堡圖片。
小結(jié)：（課件演示）
漂亮的城堡由各種圖形組合而成，并且組合時要有高低、大小、前后……的變化。
3. 啟發(fā)想象豐富的外形
我們要給童話王國設(shè)計城堡，大家想一想，還可以用哪些新穎的圖形來表現(xiàn)城堡？
�。ǔ鍪咀匀粓D形）
提問：想一想，你會選擇什么圖形做城堡的哪個部分？
4.觀察細(xì)節(jié)，對比兩種不同的繪畫方法。
出示城堡圖片——局部放大
提問：還有什么方法使城堡變得更加漂亮？
在城堡的屋頂、墻壁、窗臺……都有裝飾性的圖形與線的組合。
欣賞圖片，觀察城堡的各部分形狀，匯報。
觀察分析城堡的結(jié)構(gòu)組合規(guī)律。
思考想象運用新穎圖形創(chuàng)作城堡。展開想象，提出自己的設(shè)想。
仔細(xì)觀察，分析細(xì)節(jié)裝飾。
引導(dǎo)學(xué)生觀察分析城堡的基本造型及圖形組合的方法規(guī)律，解決教學(xué)重點。
引導(dǎo)學(xué)生感受細(xì)節(jié)裝飾帶給城堡造型豐富的美感，從而進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生在表現(xiàn)時做更加富有美感及創(chuàng)新的造型。解決教學(xué)難點。
三、課堂實踐
用你喜歡的形式，利用各種圖形為你喜歡的童話故事里的小主人公畫出漂亮的城堡。
學(xué)生表現(xiàn)
四、課堂評價
1.（課件演示）老師請來了童話王國里的小公主和小飛俠來評價你們的作品：
小公主——造型美觀裝飾漂亮
小飛俠——造型奇特表現(xiàn)大膽
2.請你根據(jù)兩位評委的意見，符合誰的意見，就把誰的貼畫貼在你的畫上。
3.相互欣賞作品。
4.課后拓展
�。ㄕn件演示）欣賞各種利用城堡造型美化生活裝飾的藝術(shù)作品。
學(xué)生自評
相互欣賞
設(shè)計評價活動，貼近學(xué)生的年齡特點，促進(jìn)學(xué)生有效地自評。
童話教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)內(nèi)容：
欣賞歌曲《永遠(yuǎn)住在童話里》
復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容
5課時
教學(xué)目標(biāo)：
德育目標(biāo)：聽賞《永遠(yuǎn)住在童話里》，感受歡快、活潑的情趣
智育目標(biāo)：模仿動畫中的主人公進(jìn)行表演
素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)：用歌聲和表演，復(fù)習(xí)本單元所講的童話故事教學(xué)過程
教學(xué)重點難點：
教學(xué)重點：對不同音樂情緒的感受和聽辨能力以及音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)
教學(xué)難點：感受歌曲《永遠(yuǎn)住在童話里》歡快詼諧的情趣，并模仿動畫中的主人公進(jìn)行表演
教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼琴、錄音機(jī)、 相應(yīng)的錄音帶
學(xué)生活動設(shè)計
聽賞音樂 歌表演練習(xí)
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┬蕾p歌曲《永遠(yuǎn)住在童話里》
1、聽歌曲：錄音或看錄像。
問題：你喜歡這首歌嗎？你聽到了什么？你有什么感受？
2、聽歌曲：聲像結(jié)合（歌曲VCD、聽歌曲看動畫人物）
你可以試著唱一唱。
問題：
你能唱唱你記住的一句歌詞嗎？
你能模仿歌中唱到的動畫人物嗎？
3、聽歌曲。
你可以任意表演你喜歡的動畫人物。如果能跟著唱一唱就更好了。
4、創(chuàng)編新歌詞。
問題：
你還喜歡哪些或知道哪些童話故事？可以把歌曲中的童話故事?lián)Q一換。
教師將學(xué)生所改的歌詞（只變童話故事其余歌詞不變）寫在黑板上。教師演唱學(xué)生更改后的歌詞，學(xué)生跟著小聲唱。
總結(jié)：
童話世界真美，如果這人間像童話一樣美麗，我寧愿不要長大，永遠(yuǎn)住在童話里。
（二）“童話故事”表演
1、選擇自己喜歡的童話自愿結(jié)合成組。
你喜歡我們學(xué)習(xí)的哪一個故事？或我們沒學(xué)的你會表演的童話故事？喜歡同一個故事的小朋友為一組。
2、分組討論：各組如何表演你所喜歡的童話故事，可以演唱、配樂表演、講故事等等形式。
3、教師到各組與學(xué)生共同討論。
4、各組分別表演，教師可參與某一組的'表演。
�。ㄈ┙處熜〗Y(jié)本單元內(nèi)容
設(shè)計意圖：
形象直觀的錄象能幫助學(xué)生更好的理解歌曲。增強(qiáng)學(xué)生的音樂記憶力。在創(chuàng)編歌詞這一環(huán)節(jié)中，可以讓學(xué)生把歌曲中的童話換一換，從而豐富學(xué)生的想象空間培養(yǎng)學(xué)生的表演能力
教后反思：
《永遠(yuǎn)住在童話里》是一首極富情趣的兒童歌曲，歌中出現(xiàn)了很多學(xué)生熟悉的動畫人物，讓學(xué)生結(jié)合插圖，說出他們的名稱，學(xué)生們一下活躍起來，這可是他們的特長，說起這些人物每個人都是津津樂道。但創(chuàng)編歌詞相對來說有些困難，用簡短的話語概括任務(wù)特點，有一定難度。
童話教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)
