關(guān)于魏書生的公開課教案
一，與教師聊天
魏老師縱論馬克思主義在中國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程中的貢獻(xiàn)，指出我們當(dāng)代中國(guó)人是中華民族歷史上最便宜的一代。他說，人生是呈加速運(yùn)轉(zhuǎn)的車輪，人的一生就是做人和做事兩項(xiàng)內(nèi)容，倡導(dǎo)教師守住心靈的寧?kù)o，守住平常心，眼睛向內(nèi)，提高素質(zhì)。
魏老師呼吁既建立合理而互助的人際關(guān)系，不神化任何人，不鬼化任何人，也要處理好自己和自己的關(guān)系，解放自我，珍愛自我，超越自我，愛自己的特長(zhǎng)和特點(diǎn)。
就教學(xué)，魏老師強(qiáng)調(diào)能力、習(xí)慣、思維、意志、品質(zhì)的培養(yǎng)，他讓學(xué)生養(yǎng)成日記習(xí)慣，運(yùn)用左手寫字，在學(xué)中求樂，苦中求樂。他帶著學(xué)生練氣功，做到松、靜、勻、樂，使他們生活在音樂聲中，而不是生活在吆喝聲中，并且建立起由自檢、互檢、責(zé)任人檢查、集體輿論檢查構(gòu)成的監(jiān)督檢查系統(tǒng)。他說，教與學(xué)的矛盾其實(shí)就是學(xué)生內(nèi)心深處勤與懶的矛盾。
最后，魏老師送給教師同行們幾句贈(zèng)言：“潛心教育，校校皆成凈土；忘我科研，時(shí)時(shí)能在天堂�！�
二，上公開課
問：每天上課唱歌嗎？
不見反應(yīng)，啟發(fā)：回答一個(gè)字，要么回答兩個(gè)字。
問：這么多老師聽課，怕嗎？回答的有“緊張”二字，也有“不緊張”三字。
經(jīng)過以上放松式的`準(zhǔn)備，然后上課。
但行禮站著時(shí)間長(zhǎng)，商量表決是否口頭作文，指出如果說假話，老師不愿意聽。結(jié)果不愿意口頭作文的占大多數(shù)，老師高興地讓學(xué)生請(qǐng)坐。
魏老師指明自己高課低上，給初一學(xué)生上高三教材的意圖：中國(guó)人學(xué)中國(guó)話沒那么麻煩。
接著深入學(xué)生中間，進(jìn)行心理教育，調(diào)整好學(xué)生的心態(tài)，并且發(fā)動(dòng)學(xué)生猜課題，確定年齡最大的《〈詩(shī)經(jīng)〉二首》。
請(qǐng)寫字最好的男生上來寫第二首《詩(shī)經(jīng)》的課題——《碩鼠》；布置給女生的任務(wù)：回答想從該課學(xué)習(xí)到什么內(nèi)容。
問：誰愿管時(shí)間？8：40——9：20。
問：愿意老師講的請(qǐng)舉手？學(xué)生齊刷刷舉起了手，但魏老師說：“我很懶！”
他讓學(xué)生打開課本，回答他的提問：《詩(shī)經(jīng)》是怎樣的一本書？提示學(xué)生注意名稱、起止年代和分類。啟問：《碩鼠》節(jié)選自——？以上導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介《詩(shī)經(jīng)》。
指名某男生上板寫出自讀要點(diǎn)（該生寫完之后，聽候老師的指示，不敢擅自離下返回——魏老師放棄了對(duì)該生的繼續(xù)教育，此乃戲劇性的一幕），讓學(xué)生們齊讀“預(yù)習(xí)提示”，讀了多遍。
啟問：“碩鼠”何解？引導(dǎo)朗讀。先讓男生嘗試初讀，后讓女生再讀，并指明有錯(cuò)誤。提問：“哪個(gè)字讀錯(cuò)了？”明確：“女”，音“ru ”。
然后，魏老師讓男女生展開比賽，男生讀首章，女生讀第二章。以上朗讀《碩鼠》。
以下進(jìn)入“讀——議——背”中的議論階段，魏老師讓同桌之間展開討論：1.“莫我肯顧”即“莫肯顧我”，倒裝的文言句式。2.“誓將去汝”：將去汝而逝。接著學(xué)生扮演老師，站起來給其他學(xué)生上課。
魏老師讓學(xué)生比較前二章，提示只是變化個(gè)別字，讓學(xué)生找： “顧”，“黍”，“土”，“所”，“德”，“麥”，“國(guó)”，“直”這些韻腳字。
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