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編寫童話說課稿
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，時常會需要準(zhǔn)備好說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的編寫童話說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
編寫童話說課稿1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、啟發(fā)學(xué)生展開創(chuàng)造性的想像，使他們頭腦中產(chǎn)生豐富的日常生活的表象。
2、通過抓讀寫聯(lián)系，讓學(xué)生領(lǐng)悟童話語言的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)童話
1、什么是童話？童話是通過豐富的想象、幻想和夸張，來塑造形象、反映生活，對兒童進(jìn)行思想、道德教育的一種文學(xué)形式。
2、回憶看過的、學(xué)過的童話故事了解童話具有的.特點(diǎn)。
二、由扶到放，培養(yǎng)想象能力
1、帶領(lǐng)學(xué)生以“我終于有鞋了”這話進(jìn)行童話編寫。
2、通過“小蜈蚣的鞋什么樣子的？那這些神奇的鞋都從哪兒來的呢？”問題引領(lǐng)學(xué)生了解“朝前想”的方法。
3、通過“小蜈蚣有鞋之后又會發(fā)生哪些有趣的事？”引導(dǎo)學(xué)生了解“朝后想”的方法。
三、讀寫聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)懛ㄒ?guī)律
1、精彩片段欣賞，領(lǐng)悟“朝前想、朝后想”的方法。
2、根據(jù)片段總結(jié)方法。
四、提出要求，嘗試寫童話。
編寫童話說課稿2
各位評委老師：
上午好，今天我說課的課題是《編寫童話》，首先，我對本課內(nèi)容進(jìn)行分析
一、說教材
《編寫童話》是人教版四年級上冊語文園地三的習(xí)作內(nèi)容。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)和閱讀了不少童話故事,這為過渡到本組習(xí)作教學(xué)起到了鋪墊的作用，本組的口語交際和習(xí)作沒有分開安排，是整合在一起，緊緊圍繞童話專題展開的，其編寫的意圖是使學(xué)生在聽、說、讀、寫的活動中，進(jìn)一步體驗(yàn)童話的魅力，感受童話帶給我們的快樂。
師：根據(jù)對本組教材的分析，結(jié)合著小學(xué)四年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
二、說教學(xué)目標(biāo)
1．感受童話故事給我們帶來的樂趣，激發(fā)編寫童話故事的興趣。
2．發(fā)揮學(xué)生的想象才能，展開豐富合理的想象，抓住童話的.特點(diǎn)編寫童話。）
3．學(xué)會與他人分享，交流展示自己在童話故事方面的收獲。
師：本著小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對習(xí)作的要求，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：展開豐富合理的想象，抓住童話的特點(diǎn)編童話。
難點(diǎn)：通過童話故事說明一個道理或給人以啟迪。
過渡：本著有效的解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的原則，我把教學(xué)流程，分為了3步走：課前準(zhǔn)備、課中上課、課后交流。先說課前準(zhǔn)備。
四、課前準(zhǔn)備：
1、提前一周布置學(xué)生進(jìn)我的云空間書架，閱讀自己喜歡的童話故事，初步了解童話的特點(diǎn)，并在微博上圍繞童話課題，對學(xué)生進(jìn)行片段訓(xùn)練。
2、接著，我把《編寫童話》的教學(xué)設(shè)計上傳到云空間讀世界欄目，發(fā)動全體語文老師或同年級學(xué)生進(jìn)行編輯或評論，最終形成定稿發(fā)表至云空間，并收藏到課堂魔方。
3、然后在課堂魔方里對于一些細(xì)節(jié)問題我們再次商討，并且，我把提前預(yù)設(shè)的問題通過課堂魔方中師生交流、解疑答惑等欄目再次完善該教學(xué)設(shè)計，把學(xué)生順利引入課堂。
師:下面我說一些課中上課，也就是運(yùn)用電子白板和云空間課堂魔方來打造習(xí)作教學(xué)高效課堂的過程，即，教學(xué)過程。
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿹軇忧橄遥季S點(diǎn)燃
1、由學(xué)生們都喜歡的“葫蘆兄弟”童話視頻故事引入，激起學(xué)生的興趣，撥動學(xué)生愛聽童話，愛看童話的情弦。
師（趁機(jī)點(diǎn)撥）：哎，同學(xué)們心里一定還裝著許多的童話故事吧，如、“哪吒傳奇”、“貓和老鼠”、“叮當(dāng)貓”等等，你還知道哪些童話故事？打開學(xué)生的話匣，讓學(xué)生盡情的暢談，大約在4分鐘后，師順勢點(diǎn)題：其實(shí)，童話一直陪伴在我們每個人的身邊，濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時光，今天就讓我們共同走進(jìn)童話天地，插上一雙想象的翅膀，在這神奇美妙的童話世界里飛翔，讓我們也一起來試著編寫童話，看誰編的童話神奇有趣。（板書課題:編寫童話）
�。ǘ┓棚w想象，思維碰撞
1、交流童話，感悟特點(diǎn)
師:剛才通過交流，老師知道同學(xué)們讀了很多的童話故事。那么在這些童話中，你最喜歡那些童話故事？哪些事物給你留下了深刻的印象。這些故事為什么會這么生動有趣、吸引人？在小組里交流。
各小組代表匯報，初步領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
2、童話引領(lǐng)，總結(jié)方法
教師課件出示《三只小豬》進(jìn)行點(diǎn)撥，達(dá)成共識：
（1）展開合理的想像，采用擬人的手法，把物當(dāng)作人來寫。
（2）編故事的時候要抓住人物的動作、語言、神態(tài)、和心理活動進(jìn)行細(xì)致刻畫。
�。�3）故事最好有一定的意義，從中你受到什么啟發(fā)？。
�。ㄈ┓拍懺噷�，思維聚集
1、課件出示溫馨提示
2、學(xué)生動筆作文，教師巡視。
�。ㄋ模┳哌M(jìn)看臺，思維飛揚(yáng)
同學(xué)們，“童話大看臺”現(xiàn)在開始了，請你用最熱烈的掌聲請出第一位表演者。
1、讀童話：生有感情的讀自編故事。
2、評童話：師出示評改要求，生根據(jù)評改要求先自評，接著同桌評，小組評，最后老師選擇有代表性的2至3篇習(xí)作進(jìn)行重點(diǎn)評改，在潛移默化中滲透評改的方法。
出示評改要求：
�、庞袩o錯別字和病句。
�、仆捁适率欠裢暾�。
⑶想象是否合理有趣，情感是否具體生動。
⑷讀了后是否能給人以啟發(fā)。
3、講童話：生用情的講童話。
4、演童話：小組合作演童話。
5、課后把自己創(chuàng)作的童話故事上傳云空間，跟家長、朋友分享自己創(chuàng)編的童話故事，并建立《班級童話集》。
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