1、通過舉辦“童話故事大王”這一語言交際訓(xùn)練，讓學(xué)生會講童話故事，能用準(zhǔn)確、簡潔的語言表述。
2、培養(yǎng)學(xué)生自然大方的態(tài)度，并能認(rèn)真聽別人說話的習(xí)慣。
3、鼓勵學(xué)生樹立表達(dá)的自信心，提高學(xué)生口語交際的積極性和主動性。
教學(xué)重難點
培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，使學(xué)生通過訓(xùn)練，學(xué)會講童話故事。低年級學(xué)生表達(dá)能力不是很強(qiáng)，他們很容易說錯話或表達(dá)不清楚，因此，評價時，我們要努力建立新型的、民主的、伙伴式的師生關(guān)系，做到少批評，多表揚；少指責(zé)，多鼓勵。重點評價學(xué)生的參與意識和情意態(tài)度，尊重保護(hù)學(xué)生的個性，落實學(xué)生的主體地位，幫他們樹立表達(dá)的自信心。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、課前指導(dǎo)學(xué)生閱讀、選擇有趣的童話故事，明確要求：所選童話故事不宜太長，只要有意思，生動有趣就行。
2、投影片、動物頭飾、小組標(biāo)志。
設(shè)計思路
根據(jù)低年級學(xué)生的身心特點和興趣愛好，教師創(chuàng)識一個森林小動物開“童話故事會”的課堂教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)情境的目的是促使教學(xué)過程變成一種永遠(yuǎn)能引起極大興趣的向知識領(lǐng)域不斷探索的活動，讓每一個學(xué)生積極主動地參與到口語交際學(xué)習(xí)活動中。
在口語交際中，為了切實擴(kuò)大學(xué)生的參與面，采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，讓每一位小組成員有說話的機(jī)會，讓他們活躍于課堂教學(xué)的全過程。教師與學(xué)生一起走向知識，鼓勵學(xué)生通過思考和協(xié)作主動獲得知識。小組合作學(xué)習(xí)是提高學(xué)生合作交往能力的有效途徑之一，另外，小組學(xué)習(xí)為一些不敢發(fā)言的學(xué)生消除了恐懼心理。
教學(xué)過程設(shè)計理念
一、創(chuàng)設(shè)情境，激勵實踐
�。ǔ鍪旧謭D。）聽說森林里正在舉行一個“童話故事會”。（板貼課題）小朋友想不想去參加呀？（想）瞧，參加比賽的有孫悟空小組、藍(lán)貓小組、唐老鴨小組、神龍小組、威力虎小組和藍(lán)精靈小組。（老師逐一把小組標(biāo)志放到小組桌上。）你想?yún)⒓幽膫�小組，就到哪個小組去報到，并戴上頭飾。）
二、組織交流，充分實踐
1、比賽快要開始了，先請百靈鳥宣布比賽規(guī)則。（動畫演示百靈鳥。）請各參賽組員先在小組內(nèi)交流童話故事，然后各小組推選出一名組員參加比賽，注意：所講的童話故事不要太長，要生動有趣！
2、小組交流，推選代表。
3、代表參加全班交流。
4、自主探究評說。
讓學(xué)生當(dāng)裁判，評價哪一組講得最好？為什么？
三、評價反饋，表揚總結(jié)
1、表揚優(yōu)勝小組，頒發(fā)“故事大王”獎。
2、請“記者”去采訪優(yōu)勝小組或個人。（請一位同學(xué)扮演“小記者”。）請獲得“故事大王”的小組或個人介紹經(jīng)驗。
四、課外延伸，強(qiáng)化交際
請小朋友把自己所講的或聽人講的有趣的童話故事講給爸爸媽媽聽，并讓他們評一評。 喜歡小動物，這是兒童的天性，讓學(xué)生戴上頭飾裝扮成小動物參加童話故事會，使學(xué)生感到新奇有趣，學(xué)生的情趣也會因此變得高漲起來，學(xué)生口語交際的主動性就會被激發(fā)出來，他們就會懷著濃厚的興趣，帶著飽滿的情感，走進(jìn)“交際情境”，去作進(jìn)一步的體驗。
積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終在一個童話般的`世界里，很快進(jìn)入角色。
這一環(huán)節(jié)通過學(xué)生與學(xué)生之間的合作交流，既創(chuàng)設(shè)了一個語言溝通的環(huán)境，學(xué)生間相互啟發(fā)，相互交際，又進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生積極思維的能力，發(fā)展了學(xué)生口語交際的能力。
主體性教學(xué)理論認(rèn)為：學(xué)生是認(rèn)知發(fā)展的主體。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動力，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性，幫助學(xué)生不斷地創(chuàng)造新的自我。在課堂教學(xué)中，教師給學(xué)生提供一個機(jī)會，讓學(xué)生當(dāng)一回評委，這樣既培養(yǎng)了他們聽的能力，同時又提高了說了能力。
童話教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)
通過創(chuàng)編童話故事，激發(fā)學(xué)生展開想象，能有創(chuàng)意地表達(dá)想象中的故事。
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，你們喜歡聽童話故事嗎?
生：喜歡。
師：在我們的大閱讀活動中，你們一定讀了許多童話故事吧?
生：是的。
師：那么誰愿意說說你讀過哪些童話故事?
生：讀過《三只小豬》，《三只公牛和獅子》，《獅子和狐貍》……
二、討論童話的特點
1.講故事
同學(xué)們，你們在課外一定讀了許多童話故事吧。那么誰愿意說說你讀過哪些童話故事?
2．討論研究童話的特點
同學(xué)們讀過這么多童話，那么大家想一想：這些童話故事有哪些共同的特點呢?
(1)學(xué)生分組討論。
(2)交流過程中，要明確三個特點：
�、偻捁适露疾皇钦嫒苏媸拢际亲髡咄ㄟ^大膽的想象創(chuàng)作出來的。(說明：雖然這些故事都是想象的，不是真的，但它與現(xiàn)實生活都有一定的聯(lián)系，它必須以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，是合情合理的，有現(xiàn)實可能性的，絕不是胡編亂造的。)
�。ò鍟合胂髣�(chuàng)作）
�、谕捴猩婕暗降闹魅斯疾皇钦嫒�，而是些動物、植物或者是一些想象中的人物，但是它們在作者筆下都把它們想象成人了，也就是把它們都人格化了。
（板書：主人公人格化）
�、酃适露加幸饬x，讓人讀了之后，都會從中悟出一些道理。
�。ò鍟褐v明道理）
小結(jié)：看來，想象是人們超越時間、空間和生活常理的限制而產(chǎn)生的種種的奇思妙想，想象具有神奇的魔力，它會讓小貓、小狗說話，讓花草樹木言語、會行動，讓所有的`事物會哭會笑，讓它們像人一樣有語言、有行動、有思想、有感情，創(chuàng)造出大人、孩子都喜聞樂見的、生動有趣的故事來，讓人們?nèi)ラ喿x、去欣賞，啟迪人們的心智，明白生活的事理。
3.激發(fā)創(chuàng)作興趣
同學(xué)們，你們想不想也當(dāng)一次小作家，讓自己的智慧插上想象的翅膀，在廣闊的天空中去自由自在地翱翔，去尋找那神奇的故事，創(chuàng)造一個美麗的童話呢?今天老師請來了一些小動物，你們看他們都是誰?在你的印象中，他們都各有什么特點?(指名回答)
三、學(xué)生想象創(chuàng)作，編故事
1.下面請同學(xué)們看大屏幕，指名讀作文提示。
同學(xué)們，看了這些提示，你明白了嗎?明白了什么?學(xué)生自由交流對作文要求的理解，教師相機(jī)指導(dǎo)：
(1)任意選擇其中比較集中的小動物。
(2)想象一下它們之間可能發(fā)生的故事。
除了黑板上的要求，有沒有哪位同學(xué)還能送給大家一點寫作文時必須注意的小提示呢?(題目、書寫、分段……)
2.下面就請同學(xué)們考慮一下：你想選擇哪些小動物來寫，它們之間會發(fā)生了什么事?讀了這個故事你要使人們明白什么道理呢?
3.激趣：
看來編一個童話故事并不難，只要你展開豐富的合理的想象就一定會創(chuàng)作出一個美麗的童話。同學(xué)們早已等不及了，都躍躍欲試了，那你們就根據(jù)提示自由地去想象，大膽去創(chuàng)作吧!
四、匯報創(chuàng)作
1.學(xué)生講述故事，指名學(xué)生讀自己的童話故事。
2.學(xué)生評議：你認(rèn)為這位同學(xué)編的故事有哪些優(yōu)點?還有哪些缺點?(學(xué)生點評不夠充分，教師可以進(jìn)行補(bǔ)充，如：語言優(yōu)美，故事情節(jié)完整，能將說明的道理點出來……)
注：沒有編完的同學(xué)也可以先找?guī)讉�好的讀一讀，其余的同學(xué)可以為他補(bǔ)充。
五、教師總結(jié)，布置作業(yè)
同學(xué)們編了很多好聽、有趣的故事，但是，由于時間的關(guān)系，沒有寫完的同學(xué)請利用課后時間完成。
板書設(shè)計：
教學(xué)評析與反思
講課之后，由全體語文教師對這一節(jié)課堂教學(xué)進(jìn)行了評價，主要情況歸納如下：
一、優(yōu)點
1.引導(dǎo)學(xué)生對童話的特點進(jìn)行深入的分析，從而總結(jié)出童話有三個特點，使學(xué)生明確了童話編寫的要點，這對于后面指導(dǎo)學(xué)生編寫童話起到了重要的作用。
2.引導(dǎo)學(xué)生說一說“除了大屏幕上的提示，還有沒有小提示要告訴其他同學(xué)呢”?這就進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生在寫作方面需要注意的一些基本的寫作要求，做到了基本要求扎實有效。
二、缺點
1.課堂一開始，教師用講童話的形式導(dǎo)入新課，這篇童話的作用不明顯，使人不明白這篇童話的作用究竟是什么。
2.將小動物貼到黑板上之后，馬上讓學(xué)生站起來說說想學(xué)哪些小動物，它們之間發(fā)生了什么事情，想讓人們明白一個什么道理。這個問題操作得有點急，一些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生還根本反應(yīng)不過來。
童話教學(xué)設(shè)計16
【教學(xué)設(shè)想】
創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生打開思路，放飛想象的翅膀，激活學(xué)生的表達(dá)欲望，尊重學(xué)生的獨特感受。在教學(xué)活動中，通過教師的組織、引導(dǎo)、幫助，讓學(xué)生進(jìn)行奇思妙想，完成本次的習(xí)作教學(xué)。
【教學(xué)過程】
一、出示課件，激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你們喜歡看童話故事嗎？（喜歡）為什么？
根據(jù)學(xué)生的回答，老師板書童話的特點。
板書：有益的啟示
生動、有趣
2.既然同學(xué)們都喜歡看童話故事，老師想檢查一下，看看你們看的童話故事多不多。
3.猜童話：請同學(xué)們看圖片，猜猜這些圖片分別來自哪些童話。
【設(shè)計意圖：出示學(xué)生熟悉的童話圖片，把學(xué)生不知不覺得帶到童話世界中�！�
同學(xué)們真棒，看來同學(xué)們都積累了很多童話故事。今天就讓山羊老師帶你們走進(jìn)童話世界里，親身體驗一下童話的魅力吧！首先，請同學(xué)們想想你是動物王國中的誰呢？為什么？
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生想自己是什么動物，為下面學(xué)生創(chuàng)編具體的故事打下基調(diào)�！�
二、根據(jù)圖文，編寫童話
各位親愛的小朋友們，童話世界之旅馬上開始了，你們準(zhǔn)備好了嗎？好，出發(fā)吧！
�。ㄒ唬┏鍪緢D片，配樂，看有趣的童話圖片，說說你的感受。
（二）出示圖片：一條小河邊，有一棵大樹，樹上有一窩鳥兒。
1.同學(xué)們，你們看到了什么？
誰能把我們剛才看到的景物連起說成一個完整的故事開頭？
�。ㄔ谝粭l小河的岸邊，有一棵大樹，樹上住著一窩小鳥，它們生活得非常幸福。）
2.一天，小鳥的爸爸、媽媽出去遠(yuǎn)方找食物，小鳥在窩里悶得慌，于是它掙扎著，爬出了鳥窩，一不小心掉下河里，被河水沖走了。
【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)出一種特定的童話意境，為學(xué)生創(chuàng)編童話提供一個廣闊的說話空間，以激發(fā)他們的創(chuàng)編興趣�！�
3.此時，你想到一首什么歌？（學(xué)生唱歌：有只雀仔跌落水，跌落水，跌落水；有只雀仔跌落水，被水沖去。）
【設(shè)計意圖：這是一首孩子們耳熟能詳?shù)膬焊瑁瑢W(xué)們唱兒歌時的開心與下文小鳥掉進(jìn)水里的傷心形成鮮明的對比，激起同學(xué)們的同情心，使他們產(chǎn)生要救小鳥的強(qiáng)烈愿望�！�
4.同學(xué)們唱得真好聽，可是我們那可憐的小鳥太小了，它不會游泳啊，怎么辦呢？來，你們誰是小鳥，假如它就是你，你不會游泳，你掉下水了，你會做什么？又會說什么？（學(xué)生表演）
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生表演，來激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生進(jìn)入到當(dāng)時的危急情境中，讓學(xué)生展開聯(lián)想�！�
5.情況危急啊，再不救小鳥的話，它就會被淹死了，誰來救它？（學(xué)生想象怎么去救小鳥）（各抒己見）
【設(shè)計意圖：學(xué)生根據(jù)自己的角色來想象救小鳥的方法，讓他們的思維在廣闊的童話空間里馳騁�！�
6.同學(xué)們真有愛心啊，真讓老師感動啊，謝謝你們，你們的故事都讓老師得到一個有益的啟示，那是什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生歸納）
【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生明白童話里洋溢著善惡美丑，蘊(yùn)含著一個個道理�！�
7.故事還沒完喲，小鳥被救起來后，又會發(fā)生什么事情呢？
請你們發(fā)揮想象，把童話故事編寫完整，好嗎？（板書：我來編）記得要把救小鳥的過程寫詳細(xì)哦，要把故事寫得生動、有趣，故事的啟示也可以直接寫出來。
三、動手寫作
現(xiàn)在請同學(xué)們拿起筆，寫寫你想到的故事吧！
四、教師小結(jié)
你覺得我們今天的童話之旅怎樣？（有趣、奇妙）
童話世界多么的奇妙無窮，它不但給我們帶來了很多快樂，還讓我們感受到真善美的高尚情操，希望大家多看童話故事，多寫童話故事。請同學(xué)們課后把你還沒寫完的童話故事寫完。
【板書設(shè)計】
我來編童話
有益的啟示
生動、有趣
【“授之以魚，不如授之以漁�！蓖ㄟ^板書，讓學(xué)生領(lǐng)悟童話創(chuàng)作的一般規(guī)律，為學(xué)生創(chuàng)編童話故事做好鋪墊�！�
教學(xué)反思：
童話需要想象，童話中的事物可以不完全遵循自然的法則和科學(xué)的規(guī)律，但是要受它們的制約不可胡編亂造。因此要指導(dǎo)學(xué)生在構(gòu)思童話情節(jié)時，符合當(dāng)時當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，符合生活常理，符合事物特點，使兒童的`想象合情合理。所以我讓學(xué)生選定自己喜歡的幾種小動物，開動腦筋，展開合理的想象，編一個有趣的童話故事給小組同學(xué)聽，讓小組同學(xué)給自己提提建議。組織學(xué)生編寫童話，都按照先說后寫的順序進(jìn)行。學(xué)生口頭編童話可以不受漢字的約束想象可以得到充分發(fā)揮。學(xué)生說的能力提高了，就能提高他們的思維能力和書面表達(dá)能力。這樣由說到寫，學(xué)生編寫童話就不會感到困難了。同時同桌互說，既可以給每個小朋友說話的機(jī)會又能讓相對較弱的學(xué)生從同學(xué)的思維中得到啟發(fā)，從而擁有自己的童話。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在評作文的過程中，我改變了以往學(xué)生作文老師評的方法，讓學(xué)生自己當(dāng)小老師，自己講評價的準(zhǔn)則，自己評作文，這樣學(xué)生的積極性調(diào)動起來了，學(xué)生評價作文、修改作文的能力也得到了提高。學(xué)生匯報時，我考慮到學(xué)生的差異，讓三種不同程度的學(xué)生上臺匯報，這樣給在寫作方面相對較弱的學(xué)生一個展示自我的機(jī)會，與人分享增強(qiáng)他們的信心。在寫好改好童話后，我發(fā)動學(xué)生編寫《童話集》，不僅激發(fā)了學(xué)生寫作興趣，而且他們創(chuàng)造精神又得以展示。
不足之處：感覺本次作文指導(dǎo)存在的問題是預(yù)留給學(xué)生說、寫的時間少了。學(xué)生在品讀范文的精彩之處花了太長的時間，導(dǎo)致在分組編童話之后沒有時間再進(jìn)行寫作了�？磥恚谑谡n環(huán)節(jié)設(shè)計上尚有欠缺。今后在作文備課時將多多錘煉。
童話教學(xué)設(shè)計17
教學(xué)背景：
自從我們學(xué)校的開展“書香班級”活動以來，學(xué)生讀的書多了，而且每個班級都添置了書柜，有些學(xué)生還有了自己的藏書。課外對學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)的童話閱讀指導(dǎo)，為了引領(lǐng)著學(xué)生更好的去閱讀童話，特別是安徒生這位童話大師的童話，對于其創(chuàng)作的歷程有個大概的了解，我在班上開展了一系列關(guān)于童話的活動。下面的教學(xué)設(shè)計就是我這系列活動中的指導(dǎo)課的教學(xué)設(shè)計。
學(xué)情分析：
四年級學(xué)生課外閱讀量較少，課外知識面不廣，許多學(xué)生家長忙于勞作，輔導(dǎo)不夠，更談不上精神食糧的溉灌了，學(xué)生回家不會自主看課外書，有些是不知如何看，有些是看課外書的方法不正確，部分學(xué)生看課外書的目的性不是很強(qiáng)，導(dǎo)致課外閱讀的習(xí)慣不好。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生品讀安徒生的童話故事，提高學(xué)生課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
2、通過課外閱讀的指導(dǎo)、推薦，讓學(xué)生感受童話故事的豐富多彩，掌握閱讀課外書的基本方法。教學(xué)重難點：
1、掌握閱讀課外書的基本方法。
2、提高學(xué)生課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影設(shè)備、多媒體課件等。
教學(xué)過程：
一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)情趣
同學(xué)們，今天我們來上一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課。(板書：課外閱讀)你們還記得一些關(guān)于書籍的名人名言嗎?我們知道“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，今天，讓我繼續(xù)在書的海洋里暢游吧。
看到同學(xué)們上課這么積極，老師想請同學(xué)們看一個故事，喜歡嗎?注意要邊看邊想：這個故事叫什么名字?你明白了什么道理?(播放故事：(視頻《皇帝的新裝》)
【設(shè)計意圖：通過學(xué)生自由發(fā)言，暢談童話情節(jié)及閱讀感受。激活學(xué)生對安徒生童話的熱情，初步感知童話的魅力，并為本節(jié)課創(chuàng)設(shè)童話的詩意氣氛�！�
二、了解安徒生，走進(jìn)童話
1、你知道這個故事的名字嗎?看了故事你明白了什么?
2、同學(xué)們都很認(rèn)真聽，《皇帝的新裝》是一個童話故事。它諷刺了皇帝與大臣的虛榮、愚蠢無知，給我們提供極大的笑料，同時也啟發(fā)了我們的思想。
3、(課件出示什么是童話與童話的特點)童話，就是在現(xiàn)實生活的基礎(chǔ)上，用適合兒童口吻的語言，說給(寫給)兒童聽的(看的)一種富于幻想的故事。它的`特點是幻想豐富奇特、夸張強(qiáng)烈動人，同時又具有諷刺性。如《皇帝的新裝》里的那個赤裸裸的皇帝，在現(xiàn)實生活中是不可能有的，但我們相信這個故事，就是因為現(xiàn)實中就有這種騙子，有這種虛偽、愚昧的人，所以這種幻想源于現(xiàn)實又高于現(xiàn)實，具有象征意義。
4、《皇帝的新裝》的作者就是世界鼎鼎大名的童話大師——安徒生。課前同學(xué)們查閱了關(guān)于安徒生的資料。誰來介紹一下?說一說，你是通過什么途徑查到的，讓其它同學(xué)也學(xué)習(xí)一下收集資料的方法。(生介紹安徒生)
5、同學(xué)們對安徒生了解的真多!安徒生寫的童話故事立足于現(xiàn)實生活，同時也反映現(xiàn)實生活，在安徒生筆下，花兒可以跳舞，瓷做的牧羊女可以戀愛，蕎麥會說話，老柳樹會哭泣，星星月亮、花鳥蟲魚，都具有人類的思想感情。豐富而新奇的幻想使安徒生的童話特別新穎有趣。這節(jié)課，讓我們一起——走進(jìn)安徒生的童話世界。(板題、讀題)
6、那你讀過安徒生的什么童話呢?
(學(xué)生開火車匯報)
【設(shè)計意圖：通過學(xué)生介紹收集的資料，了解安徒生及其主要成就�！�
三、指導(dǎo)閱讀的方法
1、你們真了不起!讀了那么多的童話故事，能說說你平時是怎樣閱讀童話的嗎?
(根據(jù)學(xué)生的回答板書：圈點批注、做讀書筆記、邊讀邊記、了解內(nèi)容、明白道理、圖文結(jié)合……)
2、同學(xué)們說的辦法可真多，老師也想向你們介紹一種新的閱讀的方法，就是利用目錄閱讀的方法。(板書：利用目錄閱讀)
葉圣陶先生說：“讀書先看目錄，看一遍至少對于全書有了概括印象，進(jìn)而能對閱讀材料作出取舍。”(課件演示)
不管是讀什么書，首先要學(xué)會看目錄，目錄一般在正文之前，它一般包括篇目和頁碼兩部分。有的頁碼在篇目的前面，有的則在篇目的后面，形式有多種，同學(xué)們要根據(jù)目錄快速地查找喜歡的閱讀內(nèi)容。(實物介紹目錄)
3、現(xiàn)在，老師告訴大家一個秘密：在我們的閱覽室里，有許多種版本的安徒生童話，如：注音版、少年兒童版、成人版、早期版本等……請同學(xué)們到書柜去找一找吧!(播放音樂，學(xué)生到書柜去找書)
4、下面請同學(xué)們根據(jù)你喜歡的讀書方法來閱讀你喜歡的故事。(學(xué)生自由閱讀《安徒生童話》)
5、現(xiàn)在請同學(xué)們來匯報剛才的讀書情況
(說說你是怎樣閱讀課外書的，有什么收獲?)
【設(shè)計意圖：通過對例文的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，再要求學(xué)生用自己喜歡的讀書方法來閱讀自己喜歡的故事，激發(fā)了孩子們閱讀的興趣，閱讀的欲望�！�
6、同學(xué)們真會讀書!對安徒生的童話作品有了比較深刻的認(rèn)識。其實《安徒生童話》是一本很有意義的書。在這本書里還有許許多多讓人難以忘懷的故事，很值得我們一看。臺灣作家張曉鳳曾經(jīng)說過這樣一段話：
如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨;如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦;如果有人25歲了，還沒有細(xì)味過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧;如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒;如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那么他的中年少了一點沉郁;如果有人55歲了，還沒有復(fù)習(xí)過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠(yuǎn)。(課件演示)
從臺灣作家張曉鳳的一段話中，我們體會到了安徒生童話作品的影響是多么的深遠(yuǎn)。
四、趣味總結(jié)，推薦書籍
1、今天跟大家一起讀了安徒生的童話書，老師感到很高興。你有什么收獲呢?或者學(xué)會了什么?(學(xué)生匯報收獲)
2、這節(jié)課同學(xué)們收獲可真多，其實，在安徒生的童話世界里，還有很多精彩的故事，如：(課件演示《安徒生童話》的其他故事)
4、除了《安徒生童話》，我們還要多讀其他的名著，下面老師向你們推薦四年級的閱讀書目，請同學(xué)們結(jié)合自己的興趣，用上今天學(xué)習(xí)的閱讀方法，有選擇地進(jìn)行分批閱讀!我相信你們的收獲就會更大。(課件演示)
5、最后，老師送給大家一句話：“每天閱讀一小時，心靈健康五十年，幸福生活一輩子�！�(課件演示)這節(jié)課就上到這兒，謝謝同學(xué)們。
板書設(shè)計：
走進(jìn)安徒生的童話世界
圈點批注↖↗做讀書筆記
邊讀邊記←課外閱讀→圖文結(jié)合
↙↘
了解內(nèi)容、明白道理利用目錄閱讀
童話教學(xué)設(shè)計18
活動目標(biāo)：
1．理解作品中的故事情節(jié)和人物形象，學(xué)習(xí)作品中的主要對話。
2．通過觀察圖片及表演，感知、理解作品幽默詼諧的風(fēng)格。
3．體驗朋友間互相關(guān)愛的情感。
活動準(zhǔn)備：
1．幼兒用書。
2．小貓、小狗、小豬、小熊頭飾。
3．蝴蝶道具一個。
活動過程：
1．教師出示幼兒用書，引起幼兒學(xué)習(xí)的`興趣。
教師（用很神秘的口吻）：這本書里面藏著非常好聽的故事，故事的名字叫《追呀追》。
2．教師邊慢慢地繪聲繪色地講故事。
教師講到一定的故事情節(jié)時，從出示相應(yīng)的頭飾引導(dǎo)幼兒觀察。
3．教師采用邊講故事邊提問的方法，鼓勵幼兒參與故事的講述。
講到“小狗看見啦……”時，教師提問：小狗的鞋子怎么啦？它知道嗎？
講到“小豬看見啦……”時，教師提問：小豬說什么？它的眼鏡怎么啦？它知道嗎？
講到“小熊看見啦……”時，教師提問：小熊是怎么做的？（請小朋友學(xué)一學(xué)小熊撿帽子、撿鞋子、撿眼鏡及追的動作。）
講到“蝴蝶飛進(jìn)花叢里不見啦……”時，教師邊做喘氣的動作邊提問：小貓、小狗和小豬累得怎樣？
講到“小貓著急啦、小狗著急啦、小豬著急啦”時，教師分別拉長音調(diào)讓幼兒接說。
講到“小熊追過來，累得呼呼喘”時，教師做喘氣的動作讓幼兒接說，并提問：小熊是怎么說的？
4．教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行故事表演。
教師幫助幼兒分配好小貓、小狗、小豬、小熊等角色，并戴上頭飾。
故事的敘述部分由教師帶領(lǐng)沒有扮演角色的幼兒講，講到故事中的對話時，分角色進(jìn)行對話。
啟發(fā)幼兒用有趣的動作表現(xiàn)小動物們掉東西的情景。
童話教學(xué)設(shè)計19
學(xué)生分析
從學(xué)生在自主審題后寫的故事情況來看，學(xué)生對編寫童話故事很感興趣。但是未能把故事經(jīng)過表達(dá)很清楚。在第二單元學(xué)習(xí)了描寫語言的不同方式，并且在后面幾個單元的小練筆、作文中都有學(xué)習(xí)運用。本次習(xí)作主要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用描寫對話來把故事經(jīng)過寫清楚、有趣一些。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
情感態(tài)度價值觀
通過指導(dǎo)學(xué)生編寫童話故事，培養(yǎng)豐富想象力。
過程與方法
1、先寫后導(dǎo)，評改結(jié)合。
2、點撥表達(dá)技巧，通過學(xué)會如何描寫對話來把故事經(jīng)過寫清楚、使故事內(nèi)容更有趣。
知識與技能
1、在編寫故事過程中運用描寫人物對話的表達(dá)方法。
2、初步學(xué)習(xí)把故事經(jīng)過表達(dá)清楚。
學(xué)習(xí)重點
能把自編的童話故事寫清楚，有趣。
難點
能運用描寫對話的方式把故事編寫清楚、有趣。
師生前置性學(xué)習(xí)活動
1、課余閱讀童話故事，選擇自己覺得最有趣的故事利用平時課前演說時間進(jìn)行分享。
2、嘗試?yán)L畫自編故事，并在堂上寫下來，教師從中了解學(xué)情。
3、師以學(xué)生的日記為范例，指導(dǎo)學(xué)會欣賞分析，掌握描寫對話的方法。
學(xué)習(xí)過程
學(xué)習(xí)階段
學(xué)習(xí)活動
學(xué)習(xí)活動序列
教師行為
�。ㄖЪ�、資源、評價等）
課前
活動一
賞析范文。
出示范文，引導(dǎo)賞析。板書點評。
課中
活動一
1、對比評析兩篇習(xí)作，說說自己讀后的感受。先評價寫得好的方面，再給建議。
2、給第二篇習(xí)作提建議：在哪里加上對話描寫，經(jīng)過會更清楚、更有趣；嘗試一起編對話。
1、在學(xué)會賞析基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容方面評析兩篇學(xué)生習(xí)作。
2、引導(dǎo)學(xué)生可以通過質(zhì)疑來發(fā)現(xiàn)故事經(jīng)過在哪里沒有寫清楚，然后就在哪里加上對話描寫。
活動二
自己根據(jù)剛才指導(dǎo)的方法進(jìn)行再寫，把經(jīng)過寫清楚。
提示修改方法。
活動三
同桌交流，互相提建議。再修改。
個別指導(dǎo)。
活動四
對比評議第二篇習(xí)作，明確下一步修改要求。
引導(dǎo)學(xué)生對比評改第二篇習(xí)作，提出修改詞句的要求。
課后
活動一
進(jìn)一步修改自己的習(xí)作。
個別指導(dǎo)。
活動二
全班交流。評星級。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求去評價。
小結(jié)：在我們的`成長中，少不了閱讀童話故事，因為童話故事給我們帶來快樂、帶來豐富的聯(lián)想，里面的動物植物等物體有著人類的感情，活靈活現(xiàn)，也激發(fā)了我們豐富的想象力，讓我們繼續(xù)熱愛童話，編更多有趣的童話吧。
作業(yè)布置
1、 把故事端正抄寫在作文本上。
2、 把故事講給家人聽。
童話教學(xué)設(shè)計20
知識目標(biāo)：
1、認(rèn)讀5個字，能按要求寫出詞語
2、有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)：
有感情地朗讀課文，感受詩中的童趣。
能力目標(biāo)：
有感情的朗讀課文，感受詩中描繪的景象。
教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，感受詩中的.童趣。
教學(xué)難點：感受詩中描繪的景象。
教具準(zhǔn)備：
玻璃窗上冰花的圖片。
教學(xué)時間：
1課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，揭示課題。
在寒冷的冬天，由于外邊冷，屋里熱，于是在玻璃窗上就會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？你仔細(xì)觀察過那結(jié)在玻璃上的窗花什么樣？想不想知道書中描寫的冰花什么樣？指名猜一猜。你猜對了嗎？看課文。
二、自學(xué)課文，讀準(zhǔn)字音。
1、先拼讀認(rèn)讀字音
2、放在文中再讀讀。
三、讀課文。
1、練習(xí)讀。
2、同桌互讀。
3、再讀課文，畫出不理解的詞語。
4、提出不理解的詞語，大家討論解決。
四、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、全文寫了幾小節(jié)，每節(jié)寫什么？想一想，和本組同學(xué)說一說。指名說。
2、你最喜歡哪小節(jié)，為什么？讀給大家聽。
3、“豐富多彩”是什么意思？書上介紹的圖畫內(nèi)容都有什么？
“……”是什么意思？你再想象一下還會有什么圖畫，和小組內(nèi)的同學(xué)說一說。指名說。
4、這么普通的冰花，在作者眼里是一幅幅美麗的畫面，就像童話故事一般有趣。為什么？（由于作者仔細(xì)地觀察，又加上他豐富的想象。）所以我們要善于觀察，善于想象。
五、練習(xí)有感情地讀全文。
板書設(shè)計：
24、玻璃窗上的童話
美麗的窗花
豐富多彩會變化
觀察 描畫 當(dāng)作家
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